2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第25課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》(分段講解)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc
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2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第25課《兩個(gè)鐵球同 時(shí)著地》(分段講解)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 預(yù)習(xí)作業(yè) 1.熟讀課文,不認(rèn)識(shí)的字查字典并標(biāo)出音節(jié),要求把字音讀準(zhǔn)確。 2.給自然段標(biāo)出序號(hào)。 3.結(jié)合上下文或查字典理解詞語(yǔ):信奉、膽大妄為、固執(zhí)、驚訝、宣布。 4.查閱資料,了解伽利略和亞里士多德。 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合具體語(yǔ)境認(rèn)識(shí)“妄、執(zhí)”等生字,辨析5個(gè)多音字“著、的、當(dāng)、更、為”在文中的正確讀音,并能區(qū)分1組形近字“辯、辨、辮”。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。 3.通過(guò)對(duì)比品讀,初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。 教學(xué)重、難點(diǎn): 通過(guò)對(duì)比品讀表現(xiàn)伽利略和亞里士多德當(dāng)時(shí)在人們心目中地位的語(yǔ)段,初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備: 布置學(xué)生收集伽利略和亞里士多德的資料;制作多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程: 一、名言引路,走近“伽俐略” 1.課前交流:“贈(zèng)名言”。 師:世界上有許多偉人,他們將自己畢生的理念全部融入在簡(jiǎn)短的言語(yǔ)中,以此來(lái)傳承偉大的精神,激勵(lì)世人的斗志。可以說(shuō),這些言語(yǔ)是集“萬(wàn)千精華于一身”,不停地喚醒著許多沉睡的心靈。孩子們,那么多的名人名言中,也一定有一句讓你感懷至深,讓你備受鼓舞,讓你銘記于心!誰(shuí)愿意現(xiàn)場(chǎng)來(lái)交流? 教師也贈(zèng)送學(xué)生一則名人名言:(課件出示)“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上去找,而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找?!? (1)指名朗讀后交流自己從這句名言可以觸摸到作者大致是個(gè)怎樣的人? 預(yù)設(shè):不盲目迷信、追求真理、勇于探索、善于實(shí)踐…… (2)揭示名言作者: 17世紀(jì)偉大的科學(xué)家伽俐略。(多媒體出示伽利略畫(huà)像和名字) (3)引導(dǎo)學(xué)生交流從課外收集到的關(guān)于伽利略的成就資料。(要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練) (4)課件出示:伽俐略一生的輝煌成就。(簡(jiǎn)表) 師:伽利略能夠獲得那么多了不起的成就,正是因?yàn)樗∈剡@樣的信念——(齊讀名言) 2.緊扣“經(jīng)典”,走進(jìn)文本。 師:孩子們,要真正讀懂伽利略,光憑這則名言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,伽利略能這樣說(shuō),那么他究竟是怎么做的呢?我們可以借助于各種文學(xué)作品,在充滿(mǎn)情味的語(yǔ)言文字中去逐漸豐滿(mǎn)伽俐略偉大的形象。這堂課,不如就讓我們先走進(jìn)伽利略年輕時(shí)一次舉世聞名的經(jīng)典實(shí)驗(yàn),去真正認(rèn)識(shí)一下這個(gè)科學(xué)家吧!這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是伽利略在意大利比薩斜塔一舉成功的——教師板書(shū):兩個(gè)鐵球同時(shí)著地(學(xué)生齊讀,正音“著” (zho)) 教師質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本:那么,伽利略通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)所要追求的真理是什么?這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣產(chǎn)生而進(jìn)行的?帶著種種的疑問(wèn),趕快讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧! 二、整體感知,初識(shí)“伽俐略” 1.教師引導(dǎo)學(xué)生自由初讀課文,力求把課文讀正確、讀通順,覺(jué)得有確定不了正確讀音的字立即查字典求證。(教師巡回指導(dǎo),特別留意學(xué)生的多音字朗讀情況。) 2.用“劇本串聯(lián)”的方式抽查朗讀,隨機(jī)正音。 (1)師:剛才同學(xué)們都很專(zhuān)注地讀了這個(gè)故事,現(xiàn)在我們不妨請(qǐng)3個(gè)同學(xué)來(lái)為我們講述這個(gè)故事吧!