2019-2020年長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

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2019-2020年長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)《秋夜將曉出籬門 迎涼有感》教學(xué)設(shè)計(jì)2 【教學(xué)目標(biāo)】 　　　1.感受我國(guó)古代進(jìn)步詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，憂國(guó)憂民，珍視友情的高尚情操。 　　　2.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能說(shuō)出課文后第1題句子中6個(gè)帶點(diǎn)詞的確切意思，并能正確理解詩(shī)句。 　　　3.理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 　　　重點(diǎn)：逐字逐句地理解詩(shī)的意思，邊讀邊想象詩(shī)歌描寫的情景； 　　　難點(diǎn)：理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。 【課時(shí)安排】 　　　一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　　幻燈片 【教學(xué)過(guò)程】 　　一、理解課題，簡(jiǎn)介陸游及有關(guān)的背景知識(shí)。 　　二、解釋字詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。 　 ①學(xué)生自由讀古詩(shī)，看注釋理解；并提出不懂的地方； 　?、跈z查自學(xué)情況，抽讀古詩(shī)。 　　三、逐句理解。 　　理解第1句?！叭f(wàn)里”形容黃河的長(zhǎng)，是夸張的說(shuō)法；不是實(shí)指，黃河實(shí)際長(zhǎng)一萬(wàn)多華里。學(xué)生試答后，教師講述：三萬(wàn)里長(zhǎng)的黃河奔騰翻該，向東流入大海。 　　理解第2句?！拔迩ж稹币彩翘撝?。形容華山的、雄偉高大。學(xué)生試答后，教師講述：五千仞高的華山直插云霄。 　　這兩句主要寫景，運(yùn)用了怎樣的寫法?” (夸張、化靜為動(dòng)，使人感到景物不僅雄偉，而且虎虎有生氣。) 　　理解第3句?！斑z民”“淚盡”“胡塵”是什么意思?學(xué)生試答后，教師講述：北方淪陷區(qū)老百姓在異族統(tǒng)治下受盡折磨，眼淚都哭于了。 　　理解第4句。“南”、“王師”是什么意思?學(xué)生試答后，教師講述：他們盼望南邊的宋朝軍隊(duì)收復(fù)北方失地，解救他們，盼了一年又一年。 　　這兩句描述了北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。 　　四、總結(jié)。 　?、僬f(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。 　 ②這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，對(duì)百姓的同情。) 　　③背誦這首詩(shī)。 　　五、布置作業(yè)。 　　選陸游的其他古詩(shī)抄錄并背誦。 附送： 2019-2020年長(zhǎng)春版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第九冊(cè)語(yǔ)文全 冊(cè)教案（暫缺第五組） 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：廣廈、伐木、綜合、高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦； 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分；　 3、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)，感受大興安嶺景物的美，認(rèn)識(shí)大興安嶺在祖國(guó)建設(shè)中的作用。 4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法和教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】投影片、圖片。 【課時(shí)安排】2課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入課文、解題 　?。?、導(dǎo)入課文。 　　２、解題。 二、初讀課文 　　提出閱讀要求： 　?。?、把不理解的詞語(yǔ)抄出來(lái)。 　?。?、課文寫了大興安嶺哪些景物？把它們寫在課文旁邊。 　　３、了解課文寫作的順序。 　　讀后請(qǐng)同學(xué)們討論課文內(nèi)容，教師小結(jié)：本課主要寫大興安嶺的嶺、林、花，目睹大興安嶺的美麗景色，作者聯(lián)想到木材和社會(huì)主義建設(shè)關(guān)系，聯(lián)想到林場(chǎng)對(duì)興國(guó)安邦的意義。 三、學(xué)習(xí)第一小節(jié) 　　１、齊讀，思考：“我”一走進(jìn)原始森林有什么感覺(jué)？這種感覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的？ 　?。?、有感情地朗讀第一小節(jié)，讀出感情的變化。 四、總結(jié) 五、作業(yè) 　　查字典理解不懂的詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 　?。薄煟和瑢W(xué)們，上節(jié)課，老師跟你們一起學(xué)習(xí)了林海。 　　　?。ò鍟毫趾＃? 　?。?、師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了課文寫了作者剛進(jìn)森林、深入林中，以及作者的聯(lián)想等幾個(gè)內(nèi)容。并且學(xué)習(xí)了第１小節(jié)。第１小節(jié)寫了什么內(nèi)容呢？ 　　　?。ò鍟捍笈d安嶺 親切、舒服） 　　３、師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)作者深入林中和聯(lián)想的部分。首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)作者深入林中看到的景色。 　　　?。ò鍟壕吧?、聯(lián)想） 二、學(xué)習(xí)第二小節(jié) 　?。?、生快速地閱讀第２小節(jié)，問(wèn)：作者看到了什么景色？（板書：嶺） 　?。病⑸x第２小節(jié)，問(wèn)：哪一句寫了作者看到“嶺”？ 　?。场⒗斫狻岸嗌贄l嶺啊，在疾駛的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭”句子。 　　?、拧　凹柴偂笔裁匆馑?？ “在疾駛的火車上看了幾個(gè)鐘頭”說(shuō)明什么？ 　　?、啤≌页觥翱床煌辍钡木渥?，“看不厭”的句子。并理解“孤峰突起”“盛氣凌人”等詞語(yǔ)。（板書：多、溫柔） 　?。础⒅笇?dǎo)朗讀“多”“溫柔”的句子。（板書；喜愛(ài)） 　?。怠⑦^(guò)渡：課文第２小節(jié)，作者描述了嶺“多”“溫柔”的特點(diǎn)，表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。我們是這樣學(xué)習(xí)的： 　　?、拧≌页龅冢残」?jié)景物（嶺）及其（多）（溫柔）特點(diǎn)的句子。 　　?、啤∑纷x（多）（溫柔）特點(diǎn)的句子。 　　?、恰◇w會(huì)文中（喜愛(ài)）的感情。 　　　　出示幻燈片： 　　　　學(xué)法：①　找出重點(diǎn)詞句； 　　　　　　?、凇∑纷x重點(diǎn)句子； 　　　　　　　③　體會(huì)文中感情。 三、學(xué)習(xí)第３～５小節(jié) 　　師：出示圖片，配樂(lè)范讀第３～５節(jié)，生看圖欣賞。 　　師：生輕聲讀第３～５小節(jié)，把句、段讀通順、流利，思考：作者看到了哪些景色？ 　?。薄W(xué)習(xí)第３、４小節(jié)。 　　?、拧∧x第３、４小節(jié)，問(wèn)：看到了什么景色？（板書：林） 　　?、啤∑纷x第３小節(jié)： 　?、佟±斫狻澳恐啊钡囊馑?。（板書：綠） 　?、凇±斫獾?句，弄清兩對(duì)反義詞的用法。 　?、邸≈笇?dǎo)朗讀。（指名讀──指導(dǎo)讀──自由讀──比賽讀） 　　?、恰∑纷x第４小節(jié)： 　?、佟懥四男┝?？（板書：如海） 　?、凇“逊磫?wèn)句改成肯定句，并體會(huì)2個(gè)反問(wèn)句的用法。 　?、邸≈笇?dǎo)朗讀。（指名讀──指導(dǎo)讀──自由讀──引讀） 　　?、取∵^(guò)渡：課文第３、４小節(jié)，作者描述了林之大──“目之所及，哪里都是綠的”。林中有波浪──“群嶺起伏是林海的波浪”。林中有浪花──“在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？”可見(jiàn)，林之大之美，只有“?！辈拍芘c之相比。