2019年(秋)四年級英語上冊 Unit3 My Friends教案 （新版）人教PEP.doc

《2019年(秋)四年級英語上冊 Unit3 My Friends教案 （新版）人教PEP.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)四年級英語上冊 Unit3 My Friends教案 （新版）人教PEP.doc（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)四年級英語上冊 Unit3 My Friends教案 （新版）人教PEP 1．教學設計學科名稱 人教版PEP課標小學英語四年級上冊Unit 3 My Friends 2．所在班級情況，學生特點分析 本課教學對象為四年級階段的小學生，是小學英語學習的重要時期。學生已經(jīng)有了一定的英語學習基礎，且樂于開口大膽地說英語，但在語言的層次性、綜合性表達方面還有一定欠缺。需要教師創(chuàng)設情境，借助任務型活動的有效開展，發(fā)展學生的綜合表達能力。 3．教學內(nèi)容分析 本節(jié)課是詞句教學，詞不離句，句不離語景。通過學習新的句型This is friends來訓練新單詞，同時利用所學句型與新詞介紹朋友鞏固本節(jié)課的生詞，突出了英語的教學目的：學為了運用。Let’s chant，讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，加強記憶。通過歌曲my friends的學習來鞏固本節(jié)課的生詞friends,讓學生在唱起來的同時動起來，樂起來。也能陶冶學生的情操，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。讓學生在游戲中練，在交際活動中用，多元性評價活動貫穿課堂始終，目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，使他們初步建立學習英語的自信心。根據(jù)小學生的年齡特征，空中課堂和我們的執(zhí)教課堂二者結(jié)合，“空中課堂”資源能將抽象、枯燥、單調(diào)無味的單詞、對話教學演變成小學生喜聞樂見的動畫片，將知識點變得有趣而生動，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師是課堂的總導演，關(guān)鍵是讓學生學會學習。 4．教學目標 1、知識目標：　　 ⑴學生能聽、說、認讀friends、long hair 、short hair、thin、strong、 quiet?！　? ⑵學生能用句型I have a friend , she \he has …來介紹他的朋友，并描述長相　　 ⑶學唱英文歌曲My friends.　　 2、技能目標：　　 ⑴能懂會說friends、long hair、short hair、thin、strong、quiet這幾個生詞?！　? ⑵學生能用句型I have a friend , she \he has ……來介紹他的朋友，并描述長相培養(yǎng)學生的口語交際能力?！　? ⑶學唱英文歌曲My friends.　　 ⑶整個課堂設計都貫穿“學會學習”的主題，開發(fā)自主學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！　? 3、情感目標：　　 ⑴培養(yǎng)學生認真觀察、模仿的良好學習習慣?！　? ⑵培養(yǎng)學生藝術(shù)素質(zhì)，團結(jié)合作精神?！　? ⑶培養(yǎng)學生靈活運用所學的知識，進行口語交際能力。　　 ⑷培養(yǎng)學生學英語的興趣，讓他們感受到學英語是件快樂的事情?！　? 5．教學難點分析 重點：握生詞：friends、long hair short hair thin strong quiet 以及運用這些單詞談論My friends?！　? 難點：friends、 thin 、 strong 、quiet的正確發(fā)音?！　? 6．教學課時 共六課時（第一課時） 7．教學過程 1、Warm-up.　　 ⑴Listen to the song (1遍)　　 老師打開多媒體課件播放音樂?！　? ⑵Greetings：　　 T:Good morning，boys and girls.　　 Ss: Good morning , Miss Wei.　　 T: Nice to meet you.　　 Ss:Nice to meet you, too.　　 ⑶Revise 句型I have a friend , she \he has ….　　 T: Now, please look at me 　　 ⑷日?？谡Z練習：　　 T: Boys and gils,Please take out your frend ‘s photo.　　 Is this your frend ? (老師走到一個學生面前，拿出那位學生朋友的照片示范?！　? S1: Yes.　　 T: What’s her name ?(注意面向?qū)W生們,并讓學生們都能看見。)　　 S1:Her name is ….　　 T: what is she like ?《指著照片上的頭發(fā)引導學生回答》　　 S1: she has short hair.　　 T:Tell us something about your friend 《指著照片上的鼻子，眼睛，耳朵啟發(fā)學生説》　　 S1: She has big nose \big eyes \big ears 　　 T; Great! Today we are going to learn My friends 　　 T: I have a friend(出示朋友照片) she has short hair ,big nose \big eyes \big ears ，she is cute.　　 (設計思路：復習句型是為了操練新單詞時的運用。)　　 