如果把這個(gè)故事看成是一個(gè)劇本,是不是可以分成這樣的三幕,請(qǐng)看: 第一幕:“辯論家” 伽利略; 第二幕:“思想家” 伽利略; 第三幕:“實(shí)踐家” 伽利略。 就請(qǐng)講故事的同學(xué)自主決定怎樣分配自然段,其余的同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng),將他們讀錯(cuò)的語(yǔ)句用記號(hào)標(biāo)在書(shū)上,等他們讀完了,再來(lái)幫他們糾正。 (2)3個(gè)學(xué)生讀課文,其余學(xué)生聆聽(tīng)辨析。讀后互動(dòng)評(píng)議交流,互相學(xué)習(xí)。(特別融入多音字辨析:膽大妄為、更改、的確、著地、當(dāng)作) 小結(jié):剛才同學(xué)們也像伽利略一樣,不斷地在追求真理哦!你們都有一雙善于辨析的耳朵,那么你們的眼睛善于辨析嗎? (3)形近字辨析:辯、辨、辮(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)辨別、書(shū)寫(xiě)。) 3.教師引導(dǎo)學(xué)生在正音的基礎(chǔ)上再次快速默讀全文,并思考: 課件再次出示伽利略的名言:“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上去找,而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找?!? 師:目前,同學(xué)們已經(jīng)讀了好幾遍故事了,那么你們能不能從這件典型的事情中找一找,伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”具體是什么?“古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上的所謂真理”又具體指什么?請(qǐng)用橫線(xiàn)劃下來(lái)。 三、對(duì)比品讀,賞析“伽利略” 1.學(xué)生默讀課文,結(jié)合課文中的典型事件自主尋求伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”和“古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上的所謂真理”各指什么?(教師巡回) 2.教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流并感悟: 伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”:“兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái),總是同時(shí)著地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系?!? “古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上的所謂真理”:亞里士多德的話(huà):“兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái),10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍?!保ㄈ谌雭喞锸慷嗟碌暮?jiǎn)單介紹:最博學(xué)的人、古代圣人等) (1)指名學(xué)生釋疑,出示課件,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀后概括:(填空) 兩個(gè)人面對(duì)的是同樣的問(wèn)題: 亞里士多德認(rèn)為: 伽利略則認(rèn)為: (2)師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引渡:在17世紀(jì)的意大利,當(dāng)時(shí)并沒(méi)有人相信伽俐略說(shuō)的話(huà),人們都信奉亞里士多德,讀讀課文第二段,課文中哪些句子看出人們都信奉亞里士多德。 課件出示:那時(shí)候,研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德,把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話(huà)當(dāng)作不容更改的真理。誰(shuí)要是懷疑亞里士多德,人們就會(huì)責(zé)備他:“你是什么意思?難道要違背人類(lèi)的真理嗎?” 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)句理解什么是“信奉”? 該怎么讀才能讀出人們對(duì)亞里士多德的信奉? 人們?nèi)绱诵欧顏喞锸慷嗟?,而年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略卻敢提出與他截然不同的觀(guān)點(diǎn),展開(kāi)想象,你預(yù)感到伽利略當(dāng)時(shí)會(huì)面臨怎樣的困難? 3.伽利略會(huì)懼怕這些困難嗎?他是如何用自己的智慧和行動(dòng)去一步步證實(shí)自己的真理的?下節(jié)課我們將與伽利略相聚在比薩斜塔,一起見(jiàn)證這段了不起的歷史! 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.鞏固本課生字詞語(yǔ),能夠正確聽(tīng)寫(xiě)。 2.了解伽利略“質(zhì)疑——試驗(yàn)——公開(kāi)試驗(yàn)”追求真理的整個(gè)過(guò)程,通過(guò)情感朗讀,初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法,同時(shí)進(jìn)一步感受伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。 