2019年(春)二年級數(shù)學下冊《長方形與正方形》課堂實錄 北師大版.doc

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2019年(春)二年級數(shù)學下冊《長方形與正方形》課堂實錄 北師大版 學情分析： 學生在一年級以對長方形和正方形有了認識，所以在今天這節(jié)課上會利用以前學習的知識來進行對新知識的學習。 教學目標： 1、使學生借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征。 2、能用語言進行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形。 3、讓學生經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識。 教學重點和難點: 教學重點：1、長方形的對邊都相等，四個角都是直角。2、正方形的四條邊都相等，四個角都是直角。 教學難點：長方形、正方形特征的推導和歸納 教具的選擇： 正方形與長方形紙片若干，課件 教學過程： 一：創(chuàng)設情境，導入新課 師：今天老師帶來了幾幅圖片同學們想看么？ 生：想 （幻燈片出示生活中的長方形與正方形圖片） 師：這里面有你們熟悉的圖形么？ 生：長方形，正方形 （強調(diào)說物體的面是長方形或正方形） 師：其實長方形和正方形在我們生活中無處不在，比如，老師手中的彩紙它的面是。。。。。 生：長方形 師：我們每天都要用到的數(shù)學書（課件出示） （教師貼長方形卡片并板書；長方形） 二：講授新課 師：長方形有幾條邊，幾個角？ 生：四條邊，四個角。 師：認真觀察屏幕上的長方形的邊和角，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（發(fā)現(xiàn)的同學先和同桌說一說） 師：說完的小朋友坐端正。 師：誰來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？ （引導學生發(fā)現(xiàn)上下邊一樣長，左右邊一樣長，四個角都是直角） 師：剛才大家的判斷都是從便河交上來的，不錯的主意，不過老師提個小小的意見（轉(zhuǎn)換長方形紙片的位置）如果長方形是這樣放的，說上下邊左右邊就不那么合適了，所以我們換個說法，這條邊和這條邊無論怎么放，它們的位置總是相對的，所以在數(shù)學上我們可以稱它們?yōu)閷叄ㄟ呎f邊演示） 師：還有對邊么？指明學生認一認。 師：所以我們可以說對邊相等，還有XX說的四個角都是直角我們也把它寫在黑板上。 （板書：對邊相等，四個角都是直角） 師：不過這只是我們用眼睛看出來的，還只是我們的猜測？大家的猜測到底讀不對呢？我們先給它打上一個問號。想不想親自驗證一下？ 生：想 師：那現(xiàn)在拿出我們的長方形紙片，自己動手量一量，折一折，先來看看我們猜想的長方形對邊相等是不是正確，比一比誰最快。 （強調(diào)如果你用的是量一量的方法把測量結果寫在長方形紙片上） （展示學生作品及方法） 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)驗證了長方形的兩組對邊是想等的，那你有辦法驗證它的四個角都是直角么？愛動腦筋的孩子一定能想出最簡單的方法！ （展示學生作品及方法） 師：孩子們真厲害，已經(jīng)驗證了長方形對邊相等四個角都是直角，說明我們的猜想是。。。。 生：正確的 師：那么這個問號我們是不是可以擦掉了？ 生：可以 師：那就把我們的發(fā)現(xiàn)寫在課本67頁的橫線上。 師：誰愿意讀一讀？ 生：。。。。。。。 師：都愿意那一起來吧，長方形。。。 生：對邊相等，四個角都是直角 師：現(xiàn)在想一想我們是怎樣得到這些知識的？ （引導學生思考是先觀察，猜想，驗證，得出結論） （課件出示郵票，讓學生發(fā)現(xiàn)它的面是正方形） 師：長方形的特點我們已經(jīng)知道了，那你知道正方形的邊和角會有什么特點呢？大膽的猜一猜。 生：四條邊相等，四個角都是直角。 （板書：四條邊相等，四個角都是直角） 師：現(xiàn)在拿出我們的正方形卡片，用你喜歡的方法驗證一下，比一比誰最快。 （學生展示作品及方法） 師：吧我們的正確發(fā)現(xiàn)寫在課本的橫線上。 師：一起讀一讀 師：我們剛才已經(jīng)知道了長方形和正方形的特點，現(xiàn)在老師想考考大家你能快速找出里面的長方形與正方形么，說說你的理由。（課件出示尋找長方形與正方形） 師：看來孩子們對長方形與正方形都已經(jīng)很熟悉了，現(xiàn)在我們一起認一認長方形各邊的名稱（課件出示教師講解） 師：我們稱長方形較長的邊叫長，較短的邊叫寬。明白了么？ 