2019年(春)三年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 第21課《古詩(shī)二首》登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc
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2019年(春)三年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 第21課古詩(shī)二首登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“樓、入、雀、依”4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。3.從朗讀詩(shī)句中體會(huì)到“站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,朗讀、背誦課文。教學(xué)過程:第一課時(shí)一、 創(chuàng)設(shè)情境1 小朋友,今天我要帶大家到山西游玩一次。瞧,(出示掛圖)我們就來看看這座亭子以及周圍的景色。你們知道它叫什么名字嗎?(學(xué)生回答)2 你們真聰明!對(duì),我們一起來讀讀課題登鸛雀樓(齊讀)二、 自瀆課文1 有些小朋友迫不及待的想要看看登鸛雀樓的美景了。那打開書,自己讀讀課文吧!讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(學(xué)生自瀆課文)2 我看到小朋友都讀得特別認(rèn)真,誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀,男女生讀,小組賽讀)3 大家都讀對(duì)了,而且都會(huì)自己停頓啦,真了不起!我們一起讀讀,注意大家的聲音應(yīng)該很和諧。(學(xué)生齊讀課文)三、學(xué)生生字1 小朋友讀書讀得很認(rèn)真,很正確,可見昨天在家里書讀得很好??墒遣恢来蠹疑诸A(yù)習(xí)得怎樣?2 (出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認(rèn)識(shí)大家,我們先在心里和它們打招呼,待會(huì)我請(qǐng)小朋友開開火車。(默讀生字)3 每個(gè)小朋友的眼里都閃爍著智慧的光芒,現(xiàn)在就請(qǐng)已經(jīng)準(zhǔn)備好的小朋友來讀啦!小火車開起來(樓、雀、依、入、欲、窮、目、更)4 你們真了不起!小火車開得又快又好!你能幫它們找朋友嗎?四、寫字教學(xué)1 小朋友讀得好,組詞組得更好,不知道是不是能寫好呢?下面,我們一去把其中的4個(gè)生字好好的寫一寫。2 入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進(jìn)入。樓:左窄右寬。右邊“米、女”上下各半?!懊住弊詈笠还P是捺,“女”第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長(zhǎng),托起上部,組詞訓(xùn)練。3 指導(dǎo)寫字 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1 理解課文,有感情的朗讀課文,會(huì)背誦課文。2 能說出古詩(shī)的意思。3 學(xué)會(huì)“欲、窮、目、更”4個(gè)生字。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鞏固1 上節(jié)課我們已初步領(lǐng)略了鸛雀樓的美景。今天,我們將再一次走近鸛雀樓,盡情欣賞美景。不過,在此之前,我要給大家進(jìn)行一次測(cè)試,過關(guān)的小朋友才能和我一起欣賞美景。(出示黑板)先在心里默讀,2 二、(一)復(fù)習(xí)引入,揭示課題。(1)簡(jiǎn)介作者。(板書:王之渙)(2)釋題。鸛雀樓,舊址在山西省永濟(jì)縣。因常有鸛雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”,樓共三層。一天,詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,想得很多,就在樓上寫了登鸛雀樓這首詩(shī)。指名說出題目的意思。(將學(xué)生引入詩(shī)境)(二)理解詞句的意思。1學(xué)生默讀詩(shī)句,查字典理解詞語,并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生,對(duì)每個(gè)詞加以理解后,適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語,再調(diào)整一下順序,把意思連起來。2小組討論。3全班交流。4指其中一組講給其它小組聽。5小組內(nèi)互講。(以上學(xué)生活動(dòng)不少于15分鐘,意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力)第一、二句:理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清:鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn),在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入?!笔钦f明“流”的方向。說出這兩句詩(shī)的意思。第三、四句:理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思?說出這兩句詩(shī)的意思。(三)反復(fù)誦讀,啟發(fā)想象,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。1默讀思考:這首詩(shī)主要寫什么?(登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法)(板書:看想)哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人看到的?哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人的想法?詩(shī)人看到了什么?(板書:白日盡黃河流)2指圖(這就是鸛雀樓。一天傍晚,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢(shì)壯麗的景色:夕陽(yáng)靠著山慢慢地落下去,黃河水滾滾地向大海流去。)3學(xué)生邊想象,邊描繪畫面。4小組內(nèi)互相描繪。(培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力)5教師小結(jié)設(shè)問:鸛雀樓共有三層。這是詩(shī)人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的圖景,那么看著眼前的景象,詩(shī)人有怎樣的想法呢?(要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,就要再上一層樓)詩(shī)人登高遠(yuǎn)望,寫出了“欲窮千里目,更上一層樓”的千古名句,告訴人們一個(gè)什么道理?(板書:站得高看得遠(yuǎn))這兩句表現(xiàn)了詩(shī)人一種怎樣的精神?6指讀全詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。7小結(jié):后兩句是千古流傳的名句,蘊(yùn)含著“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的哲理,至今常常被人們所引用。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理,體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神(四)指導(dǎo)朗讀、背誦1感情朗讀全詩(shī)。(自由練讀,同座互讀互評(píng),指名讀,大家評(píng))2小結(jié)。