2019-2020年六年級語文下冊 《綠色蟈蟈》教案 魯教版.doc
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2019-2020年六年級語文下冊 《綠色蟈蟈》教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo):1、感知課文,概括要點。 2、了解蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。 教學(xué)重點:感知課文,概括要點。 教學(xué)難點:變換人稱的好處。 課 時:一節(jié) 教學(xué)設(shè)想:整體感知――研讀賞析――體驗拓展。 教學(xué)手段:多媒體電教平臺。 教學(xué)步驟: 一.導(dǎo)入:看書中圖片,觀察蟈蟈,介紹它的外表特征。請學(xué)生就自己以往掌握的知識,介紹蟈蟈的習(xí)性。 二.學(xué)習(xí)課文。 (一)教師領(lǐng)讀文后的“讀一讀,寫一寫”中的生字。 (二)整體感知: 課文寫了什么內(nèi)容?由此看出作者什么樣的情感? ——介紹綠色蟈蟈的特征和習(xí)性。洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛,對科學(xué)的探索創(chuàng)新精神。 (三)研讀賞析: 1.讀課文,理出各段大意。 ⑴在別人歡度國慶的日子里,自己還沒有忘記去觀察昆蟲。 ⑵蟬的哀號引出蟈蟈。 ⑶介紹蟈蟈的聲音。 ⑷4-10寫蟈蟈的食物習(xí)性。 ⑸11段寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起,從不爭吵。 2.速讀課文,討論并完成下列各題。 ⑴綠色蟈蟈的外表有哪些特征?有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪些習(xí)性? ⑵作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼,說說作者在什么情況下有什么稱呼,這樣寫有什么效果? 3.課文多處運用擬人手法,找出幾個例子,說說這樣寫的好處。 學(xué)生討論后交流。 ⑴“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗?!弊髡邔懥讼X蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。 ⑵稱呼有:狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象進,作者就用“籠里的囚犯”; 當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼, 使行文更生動,描寫更形象,給人更深刻的印象。 ⑶“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然,形象生動。 (四)把課文再認真讀一遍,畫出自己認為最精彩的段落或句子。說出理由。 (五)體驗拓展: 同學(xué)之間互相介紹自己最熟悉的一種動物。 三.作業(yè):去戶外靜聽蟲鳴鳥叫,辨別這些聲音,并用一段話形象地描寫出來。 板書: 綠色蟈蟈 1.國慶仍觀察昆蟲。 ——對生命的尊重與熱愛 2.蟬號引出蟈蟈。 3.介紹蟈蟈的聲音。 對科學(xué)的探索創(chuàng)新精神 4-10.蟈蟈的食物習(xí)性。 11.和睦共居,從不爭吵。 