T: Class,Today we are going to learn unit 3My friends .同時我們六個小組進行奪紅旗比賽,哪組奪得紅旗最多，優(yōu)勝組。Let’s go on ,ok?　　 Ss: ok　　 2、Let’s Learn.　　 1、教學新單詞 　　 ⑴教學 friends　　 T:Amy and Cheng Jie are friends ,They go to school together . They play games together. They are …..(教師手指人的照片，拖長聲音 引導學生說) friends　　 S1: friends　　 T: Yes, You are so clever.(教師豎起大拇指) They are。。。 . (板書：friends，并將friends照片貼在黑板相應的置上。)　　 T: Look at the screen.（播放“空中課堂”資源，用暫停鍵讓學生聽后跟讀2遍。）　　 T: friends (注意發(fā)音)　　 Ss: friends (跟讀3遍，全班齊讀，六小組比賽讀，哪組聲音響亮且發(fā)音準確奪得小紅旗一面。點個別讀，及時表揚。)　　 (2)教學 quiet　　 T: Look at the screen.（播放“空中課堂”資源，用暫停鍵讓學生聽后跟讀2遍。）　　 quiet 教師手指屏幕引導學生說quiet,she is quiet.　　 T: (注意發(fā)音)　　 quiet (跟讀3遍，全班齊讀，六小組比賽讀，哪組聲音響亮且發(fā)音準確奪得小紅旗一面。點個別讀，及時表。)　　 (3) 教學long hair short hair　　 T: Let’s watch it (播放“空中課堂” long hair short hair的教學，適時用暫停鍵，讓學生跟讀，摸仿發(fā)音。)　　 T:. long hair short hair (指著照片)　　 (板書:.并將long hair short hair照片貼在黑板相應的位置上。)　　 T: long hair short hair　　 Ss: long hair short hair（男女生比賽讀，one by one讀，讀得好的個人,及時發(fā)“good”剪貼獎品。）　　 (4)教學 Strong thin　　 T: How strong! (老師手指著照片上張鵬，指他的手臂 ，嘴里發(fā)出嘖嘖之聲。引導學生説.　　 Ss: Zhang Peng ! He is strong , strong, strong　　 T: He’s Wu Yifan.Is he strong ,too?，《拿出吳一凡的照片問，并搖頭提示》　　 Ss: no , no ! 　　 T: Wu Yifan is thin ,（拖長“thin”讓學明白）　　 比較strong和thin　　 (板書：strong和thin并將圖片貼在黑板相應的位置上。)　　 T: Listen carefully, read after it, please.(播放“空中課堂”資源。)　　 T: strong thin　　 Ss: strong thin　　 （全班讀，1、2組大聲讀，3、4組小聲讀；1、2組小聲讀，3、4組大聲讀。對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，及時發(fā)紅旗。）　　 T: strong thin. Zhang Peng is strong,Wu Yifan is thin.　　 S1: strong thin .Zhang Peng is strong,Wu Yifan is thin.　　 T: Very good. This is for you.(發(fā)獎品)　　 S1: thank you.　　 T: read together.（用手勢指令全班一起讀。）　　 (設計思路：新詞的引入方式各不一樣，運用照片呈現(xiàn)新詞，加深記憶。授新過程靈活，層層遞進，由詞→句子。由于學生已會讀啟發(fā)性教學，讓學生自己讀出。)　　 3、play games　　 Now，let’s play a game⑴:看哪組反應最快?！　? 游戲規(guī)則：①教師做出某個單詞的口型，但不發(fā)出聲音。學生注意觀察，努力分辨后齊聲讀出來。②每組代表上臺，迅速取下相應的照片，且再讀一遍。反應快、讀得準的學生為本組奪一面紅旗?！　? 2、play a game　　 照片全部取下后，黑板上就只剩下單詞了，教師指著單詞，讓學生分組比賽認讀，讀對且聲音宏亮的組奪得一面紅旗?！　? （設計思路：設計游戲，鞏固新知，全員參與，開展奪紅旗比賽，目的是激發(fā)學生我要學英語的欲望。）　　 Step 2 let’s find out 　　 邊手指著黑板上幾張照片邊說課題My friends.再帶讀一遍。　　 T:They are my friends. I have a friend, she has short hair ,big nose \big eyes \big ears ，she is cute.　　 Look at the screen (播放“空中課堂”資源引導學生細看兩個學生如何介紹朋友的)　　 T; I have a friend, she has short hair ,big nose \big eyes \big ears ，she is cute.　　 T: Boys and gils,Please take out your frend ‘s photo.　　 T: Is this your frend ? (老師走到一個學生面前，拿出那位學生朋友的照片示范?！　? S1: Yes.　　 T: What’s her name ?(注意面向?qū)W生們,并讓學生們都能看見。)　　 S1:Her name is ….　　 T: what is she like ?《指著照片上的頭發(fā)引導學生回答》　　 S1: she has short hair.　　 