2019-2020年六年級語文下冊《我的信念》教案1 魯教版.doc
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2019-2020年六年級語文下冊《我的信念》教案1 魯教版 課 題:我的信念 教材分析:居里夫人的《我的信念》,向世人敞開了自己的內(nèi)心世界。這位偉大的科學(xué)家,一生致力于科學(xué)研究,她的樂趣完全在科學(xué)本身,她志趣高潔,不圖名利,但求自由和寧靜,把全部精力投入心愛的科學(xué)事業(yè)中去,學(xué)習(xí)本文,重在學(xué)習(xí)居里夫人的精神。 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、理解重點語句。 2、學(xué)習(xí)本文語言的質(zhì)樸美。 3、了解居里夫人的人格美和其巨大成就。教學(xué)重點: 梳理文章思路,理清全文結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點: 通過分析重點語句,品味語言的質(zhì)樸美。 學(xué)情分析: 課文不難理解,但學(xué)生對于重點句子的理解還有難度,因此,在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解重點句子,對于文章的結(jié)構(gòu),教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者的思路,全面把握課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生邏輯順序加以疏理。 課前準(zhǔn)備: 1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。 2、學(xué)生搜集居里夫人的資料。 教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、小黑板 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課: 1、出示居里夫人畫像及簡介《或播放介紹居里夫人生平事跡的錄相片》。 居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎,取得了世人矚目的巨大成就,然而她對金錢卻看得很平淡,一直過著寧靜的生活“免受人事的侵?jǐn)_和盛名的染污”她那淡泊名利,甘于寧靜和簡章,不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗?居里》一文中說/“居里夫人的品德力量和熱忱,那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間,歐洲就會面臨一個比較的未來/”。今天我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫的《我的信念》,從中可以體會到她人格的美,了解她取得成功的原因。 二、初讀課文,掃清障礙 1、課文朗讀時(個人朗讀,教師范讀或錄音相結(jié)合) 2、檢查預(yù)習(xí): 給下列加點的字注意 問心無愧( ) 渲染( ) 閑暇( ) 奢望( ) 呵責(zé)( ) 蹂躪( ) 猝然( ) 眺望( ) 解釋下列詞語 問心無愧------- 致力---------- 專心致志-------- 三、 細(xì)讀課文,整體感知 1、 閱讀、搜集、篩選信息: 讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考,試著用四字短語歸納居里夫人的行為特點。 討論歸納: 堅忍不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)探討真理生活儉樸重大發(fā)現(xiàn)保持安靜,不圖財富,珍惜時間 追求自由克制自己熱愛生活 沉醉科學(xué) 2、 概括綱要,歸納整理: 全班討論,將有關(guān)信息分門別類,從而分析居里夫人的人格魅力。 思想理念(探討真理 不圖財富 沉醉科學(xué)) 環(huán)境需求(保持安靜、追求自由、珍惜時間) 工作態(tài)度(集中目標(biāo) 樹立信心 堅忍不拔 執(zhí)著勤奮) 四、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新 1、學(xué)生閱讀課文,完成下列思考題。(體會居里夫人的人格美,了解她取得成就的主要原因。) ①作者認(rèn)為,做事情需要有怎樣的精神? ②本來是“孤獨地過著求學(xué)的歲月”,作者卻把它當(dāng)成是“美好快樂的記憶”,這說明了什么?③作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境? ④怎樣理解:我們唯一的希望,是在一個自由國家中,以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作? ⑤“一位從事研究工作的科學(xué)家,不僅是一個技術(shù)人員,而且是一個小孩兒,在大自然的景色中,好像迷醉于神話故事一般。”