我們是運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)的：找出重點(diǎn)詞句， 品讀重點(diǎn)句子 體會(huì)文中感情。 ２、自學(xué)第５小節(jié)： 　　?、拧∑纷x“多”“美麗”的句子。 　　?、啤±斫饩渥樱? 　　　　　出示幻燈片： 　　　　　興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著花鞋。 　　　　　這個(gè)句子描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？ ?、恰≈笇?dǎo)朗讀。（指名讀──指導(dǎo)讀──自由讀──女生讀）　　　 ⑷　過(guò)渡：這里，我們和作者主要欣賞了興安嶺“林”“花”的特點(diǎn)，作者寫的非常美！下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆懈星樽x一讀３～５小節(jié)。并根據(jù)老師提示選擇一小節(jié)背一背。 ３、指導(dǎo)背誦： 　　?、拧W(xué)生練背。 　　?、啤≈该痴b。 　　?、恰∽髡呱钊肓种行蕾p了嶺、林、花，這么誘人的景色怎么不令作者浮想聯(lián)翩呢？ 四、學(xué)習(xí)６、７小節(jié) 　　師：快速閱讀６、７小節(jié)，用橫線畫出作者想到的句子。 　?。薄W(xué)習(xí)第６小節(jié)： 　　?、拧≈该f(shuō)。 　　?、啤±斫饩渥樱? 出示幻燈片： 它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。 　　　　　“空洞”什么意思？ “并不空洞”呢？為什么說(shuō)大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”？（板書：建設(shè)） 　　２、學(xué)習(xí)第七小節(jié)： 　　?、拧≈该f(shuō)。 　　　⑵　理解句子： 　　　　　出示幻燈片： 　　　　　我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺 由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安邦的意義。 　　　　“興國(guó)安邦”“邦”什么意思？“興國(guó)安邦”呢？為什么說(shuō)“由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安邦的意義”？（板書：興國(guó)安邦） 　　?、恰∵^(guò)渡：同學(xué)們．作者描述興安嶺真美！下面就請(qǐng)同學(xué)們找出課文中的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，感受感受大興安嶺的美！ 五、學(xué)生練說(shuō)，體會(huì)感情 六、總結(jié) 　　同學(xué)們，這節(jié)課，我們主要運(yùn)用“找出重點(diǎn)詞句、品讀重點(diǎn)句子、體會(huì)文中感情”的方法，理解了興安嶺景物特點(diǎn)和作者聯(lián)想的內(nèi)容。仔細(xì)的觀察，加上豐富的想象，作者把滿腔喜愛(ài)之情蘊(yùn)含在文字的字里行間，寫得生動(dòng)、形象。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者這種方法。 板書設(shè)計(jì) 林海 嶺 溫柔 林 綠 花 美 教學(xué)反思： 1—2 三峽之秋 張敏 【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確、流利地朗讀課文。 　2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。 　3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。 【教學(xué)目標(biāo)】體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。 【教學(xué)目標(biāo)】布置學(xué)生課前收集有關(guān)三峽的資料 【教學(xué)目標(biāo)】2課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 　　板書課題，齊讀課題。 二、學(xué)生介紹三峽 　　你們對(duì)三峽了解多少，能向大家介紹介紹嗎？（學(xué)生根據(jù)課前所收集的資料進(jìn)行匯報(bào)、交流） 　　1、可以介紹三峽的地理位置，老師將學(xué)生找到的地圖投影，讓學(xué)生介紹：三峽位于長(zhǎng)江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，主要景區(qū)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。 　　2、還可以讓學(xué)生介紹其他資料。 　　3、引導(dǎo)背誦描寫三峽的古詩(shī)，如：《早發(fā)白帝城》 三、整體感知 　 通過(guò)查找資料，三峽給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自由發(fā)言。那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？請(qǐng)大家到課文中去尋找答案。 　 1、出示自讀要求，學(xué)生輕聲讀課文。 　 2、指名朗讀，糾正讀音，師生評(píng)議。思考，回答：全文是按什么順序來(lái)描寫三峽景物的？ 　 3、以小組為單位，學(xué)習(xí)課文 　　 出示自學(xué)要求：課文寫了三峽早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？寫出了三峽什么特點(diǎn)？ 　 4、集體討論匯報(bào)交流，師做好板書。 　 5、你最喜歡這幾個(gè)時(shí)間段里哪個(gè)景物？你能讀讀嗎？師生評(píng)議。 　 6、思考：文章開(kāi)頭和結(jié)尾有什么作用？（開(kāi)頭總寫三峽的秋天；結(jié)尾點(diǎn)明具體時(shí)間） 　 7、全文表達(dá)了作者怎樣的感情？ 　 8、配樂(lè)朗讀：你喜歡哪一段就讀哪段。 四、小練筆 　　模仿本文寫法，寫一個(gè)片段：《校園秋色》或《尚湖秋景》。寫完后，出示一到兩篇交流。 五、作業(yè)： 　　回家后，請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游，將你今天領(lǐng)略到的三峽的景色介紹給爸爸媽媽。 第二課時(shí) 　一、導(dǎo)語(yǔ)： 　　　三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。 　二、以讀為主，讀中探究 　　 1、自主讀書。要求： 　?。?）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。 　?。?）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。 　 2、匯報(bào)交流 　?。?）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？ 　?。?）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。 　　 3、自讀釋疑：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。 三、指導(dǎo)朗讀： 帶著喜愛(ài)、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來(lái)。 四、結(jié)束語(yǔ)：作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗。 　五、作業(yè)：把你喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。 第三課時(shí) 　一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。 　　1、長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心田。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。 　 2、板書課題。 二、 再讀課文，深入理解。 　1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。 　2、學(xué)生按要求自學(xué)。 　3、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。 　4、全班交流。 　采用"小先生"講課法：小組代表到臺(tái)前匯報(bào)自學(xué)成果，其他學(xué)生補(bǔ)充，評(píng)比朗讀情況。教師適時(shí)點(diǎn)撥。 　學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)： （1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。 （2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。 ?。?）