2019-2020年人教版小學(xué)語文一年級上冊《我多想去看看》2課時教學(xué)設(shè)計附反思.doc
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2019-2020年人教版小學(xué)語文一年級上冊我多想去看看2課時教學(xué)設(shè)計附反思教材分析:我多想去看看是新課標(biāo)實驗教科書第一冊第五單元的第一篇課文。全文以詩歌的形式以小見大,以少見多,短短的幾句詩歌中包含了美麗的北京風(fēng)光和天安門廣場莊嚴(yán)的升旗儀式,表達(dá)了山里孩子對首都北京的向往和對祖國的熱愛。課文要求學(xué)生會讀新字13個,會寫生字四個。針對課文要求,我在設(shè)計中抓住個重點(diǎn),一是以識字為重點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會生字新詞;二是結(jié)合朗讀說話訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,主要設(shè)計了這幾個環(huán)節(jié):畫面展示,揭題導(dǎo)入;初讀詩歌,學(xué)習(xí)字詞;朗讀詩歌,說話訓(xùn)練;背誦詩歌,擴(kuò)展訓(xùn)練。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識13個生字,會寫“廣、升、足、走”4個字,認(rèn)識1個偏旁“心”。2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。3、了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。課前準(zhǔn)備:課件、學(xué)生收集有關(guān)北京旅游風(fēng)景照(或圖片)教學(xué)流程:第一課時一、畫面展示,揭題導(dǎo)入今天,我們班來了一位客人,你想知道它是誰嗎?課件出示(藍(lán)貓自我介紹:小朋友們認(rèn)識我吧,今天我要帶大家去旅游,不過游完了我可有題目考考大家哦!)出示北京風(fēng)景圖1、看了這些風(fēng)景畫你知道這是哪兒嗎?(北京)2、是啊,北京不僅歷史悠久,而且風(fēng)景迷人,看了這迷人的風(fēng)景,你想說什么? (引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說說自己的感受)3、北京真是個令人向往的地方,現(xiàn)在你最想做的是什么?(我想去北京看看)4、導(dǎo)入新課:有位大山里的小朋友和大家一樣也想去北京城看看。出示課題:我多想去看看誰來當(dāng)這位小朋友讀讀這句話?(指導(dǎo)讀出迫切的語氣)結(jié)合教學(xué)“想”,相機(jī)教學(xué)“心”字底二、初讀詩歌,學(xué)習(xí)字、詞:(一)課件出示課文錄音,結(jié)合出示簡筆畫(畫中隨機(jī)出示一些詞語,如:告訴、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城、天安門、廣場、升旗、儀式)1、要求:聽準(zhǔn)字音(看誰本領(lǐng)高、記得快)2、試讀詞語(帶簡筆畫)3、檢查讀詞語(去簡筆畫讀去詞成字)(二)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,把自己認(rèn)為讀得好的新字、詞標(biāo)上小星號,把自己認(rèn)為沒把握的字、詞,同桌互助讀(三)檢查自學(xué)情況1、記字音(1)“闖關(guān)魔力方塊”檢查字音抽生點(diǎn)擊方塊,出現(xiàn)生字,認(rèn)讀;(激勵是否繼續(xù)闖關(guān))再點(diǎn)擊方塊,出現(xiàn)詞語認(rèn)讀;(激勵是否繼續(xù)闖關(guān))再點(diǎn)擊方塊,出現(xiàn)獎勵。(學(xué)生在動中識字,在激勵中識字,充滿了學(xué)習(xí)成功的喜悅,大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣)(2)集體正音,認(rèn)讀生字:訴、走、想、能、京、廣、城、升、告、路、旗、安、北2、記字形(1) 小組合作學(xué)習(xí):分小組比賽用誰的辦法的能最快記住這些字(2) 交流討論:京、北、走、足、升、告(3)擴(kuò)詞擂臺賽:走、路、城、安、旗、廣、升(學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望,這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)對識字提出的一個新要求,也是一項重要的識字教學(xué)策略。