2019-2020年三年級語文下冊 夸父追日教案3 人教新課標版.doc

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2019-2020年三年級語文下冊 夸父追日教案3 人教新課標版 教學目標： 　　　1、正確、流利、有感情朗讀故事。 　　　2、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。 　　　3、初步了解神話故事的特點。 教學重、難點：體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。 教學方法：自讀自悟法 教具準備：錄音機 投影 　　教學過程： 　　一、揭示課題 　　　1、板書：夸父追日（指名字正腔圓地讀，齊讀） 　　　2、讀了課題，你最想知道什么？ 　　二、初讀課文，感知大意 　　　1、那就趕快到故事中去搜索吧，自由讀故事，爭取把字音讀正確，把句子讀通順，難詞、難句要多讀幾遍。 　　　2、檢查生字 　　　3、通過剛才的朗讀你已經(jīng)從故事中知道了什么？ 　　三、細讀課文，感知故事的神奇 　　　1、同學們很會搜索信息。你覺得這個故事怎么樣？ 　　　2、是呀，中國神話故事的特點就是神奇有趣、千變?nèi)f化，它們都隱藏在故事的句子里。所以呀咱們得一句一句細細地讀，那些神奇的句子可以用波浪線劃出來，再和同桌交流。 　　　　　生自由讀，師巡視 　　　3、生交流找到的神奇之處，師隨機指導朗讀。 　　四、品讀結(jié)果，感受夸父追日的強大精神之柱。 　　　1、我們知道夸父追日的結(jié)果是：　課件出示：夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。 　　難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。　　　　　　夸父帶著心中莫大的遺憾走了，但是他的鍥而不舍、堅強不息的精神依然留在了我們心里。 　　五、了解神話特點，激發(fā)閱讀興趣 　　　　同學們，神話故事里充滿神氣的想象，只要我們繼續(xù)暢游在神話故事里就會感受到更多神話人物的勇氣和智慧。抽空到書店找一本，踏上神奇之旅繼續(xù)去感受，和同學交流。 　　板書：　　　　　　　夸父追日 　　　　　　　　　　喜歡光明　目標 　　　　　　　　　　追趕太陽　決心 　　　　　　　　　　追尋光明　信念 教后反思： 我在學校多媒體教室上了一節(jié)公開課《夸父追日》，可以說課前做了較為充分的準備。教案改了3次，試教1次。最后敲定此教案?？梢哉f教學內(nèi)容是飽滿充實的，不但字詞教學扎實，課文內(nèi)容分析也是較為到位的。有令我較為滿意的教案，但在實際教學中，我又忽視了新課改的要求，上了一節(jié)并不成功的課。 首先說說成功之處： 1、故事引入，圖像激趣，環(huán)環(huán)緊扣 由古代山海經(jīng)中故事引入，激發(fā)孩子好奇心。夸父形象高大魁梧，引發(fā)孩子學習興趣?？涓赣袥Q心追日，你有決心學好課文嗎？既引發(fā)學生繼續(xù)學習，有點出了夸父的精神之一：有目標有決心。 2、教學思路清晰，突破教學重難點 在教學總體思路是兩條線：感受神話的神奇，體會夸父的精神。兩條線相輔相成，通過重點句詞的分析交觸理解。這也是我的教學重點。在突破重難點方面我采用了多種形式，如：有感情朗讀、理解詞語、發(fā)揮想象寫句子、回答問題、寫話等等。特別是利用關(guān)聯(lián)詞：“一……就……”的造句，充分發(fā)揮學生想象力理解課文。給夸父寫話，讀寫結(jié)合，提高學生的寫作能力。 3、字詞認讀，理解到位 我把本課的詞語歸類分成兩組，多形式的認讀、觀察，從中理解字義。對頹然的理解，我讓學生自己說什么時候你會是這樣的，通過述說，學生能印象深刻的理解其中意義。 4、結(jié)尾發(fā)人深省，無限寓意盡在其中 一個問題：夸父追日，你追什么，怎么去追呢？既點明了夸父追日的精神永遠激勵后人，又引發(fā)學生去思考：你將如何繼承夸父的精神。雖然課堂上沒有時間讓學生討論，但從同學們的熱情，個別同學課后與我的交流，一個學生說：“老師，我要追的是，我的目標是考上名牌大學，我準備這樣追：從現(xiàn)在開始努力學習知識。” 我微笑地點點頭，學生明白了，知道了夸父給我們留下了什么。教學難點突破了！ 評課時，我課上的各個優(yōu)點得到了大家的肯定。但同時也聽到了批評的聲音。毫不客氣地說：我的課是失敗的！ 最大的原因：學生自主性不夠！沒有以學生為主體，沒有以學定教。