師：現(xiàn)在老師要變個魔術想看么？認真看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （課件演示長方形慢慢變短的課件） 師：說說你的發(fā)現(xiàn)。 生：寬沒變，長變短了。 生：當長和寬相等時，就變成了一個正方形 師小結：當長方形的長和寬相等時，長方形就變成了正方形，所以說正方形是一個特殊的長方形，因為它的長和寬相等。 師：因為正方形的四條邊相等，所以他們有一個共同的名字，邊(板書：邊) 三：鞏固練習 師：我們剛才已經(jīng)學習了長方形和正方形的特點，那你們能根據(jù)它們的特點把它們畫出來么？ 生：能 師：在我們的課本上試一試 （提問你畫的是不是，滿不滿足長方形與正方形的特點） 師：灰太狼和紅太狼聽說今天我們學習了長方形與正方形，想考考我們，愿意接受挑戰(zhàn)么？ （課件出示，灰太狼我身后藏著一個長方形一條邊是4CM，一條邊是2CM，你知道其他兩條邊分別是多少么？紅太狼我身后藏著一個正方形一條邊是3CM，其它三條便是多少？） 生： 師：課件展示結果 師：看來第一題沒能難道大家請看第二題（課件出示課本思考題有多少正方形） （課件展示結果提高學生積極性） 師：看來灰太狼沒能難道大家現(xiàn)在老師想和大家比一比看誰折得正方形大，拿出我們準備的長12CM，寬8CM的長方形卡片。 師：怎么看起來我們折得正方形都差不多大呀？ 生：：當長方形的長和寬相等時，長方形就變成了正方形，所以我們折得正方形最大邊長只能是8. 師：來點掌聲 四：小結 這節(jié)課有什么收獲？ 五：板書設計 板書設計： 長方形與正方形 長方形 正方形 對邊相等 四條邊都相等 四個角都是直角 四個角都是直角 六：教學反思 本節(jié)課從生活中的圖片入手讓學生觀察其中的長方形與正方形，從而使學生感受到數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，使學生初步感知概念，激發(fā)了學習興趣。在學生初步感知長方形、正方形后，要求學生利用手中的材料先開展自主學習，即看一看、猜一猜、量一量、比一比、折一折等實踐活動，讓每個學生經(jīng)歷了從具體形象的操作中了解體會圖形邊角特征的過程。然后在小組內(nèi)討論、交流、驗證。匯報時，學生各抒己見，學生經(jīng)歷了由自主探索找特征——合作交流說特征——動手操作驗特征的過程。學生在這一過程中獲取廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗并主動建構了這兩種圖形的特征。不過 教學中我將研究圖形特征所采用的方法定位為這節(jié)課的重點。一開始就提出問題，讓學生思考“用什么方法研究長方形的特征呢？”，在學生得出長方形的特征后，緊接著小結“剛才我們是用什么方法研究的？”然后放手讓學生利用自己總結出的方法研究正方形的特征。 不過課堂時間把握的不夠好，下課的時候習題部分還沒有完成，在探究活動中浪費了很多時間，以后在備課時應該多考慮時間的把握其次語言的把握應該更佳簡潔，精煉，更加規(guī)范些。 附送： 2019年(春)二年級美術下冊 全一冊教案 人教版 課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標： 1、讓學生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。 2、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨特見解。 教學重難點： 1、插接圖形的造型設計。 2、插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設形狀）。 教具學具：彩色卡紙、撲克牌、剪刀 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、導入： 師：小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。（請幾個學生講講學過什么樣的方法：粘、剪、卷……）。今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。 2、欣賞、對比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法 欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。） 請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。 這些作品都巧妙的利用了插接方法。 3、師問：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？ 