認(rèn)字與認(rèn)人一樣,一回生,二回似曾相似,三回四回成了朋友。本課識字教學(xué)環(huán)節(jié)上采用分層識字,從感知(用簡筆畫配出現(xiàn)新詞初識生字)認(rèn)知(學(xué)生結(jié)合星號、問號自主識字)鞏固(利用“闖魔力方塊”、“擂臺賽”等游戲鞏固識字),學(xué)生在游戲中識字,在激勵中識字,識字效果特別好。)三、朗讀詩歌,理解課文(一)讀詩歌引入:同學(xué)們真能干,一下字認(rèn)識了這么多新的字詞朋友,學(xué)字詞難不倒大家,讀課文大家就更能大顯身手了。1、 自由朗讀詩歌2、 抽生輪流讀文(二)討論:詩歌中媽媽告訴我什么,我又說了些什么?(三)鞏固練讀1、找自己喜愛的小伙伴分角色練讀(抽幾組上臺表演讀,師生評議)2、小組對讀3、 師生對讀四、作業(yè):指導(dǎo)書寫:廣、升、走、足1、生自己觀察兩字在田字格中的位置2、師范寫,學(xué)生書空、描紅第二課時一、 復(fù)習(xí)引入 課件出示藍(lán)貓導(dǎo)游提問:小朋友們,你們好,上節(jié)課小朋友們學(xué)得真不賴,我真是自愧不如,不過,我想有不少小朋友會把學(xué)過了知識忘了吧,就讓我考考你吧?(出示生字詞語檢查)二、說話訓(xùn)練藍(lán)貓導(dǎo)游引入:小朋友們學(xué)得真棒,不過我還是不服氣,我想再問大家一個問題,如果現(xiàn)在有機(jī)會上北京,你最想去看什么?(學(xué)生自由發(fā)言)但是,去游北京可沒那么容易,你們得先得闖過“非非博士”這一關(guān)(出示課件)1、我國的首都是 。 2、我國的國旗是 。 3、你能給它換個說法嗎?(北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。) 三、背誦詩歌,擴(kuò)展訓(xùn)練(一)擴(kuò)展訓(xùn)練藍(lán)貓導(dǎo)游:小朋們真棒,闖過了“非非博士”這一關(guān),就讓我?guī)ьI(lǐng)大家去看你最想看的吧。1、課件出示天安門廣場圖,觀看升旗儀式: 看了這升旗儀式,你想說什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解“壯觀”)2、欣賞北京城市風(fēng)光:面對這美麗的首都北京,你有什么想說的?(激發(fā)學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情)(利用美麗的風(fēng)景畫面,讓學(xué)生領(lǐng)略到了北京城的美麗風(fēng)光,贊嘆不已,有效地激活了他們的言語表達(dá)動機(jī),提供了豐富的言語表達(dá)內(nèi)容,使課堂充滿了生機(jī)與活力。)3、學(xué)唱歌曲我愛北京天安門4、朗讀句子:我愛北京。 我愛五星紅旗。擴(kuò)展說句:我愛 。 我多想 。(二)背誦詩歌1、再讀詩歌:是啊,這么美麗的首都,這么美麗的祖國,我多想去看看。讓我們再有感情的朗讀這首詩歌吧!2、背誦詩歌(自由練習(xí),指名背誦,分角色背誦,齊背)四、實踐活動:展示自己收集的北京旅游風(fēng)景照(或圖片)教學(xué)反思:課前,我的設(shè)計意圖是遵循教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,把語文活動或融入主體課文的教學(xué)中,穿插于主體課文的學(xué)習(xí)中,讓主體課文的學(xué)習(xí)與語文活動相輔相成,使學(xué)習(xí)活動與生活融合,提高學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生主動提問,做學(xué)習(xí)的主人。把自己對課文中的疑問展出來。老師邊引導(dǎo)學(xué)生自主探索,邊從中發(fā)現(xiàn)問題,作進(jìn)一步的指導(dǎo),做到既把握課文又能有所突破。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀的習(xí)慣還未正確形成,還需進(jìn)一步加強(qiáng)。