3背誦全詩(shī)。(五)識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。附送:2019年(春)三年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 第21課古詩(shī)二首題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版教學(xué)目標(biāo):1知識(shí)能力目標(biāo):有感情的朗讀、背誦和默寫古詩(shī),了解詩(shī)句的意思。2.過程方法目標(biāo):學(xué)習(xí)如何讓解讀詩(shī)歌。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣,熱愛古詩(shī)文,學(xué)會(huì)全面看待問題。教學(xué)重點(diǎn)通過理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻的人生道理。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中描繪的景象。課時(shí)安排:1課時(shí)相關(guān)資料背景資料:蘇軾由黃州貶赴汝州任團(tuán)練副使時(shí)經(jīng)過九江,游覽廬山。瑰麗的山水觸發(fā)逸興壯思,于是寫下了若干首廬山記游詩(shī)。題西林壁是游觀廬山后的總結(jié),它描寫廬山變化多姿的面貌,并借景說理,指出觀察問題應(yīng)客觀全面,如果主觀片面,就得不出正確的結(jié)論。描寫山的詩(shī)歌:1.白日依山盡,黃河入海流。(王之渙:登鸛雀樓)2.登東山而小魯,登泰山而小天下。(孔子)3.綠樹村邊合,青山郭外斜。(孟浩然過故人莊)4.空山不見人,但聞人語響。(王維:鹿柴)5.望廬山瀑布大林寺桃花教學(xué)過程一、導(dǎo)語(由介紹詩(shī)人入手)師:我們中華民族的文化光輝燦爛、歷史悠久,燦爛的古文化就像是一個(gè)巨大的寶庫(kù),值得后世人們的不斷探索,反復(fù)學(xué)習(xí)。而古詩(shī)文則像是這個(gè)巨大寶庫(kù)中的一顆璀燦的明珠,熠熠生輝,永放光芒,創(chuàng)造出這光輝文化的先人們更是名垂千古,令人佩服,今天老師就帶你們一起認(rèn)識(shí)一位非常了不起的人物(出示:宋蘇軾)1.簡(jiǎn)介蘇軾(重點(diǎn)介紹他的成就及詩(shī)風(fēng))2.今天我們就一起來學(xué)習(xí)他其中的一首詩(shī)。(出題解題)3.簡(jiǎn)介詩(shī)的生成背景。(幫助學(xué)生理解詩(shī)意,體會(huì)意境)在蘇軾四十九歲時(shí),當(dāng)時(shí)已經(jīng)被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州,在去汝州上任時(shí),途經(jīng)江西廬山,廬山的奇美秀麗景色讓他詩(shī)興大發(fā),作了五首記游詩(shī),這首是最后一首。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1.初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。隨著優(yōu)美的音樂,我們來到了廬山,這里山高水長(zhǎng),云霧迷蒙,這里古木參天,鳥語花香,這里流泉飛瀑如夢(mèng)似幻,我們沿著山道拾級(jí)而上,來到了西林寺,走進(jìn)寺內(nèi),映入眼簾的是墻上的一首詩(shī)題西林壁(課件出示古詩(shī))。(1)同桌互讀,檢查預(yù)習(xí)情況,互相指正。(設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)楸臼自?shī)沒有生字,學(xué)生完全有能力做到相互間指正,讀好,也能落實(shí)互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力培養(yǎng)。)(2)指名讀,師作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)。(3)全班齊讀古詩(shī)。2.再讀古詩(shī),理解詩(shī)句的意思。(1)四人小組合作學(xué)習(xí),完成“學(xué)習(xí)任務(wù)”。學(xué)習(xí)任務(wù):A、根據(jù)“注釋”試著說說每句詩(shī)的意思。(小組要說明自己是用什么方法學(xué)習(xí)的)B、在學(xué)習(xí)過程中,試著提出不懂的問題,大家一起解決。(師巡視,對(duì)各小組的學(xué)習(xí)作必要的指導(dǎo)。)(2)反饋小組學(xué)習(xí)情況師:剛才大家的討論非常熱烈,現(xiàn)在老師想聽聽來自各小組的匯報(bào),告訴老師你們讀懂詩(shī)意了嗎?小組運(yùn)用了什么好辦法理解詩(shī)意的?(指名各小組代表說,交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,及時(shí)表?yè)P(yáng)、推薦好的方法)理解“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同?!弊プ 皫X”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變。讓學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫描述。嶺峰(根據(jù)學(xué)生的感知特點(diǎn),形象認(rèn)識(shí)能較快幫助他們區(qū)分理解。)出示小練習(xí)1)在括號(hào)里填上表示“看”的詞語在遠(yuǎn)處_, 在近處_,在高處_,在低處_,廬山的景象各不相同(此項(xiàng)練習(xí)的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生快速理解詩(shī)意,降低理解難度,同時(shí)又落實(shí)了語文知識(shí)的積累與運(yùn)用。)(2)指導(dǎo)有感情朗讀(讀出廬山的變幻莫測(cè))理解“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中?!保?)指名讀讀這句詩(shī),并說說詩(shī)意。理解“緣”并指導(dǎo)寫法。纟緣(右上部分是兩筆:撇折橫折)師:此山是指哪兒?作者為什么會(huì)看不清廬山的真面目呢?生:因?yàn)樗驮趶]山之中。生:因?yàn)樗驮趶]山之中,所以視力受限,只能看到廬山的一部分,生:因?yàn)樗x廬山太近了(4)指導(dǎo)朗讀,要求讀出作者感慨的語氣。3.復(fù)讀古詩(shī),結(jié)合實(shí)際體會(huì)詩(shī)中所含的哲理。(1)師:同樣的一件事物,可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子,你們有過和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎?(生結(jié)合實(shí)際舉例說說)那么,你們認(rèn)為作者僅僅只是在說廬山嗎?你們從中受到什么啟發(fā)了嗎?(有了前面的例子作鋪墊,學(xué)生很快就能說出:要想全面認(rèn)清一個(gè)事物,必須要全面地、客觀地認(rèn)識(shí),多角度觀察。)(2)出示練習(xí)2看不清廬山的真正面目,是因?yàn)開,因此,我們要_就要_。(悟出的道理)(設(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)化難點(diǎn)的突破,變深?yuàn)W的道理為學(xué)生的內(nèi)化動(dòng)力。(3)指導(dǎo)朗讀。4.感情朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。5.小結(jié)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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