2019-2020年二年級數(shù)學上冊 加減混合 1教案 人教版.doc
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2019-2020年二年級數(shù)學上冊 加減混合 1教案 人教版教學目標(一)掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序。(二)用豎式正確計算加減混合兩步式題,提高計算能力。(三)培養(yǎng)觀察、比較、分析能力,養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣。教學重點和難點重點:掌握用豎式計算加減混合兩步式題。難點:用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題。教學過程(一)復習準備1板演262538= 701826=指名兩人到前面板演,要求學生用豎式計算,并用簡便方法書寫。2口算其余學生口算,要求學生說出口算過程,復習加減混合運算順序。12820=50306= 42830=78406= 52(128)= 70(188)=訂正板演,由學生講解計算過程。(二)學習新知1復習訂正后,教師用簡練的語言引出新課。我們已經(jīng)學會了用豎式計算連加、連減兩步式題,老師這里有一道題,看看同學們會做嗎?出示例3 682951=啟發(fā)提問:(1)這道題都有什么運算符號?應該先算什么,再算什么?(2)用豎式怎樣計算?學生動筆在小黑板上試算,教師行間巡視,找出幾種有代表性的做法。再出示學生中可能出現(xiàn)的兩種情況,由學生判斷有沒有錯,錯在哪里。小結性提問:(1)加減混合兩步式題的運算順序是怎樣的?(2)用豎式計算加減混合兩步式題應注意什么?在學生小結的基礎上,由學生獨立計算“做一做”的兩道題。(1) 562430=(2) 673439=指名學生講解計算過程,對第(1)題的第二步能自覺用口算算得正確的同學進行表揚。2出示例4 72(4716)=啟發(fā)性提問:(1)這道題有什么特點?應該先算什么,再算什么?(2)這道題有簡便的書寫格式嗎?大家試試看。由學生在小黑板上試做,教師行間巡視,找出有代表性的做法,教師先出示正確做法。獨立計算“做一做”中的兩道題。(1) 32(5546)= (2) 76(1342)=(三)鞏固反饋1基本練習,可在書上填數(shù)。2對比練習。(1)用豎式計算下面兩題815248 70(2335)在課堂練習本上做,做完后,指名學生說一說在運算順序上有什么不同。(2)口算下面各題55308 563942(834) 8177035(106) 74(806)由學生直接在書上填得數(shù)。3判斷下面計算是否正確,把不對的改正過來。4課后練習。附送:2019-2020年二年級數(shù)學上冊 應用題 1教案 人教版教學內(nèi)容:教材67頁例5、例6及做一做,練習二中13題。素質(zhì)教育目標:(一)知識教學點1使學生知道連續(xù)兩問應用題的結構。2初步學會分析這種應用題的數(shù)量關系。(二)能力訓練點1理解連續(xù)兩問應用題結構特點。2能夠列式解答比較容易的連續(xù)兩問應用題。(三)德育滲透點引導學生探索知識的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學生分析每道題的良好習慣。教學重點:認識連續(xù)兩問應用題的結構特點,初步學會分析題中數(shù)量關系,能夠列式解答。教學難點:引導學生分析,找出第二問中沒出現(xiàn)的條件進行列式計算。教學步驟:一、鋪墊孕伏1計算(投影出示)一組: 38256 54(735)二組: 30(7754) 825049方法:讓一半學生做第一組題,另一半學生做第二組題,做完后全班訂正。2幻燈出示應用題(1) 小華有4張紅紙,5張黃紙,她一共有多少張彩色紙?(2) 小華一共有9張彩色紙,用了4張,還剩多少張?學生口述列式并解答,教師引導學生發(fā)現(xiàn)前一道題的問題恰好是第二題的第一個條件。3填條件練習。(投影出示)(1)_,用了4張,還剩多少?(2)_,又跑來5只,一共有多少只兔?教師引導:橫線上填條件,為什么填這個條件,說明自己是怎么想的?(1) 因為題中讓求還剩多少張,就一定要知道原來有多少張?(2) 因為題目讓求一共有多少只,就一定要知道原來有多少只?