2019-2020年教科版科學(xué)三上《材料在水中的沉浮》說課稿.doc

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2019-2020年教科版科學(xué)三上《材料在水中的沉浮》說課稿 一、教材分析 （一）教材的地位和作用： 本課是教科版《科學(xué)》三年級上冊“我們周圍的材料”這一單元的第5課——《材料在水中的沉浮》。本課有兩個探究活動：一是了解材料在水中的沉浮狀況，二是認(rèn)識木頭。通過這兩個探究活動，要幫學(xué)生建立的科學(xué)概念也有兩個：一是物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力，二是有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。在探究過程中，還要幫助學(xué)生逐步形成“預(yù)設(shè)——實(shí)驗(yàn)——觀察記錄——分析歸納——發(fā)現(xiàn)”的科學(xué)探究的方法與過程，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、能充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)品質(zhì)。同時，在探究活動中對學(xué)生滲透節(jié)約木材資源、保護(hù)環(huán)境的教育。 （二）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。以及豐富對木頭特性的了解。 能力目標(biāo)：掌握一種科學(xué)的研究問題的方法——實(shí)驗(yàn)法，感受實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要性。 情感目標(biāo)：發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識。 （三）教學(xué)重難點(diǎn)分析： 根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我將本課時的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過實(shí)驗(yàn)的方法檢測材料在水中的沉浮，比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 教學(xué)難點(diǎn)確定為：認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。 二、教法、學(xué)法分析 科學(xué)課有別于其它的科目，有其獨(dú)特性，新課標(biāo)指出：科學(xué)課意在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生是科學(xué)課堂的主體，而教師則是起組織者、協(xié)調(diào)者的作用。所以我力求還課堂于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 從教的方面來說，主要采取開放式教學(xué)法，通過直觀形象的多媒體畫面，設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，人人參與，積極動腦動手，給每個學(xué)生都提供鍛煉的機(jī)會，使學(xué)生學(xué)有所得。通過歸納總結(jié)和大量的應(yīng)用實(shí)例，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。 從學(xué)的方面來說，分為兩個部分。1、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之成為學(xué)習(xí)活動的主體。2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與一系列的形式多樣的實(shí)踐活動，通過學(xué)生自身的探究活動使他們對材料在水中的沉浮有一個更深刻的理解。讓學(xué)生在動腦、動手、動口中充分運(yùn)用自然知識和生活經(jīng)驗(yàn)，去研究問題，探索新知，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。 三、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 上課一開始給學(xué)生出示一個謎語：“兩個柱子一般長，光夾菜，不喝湯”打一生活用品，以此使學(xué)生的注意力一下子集中到課堂上。接著給學(xué)生用多媒體展示各式各樣的筷子。制成這些筷子的材料各不相同，等學(xué)生看完這些筷子圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考大屏幕上呈現(xiàn)的三種筷子是由什么材料做的？相信學(xué)生可以說出這些材料的名稱，趁此提出本課的主題——這些材料制成的物體放在水中是沉還是浮呢？今天這節(jié)課我們就來研究材料在水中的沉浮。本部分利用直觀的多媒體畫面，結(jié)合教師的解說，充分激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。 “興趣是最好的老師”，學(xué)生如果有了學(xué)習(xí)的興趣，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，并積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動之中，為參與后面的學(xué)習(xí)活動作了一定的鋪墊。 （二）實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識新知 本部分是本節(jié)科學(xué)課的重點(diǎn)，分為三個環(huán)節(jié)。 第一個環(huán)節(jié)：認(rèn)識材料 本環(huán)節(jié)一開始先讓學(xué)生認(rèn)識實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)驗(yàn)材料，由于實(shí)心物體在水中的沉浮與制成它們的材料有關(guān)，而與它們的大小和形狀無關(guān)，所以實(shí)驗(yàn)材料的選擇主要應(yīng)滿足實(shí)心這一條件。相信學(xué)生會說出這些材料制成的物品的名字。接著組織小組討論，讓他們把這些材料進(jìn)行一定的分類，小組討論可以使學(xué)生增強(qiáng)與人合作的意識、發(fā)揮同伴互助的作用。 第二個環(huán)節(jié)：預(yù)測各個物品的沉浮 這個環(huán)節(jié)一開始便要求學(xué)生對這些物品進(jìn)行預(yù)測：如果把這些材料放在水中，你能預(yù)測一下哪些是浮的？哪些是沉的？把預(yù)測的結(jié)果填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單上，沉的用“↓”，浮的用“↑”。預(yù)測不但檢驗(yàn)了學(xué)生們的已有經(jīng)驗(yàn)，還可以使學(xué)生更有針對性地做接下來的實(shí)驗(yàn)。接著讓學(xué)生對小組的預(yù)測進(jìn)行匯報，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。之后我提出“你們的猜測對嗎？我們可以用什么方法來驗(yàn)證他們的猜測？”這個問題進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生要得出一個正確的科學(xué)結(jié)論經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證是唯一的辦法?；谌昙壍膶W(xué)生對正確判斷什么是沉什么是浮還有困難，我先利用學(xué)生說、演示判斷物體在水中沉浮的方法并討論得出沉浮標(biāo)準(zhǔn)，即物體不碰到容器底部是浮，碰到容器底部是沉。接著提醒學(xué)生不要把水槽中的水濺到水槽外，并且要把實(shí)驗(yàn)品輕輕放入水槽中。 第三個環(huán)節(jié)：動手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論 等學(xué)生們明白了實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，便要求他們開始實(shí)驗(yàn)。這時我走下講臺走向?qū)W生，對不了解實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們有第二次學(xué)習(xí)的機(jī)會。