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。 　　（4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。 　?。?）在寫夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。 三、朗讀比賽。 　　可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在有感情的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。 四、教學(xué)小結(jié)： 　　三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無(wú)數(shù)中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下展開(kāi)調(diào)查，并相互交流。 五、課后作業(yè) 有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計(jì) 三峽之秋 早晨、中午、下午、夜晚 教學(xué)反思； 1-3 九寨溝 于晶 【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文 2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)九寨溝是一個(gè)童話世界。 3、學(xué)生通過(guò)讀文和欣賞風(fēng)景，體會(huì)到九寨溝自然景觀的美和四種動(dòng)物的特點(diǎn)，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，體會(huì)九寨溝是一個(gè)童話世界。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 錄像 設(shè)計(jì)方案一 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 同學(xué)們這是什么？（出示地圖）今天我們從北京出發(fā)，來(lái)到四川北部的萬(wàn)山叢中，這里有幾條神奇的山溝，九個(gè)藏族村寨坐落在這片崇山峻嶺之中。九寨溝因此而得名，一進(jìn)景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界(板書：九寨溝)那么九寨溝是個(gè)怎樣的童話世界呀？ 二、學(xué)習(xí)第三自然段 1、課文中哪個(gè)自然段是描寫九寨溝景色的？ 2、（課件） 請(qǐng)大家輕聲讀讀第三自然段，想想主要描寫了哪些景物，用（ ）標(biāo)出。 你最喜歡哪處景物，體會(huì)一下句子的意思。 待會(huì)，老師想請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的感受，再美美的朗讀，讓別人聽(tīng)了也產(chǎn)生喜愛(ài)之情。 交流： （1）湖泊 生說(shuō)、讀 （課件）自己讀讀這句，你有什么體會(huì)嗎？ 靈魂. 清澈 什么是彩帶般的溝谷??？ 九寨溝樹(shù)種繁多，枝葉顏色多姿多彩，加上地勢(shì)有高有低，光線有明有暗，就形成了這彩帶般的溝谷。這就是九寨溝五絕之一的“彩林”誰(shuí)知道其它“四絕”是什么？ （翠海、疊瀑、雪峰、藏情） 大大小小的湖泊在陽(yáng)光下閃耀著絢麗的光彩，就像一顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中，藍(lán)天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石塊色彩斑斕，這真是一幅五彩繽紛的圖畫啊！難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！薄拔宀食亍蹦?，想看看嗎？（課件） 有道是：“黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水?！闭媸翘懒?，讀讀描寫湖泊的句子，如果能背下幾句就更棒了！ 誰(shuí)來(lái)展示，簡(jiǎn)直是神童，給他鼓鼓掌，誰(shuí)還來(lái)。 過(guò)渡：你還喜歡哪種景物？說(shuō)說(shuō)你的理由！ （2）森林 說(shuō)、讀，你體會(huì)出什么了？ 誰(shuí)再來(lái)讀讀。你看你都讓大家看到了這美麗，茂密的原始森林。（課件） 過(guò)渡 ：誰(shuí)喜歡瀑布？ （3）瀑布： 說(shuō)、讀，你還體會(huì)到了什么？ 什么是白練騰空？銀花四濺？ 還會(huì)有什么樣的瀑布？（寬、高） 真不錯(cuò)、看看吧！和你想的一樣嗎？（課件） 感覺(jué)怎么樣啊？那就讀出你的感受，試著背一背。 誰(shuí)來(lái)展示。 （5）師總結(jié)：九寨溝雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩，湖泊寧?kù)o，絢麗，而瀑布而充滿了動(dòng)感，你感覺(jué)這里的景色怎么樣？（板書：景色迷人） （6）讓我們?nèi)タ纯窗桑。ㄤ浵瘢┒嗝赖木吧?，把第三自然段連起來(lái)讀讀，再背背你喜歡的句子。 （7）誰(shuí)來(lái)展示，多棒啊，多給點(diǎn)掌聲。 三、第四自然段 1、我們一邊欣賞 九寨溝迷人的景色，一邊向原始森林縱深處行進(jìn)，何處林深葉茂，游人逐漸稀少，小游客們，我們已經(jīng)進(jìn)入了珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒(méi)的地區(qū)，會(huì)遇到哪些動(dòng)物呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第四自然段。 2、交流：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括幾種動(dòng)物的特點(diǎn)； 3、朗讀、表演； 4、總結(jié)：小游客們，也許我們會(huì)看到漂亮的金絲猴。也許我們會(huì)看到正在奔跑的羚羊。也許我們又會(huì)看到憨態(tài)可掬的大熊貓。也許我們還會(huì)看到可愛(ài)的小熊貓。也許我們還會(huì)看到什么？ 5、你還知道九寨溝里有什么珍禽異獸（牛羚、鴛鴦、紅腹角雉、白閑鳥(niǎo)、樹(shù)葉蟲、紅腹錦雞、枯葉蝶） 6、老師已經(jīng)找到了一些圖片，請(qǐng)看。 也許，你會(huì)在哪看到什么樣的牛羚在干什么？ 也許，你會(huì)看到在哪里什么樣的誰(shuí)在干什么…… 下面小組合作，看著畫面說(shuō)幾句話，看誰(shuí)會(huì)觀察，會(huì)想象，會(huì)描述。 7、九寨溝真是一個(gè)巨大的，天然的野生動(dòng)物園，這里的異獸珍禽（板書）為九寨溝增添了無(wú)限生機(jī)。 8、你們覺(jué)得這里的動(dòng)物生活得怎么樣?為什么這么快樂(lè)? 正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，九寨溝是人與自然和諧極處的生動(dòng)見(jiàn)證。 四、學(xué)習(xí)5自然段 1、剛才我們欣賞了九寨溝迷人的景色，看到了九寨溝快樂(lè)的小動(dòng)物們，你能用幾個(gè)詞來(lái)形容這童話般的世界嗎？ 2、這真是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境。（板書） 3、拿起書齊讀第五自然段。 五、延伸 1、同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)真實(shí)的、活生生的美麗，神奇的童話世界嗎？你們想親自去看嗎？你們想贊美它嗎？我?guī)熖貏e想贊美她，我寫了一首小詩(shī)，但需要你們的幫助。 這是一個(gè)（ ?。┑耐捠澜纾? 這里有（ 　　 ）的雪峰， 這里有（ 　　 ）的湖泊， 這里有（ 　　 ）的森林， 這里有（ 　　 ）的瀑布。 這是一個(gè)（ ?。┑耐捠澜纾? 金絲猴（ 　　 ）， 羚　羊（ 　 ）， 大熊貓（ 　　 ）， 假如來(lái)到這個(gè)美麗的童話世界， 我要（ 　　　　）。 2、欣賞歌曲 我國(guó)著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請(qǐng)欣賞《神奇的九寨》。 3、如果我們們每個(gè)人都能像愛(ài)惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹(shù)一樣愛(ài)惜我們周圍的環(huán)境，假如我們都能像愛(ài)惜九寨溝的動(dòng)物一樣對(duì)待我們周圍的小動(dòng)物，那么我們整個(gè)的生活、整個(gè)的世界，都會(huì)變得美倫美幻，都會(huì)變得像九寨溝一樣成為一個(gè)美麗的童話世界。 教學(xué)反思： 表達(dá)——誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)好 于晶 【教學(xué)目標(biāo)】 １、培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 ２、學(xué)會(huì)作文的結(jié)尾緊扣內(nèi)容、自然簡(jiǎn)結(jié)。 【教學(xué)重點(diǎn)】　 如何把文章寫具體。