2019-2020年六年級《圓的面積》預習展示測評導學案.doc

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2019-2020年六年級圓的面積預習展示測評導學案學科：數(shù)學 年級：六年級 主備人張曉梅 輔備人： 審批： 課 題圓的面積課 時第一課時課 型預習展示測評教材分析通過實踐操作，理解圓面積公式的推導過程，正確運用面積計算公式來解決實際問題。設計理念通過操作、觀察、討論等，調動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的操作能力和合作能力，進一步體會化圓為方的思想。學習目標1、了解圓的面積的含義，經歷圓面積計算公式的推導過程，掌握圓面積計算公式。2、能正確運用圓的面積公式計算圓的面積，并能運用圓面積知識解決一些簡單實際的問題。3、在估一估和探究圓面積公式的活動中，體會“化曲為直”的思想，初步感受極限思想。學習重點能正確運用圓的面積公式計算圓的面積，并能運用圓面積知識解決一些簡單實際的問題。學習難點了解圓的面積的含義，經歷圓面積計算公式的推導過程，掌握圓面積計算公式。學習準備 圓形紙片、剪刀、課件等。 導 學 預 案共 案 個 案一、復述回顧思考所學的平面圖形的面積怎么計算？如何推導出來的？二、設問導讀（一）、探究思考，解決問題1、估計圓面積大小 請大家估計半徑為5米的圓面積大約是多大？（讓同學們充分發(fā)揮自己感官，估計草坪面積大?。?、 用數(shù)方格的方法求圓面積大?。ǘ?、探索規(guī)律1、由舊知引入新知拿出我們剪好的圖形拼一拼，看看能成為一個什么圖形？并考慮你拼成的圖形與原來的圓形有什么關系？（同學們開始操作，教師巡視）2、探索圓面積公式。因為拼成的平行四邊形的底也就是圓形周長的一半；平行四邊形的高就是圓形的半徑。而平行四邊形面積=底高，那么圓形面積公式=圓周長的1/2半徑即可。三、自我檢測1、一個圓形杯墊的半徑是3厘米，它的面積是多少平方厘米？2、一個圓形花壇的直徑是4米，這個花壇的占地面積是多少平方米？四、鞏固練習一只鐘的時針長40毫米，這根時針的尖端一天（24小時）掃過的面積是多少平方厘米？五、拓展練習：一個圓的周長是25.12厘米，它的面積是多少平方厘米？六、課堂小結要計算圓的面積，首先應知道圓的半徑，否則無法計算。圓的面積S=r2【學法指導】動手剪、拼、討論，來理解圓的面積的計算公式?！局R鏈接】平行四邊形面積=底高，那么圓形面積公式=圓周長的1/2半徑【溫馨提示:】半徑的平方=半徑半徑即：r2=rr 板 書 設 計 課 后 反 思長方形的長相當于圓周長的一半。長方形的寬相當于圓的半徑。因為圓的周長d =2r，所以圓周長的一半=r又因為長方形的面積長寬，所以圓的面積rr=r2。字母表達式就是：S =r2附送：2019-2020年六年級基本繪圖命令：小海龜變魔術說課表格式教案一、教材分析 小海龜變魔術是龍教版九年義務教育五、六年制小學信息技術教科書第七冊第三課基本繪圖命令（二）中內容。這節(jié)課的主要內容是學習Logo程序的抬筆、落筆、藏龜、回家等基本命令，并能用這些基本命令畫出圖形。它是學生學習Logo程序承前啟后的一個教學內容。在此之前，學生剛剛學習了Logo的前進、后退、左轉、右轉等基本命令。在這之后學生將學習Logo程序中的重復命令等更加復雜的內容。二、學情分析 六年級學生是從小學三年級開始學習信息技術，經過幾年的學習，學生普遍對計算機的操作熟練，學生對信息技術的學習也積累了豐富的學習經驗。 根據(jù)心理學的研究發(fā)現(xiàn)，小學高年級處在形象思維向抽象思維過渡的關鍵階段。高年級學生思維發(fā)展的特點是抽象邏輯思維逐步占優(yōu)勢。小學生好奇心較強，求知欲旺盛，剛剛開始學習的Logo程序對他們來講具有很大的吸引力。三、 教學策略 在充分了解了學生的年齡和思維特點后，結合教材的具體內容。這節(jié)課我采取了任務驅動的教學方法。 信息技術課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程。而“任務驅動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，便于學生循序漸進地學習計算機和網絡技術的基本知識與技能。在信息技術課中體現(xiàn)“任務驅動”，就是讓學生在一個個典型的信息處理“任務”的驅動下展開協(xié)作學習活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列的“任務”，從而獲得清晰的思路、方法以及知識結構的脈絡，在完成”任務”的過程中，培養(yǎng)他們獲取信息、處理信息能力以及獨立探索、勇于開拓進取的自學能力、終身學習能力。 學生的學習方法則引導學生自主探索與協(xié)作學習相結合。 協(xié)作學習的核心是讓學習者在互動與交流中“共同”去完成某項學習任務。