2019年(春)三年級數(shù)學下冊 2.2.2《一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法》教案1 (新版)新人教版.doc
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2019年(春)三年級數(shù)學下冊 2.2.2一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法教案1 (新版)新人教版課題一位數(shù)除三位數(shù)的除法課型新課教學目標1、使學生掌握一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法。2、培養(yǎng)學生的驗算意識、3、培養(yǎng)學生認真計算的好習慣。教學重點一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法,運用乘法驗算除法。教學難點運用一位數(shù)除三位數(shù)的除法解決實際問題。教具準備口算卡片教學過程教學設計教 學 反 思一、 學前準備1、口算。(出示口算卡片)2、筆算。二、探究新知1、學習教材第17頁例3.教師:觀察情景說一說從中可以知道哪些數(shù)學信息。(1)方法分析。一位數(shù)除三位數(shù)的算理與一位數(shù)除兩位數(shù)的算理相同。筆算時,先用2去除被除數(shù)的首位,夠商1,將1寫在商的百位上;講求得的商“1”與除數(shù)“2”相乘,得到2個百,將“2”寫在被除數(shù)的百位下面,2減2等于0(0可以省略不寫),表示被除數(shù)百位上的數(shù)已經(jīng)被分完。接著,將被除數(shù)十位上的數(shù)“5”寫下來,用2去除5,商2,將2寫在商的十位上,2與除數(shù)“2”相乘得4,將4寫在5下面,5減4得1,將1寫在4的下面,再將被除數(shù)個位上的數(shù)“6”寫下來,6與十位上的數(shù)合成“16”,2除16商8,將8寫在商個位上,8與除數(shù)2相乘得16,16減16等用于0,將0寫在余數(shù)的位置上。(2)列式解答。驗算方法探究。要驗證商“128”是否正確,可以列乘法算式1282或2128進行驗算,如果乘得的積等于256,就說明計算的結果是正確的,否則就是錯誤的。驗算方法:商除數(shù)=被除數(shù)進行驗算。驗算過程:2562=128(張) 驗算:1282=256(張)或2128=256(張)2、學習教材第18頁例4.(1)出示主題圖。(2)理解題意,完整讀題。(3)分析數(shù)量關系,確定解題方法。(4)列式計算。(5)引導學生嘗試估算。(6)嘗試筆算。(7)揭示計算中遇到的問題。(2個百除以6不夠商1個百時,怎么辦?)(8)交流解決辦法。(9)講述:當百位上的數(shù)小于除數(shù)時,應將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合起來,看成幾十個十來計算,23個十除以6,商的首位應在十位上。(10)第二次嘗試完成下面的計算(11)請學生完整敘述計算過程。(12)估算結果與精確值相對比。(13)觀察例4中的被除數(shù)、除數(shù)和商,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。當一位數(shù)除三位數(shù),百位上的數(shù)小于除數(shù)時,這時商的首位就在十位上,所以商是兩位數(shù),通過這樣的觀察,還可以幫助我們判斷商的位數(shù)。下面我們用此方法進行驗證。3、出示題。 三、課堂作業(yè)新設計1、先估一估,再計算。 (1)讀題,明確題意。(2)判斷各題的商是幾位數(shù)。(3)請學生說出判斷的結果。(4)學生獨立做一做。(5)計算各題。(6)集體訂正,驗證判斷商的位數(shù),估算結果是否接近精確值。(7)質(zhì)疑、解疑。2、 給商是兩位數(shù)的涂上紅色,商是三位數(shù)的涂上黃色。(1)讀題,明確題意。(2)判斷商的位數(shù)。(3)動筆涂色。(4)說明判斷理由。(5)分組各做一題,驗證其商的位數(shù),訂正其精確值。(6)明確:做筆算除法時,先觀察最高位上的數(shù)字,再用它與除數(shù)比大小。 3、 5433 62 3726 132 9247 181 1855 149 7128 37 8946 89(1)看清題目要求。(2)根據(jù)筆算除法的一般方法,獨立完成。(3)結合學生做題中出現(xiàn)的問題,開設病題門診。(4)按要求連線。(5)表揚書寫工整、計算全部正確的同學。(6)請同學總結筆算除法的一般方法。四、思維訓練結合今天所學內(nèi)容,寫一篇數(shù)學日記。五、板書設計 一位數(shù)除三位數(shù)的除法的練習課題一位數(shù)除三位數(shù)的除法的練習課型練習課教學目標1、使學生熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法。2、提高學生計算的正確率和速度。3、培養(yǎng)學生認真檢查的好習慣。教學重點運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問題。教學難點運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問題。