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)語(yǔ)激趣：同學(xué)們，這次習(xí)作就請(qǐng)同學(xué)們介紹自己家鄉(xiāng)的景物.介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人啦. 同學(xué)們，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯?ài)的地方.， 你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng).要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定經(jīng)過(guò)你們的介紹，會(huì)使它成為有名的景點(diǎn)呢。 1、先在組內(nèi)交流。選擇自己最喜歡的一處景物說(shuō)給組里的同學(xué)聽(tīng)。 2、全班交流。 二、學(xué)一學(xué)。 請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。 １、教師指導(dǎo)歸納寫作中的注意事項(xiàng)： （1）選擇自己最喜歡的一處景物要注意說(shuō)清楚。 （2）要注意抓住景物特點(diǎn)。 （3）如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人。 ２、將想象的部分講給同座聽(tīng)，請(qǐng)他提提意見(jiàn)。 ３、全班交流，其他同學(xué)聽(tīng)后可以補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)從哪幾方面補(bǔ)充。 三、寫景物：請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的一處景物寫出來(lái)。 四、改一改 1、把寫好的家鄉(xiāng)景物讀一讀，對(duì)照要求自己修改。 2、提示：（1）有無(wú)錯(cuò)別字和病句。（2）是否按一定順序?qū)懲暾?。?）想象是否合理，情感是否具體生動(dòng)。（4）讀后是否給人留下深刻印象。 3、四人一組互改。 五、評(píng)一評(píng)。 1、在組內(nèi)交流一下自己描寫的家鄉(xiāng)景物，互相聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)寫得最完整。 2、小組長(zhǎng)推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己的習(xí)作，大家欣賞。 3、教師推薦幾篇有代表性的和大家交流。 第二板塊解讀 這個(gè)板塊由三篇古代寓言組成。其中包括《朝三暮四》《買櫝還珠》《相濡以沫》。這些寓言幽默深刻，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔鋒利?！冻核摹返脑⒁馐侵笇?shí)質(zhì)不變，用改換名目的方法使人上當(dāng)?！顿I櫝還珠》則嘲笑了沒(méi)有眼力，取舍不當(dāng)?shù)娜??！断噱σ阅逢U述了事物由盛及衰,是天理尋常，要平淡對(duì)待生活的觀念。 2板塊教學(xué)提示：（于晶） 2-1 朝三暮四 劉慧 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字。 2.借助書下注釋和工具書讀懂、讀熟課文。理解寓言的寓意并與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。 3.文言文閱讀能力訓(xùn)練。 4.文言字詞積累。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 借助書下注釋和工具書讀懂、讀熟課文。理解寓言的寓意并與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 在我國(guó)古代文學(xué)殿堂中，有一支瑰麗的奇葩——寓言。我們對(duì)寓言并不陌生，在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《南轅北轍》《濫竽充數(shù)》等寓言，今天我們將學(xué)習(xí)寓言《朝三暮四》。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 （一）讀文識(shí)字。 1、師范讀課文，生聽(tīng)準(zhǔn)字音，做好標(biāo)記。 2、生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字。 3、出示生字詞拼讀。 4、出示含有生字的句子測(cè)讀。 5、說(shuō)明“曰”“皆”“然則”在文言文中的意思。 6、齊讀課文。 （二）練讀課文 1、師范讀課文，生仔細(xì)聽(tīng)如何斷句。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。 2、學(xué)生試讀課文 ①自讀； ②教讀節(jié)奏（生個(gè)讀，點(diǎn)評(píng)）——讀準(zhǔn)節(jié)奏 ③生自由讀——讀出味道（讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出情感） ④生競(jìng)讀；點(diǎn)評(píng)。 三、精讀課文，嘗試翻譯。 1、學(xué)生根據(jù)書下注釋試譯課文。 2、提出疑難詞句，共同解決。（生交流，師檢測(cè)） 3、說(shuō)故事（翻譯） 四、發(fā)揮才智，探究寓意。 （一）這則寓言講了什么事？ （二）猴翁一天內(nèi)喂給獼猴的橡子總數(shù)有變化嗎？ （三）那么“眾狙”為何“皆悅”呢？ （其實(shí)橡子的總數(shù)沒(méi)有變，只是分配方式有所變化，猴子們就轉(zhuǎn)怒為喜。） （四）從故事中明白了什么道理？（鼓勵(lì)多角度） （告誡人們要注重實(shí)際，防止被花言巧語(yǔ)所蒙騙。） 遺憾的是，后來(lái)應(yīng)用這個(gè)成語(yǔ)的人，并不十分清楚朝三暮四的出處，把它和“朝秦暮楚”混淆了。而后者指的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦、楚兩大強(qiáng)國(guó)對(duì)立，有些弱小國(guó)家一會(huì)兒倒向秦國(guó)，一會(huì)兒倒向楚國(guó)。“朝三暮四”本來(lái)與此無(wú)關(guān)，但以訛傳訛，天長(zhǎng)日久，大家也就習(xí)慣把“朝三暮四”理解為沒(méi)有原則，反復(fù)無(wú)常了。 五、多讀寓言，積累智慧。 搜集出自寓言故事的成語(yǔ) 布置作業(yè) 背誦《朝三暮四》。 教學(xué)反思： 2-2 相濡以沫 劉慧 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)要求會(huì)寫的生字及3個(gè)會(huì)認(rèn)生字。 2.借助書下注釋和工具書讀懂課文。 3.聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意，能復(fù)述故事。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.借助書下注解和工具書讀懂、讀熟課文，注意文言文的讀法。 2.聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意，能復(fù)述故事。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 咱們學(xué)過(guò)很多寓言了，誰(shuí)還記得什么是寓言？（指答）嚴(yán)文井大師曾說(shuō)過(guò)“寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它走過(guò)來(lái)時(shí)，卻突然變成了哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真”。在《相濡以沫》這個(gè)寓言中蘊(yùn)涵了什么哲理呢，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這則寓言?。ò鍟跋噱σ阅保? 二、初讀課文，整體感知 1、請(qǐng)同學(xué)們出聲讀課文。 要求：讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不重復(fù)。 2、誰(shuí)想來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互相評(píng)價(jià)。 3、老師來(lái)讀一遍課文，大家一定要認(rèn)真聽(tīng)，尤其要聽(tīng)準(zhǔn)老師讀文時(shí)的節(jié)奏。 三、默讀課文，自主解讀 1、默讀課文，利用文下注釋及工具書，理解詞義，解讀文意?？梢酝佬÷暽逃憽? 2、有沒(méi)有不能解決的詞句？提出來(lái)全班交流一下。 3、你認(rèn)為哪些詞句翻譯比較重要。 4、誰(shuí)能用自己的話給大家講講這個(gè)故事？ 四、再讀課文，感悟寓意 1、你對(duì)“相濡以沫”怎么理解？ 2、你認(rèn)為哪些詞能說(shuō)明“相濡以沫”的意思？（同甘共苦、生死與共） 3、這兩條魚“相濡以沫”的情景確實(shí)感人，但是在這種窘境當(dāng)中，他們心中更向往的是什么？ 