擬人手法,親切,生動 附送: 2019-2020年六年級語文下冊 《膽小鬼》教案 魯教版 一、 教材分析 第二單元的主題是成長,文體多樣,感情真摯,意蘊深刻,給人啟迪,令人深思?!赌懶」怼窋⑹隽恕拔摇毙r侯偷父母錢的經(jīng)過,從中我們可以了解文章所表現(xiàn)出的女孩善良、誠實、自尊心強的性格特征,感悟成長的足跡。 二、 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)的精神,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在自主合作探究中創(chuàng)新,從而獲得對人生成長的有益啟示?;诖?,特制定三維目標(biāo)如下: 1、 知識與能力目標(biāo):反復(fù)朗讀課文, 把握人物的性格特征,學(xué)習(xí)心理描寫和細節(jié)描寫手法的運用 2、 過程與方法目標(biāo):朗讀品味語言,理解文中關(guān)鍵語句的含義,通過自主合作探究,更深體會文中的思想內(nèi)涵 3、 情感態(tài)度與價值觀:聯(lián)系自身生活體驗,感悟文章給予的啟示 本課教學(xué)重點:反復(fù)品讀,把握人物的性格特征,學(xué)習(xí)心理描寫和細節(jié)描寫手法的運用 本課教學(xué)難點:朗讀品味語言,理解文中關(guān)鍵語句的含義,聯(lián)系自身生活體驗,感悟文章給予的啟示 三、 教法與學(xué)法 以目標(biāo)為指引,反復(fù)誦讀,采用自主——合作——探究的教學(xué)模式,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生在讀中體會情蘊,開啟心智。 四、 教學(xué)手段 采用多媒體輔助教學(xué)(以增強課堂視聽音畫效果,提高課堂時效性) 課前準(zhǔn)備: 學(xué)生準(zhǔn)備:搜集整理關(guān)于作者三毛的有關(guān)生平簡介、相關(guān)作品,以幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解 教師準(zhǔn)備:多媒體課件 五、 教學(xué)課時 兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1、 正確朗讀課文,整體感知文章 2、 初步理解作者所要表達的情感、用意 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們,我們都有過天真爛漫的童年,都有過愚蠢而又美好的少年回憶。你能敞開心靈,談一談童年時做過而現(xiàn)在覺得不應(yīng)該做的往事嗎?當(dāng)時你的感覺怎樣? (談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣,讓學(xué)生進一步體會作品中的情境、形象及情感。) 臺灣著名女作家三毛在她的散文《膽小鬼》里就記敘了小時偷錢的尷尬經(jīng)歷。其實,偷母親的錢,不過是為了滿足某個小小的愿望;但因受良心責(zé)備,三毛卻終日忐忑不安,乃至像生病發(fā)燒一般。作者只是敘述偷錢的經(jīng)過,但教化之意已在其中,耐人尋味。 板書課題、作者 作者簡介: 1、 小組內(nèi)交流搜集的三毛的生平及作品情況 2、 請學(xué)生在班上介紹自己了解到的三毛的情況,明確: 三毛,原名陳平,出生于四川重慶。自幼體弱多病,敏感而倔強,任性而浪漫,酷愛文學(xué)。中學(xué)未讀完即輟學(xué),在家學(xué)鋼琴與繪畫,并大量閱讀中外文學(xué)名著。1965年進入臺灣文化大學(xué)哲學(xué)系當(dāng)旁聽生。