經(jīng)過這一課的教學(xué),學(xué)生了解了北京,了解了山區(qū)的小男孩想去北京的強(qiáng)烈感情,通過搜集資料,小組競賽讀,學(xué)生在課堂上動起來了,音樂電視的播放讓生更直觀生動的體會祖國的壯觀。但學(xué)生的收集資料、參與聽課學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣仍需要不斷加強(qiáng),改進(jìn)。因而,在總結(jié)課堂,反思教案并進(jìn)行修改的基礎(chǔ)上,我形成了上述的新教案。希望通過下一堂課的教學(xué),不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開闊學(xué)生的視野,還能讓學(xué)生在活動中體會參與的樂趣,同時也讓學(xué)生感受到天安門祖國的美好河山,加深對課文的理解。通過課堂交流,讓學(xué)生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂,并給學(xué)生提供說話的機(jī)會,練習(xí)學(xué)生的口語表達(dá)。打通了課堂的局限,將學(xué)習(xí)活動擴(kuò)大化,拓寬語文學(xué)習(xí)的外延。新教案設(shè)計意圖:(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感悟語言文字。興趣是最好的老師,興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力。對于低年級的學(xué)生,合理運(yùn)用課程資源可充分調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣,尤其對兒童來說他們是用形象、色彩和聲音來思維的。蘇霍姆林斯基也曾說過:正因為有鮮明的對象、畫面、知覺表象的清澈小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田,所以兒童的記憶才那么敏銳和牢固。為此,在本課設(shè)計中抓住以上幾點(diǎn),充分運(yùn)用課件。一開始,就以藍(lán)貓導(dǎo)游自我介紹、帶領(lǐng)參觀,結(jié)合生動畫面入手,吸引了學(xué)生的注意力。在第三環(huán)節(jié)說話訓(xùn)練中又利用美麗的風(fēng)景畫面,讓學(xué)生領(lǐng)略到了北京城的美麗風(fēng)光,贊嘆不已,有效地激活了他們的言語表達(dá)動機(jī),提供了豐富的言語表達(dá)內(nèi)容,使課堂充滿了生機(jī)與活力。同時,全文的設(shè)計中借用藍(lán)貓?zhí)詺?000問是一部小朋友喜聞樂見的動畫片,它讓小朋友在欣賞動畫片的同時增長一些科普知識這一優(yōu)點(diǎn),全課以藍(lán)貓在提問、導(dǎo)游中識字、學(xué)文,既貼近了小朋友的現(xiàn)實生活,又結(jié)合了他們的興趣愛好,真正做到了寓教于樂,在玩中學(xué),讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。(二)自主學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)習(xí)熱情 “自主、合作、探究”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的適合時代要求的一種學(xué)習(xí)方式。為此,在本課設(shè)計中,我充分貫徹這一教學(xué)理念,大膽放手,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。、讓學(xué)生自主識字語文課程標(biāo)準(zhǔn)重申識字是1-2年級的教學(xué)重點(diǎn),結(jié)全本課詩文淺顯明易懂,教學(xué)中,我把識字作為重點(diǎn)。 學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望,這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)對識字提出的一個新要求,也是一項重要的識字教學(xué)策略。為此,在本課識字教學(xué)思路上,我采用分層識字。