生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。 4、教師邊示范制作，邊講解：剛才我們經(jīng)過觀察，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這課要學習的內(nèi)容——紙片插接制作的一些要點，現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。 三、學生制作，教師輔導： 1、提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。若想插接得越高，底座建議做大些。 2、要求色彩搭配合理。 四、作業(yè)評價 五、小結：今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發(fā)現(xiàn)這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來。 課題：點、線、面 課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標：學生在游戲中認識點、線、面，了解三者的關系，并運用點、線、面三個好朋友，自由表達自己情感中的畫面，在合作、探究、參與的學習氛圍中體驗美術活動的樂趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)審美意識。 教學重難點： 1、學生對點線面的認識，并學會用其創(chuàng)作表現(xiàn)。 2、引導學生打破常規(guī)的具象描寫思維模式，用抽象的語言表現(xiàn)畫面。 教具學具：各種能體會出點線面的物體、繪畫工具 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、導入：在一個寧靜的夜晚，畫室里正在上演精彩的表演。我們快去看看！ 旁白：看！舞臺的布幕徐徐拉開了。第一場表演是……。 設問：你能給這幅畫起個名字嗎？ 設問：這幅畫里有哪些形狀?(各種各樣的點、線、面) 2、新授： （1）介紹點、線、面的知識。 設問：地球在宇宙中，顯得怎樣？ 設問：當我們在近處看地球時，它顯得怎樣？ （2）學習運用小物品制作點、線、面的方法。 師：畫室里的表演正在進行著，請小朋友們跟著老師一起去欣賞。 設問：看著畫面，你有什么感覺？ 設問：你覺得畫家在畫的時候，在想些什么呢？ 設問：畫家是用什么方法什么材料畫出這幅畫？ 設問:我們還能用哪些不同的方法、材料來畫畫呢？ （3）知識點：點、線、面是美術世界的基本元素、真正主人。 師：通過今天的學習，我們又增強了知識，讓我們一起走進美術世界，去探索、去創(chuàng)造！ 設問：歡迎你們來到美術世界，走上點、線、面的表演舞臺，你給大家?guī)砹耸裁幢硌荩? 師：請把你的想象用畫面的形式表現(xiàn)出來。 三、學生作業(yè)，教師輔導： 選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺”，用課桌上現(xiàn)有的材料，組織“點、線、面”進行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。 四、作業(yè)評價：說說你的感想，并且為這些美麗的畫面取名字 五、拓展：兒歌：你是點,我是線,變大以后就成了面,描畫美好的畫面。 課題：重疊的形狀 課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 欣賞 評述 教學目標： 1、通過觀察自然界中重疊的現(xiàn)象，學生初步了解重疊形狀的特點。 2、通過教學活動，培養(yǎng)學生的欣賞、評述、造型、表現(xiàn)能力，從而提高審美素養(yǎng)。 3．通過學習活動，學生學會用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學習的過程中感受到樂趣。 教學重難點： 1、了解重疊形狀的特點，并制作。 2、用兩種或兩種以上的重疊方法，創(chuàng)作圖案。 教具學具：水果兩個、幾何圖片、彩色紙、剪刀、膠水 教學過程： 一、組織教學： 二、講授新課： 1、觀察導入： （1）重疊的概念： 師出示兩個水果，做重疊擺放，提問水果產(chǎn)生了什么效果？ （2）觀察自然現(xiàn)象 師引導學生觀察教室窗外的樹，前后樹的重疊，上下、前后樹葉的重疊 師小結：自然界有了重疊就變得更加有節(jié)奏和美麗。 （3）導入課題：《重疊的形狀》 2、發(fā)展階段 1、知識窗： 一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。 