2019-2020年三年級語文上冊 世界上第一個聽診器 3教案 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級語文上冊 世界上第一個聽診器 3教案 蘇教版 教材簡析： 　　《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過,是一個科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復的試驗，發(fā)明了世界上第一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。全文共有四個自然段。第一自然段寫雷奈克醫(yī)生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二自然段寫雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內臟的聲音。第三自然段寫雷奈克靠著這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫雷奈克在實踐中不斷改進，終于發(fā)明了世界上第一個“聽診器”。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復的實驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。 教學目標 　知識目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 　　2．學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”、“果然”造句。 　　能力目標：默讀課文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經過。 　　情感目標：通過閱讀課文內容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。 教學重點： 　　1.通過讀文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經過，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。 　　2．會用“如果……就……”、“果然”造句。 教學準備實物投影儀；學生準備畫筆、白紙。 教學過程： 　　 一、實物揭題，導入新課。 　　1．出示實物，問：這是什么？ 　　邊板書：聽診器，邊問：誰能為大家簡單地介紹一下對它的了解？ 　　2．引導質疑：看到這聽診器，你想知道些什么？ 　?。▽W生可能會問：誰發(fā)明了世界上第一個聽診器？是怎樣的？為什么會發(fā)明？怎樣發(fā)明的？……根據(jù)學生質疑情況板書：世界上第一個，及問題） 　　3．揭題，讀題。教師過渡：這篇課文就是講了世界上第一個聽診器發(fā)明的經過，認真讀這一課，這些問題就會迎刃而解。 　　以實物揭題，讓學生說一說自己對聽診器的了解，喚起學生對聽診器的感性認識，明白它在自己生活中的重要作用，能為學習后文作鋪墊。然后再以實物質疑，學生自然會對“誰發(fā)明了聽診器”、“聽診器的發(fā)明過程”等產生好奇，從而激發(fā)了學生深入學習課文的興趣。 　　 二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個聽診器的形狀。 　　1．自讀，要求：讀準字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問題。 　　2．檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據(jù)朗讀的情況適時正音、正句，思：是誰發(fā)明的？世界上第一個聽診器是怎樣的？ 　　3．交流： 　是誰發(fā)明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音） 　世界上第一個聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡圖來介紹？ 　　指名板畫，其余學生自畫。 　　以書本內容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀） 　　4．小結：能解決這些問題是我們認真閱讀的結果。 　　從整體入手，讓學生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時，以一個問題的解決為例，讓學生明白，只要認真讀書，就一定能解決問題，增強了學習的信心。三年級的學生，感性認識還占上風，通過讀一讀，畫一畫，再介紹的方式，對第一個聽診器的外形有了了解，同時，也進一步明白了讀書的重要性。 　　 三、再讀課文，理清段落。 　　1．默讀，思：為什么要發(fā)明？怎樣發(fā)明的？分別是課文哪些段落的內容？ 　　2．交流，弄清這些內容相應的段落。 　　3．小結課文的先后內容。 　　《課標》指出：中年級的學生要能初步把握文章的主要內容。讓學生找出內容相應的段落，能增強讀書的針對性，而教師適時的小結，又暗示了課文的條理清晰，敘述清楚。常此以往，對學生的習作有潛移默化之作用。 　　 四、讀第一部分，弄清起因。 　　1．指讀，思考原因。 　　2．討論： 　　出示：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現(xiàn)異常。 　　理解：異常。 　　用“如果……就……”練說話。 　　如果內臟運動出現(xiàn)了異常，就 。 　　如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內的這些變化，就 。 　　如果能及時診斷，就 。 　　如果能治療肺結核病， 。 　　3．齊讀第一自然段。 　　語文教學中也要增強思辨能力的培養(yǎng)，此環(huán)節(jié)中，抓住一重點句為生發(fā)點，讓學生環(huán)環(huán)相扣地推理，領會了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進行了說話訓練，收到了“一石二鳥”之功效。 　　 五、讀第二部分，弄清發(fā)明的經過。 　　1．自讀，思發(fā)明的經過。 　　2．交流，用自己的話說說。（小組討論，大堂交流、評議。） 　　3．同桌配合做游戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽，親身感受。 　　4．用“果然”說剛才的游戲。 　　5．引讀第2——4節(jié)，并適時啟發(fā)想象： （雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。（想象:這時，他會想： ）他高興極了， 。他把小木棍的一頭 ，另一頭 。??！ （指導讀出驚喜。）（想象:這時，雷奈克 ）就這樣， ，然后 。以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn) 。于是，他 ，這就成了世界上第一個聽診器。） 　　6．復述發(fā)明的經過。 　　體驗是少年兒童通過親身經歷和實踐活動獲得真實感受的過程，這種伴隨著豐富的情感活動的內心體驗是形成認識、轉化為行為的基礎。而且，體驗后，人的認識將更加深刻。教學中，通過讓學生做游戲，得到體驗，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。此時，用“果然”造句，就水到渠成了。而引讀想象，則加深了對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐，致力于醫(yī)學研究精神的體會。兩次講述發(fā)明的經過，第一次側重于講清經過的梗概，第二次，則側重于創(chuàng)造性的復述，有了質的飛躍。 　　 六、再讀，感悟雷奈克的精神，總結全文，升華情感。 　　1．用喜歡的方式再次讀文，說說讀了課文，你想說些什么？ 　　2．交流，體會、學習雷奈克愛觀察，肯動腦，愛百姓，愛事業(yè)的精神。 　　3．小結：任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的，都需要不懈地觀察與研究。小朋友只要勤于觀察、研究，就會有收獲。 　　由部分再回歸到整體，讓學生再次走進課文，通過“想說些什么？”