認(rèn)字與認(rèn)人一樣,一回生,二回似曾相似,三回四回成了朋友。因此,在識字過程中采用了感知認(rèn)知鞏固,一開始用簡筆畫配出新詞,讓學(xué)生初步感知,使學(xué)生對字的第一印象較深刻,接著讓學(xué)生結(jié)合星號、問號自主識字,學(xué)生在動中識字,富有興趣,最后,利用“闖魔力方塊”、“擂臺賽”等游戲鞏固識字,學(xué)生在游戲中識字,在激勵中識字,識字效果特別好。、讓學(xué)生合作記字在識記生字這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生以小組合作自主學(xué)習(xí),通過小組討論確定識字最好的方法,并用推選小老師的方式加以交流匯報,即增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,提高了表達(dá)能力。(三)師生合作,調(diào)動參與積極性新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、和參與者,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。本課設(shè)計中,從課題的引入初讀詩文學(xué)習(xí)字、詞理解詩文說話訓(xùn)練擴(kuò)展訓(xùn)練,教師都是學(xué)習(xí)過程的中的引導(dǎo)者、參與者,一開始為學(xué)生提供生動的情境,引導(dǎo)學(xué)習(xí),在學(xué)生初學(xué)詩文時,指導(dǎo)學(xué)習(xí),在鞏固識中游戲中,當(dāng)主持人參與,在朗讀訓(xùn)練中作競讀對象,這些角色的扮演給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,探索熱情高漲,真正形成了師生互動的良好氛圍??傊灰覀冏屨Z文教學(xué)過程充滿探索、創(chuàng)造、和建設(shè),使學(xué)生頭腦變會“想”,雙手變能“干”,眼睛變善“看”,嘴巴變愛“說”,這樣學(xué)生也真正變?yōu)椤罢Z文學(xué)習(xí)的主人”了,我們的教學(xué)效果也就變得更好了。附送:2019-2020年人教版小學(xué)語文一年級上冊言語形式點(diǎn)賞析與價值分析整理表格課題言語形式點(diǎn)賞析價值分析1一去二三里1、“一、二、九、十”2、練習(xí)設(shè)計:二三(里)路、四五(家)村落、六七(座)亭臺、十(枝)花。1、數(shù)字漢字與古體詩相結(jié)合,配以插圖,在瑯瑯誦讀中將孩子帶入神奇的方塊字世界。認(rèn)識“一”至“十”,感受漢字的讀音、筆畫、結(jié)構(gòu)。2、表示數(shù)量的詞語叫量詞,有了量詞能讓話說得更具體明白。1、這是一年級新生學(xué)習(xí)漢字的第一課,通過數(shù)字漢字的學(xué)習(xí),讓孩子們初步感受漢字魅力,更多了解漢字的基本特點(diǎn)。2、通過朗讀練習(xí),讓學(xué)生初步體會量詞用法。2口耳目口耳目、日月火、羊鳥兔、木禾竹1、象形字。漢字原來就像一個個圖案。2、獨(dú)體字。單一的形體,不能再分為兩個字的。3、分分類。各組的漢字都可以分為一類。1、讓學(xué)生了解漢字的演變與象形特點(diǎn)。2、知道獨(dú)體字的形狀結(jié)構(gòu)。3、學(xué)會根據(jù)事物共同特點(diǎn)進(jìn)行歸類。發(fā)展對漢語的理性思維。3、在家里1、爸爸在看報,媽媽在看電視。2、爸爸媽媽笑了,我也笑了。1、兩個結(jié)構(gòu)相似的短語構(gòu)成一個復(fù)句。講述了“誰在干什么”這一內(nèi)容。2、“也”字表示后面發(fā)出的動作與前面一樣。1、第一學(xué)段的孩子們具有很強(qiáng)的模仿性,通過朗讀觀察,懂得一句最簡單的表達(dá)就是要講清楚“誰(在)干什么”。2、通過朗讀與口語交際,體悟“也”的表達(dá)方法。4、操場上1、打球、拔河、拍皮球2、跳高、跑步、踢足球1、“打、拔、拍”三個字都有“扌”,叫提手旁,表示與“手”有關(guān),很多漢字都由偏旁構(gòu)成。這三個字都表示動作,分別作用于后面的物體,構(gòu)成動賓式詞語。由此發(fā)現(xiàn),帶有提手旁(扌)的字多數(shù)是表示由“手”發(fā)出動作的詞語,叫動詞。