學生有自己的想法觀點，我沒有聽從，感覺像是硬生生地把學生往我預(yù)設(shè)的路上拉。需要修改的地方：關(guān)鍵句子一定要讓學生自己找出，自己分析。 原因二、朗讀指導欠缺，朗讀時因注意輕重緩和與停頓。 原因三、時間分配上有點誤差，重點放在課文研讀上，復(fù)述課文這一環(huán)有些難，花的時間過長。 原因四、板書設(shè)計讓人費解，可以從夸父執(zhí)著追求的精神上突破。 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 奇妙的橋教案 西師大版 教學目標： １、學會本課生字以及由生字組成的新詞 ２、學習課文，理解課文。 ３、了解課文中介紹的各種橋的制作材料與特點 ４、正確，流利，有感情地朗讀課文。 ５、通過本課教學，引導學生了解各種材料制作成的橋的特點，進而感受它們的奇妙之處，激發(fā)學生熱愛科學，探究未來的思想感情。 教學重難點： 1、 學習課文，了解各種橋的特點以及各自的奇妙之處 2、 激發(fā)學生熱愛科學，探究未來的思想感情。 教學準備： 橋的資料，圖片，生字卡，幻燈片，課文中的插圖 教學課時：2課時 教學過程： 第一課時 教學目標： １、 掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。 ２、 理解“熟悉，奇妙，晶瑩透亮，強度，斷層，鹽層”等詞語 ３、 正確、流利地朗讀課文 教學程 序 教師活動 學生活動 備注 導入新課 １、 板書課題 ２、 學生讀課題，并進行課題的質(zhì)疑 ３、 過度：這些橋到底有什么奇妙之處呢？這些奇妙的橋是用什么材料制作的呢？這些奇妙的橋有什么特點呢？下面我們就來學習這篇課文 交流預(yù)設(shè)： 這些橋到底有什么奇妙之處呢？ 這些奇妙的橋是用什么材料制作的？有什么特點？ 初讀課文生字學習 １、 指名分段朗讀課文。要求學生讀得正確，流利，不讀破詞破句，其余學生用比畫出本課的生字以及由生字組成的詞語 ２、 師生共同評價學生朗讀情況 ３、 出示生字：重點指導“制、噸、悉、扶、度”字的讀音；找出與本課生字音/型相近的字 ４、 讀生字，并進行口頭組詞 ５、 出示文中的詞語：熟悉 奇妙 晶瑩透亮 強度 斷裂 鹽層 童話 似乎 原料 扶手 鋼鐵 （指定小組進行“開火車”的游戲，新詞比賽） ６、 學生輕聲朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊下寫上自己的感受 ７、 書寫生字：重點指導“悉、制、噸” 讀課文 學會評價 悉—息 扶—膚 制—刺 度—渡 讀生字，并進行口頭組詞 參加游戲 讀課文，作旁批 書寫生字 再讀課文理清文章的脈絡(luò) １、 這篇課文介紹了那些奇妙的橋？（用玻璃做的橋，用紙張造的橋，用鹽造的橋） ２、 以小組為單位，小組討論：每個自然段講了什么內(nèi)容？ ３、 各個小組在小組內(nèi)想互相交流，進行改進。并推薦代表準備發(fā)言， ４、 反饋學習情況：1段：寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。2段：提問，引起下文。3段：寫了用玻璃造的橋的特點和樣子。4段：寫了用紙張造的橋的特點和承受力。5段：寫了我國用鹽層造的橋和鐵路的特點。6段：寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。 ５、 各個小組互相修改自然段的段意 ６、 把內(nèi)容相近的段落合并為一段，并給課文分段，（小組內(nèi)討論，交流，并概括各段的段意） ７、 反饋分段，概括段意的情況：第一部分（1）寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。第二部分（2-5）寫了用玻璃，紙張，鹽造的橋的特點和樣子。第三部分（6）寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。 思考問題：（用玻璃做的橋，用紙張造的橋，用鹽造的橋） 小組討論：每個自然段講了什么？1段：寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。2段：提問，引起下文。3段：寫了用玻璃造的橋的特點和樣子。4段：寫了用紙張造的橋的特點和承受力。5段：寫了我國用鹽層造的橋和鐵路的特點。6段：寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊 思考分段，并概括段意：第一部分（1）寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。