2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二上《信息窗2 變葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二上信息窗2 變葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：乘法的意義，乘法算式的寫法及各部分名稱。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)具體的生活情景使學(xué)生初步體會(huì)乘法的意義。2. 通過(guò)同數(shù)連加引出乘法算式，掌握寫法、讀法及各部分名稱。3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1. 理解乘法的意義。2. 乘法算式的寫法及各部分名稱。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1. 算一算2+2+2+2=4+4+4= 3+3+3=2. 思考：像這樣加數(shù)都相同的加法算式用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便呢？二、探究新知1. 今天我們就來(lái)研究一下有關(guān)乘法的知識(shí)。電腦出示課件，根據(jù)畫面你能提出問(wèn)題嗎？（你能提出什么問(wèn)題？）小組合作，提出問(wèn)題并列式計(jì)算。2. 交流。3. 針對(duì)5+5+5+5+5+5+5+5= 40進(jìn)行乘法教學(xué)。用加法算寶葫蘆的個(gè)數(shù)太麻煩了，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。問(wèn)：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？相同加數(shù)是5有8個(gè)這樣的數(shù)，可以用乘法表示。板書(shū)：85=40 58=40，介紹各部分的名稱，讀法。4. 小組將本組的加法算式改寫成乘法算式，并匯報(bào)。一共有多少只小鳥(niǎo)？4 + 4 + 4 =（ ）（只）寫成乘法算式：（ ）（ ）=（ ）（只）或 （ ）（ ）=（ ）（只）三、試一試1. 課本第6頁(yè)自主練習(xí)1 （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）2. 填一填 3+3+3+3=（ ）（ ） 5+5+5+5+5+5=（ ）（ ） 7+7+7=（ ）（ ） 6+6+6+6+6=（ ）（ ）3. 寫出乘法算式，再讀出來(lái)。 4個(gè)2相加 3乘5 6和4相乘4. 找朋友73 46 25 64 5+52+2+2+2+2 7+7+7 6+6+6+6 37 4+4+4+4+45. 把圖畫補(bǔ)充完整。6. 課本第7頁(yè)第7題。（1）一共有多少個(gè)小朋友在滑冰？（2）你還能提出什么問(wèn)題？四、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?附送：2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二上信息窗2 統(tǒng)計(jì)與可能性教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1、初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。2、能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)事情發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷，并簡(jiǎn)單地說(shuō)明理由。3、在判斷可能性的過(guò)程中，發(fā)展邏輯思維能力，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一師：大家喜歡大海嗎？你最喜歡到大海邊做什么呢？生答。師：讓我們一起去看一看吧！（出示掛圖）快來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？生答。師：同學(xué)們從圖中還發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。就讓我們來(lái)解決吧?；顒?dòng)二師：猜一猜這三位小朋友能挖出什么來(lái)？以小組為單位說(shuō)一說(shuō)。師：為什么一定會(huì)挖出水來(lái)？生答。師：生活中還有哪些現(xiàn)象是一定發(fā)生的？生答。師：通過(guò)交流知道，我們的生活中有的事情的發(fā)生是確定的，有的是不確定的。我們就可以用“一定”“可能”“不可能”來(lái)描述。這就是我們今天要一起研究的可能性知識(shí)?；顒?dòng)三：師：現(xiàn)在沙灘上還有兩個(gè)小朋友在玩猜貝殼的游戲。我們向他們那樣，也來(lái)做一做這個(gè)游戲，好嗎？在猜的時(shí)候要用上“一定”“可能”“不可能”來(lái)描述。活動(dòng)四自主練習(xí)：1題和4題?；顒?dòng)五師：其實(shí)在我們的生活中有很多事情是一定發(fā)生的，但是也有很多事情是可能發(fā)生的，還有一些是不可能發(fā)生的。誰(shuí)能舉例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？活動(dòng)六誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你又有哪些收獲？小結(jié)：能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)事情發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷，并簡(jiǎn)單地說(shuō)明理由。在判斷可能性的過(guò)程中，發(fā)展邏輯思維能力，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。