協(xié)作學習可以促進學習者認知過程的重建，提高學習者思維的自由性、靈活性；它還可以培養(yǎng)學習者積極的情感，增強學習者的團隊協(xié)作意識，對團體產生參與感，認同感，歸屬感以及培養(yǎng)學習者的協(xié)作技巧、人際交往能力等。四、教學設計課 題第七冊第3課 小海龜變魔術教學目標知識目標 1、學習提筆、落筆、隱龜、顯龜、筆擦等基本命令。 2、學會分析圖形，選擇合適的命令畫出圖形。能力目標 1、能夠用PU、PD、HT、ST命令指揮海龜畫圖。 2、培養(yǎng)學生自我探究學習，綜合運用知識的能力。情感目標 1、體驗用程序設計解決問題的過程。 2、進一步增強學生對信息技術的學習興趣，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的能力和精神。教學重點 1、讓學生掌握抬筆、落筆等基本命令。 2、讓學生學會用Logo程序的基本命令來畫圖形。教學難點 1、抬筆、落筆命令的正確使用。 2、學生能正確分析圖形，并用Logo命令畫出圖形。教 具 1、計算機網絡教室。 2、“邁拓”網絡教學平臺。 3、大風車圖型、多媒體課件。教師活動學生活動設計意圖一創(chuàng)設情境，引出學習課題 1、在上課一開始，向學生播放中央電視臺大風車欄目的主題曲，并向學生提問：大家知道老師剛才播放的是什么歌曲嗎？ 2、在學生回答教師的提問后，教師馬上提議：這節(jié)課我們請小海龜也來“變”一個大風車好不好？ 3、教師在白板上展示出本節(jié)課的課題：小海龜變魔術。二分析圖形，突破教學難點 1、展示出大風車圖形，并提出問題：這樣的大風車圖形應該怎么畫呢？ 2、教師安排學生分小組討論如何畫大風車圖形？ 提出將以小組為單位進行評價。 教師設計了如下的三個學生思考題： （1）觀察圖形，了解大風車的是如何組成的？ （2）大風車的每條線條的夾角是多少度？ （3）大風車沒有痕跡的部分應該怎樣畫？ 3、教師組織學生匯報小組討論情況。 4、教師組織學生閱讀教材P7879頁，認識Logo程序中的抬筆、落筆命令。 5、教師和學生總結Logo程序中的抬筆、落筆命令，并板書命令。 抬筆命令 命令格式： PU 功能：使用PU命令后，海龜在屏幕上移動不留痕跡。 落筆命令 命令格式： PD 功能：配合抬筆命令使用，將海龜?shù)墓P落下，恢復畫圖功能。6、學生分小組畫出大風車圖形，教師巡視指導。三學習競賽，知識學以致用 1、教師和學生總結歸納Logo程序中畫圖形的方法，并板書。 畫圖形的方法 （1）、正確分析圖形 （2）、命令實現(xiàn) 2、試一試：看那個小組最先畫出下列圖形。教師展示一個“干”字圖形，看那個小組最先把它畫出來。 3、畫圖大挑戰(zhàn)。教師展示不封閉的等邊六邊形和“回”字圖形，讓學習小組選擇畫兩個圖形中的任意一個圖形，看那一個小組能最先把圖形畫出來。 4、教師巡視、指導。四總結評價，激發(fā)學習興趣 1、學生作品展示，師生共同評價作品。 2、讓學生總結本節(jié)課的學習內容。 3、創(chuàng)意拓展，激發(fā)學習興趣。教師在下課前讓學生嘗試用今天所學的知識去設計自己感興趣的圖形或文字。 1、學生回答教師提出的問題。 1、學生思考提出的問題。 2、學生分小組討論教師提出的問題。 3、學生在Logo程序中嘗試畫大風車圖形。 4、學生匯報小組討論情況。 5、學生閱讀教材有關抬筆、落筆命令的內容。 6、學生分小組畫大風車圖形。 1、學生總結Logo程序中畫圖形的方法。 2、學生畫“干”字 3、學生畫等邊六邊形或“回”字。 1、學生展示作品、相互評價。 2、學生小結本節(jié)課學習的內容。 3、學生思考知識的拓展應用。 1、通過創(chuàng)設與主題相關的情境，激發(fā)學生的學習興趣，為學生知識的意義建構創(chuàng)設良好的條件。 1、設置問題，讓學生去觀察、思考，探索問題的答案，激發(fā)學生求知的欲望。 2、采用小組討論、個人嘗試相結合的方式，培養(yǎng)學生的合作意識、水平和自我探究的能力。 3、通過學生小組匯報，教師了解學生各小組學習情況。 4、抬筆、落筆命令是這節(jié)課的重點內容，也是本節(jié)課的難點。通過學生閱讀與教師共同總結命令的使用，使學生明白抬筆、落筆命令的使用格式和功能，有效地突破了教學難點，突出了教學重點。 5、學生畫圖形是對知識的具體運用，能有效地幫助學生更好地掌握命令。 1、通過對畫圖方法的歸納、總結有助于學生更好地掌握知識的規(guī)律，學習好知識。 2、學生通過畫“干”字，進一步熟悉抬筆、落筆命令的使用。 3、通過學習競賽，激發(fā)學生的學習興趣，同時考慮學生學習能力的差異性，設計難度大一點的練習，滿足優(yōu)秀學生的需要。 1、讓學生在評價中相互學習、相互促進，共同提高。同時，激發(fā)他們繼續(xù)學好Logo語言的興趣。 2、培養(yǎng)學生對所學知識系統(tǒng)化的能力，進一步鞏固所學知識。 3、進一步激發(fā)學生學習LOGO語言的興趣。