2019-2020年教科版科學五年級上冊《光的反射》教后反思.doc

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2019-2020年教科版科學五年級上冊《光的反射》教后反思 《光的反射》這節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù)，同樣是研究光的傳播，所不同的是這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會怎么樣。 本課教學時，我對教材內(nèi)容進行了處理。把教材中的三個照亮目標活動整合，改為本課的導入問題“如何讓手電筒發(fā)出的光照到它的尾部?”，并進一步提出問題“用其它的物體代替鏡子又會怎樣呢？”在接下來的探究活動中我設計了兩大環(huán)節(jié)：1、學生通過實驗認識光的反射現(xiàn)象及應用；2、平面鏡成像特點、原理及應用。 探究活動中，學生經(jīng)歷了猜想假設→實驗驗證→得出結(jié)論的過程。在老師的指導下，教學環(huán)節(jié)一步一步展開，讓學生在不斷的挑戰(zhàn)中產(chǎn)生興趣，學生從實驗現(xiàn)象中認識了光的反射現(xiàn)象；知道物體反光能力有強有弱；能舉出生活中有關光的反射現(xiàn)象；了解平面鏡成像特點、原理，并通過游戲鞏固知識，學生學得輕松，掌握得也牢固。最后拓展延伸活動中，我讓學生對潛望鏡原理進行分析，了解制作要點，在課后制作簡易潛望鏡并進行觀看，這種制作非常符合學生的生活實際，既總結(jié)了知識，又運用了知識，也極大調(diào)動了學生的積極性。 當然在教學中我也有不足之處，關于生活中光的反射現(xiàn)象只是讓學生舉了一些例子，沒能及時引導學生從正反兩方面認識這一現(xiàn)象的運用，對學生回答的內(nèi)容挖掘不深，點評不夠。也沒有讓學生盡可能多的提出問題。忽視培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。 　　總之，我覺得科學是求真求實的，平時教學中出現(xiàn)問題并不可怕，可怕的是我們不能發(fā)現(xiàn)問題，不能面對問題，在一堂堂的科學課上肯定還會出現(xiàn)更多的“怎么辦”，我們的科學教師與其他學科的教師一樣——“任重而道遠”。 附送： 2019-2020年教科版科學五年級上冊《地球表面的地形》教后反思 《地球表面的地形》一課是教科版小學科學五年級上冊第三單元《地球表面及其變化》的起始課。本課的主要教學內(nèi)容是讓學生知道五種主要地形的特點及學會觀看地形圖，并根據(jù)不同的方法分析判斷某個地方屬于什么地形。從單元中看本課，本課是本單元學習的基礎，將引發(fā)學生討論和交流有關地球表面地形地貌及其變化的一些話題。激發(fā)學生對本單元內(nèi)容的學習興趣。為以后學習地球內(nèi)部運動和外力作用引起的地表變化奠定基礎。 通過幾次的試教，及最后的公開課，感受還是比較深的。首先我認為這是一節(jié)比較有趣的課，同時這也是一節(jié)常識課，對于新教材的科學來說，應該怎樣用新的方式來教學這節(jié)老教師眼中的常識課是一個比較難的地方。所以在設計教案時，我對本課的改動還是比較大的，在保有原來教學內(nèi)容不變的基礎上，將很多內(nèi)容進行改革及重組，用最簡單的方式教授有關地形的常識是我設計的初忠，這是一個思考、推翻、重組的過程，在經(jīng)過幾個星期的準備和磨課，最終形成了我現(xiàn)在的教案。教學設計以學生為中心，以活動為主線，在富有童趣的活動中展開教學，使學生在一個沒有壓力的環(huán)境中，既學到了知識，培養(yǎng)了思維能力，提高了動手能力，使學生主動的學達到了教學的目標。 反思學生在這節(jié)課上的表現(xiàn)，應該說思維是空前活躍的，相較于以前常識課的講授教學，本課完全體現(xiàn)了學生的主體地位，學生表現(xiàn)出對于知識的渴求，這是相當突出的一個方面，但是我也發(fā)現(xiàn)在教學中存在一定的問題，例如，學生對于山地、丘陵區(qū)分不清，高原與山地的理解也同樣存有問題，在試教中，我遇到過這樣的問題，所以在圖片選擇上進行過幾次三番的修改，但是學生仍舊有一定的問題，后來加入了簡筆畫后對于這五種地形的理解雖然比較清楚了，但從看圖上還是表現(xiàn)出一定的問題，所以我認為在這部分的教學中，可以更好的講解，讓學生切實的掌握起來。 本課教學的一個亮點就是用沙盤制作地形，這是原來教材中沒有的內(nèi)容，對于本節(jié)純知識的課，這樣的一個環(huán)節(jié)我認為是將新教學方法在老教材中的運用，也算是一點創(chuàng)新吧，學生在這一活動中，將剛才所學知道的現(xiàn)場運用，是非常新鮮的回顧和加深理解的過程，學生的作品表現(xiàn)是豐富的，極為形象的表現(xiàn)出了地形的特點，展示時的評價同學也表現(xiàn)得很熱烈，讓學生再一次將地形知識鞏固了起來。這部分是一個小高潮，但是由于留給的時間不多，使學生的展示機會太少，相信如果用兩節(jié)課的時間來表現(xiàn)的話，相信學生能制作的更完美。同時對于沙的選擇上可用有一點濕的，這樣方便學生建造地形，這也是在試教中找出來的，再一次說明了科學教學中，材料選擇的重要性。 再者，現(xiàn)代科學技術(shù)對于本課的教學起到了莫大的作用，讓我體會到了多媒體的真正作用，我覺得這是我教學中，多媒體發(fā)揮最大作用的一節(jié)課，讓孩子能在課堂上就能直觀的感受到那么多的地形，從圖片到實物投影，讓孩子的眼界得到了開闊，能更自信的展示自己的制作成果。 最后看到自己在研究本節(jié)課的過程，我自認為自己得到了一個非常大的發(fā)展，曾經(jīng)的我只會對著電腦找資料，對于別人的教案進行拼湊，但是本節(jié)課，我能自己進行思考，清楚的知道自己到底要做什么，要達到什么樣的目標，然后針對自己在試教中出現(xiàn)的問題，深入的進行反思、對每一個問題尋找解決方法，這個過程中，成長是迅速的。 科學課還有很多值得研究的地方，對于這樣的一節(jié)應該說是較難上的課，我能從設計到試教到修改到最后的展示，每一步付出了自己的努力和汗水，這也是對科學的一個探索的過程，我相信只有更好沒有最好。