一樣物體在另一樣物體的上面，也會產(chǎn)生了重疊。 2、學生活動： 活動一：請2組學生（每組5人）上講臺表演重疊。（加強重疊的印象） 活動二：請2位學生上講臺用教師準備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。 3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象） 城市雕塑（世紀之鐘）、油畫（靜物）、學生作品 4、重疊形狀的制作 a、選擇造型：動物、植物或人物 b、選擇重疊的方式：上下或前后 c、欣賞教師范畫，學生討論畫中的重疊形狀。 三、學生創(chuàng)作，教師輔導(探索階段) 1、完成重疊形狀的設計和制作。 2、鼓勵學生大膽創(chuàng)作 四、作品展示 1、分小組展示自己的作品。 2、欣賞他人的作品，并評述。 五、收拾整理 整理桌面，收拾工具和材料。 六、拓展 課題：鮮艷的包裝紙 課時：2課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標： 1、通過觀察發(fā)現(xiàn)小圖案組成的包裝紙具有美觀效果。 2、嘗試用自己喜愛的媒材工具，利用各種小圖案進行規(guī)律排列，做一張包裝紙。 3、用你的包裝紙裝飾一件小禮物送給你喜愛的親人或朋友，傳達你的情意。 教學重難點：能否通過觀察發(fā)現(xiàn)包裝紙圖案的組合規(guī)律，并極積開動腦筋，設計有規(guī)律的組合花紋。 教具學具：彩紙，白紙，繪畫工具，剪刀，膠等 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、情境導入 （1）教師的爸爸生日了，老師自己親手制作了一份禮物，但總覺得缺點什么，你們能幫助老師出出主意嗎？ （2）讓學生充分的說，當有學生發(fā)現(xiàn)到：如果用包裝紙就會使自己的禮物更美觀時，教師可以將自己制作的可移動的包裝紙貼在黑板上。 2、游戲，引導學生觀察 （1） 老師也同意你們的想法，老師這里有幾張包裝紙，你們能不能幫老師來挑選一下。（這幾張包裝紙在圖案，顏色，排列在都要有所不同。） （2）學生交流自己的選擇及原因。 （引導學生從圖案，如幾何：三角形，正方形，圓形等。排列：橫，豎等。顏色等方面去觀察。） （3）讓幾個同學根據(jù)自己人性化的意見，上來移一移教師自制的包裝紙，用游戲的方法。 （4）教師總結：用自己喜歡的簡潔的圖形，按不同的橫、堅、斜等有規(guī)的進行排列，就可以繪制出一份符合自己的心意的包裝紙了。 三、學生嘗試用不同的媒材工具進行創(chuàng)作。 1、這些圖案都很有規(guī)律，你還喜歡用什么工具來繪制符合你心意的有規(guī)律圖案的包裝紙。（繪、拼貼、拓?。? 2、學生制作。（我們每個人都會有一天，會送一件禮物給自己最愛的親和朋友，你會為這份真心的禮物繪制怎樣一件新衣。） 四、學生制作，教師輔導： 五、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè) 六、課后拓展 1、 集體生日 2、根據(jù)社會上的一些公益活動。（如山區(qū)小朋友手拉手等） 3、傳統(tǒng)的文化節(jié)日。 課題：五味瓶 課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標： 1、讓學生通過品嘗、聽音樂、欣賞畫面、理解生活體會等方法，理解酸甜苦辣等不同味道的感覺，并用抽象的方法去表現(xiàn)。 2、培養(yǎng)學生的觀察能力、理解力、判斷力和豐富的想象力、創(chuàng)造力。 3、教育學生通過本節(jié)課的學習能夠熱愛生活、品味生活。 教學重難點： 1、通過品嘗、體會、欣賞等方式體會酸甜苦辣的感覺，并用抽象的方法去表現(xiàn)。 2、生活中酸甜苦辣不同感覺的體會和表現(xiàn)。 教具學具：紙杯子、各種味道的調(diào)料、繪畫工具 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、導入 引導學生通過“聞”、“嘗”的方法來認識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”） 學生活動：體會并口頭描述“五味”帶給自己的感覺。如：吃到的、聞到的、看到的、身體神經(jīng)感覺到的…… 2、新授： （1）教師出示不同顏色的卡片，引導學生分析心理感受，并以游戲的形式把對應“味道”的顏色找出來。 如紅-辣、綠- 酸、白- 咸、黑- 苦、黃- 甜、褐色- 甜、紫- 甜、紫- 酸 （2）聽音樂：第一首《春節(jié)序曲》片斷，第二首《江河水》片斷，第三首DJ音樂片斷。讓學生體會音樂中的酸甜苦辣不同味道，并能用線條和顏色來表現(xiàn)。 