2019-2020年青島版數(shù)學(xué)一上《信息窗4 小猴子下山》教學(xué)設(shè)計.doc
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2019-2020年青島版數(shù)學(xué)一上《信息窗4 小猴子下山》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標: 1. 鞏固已學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的減法。 2. 正確解答相同的兩個數(shù)相減的減法問題,讓學(xué)生借助學(xué)具操作,體會相同的兩個數(shù) 相減得數(shù)是0的道理。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作意識。 教學(xué)重點: 正確解答相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的算式。 教學(xué)難點: 通過借助學(xué)具操作,算出得數(shù),體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的道理。 教學(xué)準備: 學(xué)生準備小棒、師準備投影片。 師生雙邊活動: 一、導(dǎo)入: 在花果山上有一群猴子,有一天他們下山來,看見一棵樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃,你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎?請看投影片。 二、出示“小猴子下山”的投影片讓學(xué)生仔細觀察。 談自己看到了什么?學(xué)生自己說說,然后小組內(nèi)交流。 三、引導(dǎo)學(xué)生看圖,根據(jù)圖意你能提出什么問題? 同桌悄悄說說。同桌互相合作,解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問題。 四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現(xiàn)的問題的。 生說算式,師板書。 五、操作學(xué)具。 通過學(xué)具操作,著重讓學(xué)生理解從一個數(shù)里減去0的含義,體會一個數(shù)減去0,得數(shù)還是原數(shù)的道理。 六、擴展練習(xí) 1. 同桌互相說說40頁第1題的圖意,并列出算式解答。 2. 誰能又準又快地計算41頁的第2題。 3. 小組討論第3題,根據(jù)圖意如何列4個不同的加減算式? 4. 看圖能正確流利地講一個有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。(小組合作探討) 七、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。 附送: 2019-2020年青島版數(shù)學(xué)一上《信息窗4 快樂的課堂》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標: 1. 通過教學(xué),學(xué)生初步認識0的意義。 2. 感知0不僅可以表示一個也沒有,還可以表示起點、分界線。 3. 學(xué)會0的寫法。 教學(xué)重點: 初步了解0的意義及0的寫法。 教學(xué)難點: 0不僅可以表示一個也沒有,還可以表示起點、分界線。 教學(xué)準備: 課件、溫度計、每人準備一把小直尺、0~5的數(shù)字卡片。 師生雙邊活動: 出示課件:樹上有十個蘋果,用數(shù)字10來表示,摘走一個,剩下的用數(shù)字9來表示。如果再摘走一個(課件出示)用數(shù)字8來表示……一直等到樹上一個蘋果也沒有了,該用數(shù)字幾來表示?(這時肯定會有同學(xué)說出用零來表示)對!用零來表示。 (一) 認識0 樹上一個蘋果也沒有,我們可以用數(shù)字“0”來表示,板書:0 這個數(shù)字讀作“零”,“0”表示沒有?!?”和1,2,3,4,5一樣,也是一個數(shù)。但它表示什么呢?(表示沒有) (1) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說說“0”的用法和意義。 師說:我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字,比如:媽媽買回5個蘋果,吃了5個,還剩0個。小華有3支鉛筆,用了3支,還剩0支。你們一定還會說出許多這樣的例子?,F(xiàn)在我們分小組議論,看誰說得最好。議論后,得出在溫度計上可以找到0,在比賽的記分卡上可以找到0,在學(xué)生的直尺上可以找到0。(教師一一出示給學(xué)生看) (2) 拿出自己的小直尺。 剛才同學(xué)們說得非常好,你們對0有了初步的認識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢?請大家拿出你的小直尺??匆豢?,0在什么位置?在這里它還可以表示什么? (3) 出示課件(直尺放大圖) 請大家看放大直尺圖,0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。 這個0應(yīng)排在誰的前面?為什么排在1的前面?(因為0是起點) 指名數(shù)直尺上的數(shù):從0~5,齊讀:0~5,5~0。 (二) 指導(dǎo)0的書寫 老師邊示范邊說:寫0時,從上到下,從左到右、起筆收筆都要相連,寫成橢圓形。自己在課桌上練習(xí)寫0,注意筆順。在書上練習(xí)格描寫0。 (三) 鞏固反饋 拿出0~5的數(shù)字卡片,按從小到大的順序排一排。 (四) 小結(jié): 說說這節(jié)課認識了誰?它是什么樣子的?你還想知道些什么?還想提出什么問題?解決不了的把它放到問題口袋里。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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