1967年結(jié)業(yè)后,先到西班牙馬德里主修文學(xué),兩年后,轉(zhuǎn)入西德歌德學(xué)院文學(xué)院深造。接著又到美國芝家哥伊利諾斯大學(xué)圖書館工作。后來游歷了東德、波蘭、南斯拉夫、捷克、丹麥等國。不久回臺,70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居,開始創(chuàng)作《撒哈拉的故事》,風(fēng)靡一時。1991年自殺于臺北某醫(yī)院。三毛結(jié)集出版的散文作品有《雨季不再來》》《撒哈拉的故事》《稻草人手記》》哭泣的駱駝》《溫柔的夜》《夢里花落知多少》《背影》《萬水千山走遍》《送你一匹馬》《傾城》《隨想》《談心》《剎那時光》《我的寶貝》《鬧學(xué)》《假如還有來生》《跳一支舞也是很好的》,另外還有譯作、劇本多種。 二、整體感知,理清脈絡(luò) 1、 教師范讀,學(xué)生正字正音(配樂朗誦,選取寧靜、優(yōu)雅的鋼琴曲為宜) (學(xué)生在靜聽中,結(jié)合課文理解并掌握重點生字詞語) ① 重點生字 反省 破綻 煩躁 喃喃自語 魂不守舍 付諸東流 練習(xí)簿 一沓 急促 咽下去 掠過 記賬 剝出來 ② 辨析多音字 強 咽 漲 ③解釋詞語 沓:量詞,用于重疊起來的紙張或其他薄的東西。 反?。夯叵胱约旱乃枷牖蛐袆?,檢查其中的錯誤。 破綻:原指衣物的裂口。比喻說話做事時露出的漏洞。 喃喃自語:自己連續(xù)不斷地小聲說話。 魂不守舍:靈魂離開了軀殼。形容精神恍惚、心神不定。也形容驚恐萬分。 付諸東流:把東西扔在東流的水里沖走。比喻希望落空,前功盡棄。 2、 學(xué)生四人一組,在小組內(nèi)分角色朗讀。(注意讀出偷錢時及偷錢后的心態(tài)、情感,領(lǐng)會句子的深層含義,分析小主人公的內(nèi)心世界。) 3、 靜靜默讀,學(xué)生思考解決以下問題 (1) 文章主要內(nèi)容是什么?請用簡潔的語言復(fù)述課文。 明確:文章記敘了小時侯偷錢的故事。 (2) 理清篇章結(jié)構(gòu) (一)(1—11)介紹偷錢的背景 (二)(12—15)描述偷錢的經(jīng)過 (三)(16—36)描寫偷錢后的感受 (四)(37—43)敘述偷錢事件的尾聲 三、質(zhì)疑問難,探究文意 (1)文章中偷錢的故事耐人尋味,對“我”而言,那種緊張、不安的情緒一直使“我”痛苦難熬,但文章開頭卻寫“這件事情,說起來是十分平淡的”,后來又寫“偷錢的故事就那么平平淡淡地過去了”。為什么說它是平淡的呢?你從這個平淡的故事中,悟出些什么? 明確:雖然“我”偷了錢,但因為“我”沒敢花,也就沒有享受那文章中偷錢那種滿足欲望后的快樂;也因為無人追究,而沒有受罰。后來,我又把錢悄悄地還回去。整個事情,就好象沒有發(fā)生一樣,不知不覺地過去了,所以說它很平淡。 即使?jié)M足了自己的愿望,但如果是有悖良心的話,終會因良心受到譴責(zé),而忐忑不安,惶惶不可終日,就像文中的“我”一樣,乃至像生病發(fā)燒一樣。這也許是作者寫這篇文章的用意了。 (2) 為什么不用“偷錢的故事”做題目,而用“膽小鬼”做題目?你喜歡這樣的“膽小鬼”嗎? 明確:“我”偷了錢又不敢花——膽??;知道自己的錯誤又不敢承認——膽小。所以“我”的確是膽小鬼。用“膽小鬼”做題目,更含蓄一些,更能激起讀者的閱讀興趣。(第二問,只要言之有理即可。) 三、課堂小結(jié) 文章通過對自己偷錢的經(jīng)歷的細致描述,教育孩子們不要做虧心的事情,也告誡天下的父母要多多理解和體諒孩子的正當(dāng)要求,注意對孩子教育的方式方法。 