3、出示課題 4、欣賞分析美術作品，理解大師作品中的酸甜苦辣不同味道，并從中體會此類美術作品中酸甜苦辣的表現(xiàn)方法。 5、教師引導學生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。說出“五味瓶”的用途。 6、討論通過什么方法可以表現(xiàn)出“味道”。 如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的……再如：可以畫表情；畫顏色；做各種各樣的瓶子。 三、學生作業(yè)，教師輔導： 把自己一種難忘的生活體會，其中包含的酸甜苦辣不同味道，通過抽象的線條、顏色和形狀表現(xiàn)出來。 四、講評作業(yè) 五、拓展：五味瓶的商標設計作品等 課題：得獎了 課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標： 1、通過運用各種材料的設計制作，體驗材料造型的美感，激發(fā)學生的想象力和動手能力。 2、通過情境教學，讓學生體驗成功的喜悅，激勵學生勇于探索，積極進取的精神。 教學重難點： 1、獎杯的設計制作方法。 2、獎杯的外形變化和大膽的想象力。 教具學具：制作獎杯的各種材料 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、導入：（播放一段錄像）中國奧運健兒得獎的片段情景，解說：在雄偉莊嚴的國歌聲中，中國運動員舉起那沉甸甸的獎杯，這是一個激動人心的時刻…… 2、提出問題（1）這是一個什么場景？（2）獎杯代表了什么？（榮譽，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇氣） 3、引出課題：除了在運動場上運動員有獲得獎杯，在生活中，各行各業(yè)的人們，還有在座的同學們可以通過努力獲得各種的獎杯或獎狀，如奧林匹克數(shù)學競賽，作文比賽，英語比賽，美術比賽等等，都有機會讓你們脫穎而出獲得獎杯。獎杯獎狀是社會和群眾對你們成績或貢獻的一種肯定，相信每一個同學都有自己的夢想，也想在將來的某一天站在高高的頒獎臺舉起獎杯光輝形象，那時的心情是怎樣的激動?。〗裉煳覀兙蛠斫o自己的未來設計一個獎杯，并把他獎給未來的自己好不好！ 4、開拓思維：俗話說三百六十行，行行出狀元，姚明是NBA選秀狀元，你們希望自己是哪一行的狀元呢？如果你是一個建筑工人，希望蓋起最高的大樓，可以給自己做一個獎杯，象大樓一樣的，上面寫“建筑最高獎”；如果你是能工巧匠，就給自己頒個“魯班獎”；愛炒菜，就來一個“金廚獎”；愛畫畫的來個“藝術大師獎”；有的同學說自己沒有什么特點，上課老是愛講話，就給自己頒個“相聲大師獎”吧。 5、學習設計：現(xiàn)在請大家來想一想，喜歡給自己頒一個什么樣的獎杯，想不想自己動手給自己設計一個有自己的想法，與眾不同的獎杯呢？ 6、分析獎杯的特點：獎杯一般由主體和基座組成，主體的材料和外形很多，我們來欣賞幾種不同的獎杯（看書上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金屬、石頭還有玻璃的?，F(xiàn)在同學們能不能巧妙運用手中的材料，做一個漂亮的獎杯呢？ 7、示范最簡單的獎杯啟發(fā)階段：其實主體可以設計出諸多不同的造型來。如：把瓶子進行各種分解、切割成新的形象。 三、學生制作，教師輔導： 利用手中的材料制作有自己獨特創(chuàng)意的獎杯。 四、作業(yè)講評：給做好的同學上臺頒獎。 五、課后拓展：用紙或布設計獎旗或獎狀。 課題：孔 雀 翩 翩 課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標： 1、指導學生用各種材料制作美麗的孔雀。 2、學習制作簡單的立體及半立體構成制品，培養(yǎng)動手動腦能力。 3、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力與耐心細致的學習習慣。 教學重難點： 1、掌握立體及半立體孔雀的制作方法。 2、孔雀的裝飾及立體孔雀的制作。 教具學具：剪刀、膠水、彩色卡紙、掛歷、糖果紙等 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況： 二、講授新課： 1、導入：配樂欣賞孔雀的錄像、圖片 說說看孔雀的特點及你最喜歡孔雀的哪一部分。 2、新授： （1）揭示課題《孔雀翩翩》 師：小朋友，我們都知道孔雀最美麗的地方是那一身的羽毛，特別是開屏以后。那誰來說說看，它羽毛美麗的原因？（色彩鮮艷、紋樣豐富且有對稱美） （2）探索研究：看課本中孔雀形象 問題一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？ 