2019人教版語文五下《祖父的園子》word教案.doc

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2019人教版語文五下《祖父的園子》word教案 尊敬的各位老師：下午好！ 今天我試講的內(nèi)容是小學(xué)五年級下冊第二單元的第七課《祖父的園子》。 1、 詞語導(dǎo)課，直接揭題 1.出示兩組詞語： （1）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱 最后一個詞有點難，讀第四聲，；連起來時讀輕聲。這些都是小昆蟲！對了，所以你們發(fā)現(xiàn)沒有都有“蟲”字旁，我們中國漢字構(gòu)造就這般奇特。 （2）櫻桃樹、李子樹、榆樹，一看這些都是樹種。 2.揭題。 同學(xué)們，這些小昆蟲還有樹木都在哪兒有呢？ 對，在大自然中，今天我們卻能在一個園子里瞧見他們。這該是一個多么熱鬧的園子呀！來，一起來寫寫課題《祖父的園子》，祖父能明白是什么意思嗎？爺爺?shù)囊馑肌? 二、走進文本，初步感知 1.初讀課文 有些同學(xué)迫不及待想走進園子了，行，老師就滿足大家的愿望，大聲地讀課文5分鐘。遇到難讀的地方做做記號，多讀幾次，對你有感觸的地方，你也不妨做做記號。讀完一次的可以第二次。聽明白了嗎？開始吧！ 2.交流 課堂中最美的聲音莫過于同學(xué)們的朗朗讀書聲，同學(xué)們怎么樣，看在書上留下讀書的痕跡嗎？ 同學(xué)們，還記得剛才我們的那兩組詞語嗎？（小昆蟲們和樹木們），在課文的哪些段落中發(fā)現(xiàn)了他們？ 3.簡單學(xué)習(xí)1、3自然段。 讀一讀這兩個自然段，給你留下了什么感覺？作者描寫很細(xì)致，作者為什么能描寫如此細(xì)致呢？不太明白，請同學(xué)們猜一猜吧！對了，對了，是這個園子留給作者太多太多的回憶了。 3、 細(xì)讀文本，感受快樂 1.學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語 同學(xué)們，祖父的園子是一篇略讀課文，通常略讀課文有導(dǎo)讀語，那就在我們課文的前面，快速瀏覽，讀這篇課文，有什么學(xué)習(xí)要求，誰能概括著說：（1）哪些情景，讓“我”對童年生活久久不能忘懷？（2）“我”在園子里心情怎樣？ 2.再次感知文本，換題 行，咱們再去走進課文。思考：如果給我們課題換一換，你會填 的園子。 3.交流。 快樂的、自由自在的、充滿歡歌笑語的。 4.哪個情景給你留下最深的印象？ 和祖父在一起干活的場景！ 為什么？哦你覺得太好玩了，這哪是干活呀！這分明在玩嘛！你也同意是嗎？特別是哪里讓你有這樣的感受：把谷穗當(dāng)野草割。還有呢？一會兒吃黃瓜，一會兒捉蜻蜓……對了，作者的快樂，自由自在全在這字里行間了。 5.感受快樂。 “我”是快樂的 ，自由自在的，還有什么也是自由自在的呢？ （花兒、鳥兒、蟲子、矮瓜、黃瓜） 聽你這么一說，似乎這園子里的一切的一切都是自由自在的了。 6.朗讀練習(xí) 咱們一起來讀一讀，讀出這自由自在的感覺怎么樣？你們跟著我，我的語速快，你們也快，我放慢，你們也慢，好嗎? 四、小練筆 你看，這就是作家蕭紅的文字魅力，她反反復(fù)復(fù)地用這個“就”字，用反反復(fù)復(fù)差不多的句式來寫，讀起來就特別帶勁。剛才，我們說這園子里的一切都是自由的，你覺得這園子里自由的事物僅僅只有這一些嗎？ 還有很多很多，是不是？我們能不能仿照著，選一句話來寫。拿出作業(yè)紙，想一想，這園子里書上寫到的哪些事物，它們也是自由的；書上沒寫到的，也是自由的。選一句，寫出他們像人一樣的自由。課件出示：（ ）了，就像（ ）似的。( )愿意（ ）就（ ）。 五、感情升華，加深感悟 剛才我們?nèi)×四敲炊嗟暮谜n題，而作者卻選用了，祖父的園子呢!這和作者蕭紅的生活經(jīng)歷有關(guān)。請看大屏幕。（1911年，蕭紅生于北國呼蘭河，18歲那年，那個帶給她無比快樂的祖父永遠(yuǎn)地走了；19歲她被迫離家，離開這個美麗的，“樣樣都有”、“一切自由”的園子，漂泊了很多地方，從一個異鄉(xiāng)到另一個異鄉(xiāng)，最后漂泊到香港；1942年，因為庸醫(yī)的誤診，年僅31歲的蕭紅永遠(yuǎn)地離開了這個人世。整整12年時間，她再也沒有回到過那個魂牽夢縈的園子，她只能一次次在夢中看見園子里的一切。） 六、讀書推薦： 如果說跟著蕭紅回憶百年前的園子，是一段返回家園的旅途， 那么讀《呼蘭河傳》就可以當(dāng)作一個體驗的過程來對待。那就快去讀《呼蘭河傳》吧，你會看到那里更多的世界，會發(fā)現(xiàn)更多屬于自己心靈的園子，到那時你一定會說——難以忘卻，忘卻不了。 在一個月內(nèi)讀完蕭紅的《呼蘭河傳》好嗎？ 附送： 2019人教版語文五下《童年的發(fā)現(xiàn)》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1．掌握本課生字詞。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．通過理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想 象的精神。 4．激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。 教學(xué)重、難點: 1．引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點，體會作者的思想感情。 2．理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深 刻的句子。 教學(xué)課時：二課時 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　一、聯(lián)系實際、激趣導(dǎo)入。 　　1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。 　　2．以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進入新課學(xué)習(xí)。 　二、初讀課文、整體感知。 　　1．自讀課文，要求正確流利。 　　2．找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語。 　　3．課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過 程。 　三、再讀課文、理清脈絡(luò)。 　　1．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流：作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最 后講了什么？ 　　課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。 　　2．激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。 　四、閱讀理解“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　1．自讀課文一、二自然段，說說知道了什么？還有什么不理解？引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去， 以課文內(nèi)容為切入點展開討論。 　　2．朗讀體會。 　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。 　　讀中評價，進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。 　五、開放拓展。 　　收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　一、回憶導(dǎo)入： 　　引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。 　二、細(xì)讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程： 　　1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。 　　分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題。 　?。?）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便 產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。 　?。?）我們一起找到老師，請他給我們解答。 　?。?）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么 來的。 　?。?）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些 特征。 　?。?）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。 　　2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，哪些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。 引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。 　　3．用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的，并結(jié)合自己的實際回憶講述生 活中探究秘密的小事。 　三、體味作者秘密被證實后的感受。 　　1．學(xué)生自讀課文說說作者的秘密是怎樣被證實的。 　　2．引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險” 這句話的意思。 　　讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。 　　引導(dǎo)通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。 　四、從課文中，看出作者是個怎樣的孩子？ 　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。 　五、總結(jié)交流。 　　通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？ 　　引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。