2019-2020年冀人版科學(xué)三年級上冊《浮與沉》教案附教學(xué)反思.doc

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2019-2020年冀人版科學(xué)三年級上冊《浮與沉》教案附教學(xué)反思 【教學(xué)目的】 探究目標(biāo)：有選擇的研究自己感興趣的問題，制定可行的研究計劃，用多種方法解決同一問題。 情感目標(biāo)：能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。 科學(xué)知識：知道改變物體沉浮的方法。能說出水中的物體會受到水的浮力。 【教學(xué)重難點】 學(xué)生獨立設(shè)計實驗，科學(xué)、實事求是的描述實驗想象。 用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。 【教學(xué)準備】 1學(xué)生自選材料（教師準備）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、線、膠帶、氣球、橡筋、小勺、食鹽等。 2水槽，實驗記錄單每組一套。 3、探究提示（幻燈片） 4、課件：潛水艇在海中的沉浮運動及其原理 5、自治教具：小潛水艇 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入新課 一、簡單評價學(xué)生上節(jié)課的表現(xiàn)。 橡皮泥實驗。 演示：兩塊橡皮泥（一空一實）放入水中，問學(xué)生：你有什么感興趣的問題？ 生提問而后猜測。 這節(jié)課我們繼續(xù)來研究浮與沉的問題（板書課題） 主題探究 ⑴出示探究問題（幻燈片出示）。 1、原來浮在水面上的物體，用什么方法讓它沉下去？ 2、原來沉在水底的物體，用什么辦法讓它浮起來？ 研究提示： 1、每組自選問題進行研究。 2每組可選1-2種材料進行研究。 3、在討論時盡可能多的想辦法解決問題，匯報時比一比看哪一組的方法多。 ⑵學(xué)生自選問題進行討論，制定研究方案。教師巡視，參與其中。 而后教師引導(dǎo)學(xué)生交流實驗方案，相互評價、補充實驗方法。如有爭議，鼓勵學(xué)生在實驗時加以驗證。 ⑶教師強調(diào)實驗時應(yīng)注意的問題。提醒學(xué)生注意安全，分工合作，完成實驗報告單。 ⑷學(xué)生根據(jù)研究題目自選材料進行研究，教師參與其中，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用多種辦法解決問題，并當(dāng)好學(xué)生的助手，為學(xué)生研究提供方便。 ⑸表達與交流。 引導(dǎo)學(xué)生用“我們組研究的題目是........想到的方法......實驗的結(jié)果......”進行匯報，并根據(jù)學(xué)生的匯報相應(yīng)在黑板上板書，最后通過引導(dǎo)總結(jié)出改變物體沉浮的方法：改變物體的輕重、改變物體的形狀大小、改變液體、借助別的物體。 感受浮力 1、每組把氣球或泡沫塑料放入水中輕按進行體驗，引導(dǎo)出水的浮力的概念。 2、舉一些在日常生活中和浮力有關(guān)的例子。 課件演示潛水艇沉浮運動及原理，并給學(xué)生簡單講解制作小潛水艇的方法和材料。 課下作業(yè) 思考：煮餃子時，為什么剛下鍋餃子沉在水底，熟了就浮起來了？ 教學(xué)后記： 本課教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容生動、有趣，故學(xué)生的參與積極性非常高。 附送： 2019-2020年冀人版科學(xué)三年級上冊《紙飛翼》教案附教學(xué)反思 【教學(xué)目的】 1、能有一定根據(jù)地進行不同形狀的紙落地結(jié)果的預(yù)測實驗。 2、能使用自己的計時方法進行定量觀察。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： （1）以事實求是的態(tài)度看待實驗現(xiàn)象。 （2）愿意通過多次測量確定測量結(jié)果。 【教學(xué)重難點】 1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有目的地控制條件進行實驗的方法。 2．