問題二：立體孔雀頭部和身體的制作方法及和半立體孔雀的區(qū)別。 問題三：老師在羽毛紋樣上是怎樣處理的？（對稱或自由的圖案） 總結：師把小朋友的意見總結，并示范一種立體孔雀的折法供學生參考。 三、學生制作，教師輔導：用多種材料做一個立體或半立體的孔雀。 四、總結評價 說一說：小朋友談談欣賞完孔雀樂園的感受，并說說哪個小朋友的作品最吸引人，為什么？ 五、收拾整理 六、課后拓展：看看還有什么辦法制作孔雀，我們來制作一個孔雀樂園。 課題：葉子上的小“血管” 課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標： 1、觀察葉子的外形以及葉脈的造型，能夠說出葉脈生長的規(guī)律。 2、選擇你最喜歡的一片葉子，將它畫下來，著重表現(xiàn)美麗的葉脈。 3、說說自己對葉脈的感受，并將他畫下來。 教學重難點：感受葉脈的美，表現(xiàn)葉脈的美。 教具學具：葉子、白紙、彩筆、剪刀、絲帶等 教學過程： 一、組織教學： 二、講授新課： 1、引導階段 學生展示收集到的葉子，說說是在哪收集的，是什么植物的葉子？ 師：我們要愛護花草樹木，要采集落葉。 摸一摸手中的葉子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)葉子很光滑。 生：我發(fā)現(xiàn)葉子的背面有凸起的地方。 引導學生對著光仔細觀察葉子．你看到什么？想像他們像什么？ 引導學生讀書上的一段話“輕輕地，我走近你，你那纖細的美麗，讓我震憾。” 用自己的話說說對葉脈的感受。 生：像人體上的血管。 生：它們很細，很美。 介紹葉脈的作用：告訴學生這就是葉脈，植物就是靠著它來輸送水份和營養(yǎng)的。 2、發(fā)展階段 學生觀察手中的葉子：葉脈的生長有什么規(guī)律？ 生：葉子上中間的葉脈最粗。 生：兩邊的越來越細。 生：有的像樹枝發(fā)了很多叉。 師：根據(jù)葉脈的生長規(guī)律，你準備用什么工具來表現(xiàn)葉脈 (1)先畫主葉脈 (2)畫葉子的外輪廓 (3)刻畫其他葉脈 三、學生作業(yè)，教師輔導 四、課后拓展：將你畫好的葉子剪下來，用絲帶做成書簽。 五、整理桌面： 課題：漂亮的花邊 課時：2課時 課堂類型：設計 應用 造型 表現(xiàn) 教學目標： 1、了解二方連續(xù)圖案及單獨紋樣圖案。 2、學習基本的二方連續(xù)圖案制作方法。 3、用二方連續(xù)圖案裝飾生活中的物品。 教學重難點：如何制作二方連續(xù)作品。 教具學具：繪畫工具、橡皮泥、彩紙、剪刀等 教學過程： 一、組織教學： 二、講授新課： 1、導入：我的好朋友的女兒要參加演唱比賽，讓我?guī)兔υO計她的演唱服（出示演出服原稿），同學們，你們能幫她這個忙嗎？ 生：……可以給衣服上鑲上美麗的花邊。 師：真是一個好辦法！我也想到了這樣的方法，試著設計了幾種樣式讓同學們看看。（出示花邊：領子上、腰部、裙擺和袖子上的花邊） 2、欣賞作品，了解花邊 比較： （1）帶花邊的瓷器圖片和不帶花邊的瓷器圖片 （2）帶花邊的建筑物和不帶花邊的建筑物 （3）帶花邊的房間和不帶花邊的房間 教師小結：古時候的人們就知道用花邊來裝飾周圍的物品 3、尋找生活中的花邊 小結：花邊無處不在，正因為有了花邊的裝飾，使很多東西都變得漂亮、精致。今天這節(jié)課我們就來研究《美麗的花邊》。 4、花邊的特點及花邊組成規(guī)律 （1）第一組花邊：三條花邊，相同的排列規(guī)律，不相同的單獨紋樣 第二組花邊： 三條花邊，相同的單獨紋樣，不同的排列規(guī)律 （2）教師趁勢引出“單獨紋樣”的概念。 定義：花邊中重復出現(xiàn)的那個圖案叫“單獨紋樣”。 單獨紋樣的范圍：任何一個你感興趣的能給人類帶來美感的圖案。 （3）討論花邊的特點及組成規(guī)律。 （4）二方連續(xù)紋樣的概念 象這樣由相同的單獨紋樣按一定的規(guī)律連續(xù)向兩端排列而成的花邊，我們稱它為“二方連續(xù)紋樣”。 5、欣賞花邊：邊欣賞邊思考，這條花邊的單獨紋樣和排列規(guī)律。 6、花邊的制作方法： （１）橡皮泥制作的花邊； （２）布粘的方法； （３）印模的方法； （４）剪紙的方法。 三、學生作業(yè)，教師輔導 四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè) 五、課外拓展：用制作出來的花邊裝飾物體 課題：奇妙的腳印 課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標： 1、引導學生根據(jù)人的腳印和動物的腳印，想象出各種形象。 2、培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和形象思維的能力。 