2019年(春)二年級(jí)語文下冊(cè) 13《丑小鴨》教案 鄂教版.doc

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2019年(春)二年級(jí)語文下冊(cè) 13《丑小鴨》教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)課后田字格中的10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的12個(gè)生字。 2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過朗讀課文，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀準(zhǔn)“零、惱、鵝、嘲”等幾個(gè)宇的字音，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“蛋、單”。 背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過讀文引導(dǎo)學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，勇敢面對(duì)逆境。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、ppt課件 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意；學(xué)習(xí)課文1、2、3、4自然段；學(xué)寫生字 教學(xué)過程： 一、釋題激趣，導(dǎo)入新課。 今天我們就來學(xué)習(xí)著名“童話之王”安徒生的一篇童話故事《丑小鴨》。 1、 指名讀課題，全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？ 二、初讀課文，認(rèn)讀生字。 1、學(xué)生帶著問題初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。 2、同位互讀，相互幫助讀準(zhǔn)字音。 3、出示生字卡片，運(yùn)用多種形式認(rèn)讀生字認(rèn)讀。 4、出示詞組卡片，如“暖烘烘”、“毛茸茸”、“瘦瘦的”、“嚇唬”“撲嗒撲嗒”、“又驚奇又羨慕”“蘆葦”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀連貫。 三、緊扣關(guān)鍵，落實(shí)訓(xùn)練。 5、學(xué)生自由練讀課文，試著把課文讀準(zhǔn)、讀通。 6、想一想，它為什么叫“丑小鴨”？并指導(dǎo)讀好第二段。 7、讀第三、四自然段，體會(huì)其他人是怎樣欺負(fù)“丑小鴨”的。然后創(chuàng)設(shè)情景演一演，最后指導(dǎo)讀出丑小鴨的傷心之情。 四、、整體感知，讀中學(xué)寫。 1、出示生字卡，上面寫有“丑、蛋、負(fù)、姐、單”五個(gè)字，問學(xué)生：說說你最會(huì)記哪個(gè)字？ 2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么？ 3、教師范寫“蛋”，學(xué)生在書上描紅。 4、在本子上練習(xí)。 5、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。 13、丑小鴨 一、釋題激趣，導(dǎo)入新課 1、春天來了，太陽暖烘烘的，湖邊的花兒都開了，清澈的湖水就像一面大鏡子，映出了一個(gè)個(gè)可愛的影子，你們看，他們是誰？ （小鴨，教師板書，貼圖）老師這也有一只小鴨子，和這些小鴨子的模樣相比，你覺得怎么樣？能用一個(gè)字或一個(gè)詞形容一下嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)著名“童話之王”安徒生的一篇童話故事《丑小鴨》。（丑，教師板書，請(qǐng)學(xué)生一起書寫，注意格式讀音，書寫美觀） 2、介紹作者： 讀了課題，你想知道什么？ 二、初讀課文，認(rèn)讀生字。 1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來，請(qǐng)拼音寶寶幫忙，或者請(qǐng)教同學(xué)和老師。分自然段檢查讀文。 2、檢查認(rèn)字，自己認(rèn)，小老師帶領(lǐng)認(rèn)字，去掉拼音認(rèn)字，開火車認(rèn)字，小伙伴檢查認(rèn)字。在游戲中認(rèn)字。（小鴨子身上出示生字和詞：烘、臥、剩、裂、孤、笆、葦、僵、虧、欺負(fù)、討厭） 3、認(rèn)詞游戲。合作讀詞，小老師帶讀。 說說哪些詞咱們以前沒有學(xué)過呢？哪些詞你不知道意思呢？ 理解“暖烘烘”、“籬笆”（借圖理解，看圖說話。） 