四、布置作業(yè)(A、B異步作業(yè)) 1、反復(fù)誦讀,品味文章內(nèi)蘊 ,體會文章生動傳神的心理刻畫 A 2、課后“研討與練習(xí)” B 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1、反復(fù)朗讀,把握人物的性格特征,學(xué)習(xí)心理描寫和細節(jié)描寫手法的運用 2、品讀語言,理解文中關(guān)鍵語句的含義,聯(lián)系自身生活體驗,感悟文章給予的啟示 教學(xué)過程: 一、 導(dǎo)入新課 《膽小鬼》是三毛特意為《幼獅少年》讀者寫的一篇散文。文章記敘了她小時侯偷錢的故事。這樣一次童年往事的回憶,一個許多人共同的出軌經(jīng)歷,在作者筆下,好象電影一樣,一幕幕閃現(xiàn)在我們面前,栩栩如生。下面,讓我們一起來精讀賞析,深入理解。 二、 精讀賞析,深入探究 (設(shè)計相關(guān)的問題,學(xué)生討論解決,教師歸納總結(jié)) 全文大體分為四個部分。 第一部分:介紹偷錢的背景。 1、 文章一開始,巧設(shè)懸念,并沒有直說偷錢的事情,而是在敘述“這件事情,說起來是十分平淡的、、、、、、”之后,才指出“我要說的是——偷錢”。這種寫作手法有何作用? 明確:這種先制造懸念,再揭曉意外結(jié)果的方法,極大地調(diào)動了讀者的閱讀興趣。 2、 第二自然段中的破折號有什么作用? 明確:使語氣延伸,起到醒目的作用,表示對“偷錢”的強調(diào)和突出。 3、 第四自然段交代小伙伴大多有過偷父母錢的經(jīng)歷,為什么要這樣寫? 明確:這一方面是事實,另一方面說明作者所寫的事情具有相當(dāng)?shù)钠毡樾?,能夠引起大家的共鳴和更大的關(guān)注。 4、 如何看待偷錢出去流浪的孩子和他的父母? 明確:文章的重點不是表現(xiàn)孩子偷錢流浪,而是交代他的父母對他的態(tài)度。孩子一時糊涂,犯了錯誤,情有可原;但他可能是處于害怕,在外流浪兩天。他的父母由于過于擔(dān)心,看到孩子平安回來,大喜過望,以至于不再批評孩子、打罵孩子。作者交代這件事的主要目的是告訴我們,家長對孩子犯錯誤應(yīng)該有足夠的心理承受力,應(yīng)該持寬容的態(tài)度,在此基礎(chǔ)上驚醒耐心的教育和引導(dǎo)。 5、 從課文內(nèi)容看,作者主要敘述“我”偷錢的經(jīng)過,想一想,“我”偷錢的動機和目的是什么? 明確:①小孩子為什么要偷錢——“即使做小孩子,在家不愁衣食,走起路來仍期望有幾個銅板在口袋里響的” ②更何況“在我們的童年里,小學(xué)生流行的是收集橡皮筋和《紅樓夢》人物畫片,還有玻璃紙——包彩色糖果用的那種”。 6、 作者為什么要交代自己用廢舊本子換糖果的事情? 明確:那時的孩子們有一項很特別的愛好,就是收藏包裝糖果的彩色玻璃紙。用舊本子換糖果說明孩子手里沒有零花錢。用完一個本子需要相當(dāng)?shù)臅r間,這時的孩子對糖果的渴望日增,從而為下文偷錢作了充分的鋪墊。這樣的文字很容易引起讀者的共鳴,回憶起自己的童年時光,回憶起那段鮮為人知的往事。 第二部分:描述偷錢的經(jīng)過 1、“走進母親的睡房,看見五斗柜上躺著一張紅票子——五塊錢?!边@真是莫大的誘惑!為什么具有如此誘惑? 明確:它“等于一個多少條橡皮筋,等于多少張人物畫片,又等于多少玻璃紙?正如作者寫的,它“等于一個孩子全部的心懷意念和快樂”。 2、“面對著那張靜靜躺著的紅票子”,真正下手的情況是怎樣的? 明確:“我的呼吸急促起來,兩手握得緊緊的、、、、、、再有知覺的時候,已經(jīng)站在花園的桂花樹下,摸摸口袋,那張票子隨著出來了,在口袋里”。 