2、(同上理)1、認(rèn)識“扌”(提手旁),了解合體字的造字特點(diǎn),學(xué)習(xí)歸類識字的方法。該方式不僅可以幫助孩子找到識字“捷徑”。更能有效激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的積極性。2、(同上理)1畫遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。1絕句詩特點(diǎn):四行兩句,字?jǐn)?shù)齊整,內(nèi)容對仗,富有韻味。本文以“畫”為主題,內(nèi)容淺顯,配以插圖說明,極富趣味。2、“遠(yuǎn)-近”、“山-水”、“有-無”、“去-來”像這樣表示意思相反的詞語叫反義詞。1、課標(biāo)語:“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美?!边@是孩子們第一次正面接觸古詩教材,可以引導(dǎo)通過反復(fù)誦讀,體會感受古詩特點(diǎn),結(jié)合插圖推想古詩內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩熱情。2、認(rèn)識反義詞,了解其特點(diǎn),感受古詩詞中蘊(yùn)含反義或近義詞帶來的格律齊整感。2四季草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎“尖尖”“圓圓”“彎彎”,形容詞一經(jīng)疊加重復(fù),讀來便顯得俏皮、可愛,富有節(jié)奏感和想像力。讀著讀著,“草芽”、“荷葉”、“谷穗”如同一個個頑皮的孩子在我們的腦海里蹦跳起來。積累與感知各種新鮮詞匯是第一學(xué)段的首要任務(wù)之一。通過朗讀品味,體會形容詞重復(fù)疊加帶來語言表達(dá)的趣味與美妙。3小小竹排畫中游1、小竹排,順?biāo)?,鳥兒唱,魚兒游。2、禾苗綠油油1、四個三字短語構(gòu)成一句排比式句子。語言簡潔凝練,節(jié)奏感特強(qiáng),寥寥幾字便將由“竹排、流水、鳥兒、魚兒”構(gòu)成的大自然景像清晰展現(xiàn)。這便是文章語言的個性所在。2“ABB”式的詞語,表達(dá)某種程度的加深或帶有感情色彩。此句式利用“ABB”式詞語后置來強(qiáng)調(diào)禾苗的“綠”,突顯語言表達(dá)特殊效果。1、讓學(xué)生感受文章語言表達(dá)的簡潔美和節(jié)奏感。2、感知“ABB”式詞語特點(diǎn),積累身邊類似詞語??蓪ⅰ癆BB”進(jìn)行前置比較,體會領(lǐng)悟“ABB”式詞語在短語中表達(dá)效果,這也是第一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)中對詞語積累的要求。4哪座房子最漂亮1、青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗。2、哪座房子最漂亮?要數(shù)我們的小學(xué)堂。1、四個結(jié)構(gòu)相同的短語,采用主語前加上一個重復(fù)的修飾語形式。讀來節(jié)奏感明顯,更使語言生動、形象、準(zhǔn)確。讀著“青青的,白白的,寬寬的,大大的”,一座座漂亮房子形象在腦海中一一呈現(xiàn)。2、設(shè)問句,一個大大的“?”之后,緊跟一個“。”,在陳述上采用自著自答的形式。比起簡單平鋪的陳述方式,這種句式更能使語流變得有跌宕起伏之感?!拔乃瓶此撇幌财健?,寫話表達(dá)也一樣,好句子就是要有變化。1、品讀玩味,體會利用修飾語表達(dá)帶來的語言生動、豐富和準(zhǔn)確。2、了解問句,感受自問自答的表達(dá)形式帶來的語言新鮮感、迥異感。5爺爺和小樹1、我家門口有一棵小樹。2、冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。夏天到了,小樹給爺爺撐開綠色的小傘。1、此句子在文章開頭,簡明扼要的寫出“什么地方有什么”,這是低段句子學(xué)習(xí)常見的模式,適于積累運(yùn)用。2、“穿上”、“撐開”通常用在人身上的動詞,現(xiàn)在卻用到“小樹”這里。顯然,這兩個詞語賦予“小樹”鮮活的生命感,同時使整個句子顯得親切而溫暖。細(xì)讀體會,我們能觸摸到“爺爺”與“小樹”那種互幫互助帶來的融融快樂。1、積累句子常規(guī)模式。2、感受重點(diǎn)詞語(非常規(guī)用語)在句子中起到的特殊表達(dá)效果。