T:tell us something about your friend，ok? 《指著照片上的鼻子，眼睛，耳朵啟發(fā)學生説》　　 S1:This is my friend ,she is … she has big nose \big eyes \big ears 　　 T; Great! Boys and gils , Can you tell us something about your friend?　　 Ss；Yes 　　 S1出示她帶來朋友照放在投影儀下，師生共同看屏幕?！　? S1:This is my friend, she has short hair ,big nose \big eyes \big ears ，she is cute.…　　 S2: This is my friend, he has short hair ,big nose \big eyes \big ears ，he is cute.…　　 S3: This is my friend,he has short hair ,big nose \big eyes \big ears ，he is cute.…　　 （1）提示學生鼓掌,説同學們會向別人介紹你的朋友了嗎/　　 （2）學生兩人一組介紹朋友　　 （3）一個學生介紹朋友，其他同學猜是誰　　 （4）鞏固表達：出示空中課堂資源P30（let’s find out ，師生共同聽看）完成let’s find out　　 （設計思路：把四只小熊的圖片放大在屏幕上，孩子們感覺既親切又真實，激活他們的內(nèi)在學英語的語言思維。并能很快找出答案。）　　 Step 4、practice 　　 ⑴Let’s chant.　　 T: Now ,Look at the books and chant.（P32）　　 Friends are like you and me .　　 Some are old,some are new　　 Some like green ,some like blue 　　 Friends are like me and you .　　 ⑴有節(jié)奏地跟老師擊掌吟誦二遍?！　? ⑵全班一起吟誦一遍?！　? ⑶男、女生比賽?！　? ⑷點一、二名學生吟誦，其余的學生擊掌，也可小聲跟說。（教師及時評價。）　　 設計思路：有節(jié)奏，有韻律地吟誦，便于記憶。）　　 5、Let’s sing.　　 （教師邊指圖片邊告訴學生。）T：I like my friends 反復教讀 friends 　　 T：Do you like them、 　　 S2：… S3：…　　 播放空中課堂Let’s sing: “ my friends”　　 ⑴先聽一遍。（邊跟老師拍手）　　 ⑵讓學生邊跟唱邊跟我做動作?！　? （設計思路：小學生好動，好表演。學生在唱起來的同時動起來，樂起來，英語教學在玩中學，學中玩。）　　 6、warm-up　　 T: Boys and girls, I’m very happy because you have a good job in this class. What have you learned this class?　　 S1: 我們學了單詞friends、long hair 、short hair 、thin 、strong 、 quiet　　 2;我能向別人介紹我的好朋友了　　 3:我們還學了歌曲my friends　　 T: Excellent！.現(xiàn)在我們來統(tǒng)計哪組奪得的紅旗最多.　　 Ss: Yeah.　　 T: Time is up. Goodbye, boys and girls.　　 Ss: Bye.　　 8．課堂練習 1.T和學生一起做《活動手冊》配套練習 2.在四線三格上書寫字母Ss Tt Uu Vv 3.在四線三格上默寫單詞teacher studen 9．作業(yè)安排 homework　　 唱歌曲my friends 給家長和朋友聽?！? 附送： 2019年(秋)四年級英語上冊 Unit4 My Home教案 （新版）人教PEP 教學目標： 1.聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2.能根據(jù)指令迅速做出動作 教學重點：聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。學習表示指令的詞組。 教學難點：單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。 教學準備：教學課件、錄音帶、單詞卡、圖片 教學過程： 　　一．（Warm-up / Revision） Play a guessing game: 1. 教師一張圖片，用一張白紙遮住，讓學生猜一猜是什么。 2. 然后教師出示該圖，問學生：Is it a beautiful house? Do you like it? 3. 請有能力的學生說一說圖中房間的名稱。 二、呈現(xiàn)新課（Presentation） 1. 教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學生：What are they? 學生回答：They are books. 教師接著自問自答：Where are the books? They are in the study. 教讀單詞 study, 并板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：We read the books in the study. 2. 教師出示living room的圖片，教師問學生：Are there many books here? Is it a study? 學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。 3. 教師出示bedroom的圖片，問學生：What’s in it? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。 4. 教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學生會回答：No. 教師告訴學生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。 5. 教師出示kitchen的圖片，問學生：Is this a bathroom? 教師可讓學生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片說句子：This is a kitchen. 6. 教師把第46頁Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home. How many rooms can you see? What are they? 7. 讓學生觀看本部分教學課件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A] 8. 教師提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 學生回答：Yes. 教師：Oh, you can see a bedroom, a living room…并讓學生重復這段話。 9. 讓學生聽錄音，跟讀課文。 10. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。 11. 教師用動作和語言表達句子，讓學生說出相應的房間。 教師：We watch TV in the_______. We read a book in the _________. We have a snack in the _________. We take a shower in the _________. We have a sleep in the ___________. 12. Let’s do: 1）教師播放錄音，學生跟唱。 2）教師說前一部分的指令，讓學生說后一部分的指令并做出相應的動作。 教師：Go to the living room. 學生：Watch TV. Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom. Have a sleep. 3） 學生小組表演Let’s do部分的內(nèi)容。 4） 教師獎勵優(yōu)秀小組。 三、趣味操練（Practice） 1. 搶讀單詞 　 這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。 2. 摸寶說英語　 　 教師準備好本課的單詞卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖畫。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來；如果是圖片，則要看圖說英語?！? 3.Let’s sing: 《My Bedroom》 教學反思： 第二課時 教學目標： 通過情境練習，學會句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t. 能在實際情景中運用所學句型并作出相應的肯定回答和否定回答。 教學重點：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.詞匯：isn’t 教學難點：發(fā)音：it is 連讀，isn’t 教學準備：圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen相配套的課件、錄音帶 教學過程： 　?。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision） 1.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講臺桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可發(fā)生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。 2.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據(jù)指令做可能發(fā)生的動作。 3.Sing a song“My bedroom”. （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1.教師對一個學生說：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 讓學生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學生說：I have…. Do you have it? Where is it? 讓學生回答：It’s in/on/under… 2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。 3.做猜一猜的游戲。教師告訴學生有一些東西（物體或動物）分別放在家中的各個房間里。讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型Is it in/on/under…?來猜，另一組學生看著圖用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。 教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag. 4.教師通過敘述故事，導入課文對話。 教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Is it in…?來猜一猜。 5.讓學生觀看教學課件。