2019-2020年語文S版三下《刻舟求劍》《揠苗助長》word學案.doc

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2019-2020年語文S版三下刻舟求劍揠苗助長word學案【學習目標】1.學會本課10個生字，認識兩個生字。掌握由本課生字構成的生詞：寓言、刻舟求劍、掏出、船舷、盼望、精疲力竭。2.指導學生有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述寓言故事。3.指導學生讀懂課文，認真體會寓言故事中包含的道理，懂得做事一定要遵循事物的發(fā)展規(guī)律?！緦W習重點難點】1、 了解課文內容，懂得兩則寓言的寓意。2、 理解課文重點詞句的意思。【使用說明與學發(fā)指導】1、養(yǎng)成良好的讀書習慣，學會圈點勾畫以及標文段序號。2、通過默讀、獨立思考、深情朗讀、小組合作，抓住重點詞句，聯系生活來想象?！局R鏈接】寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某種道理或教訓的文學作品，以達到勸誡、教育或諷刺的目的?！緦W過程】一、自主學習1、在文中圈出生字，畫出詞語，標出自然段，認讀生字詞，讀準字音。2、完成練習冊上課前自學題。3、填空組詞自（ ）自（ ） 精（ ）力（）刻（）求（）（ ）苗（ ）長二、合作探究刻舟求劍1、那個人的寶劍是怎么掉進江里的？“一不小心”是什么意思？2、那個人是怎么做的呢？他為什么這樣做？ “不慌不忙” 是什么意思？用“不慌不忙的”樣子來做一做文中掉劍人的動作。3、說一說，這個人能不能撈到寶劍？為什么？4、讀了這個故事，你明白了什么道理？5、拓展如果你是這個掉寶劍的人，你會怎么做呢？可以和小組里的成員一起演一演。揠苗助長1.種田人為什么要揠苗助長？從哪些詞語看出他很焦急？默讀第1自然段，畫出有關詞 2.農夫想到了什么好辦法呢？他是怎么做的？讀一讀第2、3自然段。3、你覺得他這個方法怎么樣？現在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會說什么呢？回到家，他一邊喘氣一邊說，從他說的話中你讀明白了什么？從什么地方看出來的？“總算”說明什么？應該怎樣讀？4.禾苗真的長高了一大截嗎？他的兒子很納悶，心中會想什么呢？5.如果你就是農夫的兒子，看到禾苗全枯死了，會說些什么？農夫看到禾苗都枯死了，會傷心地說什么呢？回去會怎么開導爸爸呢？聽了兒子的話后，又會怎么說呢？演一演，看誰最能讓爸爸知道自己錯在哪里。 三、展示點評四、整合提高教師針對學生學習情況進行點撥、引導、綜合。五、總結反思學了這一課，你有什么收獲？六、當堂檢測1、完成練習冊上課堂鞏固題。2、寫出下列詞語的反義詞著急（ ） 希望 （ ） 急忙（ ）3、讀課文填空1、刻舟求劍中的掉劍人錯在（ ）2、我想對揠苗助長中的人說你不應該（ ）你應該( )3、讀了刻舟求劍這個故事，你明白了什么道理？_板書設計11寓言兩則刻舟求劍坐船過江寶劍掉進了江里掏出小刀刻了記號不慌不忙江邊撈劍寶劍不見揠苗助長盼望焦急自言自語辦法：一棵一棵往高里拔 精疲力竭枯死了附送：2019-2020年語文S版三下十二次微笑word教案老師同學們：早上好！我叫溫瓊，來自曲靖師范學院教師教育學院，專業(yè)是小學教育（文科）。今天我要說課的課題是十二次微笑，下面我將從以下幾個方面對本課進行分析。一、 說教材十二次微笑是語文S版三年級下冊第五單元的一篇精讀課文，課文寫的是在一次飛行的旅途中，發(fā)生在空姐與乘客之間的事：空姐的疏忽使乘客感到不滿，但空姐用一次次真誠的微笑感動乘客，換來了乘客的理解與信任。說明了人與人之間只要真誠相待，就沒有解不開的矛盾。通過學習本文，讓學生體會人與人之間互相理解、互相寬容的美好情感。