理解“欺負(fù)”“討厭”（造句子理解。） 三、緊扣關(guān)鍵，落實(shí)訓(xùn)練。 A、讀準(zhǔn)了字詞，肯定能把課文讀得更流利了，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，邊讀邊想丑小鴨和別的鴨子又什么不一樣的地方？為什么大家都叫他丑小鴨？ 2、交流：屏幕出示 過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，一只小鴨子鉆出來，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。 3、誰來讀讀這句話。 4、孩子們，如果有人說你丑，說你難看，你心里是什么滋味？ 5、是啊。心里會(huì)深深地自卑，有著難以言說的痛苦，只想找個(gè)地方躲起來，大家都叫他丑小鴨，是一個(gè)兩個(gè)小動(dòng)物嗎？？不是，是很多動(dòng)物，這么多動(dòng)物都指責(zé)他長得丑，叫他是丑小鴨時(shí)，他的表情是怎樣的？他會(huì)想些什么呢？ 6、帶上表情讀一讀吧。 7、是啊，別人每這么說一句，就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說了，更過分的是----------（屏幕出示第三自然段） B、精讀第三自然段，感受丑小鴨的悲慘遭遇。 呈現(xiàn)文本：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛她，誰都欺負(fù)她。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，貓嚇唬他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開了家。 1、 自由讀讀這句話 2、 都有誰欺負(fù)他？怎樣欺負(fù)他？ 3、 重點(diǎn)理解動(dòng)作：咬、啄、嚇唬。說說動(dòng)作，表演動(dòng)作。 4、 欺負(fù)他時(shí)會(huì)說些什么？讀一讀。 5、 小鴨子遭到欺負(fù)哭了，他會(huì)想些什么，他心里的感受是怎樣的？（孤單 可憐 ） 6、 有了這么多想法，你們看看他是怎樣做的？（鉆出籬笆，傷心地離開了家。） 7、 看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你是一種什么樣的心情？（傷心難過）所以我們要讀出這種心情來。采用多種形式指導(dǎo)朗讀。配樂朗讀。 C、精讀第四自然段，進(jìn)一步感受丑小鴨的悲慘遭遇。 在家里，丑小鴨受到這么多的欺負(fù)，他離開家后又會(huì)怎樣呢？讀讀第四自然段，看看你知道了什么？ 1、 課件出示：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。 2、 “譏笑”理解詞義。小鳥會(huì)怎樣譏笑他，說些什么？？？ 3、 丑小鴨受到小鳥的嘲笑，還被獵狗------ 4、 丑小鴨覺得自己很---------------------- 5、 你能把丑小鴨的可憐樣讀出來嗎？讓大家感受感受。 生練讀。指名讀。師引：“他沒有朋友，只好------------------” 配樂朗讀三四自然段。 過渡：丑小鴨在家里，在森林里受到這么多的欺負(fù)，后來他來到里一個(gè)大湖上，又遇到哪些磨難,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。現(xiàn)在又到了我們記字寫字的時(shí)間了。 四、識(shí)字寫字 1、出示生字“丑、蛋、負(fù)、姐、單” 2、你有什么好辦法記住他們 3、指名說 教師對(duì)學(xué)生說的不同方法要給予肯定 4、教師范寫“蛋”“單” 5、學(xué)生練寫，教師提醒寫字姿勢，進(jìn)行輔導(dǎo)。 板書設(shè)計(jì)： 13、丑小鴨 （小鴨圖） （天鵝圖） 身子瘦瘦的 附送： 2019年(春)二年級(jí)語文下冊(cè) 14《最后的玉米》教案 鄂教版 研究主題：抓重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)體會(huì)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課后田字格中的4個(gè)生字。 2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)玉米地內(nèi)心活動(dòng)，懂得在任何 時(shí)候都應(yīng)該自信。 教學(xué)過程： 一、 預(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑問難 1、 師：同學(xué)們，今天咱們接著學(xué)習(xí)第14課,一起來齊讀課題。 