［使用Unit 4 Let’s talk/A］ 看完課件后，讓學生回答：Where is the cat? 6.聽錄音，跟讀課文對話。 7.讓學生做對話表演。 （三）趣味操練 （Practice） 1.做Let’s play部分的游戲。 讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s…., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/…?來猜。其他同學用Yes, it is. No, it isn’t 來判斷。如果猜對了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯了，要被罰演節(jié)目。 2.猜袋中物　 教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜對了為優(yōu)勝?！? （四）擴展性活動（Add-activities） 看圖猜詞 以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。 教學反思： 第三課時 教學目標： （1）掌握字母u-e的發(fā)音 （2）能夠聽、說、認讀由u-e組成的單詞：use\cute\excuse 教學重點：（1）掌握字母u-e的發(fā)音 （2）能夠聽、說、認讀由u-e組成的單詞：use\cute\excuse 教學難點：正確區(qū)分u和u-e在單詞中的發(fā)音。 教學準備：錄音機、磁帶、本課時所需的課件 教學過程： （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） （1）Enjoy a phonics song. （2）I say , you say. (字母與音素的對應) （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） （1）教師把單詞呈現(xiàn)出來，讓學生看著單詞聽錄音，最后找出規(guī)律。 聽chant, 并試著說一說聽到最多的音素。Which sound do you hear the most? 學生多聽幾遍后找出帶有該音素的單詞。 （2）體會單詞中的音素。（教師和學生通過數(shù)單詞中有幾個音素，讓學生體會元音u在單詞中的發(fā)音。） （3）出示chant的內(nèi)容，聽音選擇或聽音連線。 （4）嘗試說唱chant內(nèi)容。 （5）嘗試總結(jié)發(fā)音相同的單詞。（可以不管單詞是否正確，只是通過替換的形式練習）在體會長音的發(fā)音規(guī)律的同時，對比元音字母o的短音發(fā)音。 （6）完成教材活動， listen，circle and say. （三）Practice （1）通過圈詞、詞卡的游戲形式進行新詞的試拼，操練、鞏固元音字母的長短音。 （2）Listen, circle and write. 第一遍聽的時候只是circle，第二遍聽的時候write. 教學反思： 　　 第四課時 教學目標： 1.能聽說認讀單詞：phone shelf fridge sofa bed table 2.會在實際情境中利用句型詢問單詞：Where are the …? The are … 教學重點：掌握詞匯：phone fridge sofa bed table 教學難點：發(fā)音：phone不要丟掉尾音，bed注意[e]的發(fā)音 教學過程： （一） 熱身／復習（Warm-up/Revision） 1、復習句型：Where is …? It’s on/in/… 游戲：Guess: “Where is …?” 教師藏起鉛筆、書、橡皮、鉛筆盒等物。學生閉上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”來回答。 游戲先由教師示范，然后在小組中進行。 2、用學過的句型描述： 學生出示自己設計的房子的圖畫，用學過的語言進行描述。如：This is my house. It’s big. I have a living room. I have a study…. 先在小組里做這個活動，然后請個別同學展示自己的圖畫，給大家介紹。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1、教師出示Let’s learn的課件（教材配套），提問“What can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發(fā)言，盡量說。 2、學生會說到TV. table. chair desk甚至bed 等詞。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復的讀幾遍，加深學生的印象。如果學生指著table說成了desk, 教師可通過圖片對比兩個單詞的不同。 3、針對學生第2項說的情況進行生詞的學習： 教師圖片出示phone等圖，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，都請大部分學生試讀。注意phone的尾音。 4、教師播放課件，學生跟讀學習。 5、游戲：將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學生根據(jù)錄音指圖片。教師還可請能力強的學生說單詞，其他學生指圖片。 6、讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn中生詞。然后教師隨意說詞，學生快速的指出。 （三）趣味操練 （Practice） 游戲1：Let’s do (Unit 4/B/let’s do) 學生聽錄音，邊聽邊做。 教師邊發(fā)出口令，邊示范動作。示范后，教師發(fā)出口令，學生做動作。 教師在黑板上展示Let’s do的圖卡，讓學生看看圖，做一做，說一說。 