6靜夜思1、“明月光”、“地上霜”、“思故鄉(xiāng)”2、舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。1、上下語句句尾有規(guī)律地使用韻母相同或相近的字,給人以音韻回環(huán),和諧悅耳的音樂美,就叫押韻。2、該詩句屬千古名句,表達(dá)了詩人身在異鄉(xiāng)凝“望”明月,心中油然而生深深的“思”鄉(xiāng)之情。詩句內(nèi)容淺顯,較易理解。通讀體會,結(jié)合插圖,在想像與吟誦中體會詩句內(nèi)涵。1、誦讀詩句,發(fā)現(xiàn)詩句末字押韻現(xiàn)象,了解古代詩詞押韻特點(diǎn),感受其特有的韻律美。2、讓學(xué)生學(xué)會通過吟誦、推敲關(guān)鍵字體會詩句內(nèi)涵。7小小的船1、小小的船;彎彎的月兒;閃閃的星星;藍(lán)藍(lán)的天;2、彎彎的月亮像。藍(lán)藍(lán)的天空像。閃閃的星星像。1、疊詞前置構(gòu)成“怎么樣的什么”短語,將事物的特點(diǎn)、特性、特征準(zhǔn)確地表達(dá)出來。2、用有相似點(diǎn)的別的事物來打比方就叫比喻。1、朗讀積累,體會短語的構(gòu)成特點(diǎn),學(xué)會抓事物的主要特征來描述事物。有利于今后更好的學(xué)習(xí)運(yùn)用。2、設(shè)計該練習(xí),有利于學(xué)生初步感知比喻修辭特點(diǎn)。學(xué)會在本體與喻體之間尋找相似或共同點(diǎn)。通過朗讀交流探討,無須教條的解釋,比喻帶給表達(dá)上的妙處也將深入孩子們心靈。8陽光1、陽光像金子,灑遍田野、高山和小河。陽光像金子,陽光比金子更寶貴。2、田里的禾苗,因為(有了陽光),更(綠)了。山上的小樹,因為(有了陽光),更(高)了。1、世上有什么比“金子”更寶貴的呢?課文告訴我們是“陽光”。這兩句話分別在文章的頭尾,點(diǎn)明了“陽光像金子”。第一句是總起句,“灑遍”一詞讓我們感受“陽光”之多,“田野”、“高山”、“小河”到處都有。如此之多的“陽光”為什么還那樣“寶貴”呢?從而為下文的敘述作出很好的鋪墊。2、“禾苗”、“小樹”的成長離不開“陽光”,沒有“陽光”,就沒有大自然的一切生命。該句式采用“因為更”生動形象得告訴我們“陽光”的重要性。1、文章采用“總-分-總”形式敘述,結(jié)構(gòu)清晰,頭尾呼應(yīng),論述充分。通過朗讀,讓孩子們初步感受作者在謀篇布局上的寫作特點(diǎn)。2、朗讀體會關(guān)聯(lián)詞“因為更”在句子表達(dá)中的特殊作用。9影子1影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。(結(jié)合課文插圖)2、影子常常陪著我,它是我的好朋友。1、“影子”是怎樣的?機(jī)械的講解孩子們是無法認(rèn)知的。文章采用圖文結(jié)合的方式,按照影子跟隨太陽變化呈現(xiàn)出“前、后、左、右”不同位置的景像,既讓孩子們對影子這一現(xiàn)象有了科學(xué)認(rèn)識,又對文本的敘述順序有所了解。2、“它”是本課要求掌握的“二類”生字,也是本冊學(xué)習(xí)以來要求掌握第一個代詞。1、課標(biāo)一學(xué)段閱讀目標(biāo)指出:“借助讀物中的圖畫閱讀”。本課的插圖形象生動,立體感十分強(qiáng)??粗鴪D,讀著句子,孩子們很容易能感受到影子的變化,并能將文字詞句在結(jié)合視覺形象過程中進(jìn)行內(nèi)化積累。2、課標(biāo)指出:識字是低段教學(xué)的重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生掌握“它”,通讀句子,在語境中領(lǐng)會“它”所指代對象為“影子”,從而了解像類似于具有代替或指示作用的詞匯叫代詞(“它”指代事物)。10比尾巴1、誰的尾巴長?猴子的尾巴長。2、全文1、文章在一、二兩節(jié)采用一問一答形式編排兒歌內(nèi)容。第一節(jié)句子全都以“?”結(jié)尾,第二節(jié)則都以“?!苯Y(jié)束。顯然,引導(dǎo)孩子們讀出“?”“?!辈煌恼Z氣是編者的一大意圖。讀著讀著,我們發(fā)現(xiàn)如此編排能使朗讀富有趣味,一只只活潑可愛的小動物會在孩子們的聲音、表情、動作里一一展現(xiàn)。2、兒歌共分四節(jié),結(jié)構(gòu)上一、三采用“誰的尾()?”形式,二、四采用“()的尾巴()?!?。