就常人看來,科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的,作者卻不這樣看。想想這是為什么。 ⑥居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯(lián)系? 五、質(zhì)疑問難,合作探究 對于本文,你還有哪些不理解或疑惑的地方? 學(xué)生討論解決。 六、拓展延伸,以讀帶寫: 在緬懷居里夫人這樣一位崇高人物偉大一生的時候,我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對于時代和歷史進(jìn)程的意義,在其道德品質(zhì)方面,也許比單純的才智成就方面還要大,即使是后者,它們?nèi)Q于品格的程度,也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣。 我幸運(yùn)地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強(qiáng),她的意志的純潔,她的律己之嚴(yán),她的客觀,她的公正不阿的判斷—所有這一切都難得地集中在一個人的身上,她在任何時候都意識到自己是社會的公仆,她的極端的謙虛永遠(yuǎn)不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴(yán)酷和不平等,她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌,很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解—這是無法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來解曉的少見的嚴(yán)肅性。一旦意識到某一條道路是正確的,她頑強(qiáng)地堅持走下去。 她一生最偉大的科學(xué)功績—證明放射性元素存在并把它們分離出來—所以能取得,不僅是靠大膽的自覺,而且也靠著在難以想像的極端困難情況下對工作的熱忱和頑強(qiáng),這樣的困難,在實驗科學(xué)的歷史中是罕見的。 居里夫人的品德力量和熱忱,哪怕只要有一小部分存在于歐洲和知識分子中間,歐洲就會面臨一個光明的未來。(愛因斯坦《悼念瑪麗?居里》) 4、學(xué)生自由朗讀,品味本文語言的質(zhì)樸、真誠。 5、學(xué)生自由談?wù)剬ξ恼抡Z言的看法。(開放性題目,學(xué)生自由發(fā)揮) 學(xué)生寫下學(xué)了本文的感受。 七.教師小結(jié): 讀了這篇文章,就如同與偉人對話一樣。我們已經(jīng)被居里夫人的人格魅力深深地打動了。讓我們在居里夫人的光輝照耀下,把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。 八、布置作業(yè) 1、完成思考練習(xí)。 2、3課后練習(xí)。 附板書設(shè)計 探討真理 不圖財富 宗旨 沉醉于科學(xué)之美 環(huán)境 工作 九.教后記 附送: 2019-2020年六年級語文下冊《我站在鐵索橋上》教案 北師大版 教材分析: 這篇課文是一首現(xiàn)代詩,描寫的是詩人站在鐵索橋上,思緒萬千,追憶紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場面,展示如今和平美好的生活,高歌英雄的土地,英雄的人民!全詩共四節(jié),感情強(qiáng)烈,借景抒情,節(jié)奏鮮明,瑯瑯上口。 教學(xué)目標(biāo): 1、通過自讀感悟,交流討論,理解重點詩句的意思。 2、了解詩歌的內(nèi)容,體會詩人表達(dá)的情感。 3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。 4、有感情地朗讀課文,能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。 教學(xué)重難點: 理解詩句,體會詩人表達(dá)的情感 教學(xué)安排: 2課時 課前準(zhǔn)備: 課件 教學(xué)過程: 第一課時 一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課 “俗話說:睹物思人。是啊,每當(dāng)我們看到鮮艷的五星紅旗,不禁想起無數(shù)革命先烈為了讓后代過上好日子,不惜拋頭顱、灑熱血的情景。同學(xué)們,還記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的一首現(xiàn)代詩嗎?”教師以這樣的一段敘述語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。板書課題后,全班齊讀一遍。 二、品讀詩歌,體會情感 全詩共四節(jié),開頭和結(jié)尾反復(fù)吟唱。開頭營造了很美的意境,輕輕搖晃的橋身、飄過的云霧、大渡河的白浪引發(fā)作者無限的遐想;結(jié)尾同樣的景物,卻能感受到作者強(qiáng)烈的情感。這兩節(jié)詩的內(nèi)容大致相同,因此我打破了按順序教學(xué)的方式,指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第1節(jié)和第4節(jié)詩。 