準確記錄紙飛翼在空氣中下落所需的時間。 【教學(xué)準備】 掛圖或投影片，教具：白紙1張、投影提示2張、紙飛翼1支 【教學(xué)過程】 一、引入探究、展開猜想。 教師：同學(xué)們，看教師手里有什么？ 學(xué)生：一張白紙。 教師：你們每組也有這樣的白紙，我們每人一張拿起來，和我一起做。（學(xué)生拿起紙）把它對折，注意兩張紙邊一定要重合、對齊；再沿著中間的折線慢慢撕開。（學(xué)生把紙撕開） 教師：你們比較一下這兩張紙有什么相同與不同呢？請你說一說。 學(xué)生：顏色相同，大小相同和形狀相同。 教師：同學(xué)們說的都很好。同學(xué)們觀察出紙的形狀相同，大小相同，顏色相同(板書)。請再和我一起往下做。（教師把一張紙片揉成紙團，學(xué)生也把一張揉成紙團）。 教師：下面你再比較一下，有不同的地方嗎？ 學(xué)生：兩紙的形狀不同或兩張紙的大小不同。 教師：同學(xué)們很快的找到了，那么這兩個形狀不同的紙如果在同一高度、同時落下時，會有什么結(jié)果呢？請你們猜想一下。 學(xué)生猜想：1、紙團先落地，紙片后落地?；?、紙團后落地、紙片先落地。 教師：好，請坐。下面各組把你們的猜想寫在探究記錄單上活動1的猜想的橫線上。當(dāng)然你們小組有不同的猜想也可以都寫上。不會寫的字可以拼音。好迅速寫上吧。 學(xué)生填寫記錄單活動1猜想。 二、探究實驗，匯報交流。 教師：要想證明你們的猜想是否正確，我們應(yīng)該怎樣辦呢？（生回答用實驗證明。）好，在研究之前請看我給大家出示的《探究目標(biāo)與提示》：1認真仔細，分工合作。2、先計劃、后操作；多實驗、重比較。3、遇問題、多交流。4、及時記錄。每實驗一次，應(yīng)及時記錄一次，填寫符號，快用“△”、慢用“□”表示；3次之后總結(jié)記錄結(jié)論誰先落下誰后落。并在記錄單與玻璃片上畫出紙團紙片的運行路線。明白了嗎？好研究開始吧。 （學(xué)生先討論實驗計劃后實驗；教師在下面指導(dǎo)并參與活動。注重引導(dǎo)學(xué)生對實驗條件“同時和同一高度”的把握）。 教師：同學(xué)們坐好，各個小組已經(jīng)實驗完畢都有了自己的結(jié)論，下面哪組把你們的實驗結(jié)論向大家匯報一下？我?guī)椭鍪灸銈兘M的報告。 （小組匯報結(jié)論。 教師出示實投記錄單）。 教師：我們知道了紙團下落快紙片下落慢?；剡^頭來我們想想紙團與紙片下落時有什么相同，有什么不同呢？組內(nèi)同學(xué)討論討論。 小組討論，匯報紙團與紙片下落時的相同點是：同時、同一高度落下、同樣重；不同點是：紙的形狀。 教師：現(xiàn)在你們知道紙團快紙片慢的原因了吧！ 學(xué)生：因為形狀的不同，空氣的阻力不同。紙團面積小，空氣對它的阻力小，下落快；相反紙片下落慢。 教師：紙團的形狀面積小，速度快；紙片形狀面積大，下落速度慢。輕重相同時，下落快慢與形狀有關(guān)（板書） 三、制作飛翼、樂有所思。 教師：通過同學(xué)們的研究我們獲得了探究知識和方法，看現(xiàn)在它給我們帶來了什么？（紙飛翼）對了，下面我們就做紙飛翼一起玩玩好嗎？ （學(xué)生答好）在制作前同學(xué)們先看一下制作提示。（教師出示投影 1、 按圖紙的要求的制作。 2、 在玩的時候，應(yīng)細觀察，把有趣的問題記下來。就記在記錄單的下面有趣的問題的橫線上。 3、 在使用剪刀時特別注意安全，不要剪到手。能做好嗎？（學(xué)生答能）開始吧。 （學(xué)生開始制作。教師與學(xué)生一起玩。） 教師：好，同學(xué)們坐好，紙飛翼好玩嗎？ 學(xué)生：好玩。 教師：在玩中，不知你是否發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象與問題呢？誰談?wù)勀兀? 學(xué)生：（談有趣的現(xiàn)象和問題。） 教師：剛才同學(xué)談的都很好，那么就需要我們向今天一樣，按照一定的方法進行探究，去揭開科學(xué)世界中一個又一個有趣的奧秘。很高興今天與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起探究、一起玩，下面請各小組在報告單上進行小組評價。 教學(xué)后記： 在玩中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象與問題。紙團與紙片下落速度不同的原因。