整體上采用“一問一答”組成篇幅。1、課標(biāo)一學(xué)段閱讀目標(biāo)中明確指出“認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣?!眲?chuàng)設(shè)情景,趣化朗讀句式,體會“?”、“?!钡睦首x語氣。2、誦讀積累,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兒歌結(jié)構(gòu)規(guī)律。再結(jié)合生活實際,以“誰的尾巴()?()的尾巴()。”進(jìn)行模仿口語交際,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,又對文本進(jìn)行遷移拓展,能較好為寫話指導(dǎo)作鋪墊。11我多想去看看(1)我多想去看看,我多想去看看。(2)遙遠(yuǎn)、壯觀(1)本句式,讓讀者仿佛看到了一個山里童真孩子內(nèi)心最真實的想法,他一個山里的孩子對北京的向往,以及非常想去北京看看的愿望,通過“多想”及重復(fù)地使用,使小男孩的這種心情得到很好的描繪。(2)這是本課中比較難理解的兩個詞,當(dāng)學(xué)生會讀的時候或許不懂得意思,但是,弄懂這兩個詞的意思,學(xué)生對本文的內(nèi)容以及文中孩子為什么那么想去北京的想法,理解得更清楚與明白。(1)新課標(biāo)中指出:閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。而這一句式,就能將孩子心中強(qiáng)烈的想法充分地表達(dá)出來。(2)“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。”依據(jù)新課標(biāo)中所說的,這兩個詞,借助圖片及觀看北京天安門廣場上升旗儀式的場面,從而理解“遙遠(yuǎn)”與“壯觀”的意思。12雨點(diǎn)兒(1)雨點(diǎn)兒(2)數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。(1)雨點(diǎn)兒作為課文題目,為什么不叫“雨點(diǎn)”而是“雨點(diǎn)兒”?從這兒化里看出“雨點(diǎn)兒”的可愛,感受到作者對它的喜愛。(2)這是一個“.從.”的句式,能將事物的由來交代清楚。(1)讓學(xué)生體會兒化其中的一個用處,在生活中接觸及適當(dāng)運(yùn)用兒化詞語。如:小不點(diǎn)兒等。(2)句式的訓(xùn)練,使學(xué)生能更好地表達(dá)。13平平搭積木(1)很多很多的房子。(2)平平,平平,這些房子都給誰???平平,平平,還有一間呢?(1)很.很.的句式,使所描繪的對象在質(zhì)與量上更豐滿、更豐富。(2)“平平,平平”,稱呼的使用上,頗感兒童化及親切感。本文有很多處問話的句式,挑其一,讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會疑問句的語氣及作用。“平平,平平,還有一間呢?”這其實是一句省略句,但讓學(xué)生去了解省略的是什么,感受這種句式言簡意賅的特點(diǎn)。(1)處于形象思維的學(xué)生,對此種句式更感興趣,結(jié)合生活實際,詞匯也容易積累。(2)新課標(biāo)中低年級階段目標(biāo)中指出:“根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問好、感嘆號?!?4自己去吧(1)小鴨學(xué)會了游泳。(2)“媽媽,您帶我去游泳,好嗎?”(1)一個簡單的句子,既使學(xué)生了解了內(nèi)容,了解動物的生活習(xí)性,更是訓(xùn)練了句式。(2)對自己的長輩要有禮貌對于大部分獨(dú)生子女來說容易被忽略也很難形成,而這句話中的“您”、“好嗎”,看到小鴨子對父母的尊重及禮貌。(1)讓學(xué)生用此種句式介紹自己最近學(xué)會了什么,進(jìn)行口語訓(xùn)練。(2)在口語交際中,注意禮貌用語的使用。15一次比一次有進(jìn)步(1)菜園里冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。(2)看看看一看說說問問(1)“躺”、“掛”形容人的詞語,用在非人的事物上,不僅貼切而且生動,這就是擬人修辭手法的妙處。