教師配樂范讀全詩,引出新課的學(xué)習(xí),提出問題:“詩人站在橋上看到了什么?”學(xué)生先對全詩有一個整體的印象,繼而由問題導(dǎo)入到第1節(jié)詩的學(xué)習(xí)中。 學(xué)生自由朗讀這一節(jié)后,說說自己仿佛看到了什么?感受到了什么? 此時課件出示課本上的鐵索橋圖片,學(xué)生結(jié)合圖片展開自己的想象各抒己見,對詩人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗。一幅靜止的畫面在學(xué)生的頭腦中經(jīng)過再想象、再加工、再創(chuàng)造,就變成了鮮活的、動態(tài)的場面。這里,對學(xué)生理解能力、想象能力、傾聽能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)都有所體現(xiàn)。 “此時,我們的詩人正站在橋上,他的心情是怎樣的呢?”由這樣一個問題把學(xué)生引到第4節(jié)詩的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。請學(xué)生們快速瀏覽全詩,找出反映作者心情的詞語劃下來。 學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗,結(jié)合課文內(nèi)容理解“心潮洶涌激蕩”的意思,再自由地朗讀感悟第四節(jié)詩。通過指導(dǎo)朗讀、觀察比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)詩描寫的內(nèi)容差不多,但第4節(jié)比第1節(jié)表達(dá)的感情更強(qiáng)烈一些。 這兩節(jié)詩的學(xué)習(xí)中,我采取多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,比如指名讀、分組讀、師生合作讀、配樂齊讀等。在所有文體中,詩歌的音樂性是最強(qiáng)的,很講究韻律和節(jié)奏。所以朗讀自然就成為綜合感受詩歌語言美、意境美的重要手段。 第二課時 “詩人站在橋上回憶什么?”通過問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)詩。 作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實生活太遠(yuǎn),難以理解。學(xué)生初步感知后,先自己想象一下當(dāng)時激烈的場面,然后通過觀看多媒體課件,再現(xiàn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場景,讓學(xué)生們進(jìn)入到詩句所描繪的具體的情境中去。 再回過頭來細(xì)細(xì)體味詩句,和小組同學(xué)交流討論出第2節(jié)詩中最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的詞句(勇士們哪,攀著一根根鐵索,冒著密密的彈雨,沖破了敵人的火網(wǎng)?。?,利用課件出示,深入理解。 “攀著、冒著、沖破”這三個動詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不饒的獻(xiàn)身精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中,思想感情也受到了潛移默化的影響,這就把語文的工具性與人文性較好地結(jié)合在了一起。 第3節(jié)詩的內(nèi)容是讓學(xué)生在小組里和小伙伴合作學(xué)習(xí)來完成的,這一部分描寫的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活相隔不遠(yuǎn),不難理解,我主要還是進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 學(xué)生帶著問題自由地讀,指名讀;經(jīng)過想象畫面后的讀;觀看影片片斷后的讀;理解重點詞句后的讀;最后帶著自己的理解、自己的感受讀。 讀的層次一步步上升,學(xué)生的情感體驗也是在逐步加深,整個學(xué)習(xí)過程學(xué)生都是在朗讀中感悟,在感悟中朗讀。 此時,學(xué)生在經(jīng)歷了感知、感受、感悟到感動的情感體驗過程后,教師引導(dǎo)朗讀全詩,他們在學(xué)習(xí)中積累的強(qiáng)烈的感情就自然而然地釋放出來。教學(xué)的全過程也體現(xiàn)了由整體到部分,再回歸到整體的教學(xué)思路。 三、拓展積累、升華情感 1、準(zhǔn)確流暢地背誦課文。 2、學(xué)習(xí)本文后,你想對無數(shù)先烈說些什么? 3、課后欣賞。(本詩的歌曲演唱、毛澤東詩詞《長征》、蕭華的詩《飛渡大渡河》) 板書設(shè)計: 我站在鐵索橋上 攀著 冒著 沖破 英雄的土地!英雄的人民!- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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