2019-2020年魯教版生物科學(xué)六年級(jí)《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》導(dǎo)學(xué)案和限時(shí)性作業(yè).doc

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2019-2020年魯教版生物科學(xué)六年級(jí)《生物與環(huán)境 組成生態(tài)系統(tǒng)》導(dǎo)學(xué)案和限時(shí)性作業(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1． 知識(shí)目標(biāo)： (1)說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。 (2)描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。 2． 能力目標(biāo)： （1）認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。 （2）增強(qiáng)自學(xué)能力和分析問(wèn)題的能力。 3． 情感目標(biāo)：增強(qiáng)愛(ài)護(hù)生物、保護(hù)生物的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 重點(diǎn)： 1.生態(tài)系統(tǒng)的組成。 2.食物鏈和食物網(wǎng)。 難點(diǎn)： 1． 增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 2． 理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的，人類(lèi)必須保護(hù)生態(tài)平衡。 一． 自主探究 導(dǎo)學(xué)問(wèn)題 1. 生態(tài)系統(tǒng)的組成 （1）在一定地域內(nèi)，（ ）與（ ）所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。 （2）生態(tài)系統(tǒng)的成分包括（ ）部分和（ ）部分，其中前者包括（ ），（ ）和（ ），后者如（ ）、（ ）和（ ）等。 （3）綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于（ ），其作用是（ ）。 （4）蜜蜂在生態(tài)系統(tǒng)中屬于（ ），它的作用是（ ）。 2．食物鏈和食物網(wǎng) ①書(shū)寫(xiě): 起點(diǎn)必須是生產(chǎn)者,終點(diǎn)為消費(fèi)者,不包含分解者和非生物部分 ②圖示: 生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者→三級(jí)消費(fèi)者..... →高級(jí)消費(fèi)者 ③舉例: 草→兔→蛇→鷹 ④數(shù)法: 從生產(chǎn)者一直數(shù)到最頂端的消費(fèi)者才是一條食物鏈 ⑤能量和物質(zhì)的流動(dòng):生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng); 有毒物質(zhì)也會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累,危害生物圈中的其他生物,最終危害人類(lèi). （1）生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系，主要是（ ）與（ ）的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。 （2）一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯(cuò)連接，形成了（ ），生態(tài)系統(tǒng)中的（ ）和（ ）就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。 3．生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力 生態(tài)系統(tǒng)的生物種類(lèi)和數(shù)量越多，食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，其自動(dòng)調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)，生態(tài)平衡越容易維持，反之則容易破壞。因此應(yīng)保護(hù)生物的多樣性。 特別提醒：在生態(tài)系統(tǒng)的生物部分中生產(chǎn)者和分解者是必不可少的 （1）在草→兔→狼中，當(dāng)雨量充沛時(shí)，草十分茂盛，由于有了充足的食物，兔的數(shù)量急劇增加，兔的數(shù)量會(huì)不會(huì)無(wú)限制增加？ （2）在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量雖然在不斷的變化著，但是在一般情況下，在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例是（ ）的。 二．合作探究 1．閱讀分析課本P25資料分析，做好討論題。 2．觀察這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的生物，并將它們用箭頭連接起來(lái)，以表示不同生物之間吃與被吃的關(guān)系（箭頭指向取食者或捕食者）。 貓頭鷹 狐 蛇 青蛙 吃蟲(chóng)的鳥(niǎo) 蜘蛛 鼠 兔 食草昆蟲(chóng) 草 （1） 數(shù)數(shù)有多少條？它們互不相關(guān)嗎？ （2） 假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？ 3．閱讀分析P27的資料分析，回答討論題。 三．達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（挑戰(zhàn)無(wú)處不在------相信你是最棒的?。? 1．營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于（ ），它們的作用是（ ）。 2．生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是（ ）和（ ），其作用是（ 　　　　?。? ３．生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例是相對(duì)穩(wěn)定的，其原因是（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。? ４．