教具準備課件教學過程教學設計教 學 反 思一、基本練習1、口算接龍。每人一題,全體參與。要求:先計算出得數(shù),再編題,編題時可用加、減、乘、除法。方法:教師出第一題38.讓學生按學號自覺參與。2、筆算闖關。教師出示5道計算題,請同學們做,誰能都做對,證明誰闖過了第一關,結合班級評價方式給予表揚;做錯的,說出錯誤原因,并加以改正。3、1002 633 28007 63009 2005 842 24006 560084、先判斷商是幾位數(shù),再計算。 二、鞏固練習1、教材第19頁練習四的第13題。(1)出示題。(2)讀題,理解題意。問:怎樣理解平均每集播放多長時間?(3)分析數(shù)量關系。(4)列式計算。問:為什么用除法計算?2、教材第19頁練習四的第15題。(1)出示,理解題意。(2)按要求嘗試推理,說明理由。(3)根據(jù)題意,你還能提出哪些問題?(4)想一想,你提出了幾個問題,你還能提出其它問題嗎?3、教材第19頁練習四的第18題。(1)先出示四幅圖。(2)看圖,你能提出什么問題?(學生自由發(fā)言)(3)板書問題(1)(4)板書第18題的問題(2)。(5)讀題,思考。(6)學生獨立解答。三、板書設計附送:2019年(春)三年級數(shù)學下冊 2.2.2一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法教案2 (新版)新人教版教學內(nèi)容教科書p22頁的例3。教學目標1、知識與技能:(1)使學生在理解算理的基礎上,初步學會一位數(shù)除三位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法;(2)進一步培養(yǎng)學生的計算能力,動手操作能力和初步概括能力。 2、過程與方法:利用多媒體課件輔助教學,通過觀察激發(fā)學生的學習興趣。3、情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學重點掌握計算法則和試商方法。教學難點確定商的最高位的位置。教具準備 多媒體課件(照片)。教學過程 一、目標導學(一)導入新課(課件)同學們,你們知道這是什么照片嗎?看到這些照片,你想說什么?老師這兒有238張照片,我們一起把它們整理一下吧?。ǘ┱故灸繕耍ㄒ娊虒W目標1)二、自主學習(一)出示自學提綱自學提綱(自學教材P22頁例3,并完成自學提綱問題,將不會的問題做標注)1、把238張照片放在每頁6張的影集里,需要多少頁?2、能估算一下它們的結果嗎?誰會列式?3、如果讓你來計算,怎么計算?(二)學生自學(學生對照自學提綱,自學教材P22頁例3,并完成自學提綱問題,將不會的問題做標注)(學生自學,教師在不干擾學生的前提下巡回指導,發(fā)現(xiàn)共性問題,以掌握學生學情)(三)自學檢測1、指名用豎式板演:564 567(計算完成后,讓學生說出是怎樣計算的)2、全班口算。4202= 4206= 1503= 4008=3204= 2005= 3208= 1206=問:說一說4202、4206的口算過程。三、合作探究(一)小組互探(自學中遇到不會的問題,同桌或學習小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好,到學生質(zhì)疑時提出,讓其他學習小組或教師講解)。(引導學生選擇合適的方法計算,鼓勵學生分工合作,探索交流,教師巡回輔導,發(fā)現(xiàn)學生不同的解法)(二)師生互探1、解答各小組自學中遇到不會的問題。2、小組討論完成例3。 (1)全班交流:選一個小組將豎式板演展示并講解。其他小組如有不同意見可提問,小組進行答辯,教師也可就學生容易出錯的問題提出讓學生討論。 (2)教師小結:在計算1284 時百位上的1不夠除,我們把1個百看成10個十,與十位上的2個合并,是12個十,12個十除以4得3個十,對著十位寫3,用除數(shù)4去乘3個十,積是12,表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù),寫在12的下面,12減12得 0,表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了,個位上還有8,要落下來繼續(xù)除,8除以4得2,要寫在個位上。(出示課本22頁算理圖) (3)不用計算,判斷下面商的最高位的位置明確:被除數(shù)的最高位不夠商1 時,就試除被除數(shù)的前兩位,商要寫在第二位上。重點強調(diào):1、余數(shù)必須比除數(shù)小 2、豎式的書寫格式3、總結法則。從被除數(shù)的最高位除起,每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù),如果它比除數(shù)小,再試除前兩位數(shù)。除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在那一位上面。每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小。四、達標訓練1、基本練習。2、改錯:說出錯誤原因,并改正。五、堂清檢測1、2163 3696 4266 2166 3697 42682、(1)3除81的商是多少?(2)278除以5,商是多少,余數(shù)是多少?(二)堂清反饋:課堂練習。 板書設計教學反思:- 配套講稿:
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