擬人修辭手法其實非常符合學(xué)生的思維特點(diǎn),在他們的眼里,事物跟人物具有一樣的思維特點(diǎn)。(2)“看看”、“看一看”,它們是同一種意思不同表達(dá)形式,(1)雖然學(xué)生不知道這就是擬人,但運(yùn)用此階段學(xué)生的思維,使學(xué)生盡量去發(fā)揮,讓原本現(xiàn)實的物品在他們口中變得生動,想象力得到開發(fā)。當(dāng)接觸到擬人這個概念的時候就不陌生了。(2)學(xué)會簡單的同一種意思的不同表達(dá)形式。16小松鼠找花生(1)花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。(2)它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。(1)“格外”一詞,看出花不是普通的鮮艷,是非常鮮艷。從而感受到花的美。(2)這句話中讓我們看到一只每天往返于家與田地之間,而又滿富失望神情、空手而歸的可愛的小松鼠。這只松鼠形象是從“等啊,等啊,”、“等到.也.”文字中而來的。(1)從“格外”一詞中,引出近義詞:非常、十分、特別等。積累、豐富語言。(2)從一年級起,將學(xué)生的注意點(diǎn)引到語言文字上來。慢慢形成習(xí)慣。17雪地里的小畫家(1)下雪啦!下雪啦!(2)小雞畫竹葉,小狗畫梅花。(3)青蛙為什么沒參加?它在洞里睡著啦?。?)從文中的字里行間,每個標(biāo)點(diǎn),每個角落,都感受到歡樂、高興、喜樂的氣息。如:“啦”、“!”。最能使人感受到這份喜悅氣氛的莫過與重復(fù)運(yùn)用的妙處了。(2)動物們所畫的畫,實質(zhì)是它們的腳印,但此時的腳印已不是腳印,在開心的情緒下,腳印變成了一幅幅美麗的畫,感受到動物們那份激動、喜悅的心情。(3)一問一答的設(shè)問句,語言簡練的兒童詩,致使讀來瑯瑯上口。(1)新課標(biāo)中指出:有感情地朗讀課文。而這簡簡單單的三個字,卻能將小朋友內(nèi)心深處的感情宣泄出來。(2)賦予事物有趣的比喻,文本更顯生動。(3)感受設(shè)問句的特點(diǎn)。18借生日(1)一只可愛的布熊(2)“媽媽,這個布熊是我送您的生日禮物。”(1)布熊,可以用“可愛”來形容,并且可讓學(xué)生再想想:還可以用哪些詞來形容布熊?為學(xué)生積累了詞語。并且通過讀,初步感受:數(shù)量詞應(yīng)放在形容詞的前面。(2)上個句式中是說“一只可愛的布熊”,第二句是“這個布熊”,同樣的物體可以用不同的量詞來形容。(1)用恰當(dāng)?shù)脑~來形容對象是一年級口語的重點(diǎn)。(2)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用量詞是低年級學(xué)生要學(xué)會的,這個句式讓學(xué)生體會:同樣的物體可以用不同的量詞來形容。19雪孩子(1)又唱又跳(2)下了一天一夜的大雪。房子上、樹上、地上一片白。(1)“又.又.”是非常常見的短語,能將同一事物的兩種特點(diǎn)表達(dá)清楚,但是在運(yùn)用過程中,容易將相反的詞語用在一起,而這是本句式要避免的。(2)這是一段描寫雪下得很大的句子,“一天一夜”、“。房子上、樹上、地上一片白。”從這些句子中感受到雪下得很大。(1)學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“又()又()”短語。(2)引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受文本內(nèi)容。20小熊住山洞(1)一束束一束(2)“樹上長滿了綠葉,小熊舍不得砍?!薄皹渖祥_滿了花兒,小熊舍不得砍?!薄皹渖辖Y(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。”(1)一束,是指數(shù)量只有一;一束束,就是指數(shù)量有很多,只多了一個字,意思卻不相同。(2)三句句式相同,表達(dá)意思也差不多,但不同的是,運(yùn)用不同的動詞。原因是:描繪的對象不同,體現(xiàn)了中國語言文字的豐富性。(1)學(xué)會正確合理地運(yùn)用數(shù)量詞。(2)積累豐富的語言,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。- 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