比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學生迅速反應，做出動作。 游戲2：聽一聽，擺一擺 教師說詞，學生按順序擺詞卡。 （小組游戲） 游戲3：布置我的家 學生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準備一張大圖畫（由小組成員在上節(jié)課共同設計的家），教師用英語描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）學生用自己的詞卡擺一擺。 (四) 擴展性活動（Add-activities） 捏一捏，說一說 學生以小組為單位活動。學生們準備橡皮泥。每個學生捏一樣東西。擺在小組設計的家的圖片中。擺完后，用英語描述。（鼓勵孩子綜合運用本單元的詞匯） 　教學反思： 第五課時 教學目標： 1、能熟練理解朗讀短文。 2、能聽說認讀句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在實際中運用。 教學重點：聽說認讀句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在實際中運用。 教學難點：句型Where are …? Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t的掌握 教學準備：書包、鉛筆等實物、課件、錄音帶 教學過程 　　一、熱身／復習（Warm-up/Revision） Let’s do: 第四課時中的let’s do部分的練習。教師發(fā)出口令，學生表演。請學生當小老師發(fā)口令。小組中進行游戲。 Guess: 教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學生回答：No, it isn’t. 直到找到，學生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學生用Is it…?來提問，被問到的學生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。） 二、呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1、教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引導學生用Are they…? 來猜一猜, 猜出正確答案:They are storybooks. 2、出示Let’s talk的課件（教材配套），觀看課件中的故事，理解句子的含義。 3、先讓學生試著自己讀故事。然后學生邊聽錄音（教材配套），邊認讀句子。 4、小組分角色對話朗讀，各小組展示。然后給課件中的角色配音。 5、各小組表演故事。 6、教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學生這是Sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…..(該練習先由教師和掌握較好的同學做示范，然后小組中進行問答訓練，最后各小組來提問回答) 7、聽錄音，跟讀句子，邊讀邊打節(jié)奏。邊讀邊指句子。(對mother’s或brother’s學生可能不太理解，教師告訴學生…’s= … is，不必過多的講解。) 三、趣味操練 （Practice） 游戲1： 對話表演比賽 教師讓學生根據(jù)本課及前面所學內(nèi)容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。 游戲2 ：幫媽媽找鑰匙 教師自制大教學掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are mother’s keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結(jié)構(gòu)，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到）。學生在猜的過程中，運用語言Are they …來提問。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來回答 　教學反思： 第六課時 教學目標： 1.通過對本單元的學習，能夠正確完成Let’s check等的練習。 2.學會唱英文歌曲。 3.通過自己閱讀，小組交流，教師解疑等方式，能理解Story time. 情感目標: 培養(yǎng)學生英語學習興趣。 教學重點：能夠正確完成Let’s check等的練習。 教學難點：通過自己閱讀，小組交流，教師解疑等方式，能理解Story time. 教學過程： 　?。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision） 1． 指教室中的各個事物復習單詞。 2． 游戲：教師念單詞的前一個或兩個字母，學生迅速從指出并讀出單詞。 3． 幾個學生為一組，比賽拍單詞。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1． 小組合作，完成課本練習。 1）自己做 2）組內(nèi)交流　　 3）班內(nèi)回報 2．Let’s check 1）根據(jù)圖片進行編對話練習 2）放錄音做練習 3）重復核查 4）朗讀句子 3． 學唱歌曲 4．Story time 1）自己閱讀 2）小組討論交流 3）回答教師問題 4）看動畫 5）跟讀句子 6）嘗試表演 （三）趣味操練 （Practice） 游戲1：看誰敲得快 　　學生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準的獲勝。 游戲2：猜字母 　　學生兩人一組。一個學生在另一個學生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。 然后相互交換。 教學反思：