教學(xué)重、難點(diǎn) 了解伽利略“質(zhì)疑——試驗(yàn)——公開(kāi)試驗(yàn)”追求真理的整個(gè)過(guò)程,通過(guò)情感朗讀,學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)鞏固,引渡新課 1.教師復(fù)述第1課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,邊復(fù)述邊組織學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):(指名兩個(gè)學(xué)生上黑板合作聽(tīng)寫(xiě),形成下面的板書(shū)。其余學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)在本子上。) 2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),伽利略給你留下了怎樣的印象?(學(xué)生暢談感受,教師隨即引渡:是啊,伽利略在人們?nèi)绱说呢?zé)備與漫罵中,在當(dāng)時(shí)那么多的人如此信奉亞里士多德的背景之下,他依然恪守這樣的信念:讀) 課件出示名言:“當(dāng)科學(xué)家們被權(quán)勢(shì)嚇倒,科學(xué)就會(huì)變成一個(gè)軟骨病人。追求科學(xué)需要特殊的勇敢?!? 那么,伽利略到底膽大妄為地想了些什么?做了些什么?請(qǐng)學(xué)生默讀課文,把相關(guān)的語(yǔ)句用波浪線(xiàn)劃下來(lái)。 二、品讀經(jīng)典,感受心靈 1.給予學(xué)生充分的時(shí)間默讀劃句,教師巡回了解學(xué)生自主的閱讀理解情況。 2.師生合作交流,梳理歸納伽利略到底膽大妄為地想了些什么?做了些什么? (指名學(xué)生讀句,教師隨即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同伴所讀的句子概括板書(shū)。) 亞里士多德 ———— 伽利略 信 奉 質(zhì)疑 膽大妄為、固 執(zhí) 試驗(yàn) 公開(kāi)試驗(yàn) 3.品讀經(jīng)典,扣問(wèn)心靈。 (1)質(zhì)疑中感悟心靈。 A、(出示亞里土多德的話(huà):權(quán)威)亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái),10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍?!边@句話(huà)使伽利略產(chǎn)生了疑問(wèn)?你理解這句話(huà)的意思嗎?我覺(jué)得不錯(cuò)啊,很好理解??!有什么問(wèn)題嗎? B、學(xué)生匯報(bào):課件出示“如果這句話(huà)是正確的,那么把這兩個(gè)鐵球栓在一起,落得慢的就會(huì)拖住落得快的,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢;但是,如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體,就有11磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。這樣,從一個(gè)事實(shí)中卻得出了兩個(gè)相反的結(jié)論,這怎么解釋呢?” 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文,(請(qǐng)一學(xué)生先讀)可以算一算,畫(huà)一畫(huà),他得出了哪兩種結(jié)果: 1.______ 2.______ C、把你的研究成果四人小組交流一下,指名說(shuō),(說(shuō)得這么好,請(qǐng)你也讀讀這一段話(huà),讓我們回味一下怎么樣?指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,讀出伽利略思維的嚴(yán)密,注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),來(lái)突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯思考,才提出這樣的問(wèn)題。 D、你知道你對(duì)這位大家信奉的權(quán)威亞里士多德說(shuō)的,不容許更改的話(huà)提出了懷疑,可能會(huì)有怎么樣的危險(xiǎn)嗎? (2)試驗(yàn)中感悟心靈。 A、既然他什么都不怕,那怎么解決這個(gè)疑問(wèn)?(試驗(yàn)) 哪位同學(xué)讀讀伽利略做試驗(yàn)的句子? 課件出示:伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn),結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了。 你體會(huì)到了什么? 做一次試驗(yàn)不是就夠了嗎,干嗎反復(fù)做許多次? 你估計(jì)做了幾次? B.想象: 當(dāng)伽利略第一次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩球同時(shí)落地,他也許會(huì)想:是我 ,還是 ? 當(dāng)他第 次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩球同時(shí)落地,他想:也許是我 ,也許是 ? 當(dāng)他第 次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩球同時(shí)落地,他想:肯定是我 !肯定是 ! 是啊,他考慮的那樣周密,又是那樣的細(xì)致,從這里,你又覺(jué)得伽利略是一個(gè)(認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí))的科學(xué)家。