4、從這篇寓言當(dāng)中，你都受到了哪些啟示？ 作業(yè)： 背誦《相濡以沫》。 查找資料了解下面寓言故事的內(nèi)容，并了解其寓意。 杞人憂天 塞翁失馬 畫蛇添足 鐵杵磨針 教學(xué)反思； 2-3 買櫝還株 潘琳 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 借助書下注解和工具書讀懂課文。 2. 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，探究寓意。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.借助書下注解和工具書讀懂課文。 2.多角度探究寓意。 【課時(shí)安排】 1課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一. 引入：什么是寓言？ 寓言的特點(diǎn)是什么? 你熟悉的有哪些寓言故事呢？ 二. 請(qǐng)一位學(xué)生領(lǐng)讀課文《買櫝還珠》。 三. 學(xué)生討論，借助工具書和書下注解讀懂課文。 請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后讓學(xué)生進(jìn)行逐句翻譯，理解全文。 四. 在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評(píng),多角度探究寓意。 爭(zhēng)辯：支持楚人的做法和反對(duì)其做法的理由。 怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動(dòng)呢？ 五. 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，課外拓展。 在現(xiàn)實(shí)生活中，如果買東西的話，作為消費(fèi)者可以從這則寓言中得到什么啟示？假如你是個(gè)生產(chǎn)商，你又可以從中領(lǐng)悟些什么？推廣開(kāi)去，這則寓言還能給我們哪些啟示？ 六. 學(xué)生歸納，談本節(jié)課的收獲。(從買東西一直到看一個(gè)人，都要看其本質(zhì)的道理。) 七. 布置作業(yè)：發(fā)揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。 教學(xué)反思： 表達(dá)——學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述 潘琳 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解轉(zhuǎn)述的意義，初步掌握轉(zhuǎn)述的方法。 2、清晰、流暢地轉(zhuǎn)述別人的話，提高自己的表達(dá)能力。 3、在表達(dá)活動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話，培養(yǎng)與別人溝通的能力，增強(qiáng)責(zé)任感。 【教學(xué)過(guò)程】 一、了解轉(zhuǎn)述的意義。 1、談話引入。 昨天放學(xué)的時(shí)候我說(shuō)了一個(gè)通知，誰(shuí)還記得我是怎么說(shuō)的嗎？（出示小黑板通知內(nèi)容）回家后你是怎么和家長(zhǎng)說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)給大家學(xué)一學(xué)？ 2、揭示課題。 在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到把話轉(zhuǎn)達(dá)給別人的情況，這叫捎口信，也叫做“轉(zhuǎn)述”。這就是我們這次表達(dá)的主題。（板書課題：轉(zhuǎn)述） 3、你在生活中轉(zhuǎn)述過(guò)別人的話嗎？說(shuō)一說(shuō)。有沒(méi)有轉(zhuǎn)述錯(cuò)誤的時(shí)候。 4、小結(jié)：看來(lái)轉(zhuǎn)述不當(dāng)可能造成不必要的麻煩，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。所以大家一定要認(rèn)真啊。 二、弄清轉(zhuǎn)述的目的，明晰轉(zhuǎn)述的方法。 1、轉(zhuǎn)述就是要聽(tīng)他人說(shuō)話，并能準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)言語(yǔ)的主要意思。 2、那么要想把話準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)給別人，該注意什么呢？ （1）出示小黑板,學(xué)生自讀。 （2）在小組內(nèi)交流轉(zhuǎn)述的方法。 （3）集體交流歸納轉(zhuǎn)述的方法。板書要點(diǎn)（聽(tīng)清楚、不打斷） （4）當(dāng)對(duì)方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多時(shí)，記不住怎么辦？ （請(qǐng)他再說(shuō)一遍，抓住要點(diǎn)） （5）看課前通知的內(nèi)容，比如這個(gè)例子當(dāng)中我們都要記住什么內(nèi)容呢？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情） （6）小結(jié)：我們只有正確掌握轉(zhuǎn)述的方法，才能準(zhǔn)確的進(jìn)行轉(zhuǎn)述。 3、小游戲“打電話”。 你打過(guò)電話嗎？下面我們就來(lái)玩一個(gè)“打電話”的游戲。 （1） 宣布游戲規(guī)則。我把話只說(shuō)給每組的一個(gè)同學(xué)聽(tīng)，然后先傳給同桌，依次往后傳。注意傳話時(shí)只能說(shuō)一次，而且不能讓他人聽(tīng)見(jiàn)。最后一名同學(xué)快速的跑到前邊來(lái)。比一比，哪個(gè)小組傳得又快有準(zhǔn)確。 （2） 游戲開(kāi)始。 （3） 請(qǐng)最后的幾名同學(xué)依次大聲的告訴大家你聽(tīng)到了什么？并出示相應(yīng)的傳話內(nèi)容。 （4） 評(píng)議。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小組傳的好？為什么？ （5） 小結(jié)：轉(zhuǎn)述的時(shí)候我們不僅要認(rèn)真的聽(tīng)，還要把內(nèi)容（說(shuō)明白），做到清晰、準(zhǔn)確、完整，這樣才能確保轉(zhuǎn)述的成功。知道了嗎？ 三、鞏固聯(lián)系，落實(shí)目標(biāo)。 輔導(dǎo)員有一個(gè)重要的通知，讓我傳達(dá)給大家，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)了。 1、師念通知。 2、聽(tīng)清楚了嗎？可是咱們班的***請(qǐng)假了，沒(méi)來(lái)上學(xué)，誰(shuí)能把這個(gè)通知轉(zhuǎn)告給他呢？ 3、先不要忙著舉手，想一想，我剛才通知的內(nèi)容，先在心；里說(shuō)一遍。實(shí)在記不住的可以看一下小黑板上的內(nèi)容。（出示通知內(nèi)容） 4、同桌互相扮演角色說(shuō)一說(shuō)。 5、匯報(bào)交流。 （1） 請(qǐng)三組同學(xué)匯報(bào)。 （2） 評(píng)議哪個(gè)小組說(shuō)的最好？ （3） 總結(jié)：我們?cè)谵D(zhuǎn)述的時(shí)候，除了把通知說(shuō)清楚外，還要有禮貌，注意場(chǎng)合和稱呼。 6、師扮演請(qǐng)假的同學(xué)，學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)。 四、總結(jié)： 剛才同學(xué)們轉(zhuǎn)述得非常的好，還幫助了同學(xué)。在生活中，除了轉(zhuǎn)述通知外，轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。只要同學(xué)們掌握轉(zhuǎn)述的方法，就能夠很好的完成轉(zhuǎn)述的任務(wù)。 3、做人 3-1 有的人 【教學(xué)目標(biāo)】 1．理解詩(shī)人運(yùn)用對(duì)比手法，抒發(fā)的紀(jì)念魯迅的感受，從中受到革命人生觀教育。 2、通過(guò)詩(shī)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅為代表的革命戰(zhàn)士的偉大精神，培養(yǎng)“俯首甘為孺子?！钡母锩松^。 3、加強(qiáng)朗讀，在朗讀中理解詩(shī)的深刻哲理。 【教學(xué)重點(diǎn)】 在朗讀中理解詩(shī)的深刻哲理。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過(guò)詩(shī)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅為代表的革命戰(zhàn)士的偉大精神，培養(yǎng)“俯首甘為孺子牛”的革命人生觀。 【課時(shí)安排】 2課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 四年多的小學(xué)生活，我們從書本上認(rèn)識(shí)了許多人格上偉大的人。