第二部分（2-5）寫了用玻璃，紙張，鹽造的橋的特點和樣子。第三部分（6）寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。 課堂小結(jié) 老師小結(jié)：我們學習了這片課文的第一課時后，我們知道可造橋的材料有許多，除了我們常見的木頭，石頭，鋼鐵之外，還有許多特殊的材料是可以用來造橋的如玻璃，紙張和鹽，這些特殊材料造成的橋可真是太 奇妙了。 作業(yè)： １、 正確，流利，有感情的朗讀課文 ２、 正確書寫本課生字 課后小結(jié)： 第二課時 教學目標： １、 學習課文，理解課文 ２、 理解課文中所介紹的各種奇妙的橋的特點和作用 ３、 正確，流利的朗讀課文 ４、 把你最感興趣的橋的特點和樣子介紹給大家 教學程 序 教師活動 學生活動 備注 復(fù)習，導入新課。 1、 聽寫本課生字 制 噸 鋼 扶 度 裂 夸 2、聽寫詞語：熟悉 奇妙 晶瑩透亮 強度 斷裂 鹽層 童話 似乎 原料 扶手 確實 鋼鐵 3、過度：通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（學生根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言） 4、這篇課文介紹了那些奇妙的橋？（用玻璃造成的橋，用紙張造成的橋，用鹽造成的橋） 聽寫本課生字和詞語 自由發(fā)言 回憶課文內(nèi)容 品讀課文 一、學習課文中第一部分 1、指名朗讀課文第一自然段，要求讀得正確，流利，有感情。 2、學生評價朗讀情況。 3、學生自主學習本段。 4、反饋學習情況，你讀懂了什么？你有什么質(zhì)疑呢？ ５、 學生根據(jù)自己的實際學習情況進行本段的質(zhì)疑問難，教師先讓各個學習小組進行互相幫助，根據(jù)具體情況進行適當?shù)狞c撥 ６、 那么你還知道哪些材料可以造橋的呢？（學生根據(jù)上節(jié)課學習的內(nèi)容進行發(fā)言） 過度：是呀！多么神氣呀！玻璃，紙張和鹽可以造橋，用這些特殊的材料造成的橋是什么樣子的呢？你們想知道嗎？想看看嗎？ 7、出示各種用特殊材料造成的橋的圖片和資料，師生共同欣賞，并談感受 二、學習課文第二部分 1、指名分段朗讀課文，要求正確，流利，有感情 2、學生評價朗讀情況 3、學生自主學習本段 4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？ 1、 學生根據(jù)自己的實際學習情況進行本段的質(zhì)疑問題，教師先讓各個學習小組進行互相幫助，根據(jù)具體情況進行適當?shù)狞c撥 2、 小組討論，看到這些奇妙的橋，你有什么想說的呢？ 3、 用橫線畫出課文中各種奇妙的橋的特點和樣子的句子 4、 找出你最感興趣的段落，談?wù)勀愕捏w會。 5、 學了這段文章，你有什么要說的嗎？ （我們?nèi)祟愓媸莻ゴ?，可以用生活中的各種材料進行加工，讓人想不到的事情都發(fā)生了，玻璃可以造橋，紙張可以造橋，甚至連鹽巴都可以造成橋……） 三、學習課文最后一段 1、 全班齊讀本段 2、 你是怎么理解最后一句話的？ 3、 說說這些橋的奇妙之處 讀課文，學會傾聽和給別人適當?shù)脑u價 交流預(yù)設(shè)：我讀懂了橋的材料是多種多樣的。我讀懂了造橋的材料有石頭，木頭和鋼鐵…….. 回憶課文內(nèi)容 資源欣賞 讀課文，學會傾聽和給別人適當?shù)脑u價 交流預(yù)設(shè)：我讀懂了這種能造橋的玻璃是一種特殊的玻璃。 我讀懂了這種用玻璃造成的橋是晶瑩透亮的。我讀懂了美國人用一種強度很高的紙造成的橋，可以載重幾噸的重量呢！我讀懂了我國的青海省的鹽湖上有一座用鹽層造成的鐵路呢！ ………. 體會：（我們?nèi)祟愓媸莻ゴ?，可以用生活中的各種材料進行加工，讓人想不到的事情都發(fā)生了，玻璃可以造橋，紙張可以造橋，甚至連鹽巴都可以造成橋……） 讀課文，談?wù)勛约簩ψ詈笠痪湓挼睦斫? 回歸主題 總結(jié)全文 1、 這篇課文介紹了那些奇妙的橋？ 2、 讀了這篇課文你有什么感受？ （圍繞科學的神奇和學生熱愛科學的這些主題進行發(fā)言） 鞏固課文內(nèi)容 體會：科學的神奇 作業(yè)布置 1、 回答問題，為什么說這些橋是奇妙的橋？ 2、 有感情地朗讀課文，并寫出自己的感受 3、 搜集一些用特殊材料造成的橋的資料和圖片 板書： 玻璃橋 晶瑩透亮 紙橋 強度很高 奇妙 鹽橋 萬丈長 課后小結(jié)：