下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（　　?。?。 （１）一片森林（２）一片草原（３）一個(gè)湖泊（４）一群蜜蜂（５）一瓶蒸溜水（６）一個(gè)金魚(yú)缸 Ａ?。ǎ保ǎ玻ǎ常ǎ矗ǎ担ǎ叮　　。拢ǎ玻ǎ常ǎ矗ǎ担ǎ叮? Ｃ?。ǎ保ǎ玻ǎ常ǎ叮　　　　　　　　。摹。ǎ保ǎ玻ǎ常ǎ矗ǎ担? ５．下列食物鏈表示正確的是（　　）。 Ａ　草→兔→狼→細(xì)菌 Ｂ　蘑菇→野兔→黃鼬 Ｃ　草→食草昆蟲(chóng)→青蛙　　　　　　　　　?。摹±恰埂? ６．下列哪一種方法能夠加強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力（　?。?。 Ａ　減少捕食者和寄生生物的數(shù)量　Ｂ　使生產(chǎn)者和消費(fèi)者在數(shù)量上保持平衡 Ｃ　增加生物的種類(lèi)　　　　　　?。摹p少生物的種類(lèi) ７．有人愛(ài)吃青蛙腿，為此大量捕殺青蛙，這種做法會(huì)產(chǎn)生什么后果？ ８．下圖表示的是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，請(qǐng)據(jù)圖完成問(wèn)題： 　　　　　　　　　　兔　　　　　　　　　　　　　鷹　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　狐 　　　　　 　　　　　　草　　　　 　　　　　　　　　　　　鼠　　　　　　　　　　蛇 （１）該圖中除草以外的其他生物都屬于（　　　　　　　　），屬于次級(jí)消費(fèi)者的生物有（　　　　　　　　　　　　?。?。 （２）若使該食物網(wǎng)成為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，還缺少（　　　　　　　　　　　　　　?。?。 （３）有人為獲取眼前的經(jīng)濟(jì)效益，在上述的生態(tài)系統(tǒng)中大量引入優(yōu)質(zhì)綿羊（小尾寒羊）進(jìn)行放養(yǎng)，從而使（　　　　?。┑臄?shù)量急劇減少，并且導(dǎo)致其余各級(jí)消費(fèi)者數(shù)量隨之減少，最終破壞了（　　　　　　　　　　　　　　　　　?。?。 附送： 2019-2020年魯教版生物科學(xué)六年級(jí)《生物對(duì)環(huán)境 的適應(yīng)和影響》導(dǎo)學(xué)案和限時(shí)性作業(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1． 知識(shí)目標(biāo)： （1）能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。 （2）認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 2． 能力目標(biāo)： （1）通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高學(xué)生說(shuō)明問(wèn)題的能力。 （2）嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的方法。 （3）學(xué)習(xí)通過(guò)測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。 3． 情感目標(biāo)： （1）了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí)。 （2）樹(shù)立“生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，形成辯證唯物主義思想。 重難點(diǎn)： （1）描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。 （3）在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。 探究新知： 一．生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)： 1． 同學(xué)們對(duì)照課本P21的資料分析，小組討論以下問(wèn)題： （1）在炎熱缺水的荒漠中生活的駱駝，尿液很少，體溫升至46才出汗，體現(xiàn)了駱駝對(duì)（ 　　　　）的適應(yīng)。 （２）駱駝刺地下的根比地上部分長(zhǎng)很多，這體現(xiàn)了駱駝刺對(duì)（　　　　　　?。┑倪m應(yīng)。 （３）生活在寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可以達(dá)到６０毫米，這是對(duì)（　　　　　　?。┑倪m應(yīng)。 （４）旗形樹(shù)的樹(shù)冠像一面旗幟，是對(duì)（　　　　　　?。┑倪m應(yīng)。 （５）以上生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境相（　　　　　　　?。┑?，說(shuō)明了生物的適應(yīng)性是（　　　　?。┐嬖诘?。 二．生物對(duì)環(huán)境的影響： （1）蚯蚓能在黑暗的土壤里生活，使土壤疏松的同時(shí)，其排出物還能增加土壤肥力，這種現(xiàn)象表明蚯蚓既能（　　　　　　　　　　　　　）的環(huán)境，也能（　　　　　　　　　?。┉h(huán)境。 （2）閱讀P22頁(yè)實(shí)驗(yàn)并完成具體操作（生物興趣小組完成），所有同學(xué)在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成P22頁(yè)實(shí)驗(yàn)討論 1、 2、 3、 4、 小結(jié)及鞏固 預(yù)習(xí)檢測(cè)（挑戰(zhàn)無(wú)處不在------相信你是最棒的?。? １．仙人掌的葉呈刺形，這是對(duì)什么環(huán)境的一種適應(yīng)（　　?。?。 Ａ　大風(fēng)　　　Ｂ　相對(duì)缺水 Ｃ　寒冷　　　　?。摹∫陨隙紝?duì) ２．草原上動(dòng)物或以穴居為主，或長(zhǎng)于奔跑，而森林中設(shè)計(jì)人動(dòng)物則以樹(shù)棲為主或善于攀援，而水中的動(dòng)物則以游泳見(jiàn)長(zhǎng)，這些都表明生物對(duì)環(huán)境具有（　　　　　　?。┬?，且該特征具有（　　　　　　?。┬浴? ３．雷鳥(niǎo)冬天換上白色羽毛，大大減少了被捕食的機(jī)會(huì)，有的時(shí)候冬季少雪，或遲下雪，這種情況下，雷鳥(niǎo)換上了白色羽毛反而容易被捕食，這種現(xiàn)象表明了： （１） （２） ４．用本節(jié)課知識(shí)解釋“大樹(shù)底下好乘涼”。