2019年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 1《筆算》教案1 （新版）西師大版.doc

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2019年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 1《筆算》教案1 （新版）西師大版 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.讓學(xué)生在探索研究的過程中進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法，會計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。 　　2.提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識類推能力和抽象概括能力。 　　3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 　　確定第一位商的位置，掌握計(jì)算方法。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 　　情景圖和口算卡片。 【教學(xué)過程】 一、溝通舊知，建立聯(lián)系 　　1.全班看卡片口算 　　6003800215034008 　　3204360942024206 　　教師：誰來說說4202怎樣算？4206怎樣算？ 　　2.口算時(shí)同時(shí)請兩名學(xué)生用豎式板演543，546計(jì)算完成后，讓學(xué)生說出是怎樣計(jì)算的。 　　3.猜測如果被除數(shù)的位數(shù)增加了，計(jì)算方法會變嗎？ 　　4.引入 　　教師：通過下面的學(xué)習(xí)，讓我們從中找到正確答案吧。 [點(diǎn)評：通過復(fù)習(xí)口算、兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，為學(xué)習(xí)新知識起到孕伏作用。以 猜測引入新知，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。] 二、自主探索，學(xué)習(xí)例題 1.出示例1的情景圖 　　教師：請你觀察這幅圖，然后告訴大家你從中得到哪些信息？ 　　學(xué)生：我從圖上獲得這些信息，從某地到植物園有135km，開車3時(shí)到達(dá)。 　　教師：誰能根據(jù)你所獲得的信息提出數(shù)學(xué)問題？ 　　學(xué)生：平均每時(shí)行多少千米？ 　　教師：怎樣列式？（板書：1353） 　　教師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。（板書課題） 2.學(xué)生試著用豎式計(jì)算 　　學(xué)生嘗試自己探索并計(jì)算。 3.小組交流 （1）教師：你是怎樣計(jì)算的呢？把你在計(jì)算過程中遇到的問題或者是獲得的成功和小組里的其他同學(xué)交流交流。 （2）小組活動。 4.全班交流 　　選一個(gè)小組將豎式在投影儀上展示、講解，其他小組如有不同意見可以提問，小組進(jìn)行答辯。 　　教師追問：“4”為什么寫在十位上？ 5.不用計(jì)算，判斷下面商的最高位的位置 　　4259130364542269 　　明確：被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位，即十位上。 [點(diǎn)評：先獨(dú)立嘗試計(jì)算，再以小組探討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，組與組之間提問、答辯有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和對知識的構(gòu)建能力。] 三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)內(nèi)化 1完成70頁課堂活動 　　同桌兩人相互出三位數(shù)除以一位數(shù)的算式，判斷商是幾位數(shù)，最高位是幾。 2豎式計(jì)算 　　844418553747 （1）獨(dú)立練習(xí)。 （2）評講計(jì)算過程。 　　教師：同學(xué)們在計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意哪些問題？ 　　學(xué)生1：用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)，要注意除到哪一位，商就寫在哪一位上面。 　　學(xué)生2：要記住余數(shù)要比除數(shù)小。 [點(diǎn)評：設(shè)計(jì)的練習(xí)題，目的性十分明確，起到了各自的作用。計(jì)算后讓學(xué)生說說要 注意的問題，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成總結(jié)、反思 的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。] 四、知識延伸 　　教師：如果被除數(shù)變成四位數(shù)、五位數(shù)了，你可以計(jì)算嗎？方法是怎樣的？ [點(diǎn)評：復(fù)習(xí)時(shí)有猜測，在新知學(xué)習(xí)后有對知識的延伸，前后呼應(yīng)，進(jìn)一步使學(xué)生感受到知識之間是相互有聯(lián)系的。] 附送： 2019年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 1《筆算》教案2 （新版）西師大版 【教學(xué)內(nèi)容】 　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級下冊第70頁例1。 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1讓學(xué)生在探索研究的過程中進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法，會計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。 　　2提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識類推能力和抽象概括能力。 　　3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 　　確定第一位商的位置，掌握計(jì)算方法。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 　　情景圖和口算卡片。 【教學(xué)過程】 一、溝通舊知，建立聯(lián)系 　　1全班看卡片口算 　　 6003800215034008 　　 3204360942024206 　　 教師：誰來說說4202怎樣算？4206怎樣算？ 　　2口算時(shí)同時(shí)請兩名學(xué)生用豎式板演543，546計(jì)算完成后，讓學(xué)生說出是怎樣計(jì)算的。 　　3猜測如果被除數(shù)的位數(shù)增加了，計(jì)算方法會變嗎？ 　　4引入 　　教師：通過下面的學(xué)習(xí)，讓我們從中找到正確答案吧。 [點(diǎn)評：通過復(fù)習(xí)口算、兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，為學(xué)習(xí)新知識起到孕伏作用。以 猜測引入新知，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。] 二、自主探索，學(xué)習(xí)例題 1出示例1的情景圖 　　教師：請你觀察這幅圖，然后告訴大家你從中得到哪些信息？ 　　學(xué)生：我從圖上獲得這些信息，從某地到植物園有135km，開車3時(shí)到達(dá)。 　　教師：誰能根據(jù)你所獲得的信息提出數(shù)學(xué)問題？ 　　學(xué)生：平均每時(shí)行多少千米？ 　　教師：怎樣列式？（板書：1353） 　　教師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。（板書課題） 2 學(xué)生試著用豎式計(jì)算 　　學(xué)生嘗試自己探索并計(jì)算。 3 小組交流 （1）教師：你是怎樣計(jì)算的呢？把你在計(jì)算過程中遇到的問題或者是獲得的成功和小組里的其他同學(xué)交流交流。 （2）小組活動。 4全班交流 　　選一個(gè)小組將豎式在投影儀上展示、講解，其他小組如有不同意見可以提問，小組進(jìn)行答辯。 　　教師追問：“4”為什么寫在十位上？ 5不用計(jì)算，判斷下面商的最高位的位置 　　4259130364542269 　　明確：被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位，即十位上。 [點(diǎn)評：先獨(dú)立嘗試計(jì)算，再以小組探討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，組與組之間提問、答辯有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和對知識的構(gòu)建能力。] 三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)內(nèi)化 1完成70頁課堂活動 　　同桌兩人相互出三位數(shù)除以一位數(shù)的算式，判斷商是幾位數(shù)，最高位是幾。 2豎式計(jì)算 　　844418553747 （1）獨(dú)立練習(xí)。 （2）評講計(jì)算過程。 　　教師：同學(xué)們在計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意哪些問題？ 　　學(xué)生1：用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)，要注意除到哪一位，商就寫在哪一位上面。 　　學(xué)生2：要記住余數(shù)要比除數(shù)小。 [點(diǎn)評：設(shè)計(jì)的練習(xí)題，目的性十分明確，起到了各自的作用。計(jì)算后讓學(xué)生說說要 注意的問題，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成總結(jié)、反思 的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。] 四、知識延伸 　　教師：如果被除數(shù)變成四位數(shù)、五位數(shù)了，你可以計(jì)算嗎？方法是怎樣的？ [點(diǎn)評：復(fù)習(xí)時(shí)有猜測，在新知學(xué)習(xí)后有對知識的延伸，前后呼應(yīng)，進(jìn)一步使學(xué)生感受到知識之間是相互有聯(lián)系的。]