二、 說教學目標根據三維目標的要求，結合本單元的教學任務，及學生的實際情況，我將本課的教學目標定為：知識與技能：1、認識“諒、償、詢”等7個生字，會寫“項、藥、延”等15個生字；2、正確流利有感情的朗讀課文。過程與方法：創(chuàng)設問題情境，引導學生抓住重點詞語反復朗讀課文，感受微笑的巨大力量。情感態(tài)度價值觀：從乘客對空姐的情感變化中，體會空姐真誠待人所帶來的理解與寬容。三、 說重難點依據新課程標準，并結合單元目標及學生的實際，為激發(fā)學生的學習興趣，更好的完成教學目標，我確定了以下的重點難點：教學重點：1、認識“諒、償、詢”等7個生字，會寫“項、藥、延”等15個生字；2、正確流利有感情的朗讀課文。教學難點：從乘客對空姐的情感變化中，體會空姐真誠待人所帶來的理解與寬容。四、 說教學法教無定法，貴在得法。根據小學語文新課程標準（實驗版）的“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一要求，結合教材特點及學生的實際情況，我將以自讀自悟的教學方法為主，以學生的“讀”為主線貫穿全文教學，通過多種形式的讀，讓學生在讀中去想、去議、去說，從而加深課文的理解和體驗，有所思考和感悟。同時，我還用了討論交流法為輔進行教學，這既是教學本課的需要，又符合該學段學生的特點。五、 說教學過程（一）導入：為了激發(fā)學生的學習興趣，我將采用貼近學生學習生活的談話導入法，我是這樣導入的：同學們，你們發(fā)生矛盾的時候是怎樣處理的呢？同學們的處理方式多種多樣，那么，請大家想一想，如果當時你對對方微笑了，結果會是什么樣的呢？也許，一個微笑就能改變事情的結果，微笑的力量到底有多大呢？讓我們一起來學習課文十二次微笑。（二）新課講解1、生字教學：依據新課程標準對三年級識字教學的要求以及本課生字較多的實際情況，我把生字教學放在新課講解的第一環(huán)節(jié)。我讓學生自由讀課文，讀的過程中劃出生字新詞，接下來，我會重點講解“乘”字。2、課文學習：新課標明確指出：“閱讀是學生個體化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。因此，我預設問題：（1）誰在微笑？（2）為什么微笑？然后讓學生帶著問題子都14自然段，讀后同桌互相討論，然后得出答案：是空姐的面帶微笑，她的微笑得到的乘客的不原諒。（板書：空姐面帶微笑 乘客不原諒）。在講解這部分時，我會再次鞏固生字教學時講解過的生詞，如“小心翼翼”，并要求學生用這些詞語造句。為了落實教學重難點和本單元的單元目標，我將設置問題：（1）面對小心翼翼、充滿歉意的空姐，這位乘客是怎樣表現的？（2）假如你是這位空姐，你會怎么做？通過設置這兩個問題，初步引導學生感受空姐通過真誠的微笑所表達出的歉意（板書：真誠的歉意）。依據新課程標準，為落實本課教學難點，我將這樣處理課文7-8自然段。同學們，最終這位乘客到底有沒有投訴空姐呢？是的，他沒有投訴。那么，你是從哪里知道的呢？沒錯，是表揚信。接下來，我讓學生一起來讀一讀這封表揚信，從而理解微笑的巨大力量，就是理解與寬容。（板書：理解與寬容）六、說小結依據新課程標準，小結時我將拓展課文內容。因此，我是這樣總結的：同學們，空姐一次次真誠的微笑打動了乘客，最終她獲得了乘客的理解與寬容?？梢姡⑿Φ牧α渴蔷薮蟮?！那么，在我們的生活中，處處有微笑，有時你對別人微笑，有時別人對你微笑，在那么互相微笑的時候，都發(fā)生了什么？當時，你是什么感覺呢？七、說作業(yè)設計：作業(yè)的布置是為了鞏固及檢測學生的學習情況。所以，要圍繞教學目標及重難點進行，又要符合學生的實際情況。所以，我這樣設計本課的作業(yè)：1、抄寫本課“項、乘、封”等15個生字，并給每個生字組一個詞：2、想一想，你對身邊的人微笑后是什么樣的心情？把這種心情寫成一段100字左右的話。八、說板書設計好的板書就像一份微型教案，我的板書力求簡明而全面的傳遞授課內容，因此，我這樣設計本課板書：19、十二次微笑空姐乘客 面帶微笑不原諒 真誠微笑寬容和理解