你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句評(píng)價(jià)一個(gè)人嗎？ 這些偉大的人都離我們而去了，但他們的精神仍留在我們的心中。正如司馬遷所說(shuō)：“人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻毛。”1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝?！摆s快收斂，埋掉。忘記我，管自己的生活?！边@是他最后的遺言。然而，我們能忘記他嗎？事別13年，著名詩(shī)人臧克家寫下了《有的人——紀(jì)念魯迅有感》。 二、朗讀課文 1、初讀課文 我很喜歡這首詩(shī)，讓我們共同分享，教師范讀。 2、再讀課文 （１）這首詩(shī)給你留下深刻的印象了嗎？初次見(jiàn)面，一定要真誠(chéng)：讀兩遍。 （２）僅僅準(zhǔn)確就夠了嗎？還必須流暢：把每一句都讀流利，再讀兩遍。 3、挑戰(zhàn)朗讀，啟發(fā)個(gè)性化理解，適時(shí)點(diǎn)撥 （１）誰(shuí)敢跟我比賽朗讀？光有自信是不行的，我讀了十多次，而且有我自己的理解，現(xiàn)在就比對(duì)你們不公平。給你時(shí)間，試著理解，不動(dòng)筆墨不讀書，把你的見(jiàn)解寫在書邊的空白處。 （２）這首詩(shī)寫了拿幾種人？魯迅屬于哪種人？表達(dá)了作者怎樣的感情？ （３）再做準(zhǔn)備，比賽朗讀。 ４．你認(rèn)為作者哪兒寫得好，值得你學(xué)習(xí)。 ５．欣賞詩(shī)歌。 某人 泰戈?duì)? 你的天性是忘掉自己， 我們心中卻把你牢記。 你總是愛(ài)把自己隱匿， 我們的愛(ài)戴使你放射光輝。 你把發(fā)自心靈的光芒， 帶給那黑暗的東西。 你從不尋求名聲和崇拜， 可是愛(ài)之神發(fā)現(xiàn)了你 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 引導(dǎo)學(xué)生朗讀魯迅先生的《自嘲》一詩(shī)，引入對(duì)魯迅先生高尚人格和光輝精神的評(píng)價(jià)，進(jìn)入新課時(shí)的學(xué)習(xí)。 二、介紹作者和寫作背景 根據(jù)你收集到的資料，交流一下對(duì)本詩(shī)作者和寫作背景的了解。 三、初讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌的基本內(nèi)容 1．聽(tīng)朗讀帶，或者教師范讀全詩(shī)。 2．學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生用圖示法將各個(gè)詩(shī)節(jié)之間的關(guān)系表示出來(lái)。 注意，詩(shī)的第一節(jié)寫了兩種“生”和“死”，是全詩(shī)的總綱；第二、三、四節(jié)寫了兩種人對(duì)人民的兩種態(tài)度，它們之間是并列關(guān)系；第五、六、七詩(shī)節(jié)分別與上面三個(gè)詩(shī)節(jié)對(duì)應(yīng)，寫出了兩種人的兩種不同結(jié)局。 四、品讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容 1．學(xué)生齊讀詩(shī)歌。 2．品讀詩(shī)歌內(nèi)容，要求學(xué)生思考以下問(wèn)題： (1)詩(shī)歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同? (2)如果將詩(shī)歌中涉及到的人直接點(diǎn)出，在表達(dá)效果上會(huì)有什么變化? (3)對(duì)比是常用的一種藝術(shù)手法，在詩(shī)歌中使用對(duì)比，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情沖突。這首詩(shī)每一詩(shī)節(jié)都使用了對(duì)比的手法，但每一次對(duì)比的角度是不相同的。請(qǐng)大家細(xì)讀課文，討論各詩(shī)節(jié)對(duì)比的角度各是什么。 3．品讀詩(shī)歌語(yǔ)言，要求學(xué)生體會(huì)以下語(yǔ)句的修改的妙處。 這首詩(shī)在選人語(yǔ)文教材時(shí)，曾經(jīng)臧克家修改，請(qǐng)大家看下面幾例： (1)原句：有的人／把名字刻在石頭上想不朽。 改句：有的人／把名字刻人石頭，想“不朽”。 (2)原句：騎在人民頭上的從民把他摔倒。 改句：騎在人民頭上的從民把他摔垮。 (3)原句：給人民當(dāng)牛馬的人民永遠(yuǎn)紀(jì)念他 改句：給人民作牛馬的人民民永遠(yuǎn)記住他。 五、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌感情 1．學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。 2．指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌，要求能夠讀出各節(jié)的真實(shí)感情。 朗讀示例： 有的人／活著 他已經(jīng)死／了； 有的人死了 他/還活著。 對(duì)于其他詩(shī)節(jié)，可以放手讓學(xué)生自己體會(huì)朗讀，教師指名部分學(xué)生朗讀，以檢查效果。 六、學(xué)習(xí)遷移 閱讀下面這首詩(shī)歌，談自己的體會(huì)：這篇散文《懷魯迅》是郁達(dá)夫的一篇紀(jì)念魯迅的散文，題材與《有的人》相似，表達(dá)的感情也基本一致。 真是晴天的霹靂，在南臺(tái)的宴會(huì)席上.忽而聽(tīng)到魯迅的死發(fā)出了販通電報(bào)，薈萃了一夜的行李，第十天我就匆匆跳上了開(kāi)往上海的輪船。 22日上午10時(shí)船靠　了岸，到家洗了一個(gè)澡，吞了兩飯，跑到膠州路萬(wàn)國(guó)殯儀館去，遇見(jiàn)的只是真誠(chéng)的臉，熱烈的臉，悲憤的臉，和千千萬(wàn)萬(wàn)青年男女將要破裂似的心肺與緊握的拳頭。 這不是尋常的喪事，這也不是沉郁的悲哀，這正像是大地震要來(lái)，或黎明將到時(shí)充塞在天地之間的一瞬間的寂靜。 生死，肉體，靈魂，眼淚，悲嘆，這些問(wèn)題與感覺(jué)，在此地似乎太渺小了，在魯迅的死的彼岸，還照耀著一道更偉大，更猛烈的寂光。 教學(xué)反思： 3-2 跌倒 王艷斌 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 認(rèn)識(shí)并會(huì)寫2個(gè)字。 2、 有感情地朗讀小詩(shī)，并會(huì)背誦小詩(shī)。 4、 體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，跌倒后要勇敢地站起來(lái)，要有韌勁和毅力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 有感情地朗讀小詩(shī)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 在朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、 課堂輔助課件。 2、 詩(shī)人的相關(guān)資料。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，你們一定讀過(guò)很多兒童詩(shī)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首。板書課題。 2、結(jié)合課前查找的資料，介紹作者牧也。 二、朗讀感悟。 1、感悟詩(shī)歌情境，用多種形式指導(dǎo)朗讀。 2、朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀后感。并結(jié)合圖體會(huì)。 3、教師用自己的感情朗讀來(lái)感染學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的“聲音形象”。 三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)詩(shī)意。 1、詩(shī)中都寫到了什么事物跌倒了，跌倒以后都帶來(lái)了什么？ 風(fēng)——美麗的落葉；云——滋潤(rùn)的雨水；太陽(yáng)——靜謐的夜晚。 2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，落葉什么樣？它會(huì)對(duì)樹(shù)根和大地說(shuō)些什么？ 3、云什么樣子？雨水會(huì)對(duì)云說(shuō)些什么？ 4、太陽(yáng)什么樣？太陽(yáng)會(huì)對(duì)靜謐的夜晚說(shuō)些什么？ 5、帶著你的理解讀一讀，把自己的感情融進(jìn)來(lái)。 6、根據(jù)前面的詩(shī)句，自己試著寫一句詩(shī)。 格式： ，跌倒了 才有了 。 7、說(shuō)說(shuō)生活中，你什么時(shí)候曾經(jīng)跌倒過(guò)，你是怎么面對(duì)這次挫折的？ 8、“最美麗的姿勢(shì)”是什么樣的？以后遇到挫折的時(shí)候，你怎么站起來(lái)？ 四、品味語(yǔ)言，誦讀積累。 1、誦讀積累。 2、舉行小組誦讀比賽。 