這個開放性的問題的交流，能使學生對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐、致力于醫(yī)學研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學習的愿望，情感得以升華。 　　 七、教學生字詞。 　　1．指讀。 　　2．限時默記。 　　3．交流記字方法，個別正形：狀、診、肺 　　4．觀察田字格中的字形，注意占位的特點。 　　限時學習、限時記憶能提高學習的效率，教學中安排學生限時記字，提高了學生的注意力，也發(fā)揮了學生學習的自主性。 　　 八、作業(yè)。 　　1．抄寫詞語。 　　2．用“如果……就……”，“果然”造句。 　　3．把雷奈克發(fā)明聽診器的經過講給父母聽，請他們評分。 　　4．搜集、閱讀科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事。 　　這四個作業(yè)的設計有基礎，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說、讀、寫諸方面考慮，達到鞏固、擴充的目的。 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 世界上第一個聽診器教案 蘇教版 教材簡析： 　　　這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復的試驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。 教學要求： 　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”“果然”造句。 　　　3、理解課文內容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。 教學重點：通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。 教學準備： 　　　學生預習課文，查字典理解詞語的意思。 　　　教師圖片、文字投影片。 教學時間：　兩課時 第一課時 　　教學要求：初讀課文，學習生字新詞。理清文章脈絡。 　　教學過程： 一、導入新課，揭示課題。 　　　1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片） 　　　2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？ 　　　3、板書課題13、世界上第一個聽診器 　　　4、讀了課題之后，你想知道些什么？ 　　二、初讀感知。 　　1、帶問題自學課文。 　　要求：（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。 　　（2）把課文讀順，了解故事的主要內容，努力解決自己提出的問題。 　　2、檢查自學情況。 　?。?）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結核克服形狀 　?。?）指名讀、開火車讀、齊讀。 　?。?）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。 　?。?）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。 　　注意：多音字：臟 　　診、棍：前鼻音 　?。?）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。 　　3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？ 　　三、指導寫字。 　　1、分析字形，說說容易寫錯的地方。 　　2、指導寫好“肺”、“索”、“狀”。 　　3、學生描紅。 　　四、布置作業(yè)。 　　1、抄寫詞語。 　　2、朗讀課文。 第二課時 　　教學要求：憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。 　　教學過程： 一、復習 　　　1、聽寫詞語。 　　　2、說說課文講了個什么故事？ 　　二、精讀感悟。 　　　1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。 　　　2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。 　　　?。?）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職） 　　　?。?）出示：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內的這些變化呢？他整日思索著。 　　　　　“整日思索”什么意思？ 　　　　　整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內的這些變化呢？） 　　　　　為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法） 　　　　　雷奈克為什么要整日思索？ 　　　?。?）指導朗讀，突出“整日思索”。 　　　3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？ 　　　?。?）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經過，用自己的話說說。 　　　　（2）指名說說，其余補充。 　　　?。?）四人小組來演一演事情的經過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。 　　　?。?）指名表演，在表演過程中請同學們一起做“導演”幫助“演員”說戲。 　　　　　　A、“緩步”與“整日思索”相照應要表現(xiàn)出來。 　　　　　　B、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”要表現(xiàn)出來。 　　　　　　C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。 　　　　　　D、“果然”是什么意思？（事實與猜想的一樣） 　　　　　　E、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應該表現(xiàn)出來。 　　　　　　F、“??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導表演出來。 　　　　　　　　去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？ 　　　　　　　　比較朗讀，體會驚喜激動的心情。 　　　?。?）四人小組再演一次。 　　　4、朗讀第3小節(jié)。 　　　5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。） 　　　6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。 　　　　“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？ 　　　　“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？ 　　　　　師總結：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。 　　三、總結全文。 　　　1、課文主要寫了什么？ 　　　2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？ 　　　3、學了故事以后，你有什么想法呢？ 　　　　（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。） 　　四、指導造句。（如果……就…………果然……） 　　五、布置作業(yè)。 　　　1、抄詞。 　　　2、造句。 　　課外： 　　　　復述故事的經過，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。 　　　　收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學聽。