2019-2020年五年級語文下冊 金錢的魔力 1教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年五年級語文下冊 金錢的魔力 1教案 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。 　　2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。 　　3.認(rèn)識課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。 課前準(zhǔn)備 　　課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。 課時(shí)安排 　　1課時(shí) 教學(xué)過程 　　一、新課導(dǎo)入 　　1.談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。 　　2.了解故事梗概 　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變…… 　　3.揭題：24*金錢的魔力 　　二、自讀課文，暢談體會 　　1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。（在書上作批注。） 　　2.交流閱讀感受。 　　（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚€(gè)人物的評價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。 　?。?）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。 　　例： 　　老板：見錢眼開、金錢的奴隸…… 　　托德：以貌取人、刻薄、世故…… 　　3.各學(xué)習(xí)小組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)： 　　◆關(guān)于“托德”： 　?。?）入木三分的語言描寫： 　　那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！暴ぉぃㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。） 　　他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。） 　　（2）細(xì)致入微的神情刻畫： 　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。 　　你體會到什么？是怎么讀懂的？ 　?。c(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。） 　　◆關(guān)于“老板”： 　　（1）動(dòng)作描寫： 　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語似的： 　?。ㄒ龑?dǎo)抓?。骸般@進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會人物的心情。） 　?。?）生動(dòng)傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。） 　　學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。分角色朗讀。（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。） 　　4.小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。 　　三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣 　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文） 　　1.在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。 　　（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。） 　　2.了解作者──馬克吐溫 　　馬克吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。 　　四、作業(yè) 　　閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 金錢的魔力 4教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1． 認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。 2．通過理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。 3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會作者描寫人物的方法。 教學(xué)難點(diǎn): 　　體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。 教學(xué)準(zhǔn)備: 　　了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程： 　一、談話導(dǎo)入 　　1．孩子們，前段時(shí)間老師聽到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱， 當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí)，卻遭到白眼。后來這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女 買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，后悔莫及。 　　 聽了這件事后，你們有什么想法？ 　　2．嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前有怎樣的反 應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？ 　二、初讀課文，整體感知 　　1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？ 　　2．讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、 妙不可言、十全十美） 　　3．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。 三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn) 　　1．出示自學(xué)提示： 　?。?）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？ 　　（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？ 　　（3）從他們倆的態(tài)度，你體會到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？ 　　 學(xué)生分組討論學(xué)習(xí) 　　2．匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語句。 　?。?）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子 的。”（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑?！傲系搅四銢]有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。） （2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。） 　　馬克吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。 　　（3）“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見?！保ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。） 　　3．請孩子們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？ 四、總結(jié)寫作特點(diǎn) 　　 作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？ 　?。ㄕZ言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法） 五.作業(yè)設(shè)計(jì)： 　1．看《百萬英磅》全文。 　2．照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。