五、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)——兒童詩(shī)歌朗誦會(huì)。 教學(xué)反思： 3-3 寬宏大量的品德 王艷斌 【教學(xué)目標(biāo)】 1、教育學(xué)生學(xué)習(xí)卡羅納寬容、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。 2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，明白這老師的話語(yǔ)中蘊(yùn)涵的深刻道理。 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、學(xué)會(huì)本課生字。 2、了解卡羅納是怎樣用愛(ài)去溫暖科羅西的心。 【教學(xué)難點(diǎn)】 懂得為什么老師寬恕了四個(gè)淘氣的肇事者。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、課堂輔助課件。 2、同類相關(guān)文章（輔助閱讀）。 【課時(shí)安排】 3課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、情感導(dǎo)入 1、在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關(guān)愛(ài)殘疾人，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體是一份美好的情感嗎？今天讓我們共同體驗(yàn)一下他們的情感生活。 2、齊讀課題，你最想知道什么？ 3、以個(gè)人為單位匯報(bào)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)。確定本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1、下面就讓我們帶著這些問(wèn)題共同來(lái)讀課文。 2、自由讀課文，讀通句子。 3、檢查預(yù)習(xí)。檢查字詞預(yù)習(xí)情況、及課文閱讀情況，及時(shí)糾錯(cuò)指正。 以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。（注意強(qiáng)調(diào)正音字和區(qū)別字） 4、分自然段，指讀課文，訂正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。 5、默讀并思考：讀懂了什么？ 三、作業(yè) 1、書寫生字。 2、把課文讀得正確、流利。 第二課時(shí) 一、細(xì)讀課文，質(zhì)疑交流 1、自由提問(wèn)。 把自己解決不了的問(wèn)題提出來(lái)。以小組為單位先在小組內(nèi)交流，仍無(wú)法解決的提出來(lái)班內(nèi)交流。 2、歸納問(wèn)題。 問(wèn)題主要有兩類：（1）卡羅納是怎樣一個(gè)人？從文中什么地方看出來(lái)的？ （2）科羅西受欺負(fù)的時(shí)候什么心情？當(dāng)卡羅納承認(rèn)的時(shí)候科羅西又是什么心情？最后科羅西回怎么看卡羅納？ 3、選擇問(wèn)題進(jìn)行理解性閱讀。 教師引導(dǎo)：你認(rèn)為哪個(gè)問(wèn)題重要，就帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)，可以和小組同學(xué)討論。 4、班內(nèi)交流。 鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)表自己的見(jiàn)解。要求發(fā)言要言之有序，言之有物，其他同學(xué)予以補(bǔ)充。 5、說(shuō)一說(shuō)你怎么看文中的卡羅納。（不要求整體劃一，要體現(xiàn)自己的感受。） 第三課時(shí) 一、有感情的朗讀課文 組織朗讀練習(xí)和比賽。同桌分工，一個(gè)讀一個(gè)評(píng)讀，然后參加班級(jí)朗讀表演賽。 二、鞏固生字，完成練習(xí) 用部首查字法查帶點(diǎn)字。查找后全班交流，同桌互評(píng)。 三、組織討論 1、說(shuō)一說(shuō)。結(jié)合P25“思考與交流”中的問(wèn)題，談一談自己對(duì)兩個(gè)問(wèn)題如何理解？ 讀后小組交流，然后推選代表發(fā)言。 2、想一想：讀課文怎樣提問(wèn)題？暢所欲言后總結(jié)出讀書提問(wèn)題的方法。 教學(xué)反思： 表達(dá)——為他（她）“話”像 梁曉松 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)人物描寫的方法，練習(xí)抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫作。 2、鍛煉通過(guò)事例寫人的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行人物外貌描寫。 【課時(shí)安排】 3課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入（猜人物游戲） 多媒體依次顯示哈利波特、本班一名同學(xué)及本校校長(zhǎng)等學(xué)生比較熟悉的人物的外貌描寫片段，讓學(xué)生根據(jù)描寫猜人物。教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中注意人物的特征。 1、你知道以下文段描寫的對(duì)象是誰(shuí)嗎?看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。 ①他，有張消瘦的面孔、膝蓋骨突出的膝蓋、烏黑的頭發(fā)和雙翠綠的眼睛，戴著一副用許多透明膠帶粘在起的圓框眼鏡。他對(duì)自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。 明確:哈利波特。 ②同學(xué) ③校長(zhǎng) 2.為什么你能猜對(duì)? 明確:以上片段描寫抓住了人物的特征。如額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕” “鼻梁上 3.明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、什么是人物的外貌描寫 對(duì)人物的長(zhǎng)相體態(tài)、衣著打扮、神情等的描寫，就是人物的外貌描寫。描寫外貌就像給人畫像或照相，使讀者一結(jié)識(shí)個(gè)個(gè)活生生的逼真的人。因此，外貌描寫也叫肖像描寫。有效的人物外貌描寫，不僅可以使讀者一看到個(gè)個(gè)具體的人，而且還能在一定程度上看到所描寫人物的內(nèi)心世界。因此，有人說(shuō):“外貌是理解人物的鑰匙?！睂W(xué)好人物的外貌描寫對(duì)寫好記敘文很重要。明確:以上片段描寫抓住了人物的特征。如“額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕”。 三、回憶以往學(xué)過(guò)的課文，有哪人物的描寫給你留下了深刻的印象 四、模仿課文例子進(jìn)行口頭作文 用幾句話向別人介紹一位老師的外貌。 五、在口頭作文的基礎(chǔ)上進(jìn)行練筆。 請(qǐng)?jiān)诎鄡?nèi)選擇位同學(xué)為描寫對(duì)象，對(duì)其外貌進(jìn)行描寫，字?jǐn)?shù)在100字以內(nèi)。描寫中不得出現(xiàn)該同學(xué)姓名。 1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并寫作。 2.選擇部分學(xué)生習(xí)作，利用實(shí)物投影儀顯示。(教師在選擇的時(shí)候應(yīng)有意識(shí)地選用一些存在明顯問(wèn)題的習(xí)作，這樣的作文修改更有意義。) 3.師生討論修改，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，注意引導(dǎo)學(xué)生留意以下方面的問(wèn)題: （1）有沒(méi)有錯(cuò)別字? （2）語(yǔ)句是否通順? （3）是否言之有序? （4）有沒(méi)有寫出人物的特征? （5）如何才能寫得更形象生動(dòng)? 六、思考 如何進(jìn)行人物的外貌描寫?請(qǐng)大膽說(shuō)出你的看法! 1.學(xué)生說(shuō)出自己的看法。 2.教師把學(xué)生的看法利用幻燈投影出來(lái)。 （1）仔細(xì)觀察，抓住人物特征。 （2）按一定的順序描寫。 （3）可適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，如:比喻、夸張、對(duì)比等。 （4）注意在描寫中體現(xiàn)作者對(duì)人物的感情傾向。 七、游戲——猜猜這是誰(shuí) 1.請(qǐng)運(yùn)用同學(xué)們歸納出來(lái)的寫作技巧，自行或同桌交換修改習(xí)作。 2.全班同學(xué)分為兩組，每組選出一名公證人。 3.在公證人的監(jiān)督下，根據(jù)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行“猜猜這是誰(shuí)”的游戲，要求在限定的時(shí)間內(nèi)搶答，猜對(duì)人物數(shù)目最多的一組獲勝。 