3、“當(dāng)我再有知覺的時候,已經(jīng)站在花園的桂花樹下,摸摸口袋,那張票子隨著出來了,在口袋里”。這段文字描寫了“我”偷錢后怎樣的心情? 明確:害怕和緊張的心情,甚至都失去里知覺。 4、 作者采用了什么手法來刻畫描寫緊張的心情?有何作用? 明確:以具體的動作、神情描寫,充分顯現(xiàn)了抽象的心理感覺,緊張之態(tài),呈現(xiàn)于眼前。 5、 作者為什么不詳寫偷錢的經(jīng)過? 明確:怎樣偷錢和全文的主題聯(lián)系并不密切,文章表現(xiàn)的重點是作者偷錢以后的緊張和恐慌,以及家長相應(yīng)的處理手段,為了突出重點,作者對偷錢的經(jīng)過一筆帶過。 第三部分:描寫偷錢后的感受 1、 文章中寫出里“我”偷錢后有哪些異常的表現(xiàn)?作者詳寫這些的作用是什么? 明確:于是,整個人變了,坐也不是,立也不是,沒敢回房間去,沒敢去沒東西,沒敢跟任何人講話,悄悄地蹲在院子里玩泥巴。吃飯也不香,睡覺也不穩(wěn),好象生了病。臉紅,煩躁,不肯講話,吃不下東西,魂不守舍,大約是感冒了。 2、 19自然段“口袋里的五塊錢就如湯一面滾燙的小排骨一樣,時時刻刻燙著我的腿”。運用了什么修辭?有什么作用? 明確:比喻,夸張。更形象的描繪出作者心里的緊張與不安。 3、 父母有沒有發(fā)現(xiàn)是哪個孩子偷了自己的錢?從哪里可以看出來? 明確:最先父母沒有發(fā)現(xiàn)是誰偷了錢。但后來父母應(yīng)該是已經(jīng)能夠判斷是誰偷了錢了,但是他們并沒有毫不留情地給予揭露,而是等著孩子自己改正錯誤。當(dāng)作者接觸到父親的眼光時,臉就紅了,這會引起父親的懷疑;母親讓作者睡覺,來拽她的褲子時,作者漲紅了臉,應(yīng)該會引起母親的警覺;作者做賊心虛,一再提醒母親,也會引起父母的警覺;當(dāng)母親在“我”的提醒下找到錢時,“父親的眼光輕輕地掠了我一眼,我臉紅得又像發(fā)燒,、、、、、、”這些都逃不過父母的眼睛。 第四部分:敘述偷錢事件的尾聲 1、 既然父母能夠斷定是“我”偷了錢,那他們?yōu)槭裁床唤掖拔摇蹦兀克麄兊淖龇ǜ呙髟谀睦??從哪里可以看出來?你怎樣看待父母的做法? 明確:父母很照顧孩子的自尊心,并且在孩子進行教育的時候,很與耐心,等著孩子自己認識錯誤并改正錯誤,這比簡單粗暴的說教和訓(xùn)斥要有效得多。錢找到以后,父母意識到孩子們需要零花錢,就每個月一人一塊錢的零花錢,而且由自己管理。為了對“我”的知錯能改加以鼓勵,父親還給“我”一盒外國進口的糖果。文中的父母對孩子的教育,就像春風(fēng)中的細雨,沒有驚天動地,卻一點一滴浸潤孩子的心田,這一點很值得做父母的學(xué)習(xí)借鑒。 (“我”的父母知道“我”偷錢了嗎?從哪里可以看出來? 明確:從 “我”一開始“熱情”地詢問母親“是不是你忘了地方,根本沒有拿出來”,而后又“發(fā)燒生病”,最后又“熱情”地發(fā)現(xiàn)“你的錢原來掉在夾縫里去了”的過程,父母就可能發(fā)現(xiàn)“我”是“小偷”。而最明顯的是:事情過后父母突然管起我們的零用錢來,父親還給了“我”一盒外國進口的糖果,更能看出父母知道是“我”偷了錢。) 三、 品味語言,拓展延伸 1、 文章多處描寫“我”偷錢后煩躁不安、惶惶不可終日的語句,找出這些句子,做簡要分析,并品味文章如何表現(xiàn)我的心理。 例:當(dāng)我再有知覺的時候,已經(jīng)站在花園的桂花樹下,摸摸口袋,那張票子隨著出來了,在口袋里。 (表現(xiàn)了“我”害怕和緊張的心情,甚至都失去了知覺。) 2、文章幾次寫到“我”的臉紅,找出這些句子,并簡要分析“我”為什么臉紅。 ①母親說不可能的,我接觸到父親的的眼光,一口滾湯咽下去,燙得臉就紅了。(自己偷了錢,還裝模作樣地詢問母親,接觸到父親的眼光,為自己偷了錢說謊而心虛臉紅。) ②母親不肯讓人穿長褲去睡,硬要來拉褲子,當(dāng)她的手碰到我的長褲口袋時,我呼一下又漲紅了臉。(“我”疑心母親知道“我”偷錢,當(dāng)她碰到我的口袋時,因為害怕她掏“我”的口袋而臉紅 。) ③她疑疑惑惑地問我:“你哪來一塊錢?”我又臉紅了,說不出話來。(“我”差點兒不打自招,又害怕姐姐再追究下去,因而臉紅。) ④我被拉去洗澡,母親要脫我的衣服,我不肯,開始小聲地哭,臉通紅。(“我”害怕母親脫下“我”的衣服而真相大白,固而臉紅。) ⑤那時,父親的眼光輕輕地掠了我一眼,我臉紅得又像發(fā)燒,匆匆地跑出門去,忘了說再見。(父親的眼光輕輕地掠過來,“我”覺得是伎倆被父親識破了,又不敢說出真相,因為羞愧而臉紅。) 3、綜觀全文,你認為“膽小鬼”是怎樣的一個人?請簡要概括其性格特點。 明確:文中的“膽小鬼”是一個善良、誠實、自尊心很強的女孩。 4、果戈理說:“不犯點小過失的人是沒有的?!惫耪Z說:“人非圣賢,孰能無過?”又說:“過而能改,善莫大焉?!闭埥Y(jié)合對《膽小鬼》一文的學(xué)習(xí),談?wù)剬ι厦鎺拙湓挼睦斫狻#ㄍ卣顾季S,自由回答) 四、 課堂小結(jié) 三毛以她細膩的心靈、樸實的筆觸、簡潔的文字,生動的對白和動作神態(tài)描寫,向我們展現(xiàn)了一個懵懂少年的年少情懷,她的作品極富電影感,希望同學(xué)們能回去找來三毛的作品一讀,從中體味她文筆的洗練無華、至情至善。 五、布置作業(yè)(A、B異步作業(yè)) 1、《伴你學(xué)》 ?。? 2、 片段練習(xí):聯(lián)系自己的生活體驗,寫一段文字,注意借鑒文中心理描寫和細節(jié)描寫的方法。 B 六、 板書設(shè)計:(多媒體出示) 膽小鬼 三毛 (一)(1—11)介紹偷錢的背景 善良 膽小鬼 (二)(12—15)描述偷錢的經(jīng)過 誠實 (三)(16—36)描寫偷錢后的感受 自尊心強 (四)(37—43)敘述偷錢事件的尾聲 (心理、細節(jié)) 〈〈膽小鬼〉〉的教學(xué)反思 初一語文組 葛琳琳 〈〈膽小鬼〉〉是臺灣著名女作家三毛的一篇散文,文章洗近鉛華,文筆樸實,感情真摯,深入人心,作者選取了自己小時侯偷錢的經(jīng)歷,詳細描寫了偷錢后緊張、不安、心虛、焦灼的心理感受,讀后給人留下了十分深刻的印象。這篇文章還是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)典范文,敘事明白,主題鮮明,不需要煞費腦筋去挖去想,而樸實精彩的細節(jié)描寫卻相當(dāng)?shù)湫?,而且有大量片段供給學(xué)生訓(xùn)練,使學(xué)生在合作探究式的閱讀思考中,獲得了細節(jié)描寫的寫作要義,對記敘文及散文中如何運用和分析細節(jié)有了更為深入地理解,課后,我們又有針對性地給學(xué)生出了寫作訓(xùn)練的片段練習(xí),趁熱打鐵地使學(xué)生對所學(xué)知識在運用中得到鞏固。李成鳳說,精講多練,學(xué)生知識點掌握得非常好。李騫說,仿寫訓(xùn)練,能改正學(xué)生作文中描寫干巴的毛病。呂良說,本課重點突破得相當(dāng)好,學(xué)生的片段寫得超乎想象的好。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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