引導(dǎo)那些早早做完實(shí)驗(yàn)的學(xué)生知道要有實(shí)驗(yàn)記錄，實(shí)驗(yàn)記錄也是實(shí)驗(yàn)不可缺少的一部分。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果的展示“哪個小組愿意把你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和大家分享一下？”這時學(xué)生一定會迫不及待的想與大家分享自己的實(shí)驗(yàn)成果，從實(shí)驗(yàn)成果中使學(xué)生獲得成功的喜悅，進(jìn)而增加對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。接著是實(shí)驗(yàn)結(jié)果與學(xué)生的預(yù)測進(jìn)行對比，最后師生共同得出像金屬這類材料制成的物體容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的的物體容易浮。我在這一環(huán)節(jié)的最后以問題的方式結(jié)束：物體在水中的沉浮與用來制造的材料有關(guān)嗎？從而突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。 （三）媒體演示，拓展新知 在這一環(huán)節(jié)中我首先提出木頭是一種在水中很容易浮的材料，在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，我們周圍有哪些木頭制成的物品？先由學(xué)生說出自己知道的身邊的木頭制品，接著我向?qū)W生展示多幅由木頭制成的物品的圖片，在學(xué)生欣賞圖片的同時提出問題，這些物品表現(xiàn)出木頭的什么特點(diǎn)？木頭是學(xué)生在生活中十分熟悉的材料。他們對木頭做成的物品比較了解，但木頭做成這些物品所表現(xiàn)的特性對學(xué)生來說有些困難，所以我在學(xué)生說特性時給予他們一些提示，以引導(dǎo)他們正確說出木頭的特性：木頭可以做家具和筷子，說明它是比較堅(jiān)硬的，能夠做梁拄，說明承重力是很強(qiáng)的，用木頭造船，說明它能浮在水面上，用樹的枝條編筐，說明它有一定的韌性。接著引導(dǎo)學(xué)生思考我們的生活離不開木制品，一棵成材的樹木在自然界至少需要生長幾十年才能使用，而我們身邊的人正在破壞浪費(fèi)森林資源，這就導(dǎo)致了世界上的森林急劇減少，從而破壞了生態(tài)平衡。出示一篇資料讓學(xué)生進(jìn)一步感知森林資源的急劇減少，激發(fā)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)資源的情感。 雖然森林資源是有限的，但是人類的智慧是無限的，做為人類的我們已經(jīng)開始使用其他材料代替木材，甚至把木木屑和木材邊角料制成人工板材，廣泛使用，你們還知道哪些木材的替代品？學(xué)生討論后我及時總結(jié)，以升華情感目標(biāo)。 （四）課后延伸。 1、完成課本上木頭特性氣泡圖； 2、其實(shí)，物體的沉浮還和很多因素有關(guān)，請大家下去查閱一下這方面的資料。 3、觀察更多物體的沉浮 用自己搜集的物品（紙、橡皮擦等），進(jìn)行沉浮實(shí)驗(yàn)。（小提示：要先預(yù)測，然后把猜測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫在記錄表上。） 在這個環(huán)節(jié)，我有針對性的安排了三個作業(yè)，旨在讓學(xué)生回歸課本，提高興趣，積累更多的材料知識。 （五）板書設(shè)計(jì)（見下頁） 板書設(shè)計(jì)旨在突出本節(jié)要點(diǎn)，明晰知識結(jié)構(gòu)。 材料在水中的沉浮 材料：金屬 塑料 木頭 沉↓ 浮↑ 輕、堅(jiān)固、韌性、易加工……物體在水中的沉浮與材料有關(guān) 節(jié)約、珍惜自然資源 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)三上《校園的樹木》word教學(xué)設(shè)計(jì) 2019-2020年教科版科學(xué)三上《校園的樹木》word教學(xué)設(shè)計(jì) 課　題 1.2 校園的樹木 教學(xué)時數(shù) 1 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 1.樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個部分。 2.樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。 過程與方法： 1.用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。 2.用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。 3.用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。 情感、態(tài)度、價值觀：能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征 難點(diǎn) 比較討論樹木的相同之處 教學(xué)準(zhǔn)備 校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡 教學(xué)步驟 學(xué)　　習(xí)　　活　動 備　注 一、觀察樹木的方法 1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。 2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部） 3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……） 4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。） 教學(xué)步驟　 學(xué)　　習(xí)　　活　　動 備　注 二、觀察記錄一棵樹 三、整理我們的觀察記錄 1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等） 2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？ 生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。 （拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓， 再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。） 3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。 1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。 2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ 3.比較我們的觀察記錄，思考、交流： 我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同和不同？ 4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）  板　　書　　設(shè)　　計(jì) 樹的相同之處： 它們都長在泥土里 都需要陽光、水 都有樹干、樹皮 都有樹葉、果實(shí) …… 樹的不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細(xì) 有的樹皮光滑，有的粗糙 結(jié)的果實(shí)不一樣 葉片不一樣 …… 漳平市鐵路小學(xué)實(shí)驗(yàn)報告單（教師用） 課 題 2、校園的樹木 實(shí)驗(yàn)名稱 觀察一棵樹 過程與方法 1.用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。2.用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。3.用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。 實(shí)驗(yàn)類型 分組 實(shí)驗(yàn)方法 觀察法 所需器材 一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