八、學(xué)生小結(jié) 在這堂課上你學(xué)到了什么? 作業(yè)：寫一位你生活中熟悉的人，也可以寫書中和電視里看到的人物，還可以寫自己大膽想象出來(lái)的人。通過(guò)一兩件事說(shuō)明為什么這個(gè)人給你留下了深刻的印象。 綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)——關(guān)注身邊的人 梁曉松 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過(guò)活動(dòng)掌握一些活動(dòng)策劃、組織的方法，掌握一些整理信息材料的方法。 2、練習(xí)將收集到的資料整理成文。 3、通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生將關(guān)注的目光由明星、英雄、大人物投向生活在我們身邊的普通人。 【教學(xué)難點(diǎn)】 將所搜集材料整理成文。 【課前準(zhǔn)備】 課前布置學(xué)生去了解身邊的親人、鄰居、朋友。鼓勵(lì)其與所要了解的對(duì)象進(jìn)行交談。將所獲資料整理成卡片形式，待課上交流討論。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入 在我們的周圍生活著許許多多的普通人，有我們的親戚、朋友，有我們的老師、同學(xué)……與他們的結(jié)識(shí)交往，不僅豐富了我們的生活，更激起了我們對(duì)生活的熱愛(ài)。我們就以“關(guān)注身邊的人”為主題開(kāi)展一次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，相信你們會(huì)在這次活動(dòng)中有很多的收獲和快樂(lè)。 二、交流資料 1、明確交流要求： 表達(dá)要有條理、有重點(diǎn)； 有自己的認(rèn)識(shí)與感受。 2、以各種形式交流“成果” 3、教師小結(jié) 三、整理成文 1、把自己經(jīng)過(guò)搜集、整理的材料整理成一篇完整的文章（可以配上人物的生活照）。 2、教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在寫作中的疑問(wèn)。 4往事難忘 板塊教學(xué)提示：(王艷斌) 根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@一要求，結(jié)合本版塊的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)本版塊教學(xué)提出如下建議： 一、采用自讀自悟的方法，以學(xué)生的“讀”貫穿教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生去想，去品，去感悟。 二、理解重點(diǎn)語(yǔ)段在表達(dá)上所起的重要作用，能夠在理解的基礎(chǔ)上積累下來(lái)，為我所用。 三、在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的童年和過(guò)去發(fā)生的事情有一個(gè)回憶的過(guò)程，并指導(dǎo)把回憶的資料整理出來(lái)，為學(xué)習(xí)本版塊打下情感的基礎(chǔ)，以便更好地實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。 4-1月光啟蒙 梁曉松 【教學(xué)目標(biāo)】 1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)要求會(huì)寫的生字，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，并借助詞典理解詞語(yǔ)在課文中的意思。 2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。 3．憑借課文的語(yǔ)言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。 4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1．親近語(yǔ)言，感受母親在美妙月夜下啟蒙兒子的濃郁親情，體會(huì)作者對(duì)已故母親的感激、愛(ài)戴和懷念。 2．了解母親的特點(diǎn)，感知母親啟蒙的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 1．課文語(yǔ)言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。 2．親近語(yǔ)言，感受母親在美妙月夜下啟蒙兒子的濃郁親情，體會(huì)作者對(duì)已故母親的感激、愛(ài)戴和懷念。 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【相關(guān)資料】 孫友田簡(jiǎn)介 孫友田，1936年生于安徽肖縣，當(dāng)代詩(shī)人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，江蘇省作家協(xié)會(huì)理事，文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼。系中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，江蘇作協(xié)理事，中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)理事，《揚(yáng)子江詩(shī)刊》顧問(wèn)。有《煤城春早》等十余部詩(shī)集。主要著作有詩(shī)集《煤海短歌》、兒童長(zhǎng)詩(shī)《帶血的泥哨》、 《礦山鳥(niǎo)聲》等10部，兒童知識(shí)讀物《在黑寶石的家里》等。作品多次獲獎(jiǎng)，詩(shī)歌《我要演一個(gè)童工》被選入《少年朗誦詩(shī)選》，詩(shī)選《去打開(kāi)大自然綠色的課本》被編入全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教科書。散文《月光啟蒙》被選入江蘇版小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊(cè)。孫友田先生。 設(shè)計(jì)方案一 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1．介紹作者孫友田。 2．同學(xué)們孫友田能成為詩(shī)人，離不開(kāi)他的母親，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。 3．這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來(lái)如此豐富的精神財(cái)富？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孫友田寫的散文《月光啟蒙》（板書課題齊讀） 二、初讀指導(dǎo) 1．自由讀課文，要求： （1）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。 （2）畫出生詞及不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。 2．檢查自學(xué)情況 （1）讀生字詞，相機(jī)正音。 （2）指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳） （3）指名試讀課文，了解掌握情況。 啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識(shí)，智慧得以初步開(kāi)發(fā)。 混沌：形容無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。 3．通讀課文，思考分段交流 第一段（1～3）：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)民間藝術(shù)的愛(ài)。 第二段（4～8）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語(yǔ)，啟迪了“我”的想象和智慧。 第三段（9～9）：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩(shī)歌王國(guó)奠定了基礎(chǔ)。 4．質(zhì)疑問(wèn)難 三、再讀課文，整體感知 第二課時(shí) 一、情境導(dǎo)入 1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)煤礦詩(shī)人孫友田的《月光啟蒙》，齊讀課題。 2．（屏幕出示句子“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的?！保┱l(shuí)來(lái)讀讀文章的第一句話？這句話勾起你怎樣的回憶？交流齊讀 3．我們每個(gè)人的心中都保留著對(duì)童年的美好回憶，孫友田童年的夏夜又是如何美妙呢？這節(jié)課就讓我們踏著月色，走進(jìn)他們家的籬笆小院，共同去體味在他記憶深處那永遠(yuǎn)美妙的童年夏夜。 二、精讀課文 1．（顯示畫面：月色中，孩子依偎在母親懷里） 教師范讀第一小節(jié)（顯示第一