(3) 教師小結:進行應用題的計算,一定要抓住問題,想想要什么條件,再聯(lián)系題中的條件去想,哪些條件是所求問題必須的,然后列式解答。(4) 學生列式解答,教師板書在幻燈片上。二、探究新知1教學例5:(1) 教師出示例5的前半部分題目:學校有15只白兔,7只黑兔,一共有多少只兔?(2) 學生獨立列式解答,訂正時請學生口述,教師板書:157=22(只)答:一共有22只兔。(3) 教師再出示后半題目:又生了8只小兔,學校現(xiàn)在有多少只兔?(4) 教師引導學生分析思考:這道題現(xiàn)在如何解答,你是怎樣想的?(5) 學生討論,教師巡視。(6) 引導學生回答出:要求出學校現(xiàn)在有多少只兔子,必須知道學校原來有多少只兔和又生了多少兔。題中在第二問里給的條件是“又生了8只小兔”,這個條件在第一問的后邊,就是說在有了22只小兔之后又生了8只小兔,也就是說又增加了8只小兔。實際上,第一問求出的22只兔相當于學校原來有的兔子只數(shù)。學生口述列式,教師板書:228=30(只)答:學?,F(xiàn)在有30只免。(7) 教師小結:(指例5說明)這道應用題有兩問,兩問的聯(lián)系又非常緊密,我們把這樣的應用題叫做“連續(xù)兩問的應用題”。(板書課題)這樣的應用題解答第二問時一定與前邊的內(nèi)容聯(lián)系起來,要把求得的結果作為一個已知條件,然后連起來想一想,再列式解答。2教學例6(1) 出示例6:一輛公共汽車里有30人,到勝利街車站有7人下車,車上還剩多少人?又上來9人,現(xiàn)在車上有多少人?(2) 學生分組討論:從這道題中你知道了什么?引導學生明確:這道題是連續(xù)兩問的應用題,第一問求車上還剩多少人,由車上原有人數(shù)去掉下車人數(shù),第二問又上來9人后,求車上有多少人,是指下去7人后,又上來9人,把剩下的人再添上9人就是車上人數(shù)。(3) 學生獨立填寫。(4) 引導學生說出自己的解答過程和思維過程,重點理清解答第二問的思路。(因為第二問是讓求現(xiàn)在車上有多少人,題中告訴了一個條件“又上來9人,”還應該知道車上原來有多少人,這個條件實際上就是第一問求出的“車上還剩下多少人”。所以,用第一步求出的23人,再加上9人,就得出現(xiàn)在車上有多少人了。)教師在學生回答過程中完成板書:307=23(人)239=32(人)答:車上還剩下23人。 答:現(xiàn)在車上有32人。3總結題的結構特征和解答方法:連續(xù)兩問的應用題與以前學的應用題有什么不同的地方?(跟同桌說一說)引導學生匯報:(1) 題中問題多了,解答步驟也多了。(2) 解答時要先解答第一問,然后解答第二問。(3) 解答第二問時,要利用前邊計算出的結果作為一個條件來列式。(4) 兩問都要寫答話。三、鞏固發(fā)展1做一做兩名同學做在投影片上,其余學生均做在書上,做完后訂正,訂正時讓學生說出自己的列式理由。2填條件或問題,然后解答(1) 小紅家養(yǎng)15只黑兔,7只白兔,_?賣了8只兔,_?(2) 我校三年級有男生17人,_,三年級有多少人?四年級有34人,_?學生列式解答后再附上以下幻燈片。 一共有多少只兔? 現(xiàn)在還有多少只兔?列式_口答:一共有_只兔?列式_口答:現(xiàn)在還剩_只兔。 女生有20人, 三、四年級共有多少人?列式_口答:三年級有_人。列式_口答:三、四年級共有學生_人。3看一看,想一想,列式和結果對不對,不對的改正過來(投影出示)幼兒園買了64件玩具,分給小班35件,剩下多少件?又分給大班18件,現(xiàn)在還有多少件?6435=29(件) 口答:剩下29件。2918=47(件) 口答:現(xiàn)在還有47件。引導學生分辨出哪步有錯,應該如何做,為什么?4獨立完成P7“做一做”2,教師巡視,個別指導。5口算比賽。(以書練習二中第3題為主,再增加4道。)以搶答形式出現(xiàn):265=5030= 689=6320= 728= 3042=9680= 457= 7870=4530= 3212= 4420=四、全課小結:今天我們學習了連續(xù)兩問應用題,同學們知道了這種應用題有兩個問題,要一個一個的解答,還知道了解答第二問時要把第一問求出的結果當作已知條件來用,列式解答時要解答一問寫一次答案。- 配套講稿:
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