2、 師：上節(jié)課我們?cè)谟衩椎膸ьI(lǐng)下認(rèn)識(shí)了一些詞語寶寶，你們還記得他們嗎？ （指名讀詞語，齊讀詞語。） 3、 師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)玉米長的胖胖的，到了收獲的季節(jié)，他非常自信（板書）的說什么？（出示ppt，生齊答） 3、 師：可是收獲的第一天，老婆婆并沒有摘他，第二天也只是看了他一眼，但他并不灰心（板書），他說什么？（出示ppt） 4、 師：是啊，他對(duì)自己充滿了自信呢！明天，事情的發(fā)展會(huì)像他想得那樣嗎？他的心情又會(huì)有怎樣的變化呢？讓我們趕緊翻開書本，自由的讀一讀課文的第七自然段，找出描寫玉米心情的詞語。 二、 創(chuàng)設(shè)氛圍，主動(dòng)學(xué)習(xí) （一）學(xué)習(xí)第7自然段 1、 師：玉米的心情發(fā)生了怎樣的變化，他現(xiàn)在的心情是怎樣的？ （1）指名回答“心灰意冷”（板書）。 師評(píng)：你真是一個(gè)聰明的孩子，找出了描寫玉米心情的詞語。還有誰和他一樣聰明，也找到了，請(qǐng)你們也來讀讀這個(gè)詞語。 （2）出示詞卡，指名讀詞語，全班齊讀詞語。 （3）誰來說一說“心灰意冷”是什么意思？（指名回答，師相機(jī)出示課件，指名讀） 2、 師：這個(gè)玉米曾經(jīng)是那么自信，為什么現(xiàn)在會(huì)變得心灰意冷呢？（指名回答，理解“一連幾天”、“只有”，相機(jī)指導(dǎo)朗讀） 3、你們可真會(huì)讀書，能夠從文章的字里行間來理解課文，來和汪老師配合讀一讀第7自然段。 （二）學(xué)習(xí)第8、9自然段 1、師：這個(gè)玉米真的心灰意冷了，你們瞧?。ǔ鍪菊n件，師配樂讀第8自然段。） 2、師：“一無是處”是什么意思？（指名說，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)） 3、師：你從哪兒看出來他是“一無是處”的？ （指名說課文中的相關(guān)詞句） 4、指名讀師評(píng)：難怪這個(gè)玉米變得“一無是處”，誰再來讀一讀。（師評(píng)） 5、師：同學(xué)可真會(huì)讀書，汪老師也想來讀，咱們一起來合作讀第8自然段吧！ 6、師：同學(xué)們，如果你就是這個(gè)玉米，沒有了漂亮胡須，沒有了水靈靈，黃燦燦的果實(shí)，你會(huì)怎樣呢？ （1）生自由讀課文的第9自然段。 （2）指名答。（師出示課件） （3）師評(píng)價(jià)。 （4）理解“連連嘆氣”、“抱怨”，指導(dǎo)朗讀。 師：來，咱們一起來齊讀這一段。 （三）學(xué)習(xí)第10-12自然段 1、師：就這樣，不知多少天過去了，老婆婆又來到了玉米地里，這時(shí)老婆婆說了什么？又做了什么呢？請(qǐng)大家默讀第11自然段，用“~~~~~~”畫出老婆婆說的話，用“-------”畫出老婆婆怎么做的。 2、生默讀勾畫，師巡視。 3、老婆婆來到玉米地里說了什么？（指名答） 那她又是怎么做的呢？（指名答，引導(dǎo)體會(huì)“輕輕地”） 4、男女合作讀第11自然段。 5、你們想不想看看這最后的玉米。（出示課件） 三、合作分享，點(diǎn)撥生成 1、師：那個(gè)獲得最高榮譽(yù)的玉米終于明白了，他明白了什么？（指名說“明白了自己一直沒有被摘下來的原因------是為了留下來做種子。”） 2、師：此時(shí)玉米心情是怎樣的？ （1）指名說“感激”，師板書。 （2）誰能來讀一讀他對(duì)老婆婆誰的話？（指名讀，師相機(jī)出示課件） 3、師:“老婆婆，謝謝你！”他謝謝老婆婆什么呢？ （1）指名答-----最高榮譽(yù)、重獲自信（如生說不出，可引導(dǎo)回顧前文） （2）指導(dǎo)讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。 4、來，你們就是那個(gè)最棒的玉米，用你們的讀來感激、謝謝老婆婆吧！ 5、師：同學(xué)們，這個(gè)玉米曾今那么自信，當(dāng)老婆婆沒有摘他時(shí)，他變得心灰意冷，如果這個(gè)玉米現(xiàn)在就在你面前，你想對(duì)他說什么？ （1）指名答。（師板書出示課件） （2）師：是啊，不管在什么時(shí)候，我們都要相信自己，來，咱們一齊來讀讀這句話。 6、現(xiàn)在，汪老師想請(qǐng)最棒的你們跟我一起到玉米地里去摘玉米好嗎？ 四、反饋評(píng)價(jià)，拓展生成 1、出示要求會(huì)寫的田字格中的4個(gè)字齊讀。 2、用學(xué)過的記字方法，自己試著記一記，想記那個(gè)就記那個(gè)。 　　　 3、這些字書寫時(shí)在田字格中的擺放。 4、師范寫“差”字，生書空。 5、生描紅，師巡視?！　? 板書: 14、最后的玉米 自信 不灰心 心灰意冷 感激 相信自己，自己是最棒的！