來(lái)讀一讀這個(gè)句子。 (3)公開(kāi)試驗(yàn)中感悟心靈。 25歲的年輕教授向?qū)W生宣布實(shí)驗(yàn)結(jié)果后,僅僅完成了他試驗(yàn)的第一步,因?yàn)樗€要在比薩城的斜塔上做一次公開(kāi)試驗(yàn),其目的何在? A.引導(dǎo)學(xué)生充分想象伽利略登上比薩斜塔時(shí)候的心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,還會(huì)經(jīng)歷怎樣的重重困難?擴(kuò)寫(xiě)“公開(kāi)試驗(yàn)”。 B.集體交流,在賞析同伴的想象作品中邊積累描寫(xiě)人物的方法,邊感受伽利略的勇敢和執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。 C.想象表演:當(dāng)所有的人看見(jiàn)兩個(gè)鐵球真的同時(shí)落地時(shí),他們有什么樣的反應(yīng)?(結(jié)合課文語(yǔ)句并展開(kāi)想象表演) D.拓展資料:《伽利略的女兒》中所描述的實(shí)驗(yàn)后伽利略的遭遇。 三、總結(jié)提升,深化拓展 1.教師引導(dǎo)學(xué)生感悟課文最后的句子:盡管伽利略的公開(kāi)試驗(yàn)不能從根本上改變當(dāng)時(shí)癡迷信奉于亞里士多德的人們,但是他終歸還是讓人們明白了: 出示課件:這時(shí)大家才明白,原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的。 原來(lái)亞里士多德這位大哲學(xué)家,說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的。 A、能不能把原句(第1句)改為第2句?為什么? (“像……這樣……”不能刪:因?yàn)椴粌H僅是亞里士多德,還有其他偉人,所有人,如哲學(xué)家、思想家、藝術(shù)家、老師、父母,盡管知識(shí)比我們豐富,懂得多,說(shuō)的話(huà)有時(shí)也不一定全對(duì))。 2.朗讀練習(xí)。 3.在生活中你有過(guò)這樣的體會(huì)嗎? 4.讓我們永遠(yuǎn)記住伽利略,記住伽利略帶給我們的啟示,正如剛走進(jìn)這個(gè)經(jīng)典的故事之前我們讀到的——讀:(課件出示)“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上去找,而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找?!? 附送: 2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第25課《兩個(gè)鐵球同 時(shí)著地》(整體感知)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解亞里士多德說(shuō)的那句話(huà)的意思及伽利略根據(jù)這句話(huà)推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話(huà)是靠不住的。 過(guò)程與方法:在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空,理解字、詞、句。 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考,敢于破除迷信,尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn): 能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話(huà)是靠不住的。 教學(xué)難點(diǎn): 1.針對(duì)課文內(nèi)容,發(fā)表自己的見(jiàn)解。 2.理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。 課前準(zhǔn)備: 學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不懂的記下來(lái)。 教師準(zhǔn)備:媒體資源,動(dòng)畫(huà)課件《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》。 教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、視頻導(dǎo)入,激趣生疑 師:同學(xué)們,許多名人的話(huà)語(yǔ)對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活都會(huì)產(chǎn)生特別大的影響,那么你能說(shuō)說(shuō)你都知道哪些名人或名言嗎? 學(xué)生暢所欲言。 師:看來(lái),同學(xué)們知道的名人和名人還真不少,今天的兩位科學(xué)家,一位是兩千三百年前古希臘的,一位是三百年前意大利的。兩位科學(xué)家相距兩千年,怎么走進(jìn)一個(gè)故事里?是誰(shuí)起了作用呢? (是伽利略在起作用。因?yàn)閬喞锸慷嗟略缭诠?22年就已經(jīng)不在人世了。) 教師板書(shū)課題:兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 師:看到題目,你們想知道什么? 學(xué)生暢所欲言。 二、初讀課文,整體感知 (一)學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。 (二)用課件出示文中的生詞,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。 出示詞語(yǔ)卡片:辯論家、固執(zhí)、宣布、違背 (三)檢查讀文情況,思考:課文講了一件什么事? 教師指名學(xué)生按自然段讀課文,其他同學(xué)可以對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。 第二課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入 師:神秘的科學(xué)知識(shí)令我們神往,那么我們繼續(xù)在科學(xué)知識(shí)的世界暢游。繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》(教師板書(shū)課題) 二、讀文質(zhì)疑,整體感知 在多次讀文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō):伽利略為什么要作這個(gè)試驗(yàn)?結(jié)果怎樣? 三、抓住重點(diǎn),明理釋疑 師:結(jié)合自讀和交流來(lái)填空,并說(shuō)明理由。 伽利略是一個(gè)( )的科學(xué)家。 全班交流。 預(yù)設(shè)一: 1.學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明理由:伽利略在念書(shū)時(shí)就提出老師難以解答的問(wèn)題,被同學(xué)們稱(chēng)為“辯論家”;25歲時(shí)就對(duì)亞里士多德的話(huà)提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身,他的話(huà)不容置疑,可伽利略經(jīng)過(guò)嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說(shuō)他善于思考。 展示:利用計(jì)算的方法,分析伽利略想法: 10+1<10兩個(gè)鐵球拴在一起,落得慢的會(huì)拖住落得快的,落下的速度應(yīng)該比10磅的慢; 10+1>10兩個(gè)鐵球拴在一起,就有11磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅的快。 2.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,讀出伽利略思維的嚴(yán)密,注意“如果……那么”、“……但是”、“如果……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),來(lái)突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理,而不是妄下結(jié)論。 所以我覺(jué)得伽利略是一個(gè)(善于思考的)科學(xué)家。 預(yù)設(shè)二: 1.學(xué)生匯報(bào):在當(dāng)時(shí),人們都信奉亞里士多德,并把他的話(huà)當(dāng)作不容置疑的真理,伽利略卻大膽質(zhì)疑,說(shuō)明他不迷信權(quán)威,只追求真理。 (教師引導(dǎo)理解“信奉”:信仰和崇拜?!罢胬怼保赫鎸?shí)的、普遍的,人人應(yīng)該遵從的道理。這種道理不容許更改,而且是屬于人類(lèi)的。可見(jiàn)亞里士多德的話(huà),在大家心目中的位置多么重要。) 伽利略為了追求真理,反復(fù)做了多次試驗(yàn)來(lái)證實(shí),并且要面對(duì)無(wú)數(shù)人的譏笑與嘲諷,在比薩斜塔上公開(kāi)試驗(yàn)。 2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。 我覺(jué)得伽利略是一個(gè)(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。 預(yù)設(shè)三: 1.學(xué)生匯報(bào):面對(duì)人們的懷疑、嘲笑與譏諷,伽利略沒(méi)有退縮,仍然堅(jiān)持公開(kāi)試驗(yàn),他頂著巨大的心理壓力,在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。 2.教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》,使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做,是有著生命危險(xiǎn)的,這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。 我覺(jué)得伽利略是一個(gè)(勇敢)的科學(xué)家。 學(xué)生交流自己的想法。 四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 本課生字不多,可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 重點(diǎn)指導(dǎo):“妄”字不要多一點(diǎn)。 五、深悟主題,拓展延伸 想象一下:實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,人們會(huì)怎么說(shuō)?怎么做? 以《伽利略走下斜塔后》寫(xiě)一段話(huà)。注意:人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 2019年春四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第25課兩個(gè)鐵球同時(shí)著地分段講解教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 2019 四年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 25 兩個(gè) 鐵球 同時(shí) 著地 分段 講解 教學(xué) 設(shè)計(jì)
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