教學重難點： 1、培養(yǎng)學生從具現(xiàn)到形象的再創(chuàng)造的能力。 2、學生想象力的創(chuàng)新。 教具學具：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等 教學過程： 一、組織教學： 二、講授新課： 1、導入： 說出動物腳印的樣子。比一比誰說出最多種動物腳印的樣子。 2、出示課題——奇妙的腳印 3、觀察了解各種動物的腳印，師生討論腳印的模樣 欣賞課本，讓學生了解一些動物的腳印并讓學生說出為什么其他的小朋友會有這樣的想法。 師小結： 我們感受大千世界的美麗，就別忽略了他的每一件饋增，哪怕是一個小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想象力，我們可以從它的外形，特征來展開豐富的想象。 4、探究如何將各種腳印展開奇妙的想象：每個學生將他對某種動物的腳印有什么樣的想法說出來（先考慮你對哪種動物的腳印比較熟悉，可以先從它的形狀打開思路。如圓形，半圓形，不規(guī)則形等去展開想象。） 三、學生作畫，教師輔導 1、引導學生獨立繪畫自己最喜歡的腳印，并將普通的腳印通過你的大膽與豐富的想象將它變成一副精美的圖畫。 2、以小組為單位，布置一組腳印的世界。 3、完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。 四、展示作業(yè)，總結評價。 五、課題拓展 1、欣賞圖例，引導學生課后應用其他材料，如大的硬紙板來繪制你最喜歡的腳印。 2、教育學生平時要善于觀察生活中的小事，多動腦筋。 課題：蔬果變變 課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標： 1、利用當?shù)馗鞣N蔬菜、瓜果，制作各種動物。 2、發(fā)展學生的塑造能力及想象力。 3、培養(yǎng)學生的合作能力。 教學重難點： 1、利用各種蔬果進行造型。 2、利用蔬果的形狀和色彩進行設計。 教具學具：小刀、墊板、各種蔬菜、瓜果、牙簽等 教學過程： 一、組織教學： 二、講授新課： 1、導入：小朋友，你們看，這些小動作可愛嗎？你能看出它們是些什么動物嗎？分別是用什么材料制作的？ 小結：這些小動物都是教師用各種蔬菜、瓜果經(jīng)過想象加工制作成的。今天，你們大家也一起來把自己帶來的蔬菜變成小動物，好嗎？ 2、示范講解制作方法： （1）對自己帶來的蔬果先進想象，想想看適合制作什么動物。 （2）師示范制作小金魚： A 用梨做身子。 B 將小西紅柿用牙簽插入做眼睛。 C 胡蘿卜切塊做嘴。 D 芹菜葉做尾巴。 3、組織討論，激發(fā)思維： （1）以同桌為單位，對準備的蔬果進行想象，討論，盡可能不改變或少改變本來的形狀充分利用它的形狀和色彩來設計小動物。 （2）提問：有哪幾組愿意告訴大家，你們準備用什么蔬果制作什么小動物呢？ 三、學生制作，教師輔導： 1、要求切蔬果時要注意用刀安全。 2、團結合作，共同完成。 3、師巡回指導，幫助有困難的學生。 四、學生作品賞析： 1、將學生作品放在“動物園”里，組織學生參觀。 2、討論：“你最喜歡哪個小動物，為什么？” 五、課外拓展：鼓勵學生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。 課題：小鳥的家 課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標： 1、 引導學生運用橡皮泥、色紙表現(xiàn)小鳥和鳥窩的形象，提高學生立體造型的能力。 2、培養(yǎng)學生對保護鳥類的意識。 教學重難點：小鳥、鳥窩的造型和制作（有變化、有創(chuàng)意）。 教具學具：橡皮泥、色紙、手工工具 教學過程： 一、組織教學： 二、教授新課： 1、引導階段 （1）導入：“今天老師要帶同學們到小鳥家里作客去”播放鳥類活動的光盤進入教學，引導學生欣賞、問答。 （2）請同學們說說小鳥的模樣和它們的家是什么樣子？ （3）小組討論并揭示課題。 2、發(fā)展階段 （1）引導學生運用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然后設計小鳥和它們的家。 （2）讓學生在大膽嘗試的基礎上，通過小組討論、交流并描述、解釋各自的想法、意圖并欣賞書本中的范例自由討論“看其他同學跟你們的想法有什么不一樣？你覺得他們好在哪里？應該學習他們的哪些優(yōu)點？ （3）引導學生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點、圓和立方體、長方體形象進行組合。如制作鳥窩時，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長短和粗細，還可以裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。 （4）在肯定學生大膽、自由的設計基礎上進行相互欣賞和交流，并鼓勵學生多動腦設計出更加新穎的小鳥和它們的家。 三、收拾與整理并總結今天所學的內(nèi)容，還要提倡同學們要保護鳥類不能去傷害它。 四、課后拓展：課后請同學利用剩余的橡皮泥、色紙再設計制作一些小鳥、鳥窩。 課題：故事畫 課時：2課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標： 1、引導學生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面表現(xiàn)出來。 2、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象，把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得生動、有趣。 教學重難點： 1、故事的表現(xiàn)。 2、構圖的合理性，畫面的生動性、趣味性。 教具學具：諺語故事、故事畫、繪畫工具等 教學過程： 一、組織教學： 二、講授新課： 1、導入階段： （1）老師：同學們，在我們生活的空間里，在我們的身邊以及身邊以外的世界里，每天都有事情發(fā)生，每天都有人把發(fā)生的故事傳說，所以同學們從小就知道許許多多的故事，比如“孫悟空打鬧天宮”、“哪吒鬧海”、“嫦娥奔月”等。從古至今流傳下來了許多動人的故事，你們應該聽過很多吧。 （2）老師：其實每個同學本身就是一個故事，每天發(fā)生在同學們身邊的讀書、游戲等就是一個個故事。請幾位同學講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。 （3）老師：我們只知道故事的內(nèi)容而眼看不到故事里這一些生動的形象，多可惜啊，要是能知道故事的內(nèi)容又能看到“孫悟空”、“白雪公主”、“七個小矮人”這些生動的形象，那該多好啊。同學們，能不能做到呢？通過什么方法可以做到？ 小結：我們可以通過電視、電影、卡通、圖片、連環(huán)畫等做到這一點。這節(jié)課我們就是要同學們把自己熟悉的、喜歡的、別人的或自己的故事，用一雙靈巧的手畫出來，畫成一個或幾個畫面，讓同學們來分享你的動人的故事吧。 （引出課題）故事畫 2、發(fā)展階段 （1）動畫片段欣賞： 欣賞時提醒學生注意動畫里形象的塑造、形象的特點及形象所處的環(huán)境。 （2）教學示范：老師講一個故事并出示本故事的畫面。 （3）教材范例欣賞：欣賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。 三、學生作畫，教師輔導：學生可以選擇中國諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據(jù)自己的經(jīng)歷編一幅或一組故事畫。 表現(xiàn)方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然后寫上故事的內(nèi)容。 四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè) 五、課后拓展：有興趣的同學可以用泥塑、剪紙等立體制作方式來表現(xiàn)一個故事。 課題：我們班級的標志 課時：2課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標： 1、引導學生看一看、認一認各種圖形標志在我們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬牟煌饔? 2、讓學生對標志有所認識，知道一些常見標志，能簡單說說圖形標志所具有的一些特點。 3、用繪畫、拼貼等方法設計一個圖形標志。 教學重難點：使學生了解圖形標志具有的直觀、簡明、易懂、易記的特征。 教具學具：繪畫工具、手工制作工具、彩紙及自備材料 教學過程： 一、組織教學： 二、講授新課： 1、導入：小朋友們，我們這個班組成已經(jīng)快兩年了，同學們在老師的指引下一同學習，一同游戲，建立起了濃厚的友誼，形成了良好的班風。讓我們一起來夸夸我們的班級，說說我們班有哪些突出的優(yōu)點，有哪些成績？ 2、新授： 師提問：“你覺得最能代表我們班的是什么？” 師：這是從意義上來表現(xiàn)，其實還可以從漢字的字形和字音來設計，如二（1）班可用“二”“一”兩字變形組合一下，也可將“EY”兩個拼音字母組成圖案?！拔覀儼阉嬒聛恚鳛槲覀儼嗟臉擞?，好不好？” 3、定義：我們把這種代表我們班級的圖案叫班級標志。 4、作品賞析 （1）引導學生從標志的形狀、圖案、意義來分析它們采用了哪些設計方法。 （2）師：剛才我們一起設計的標志到底好不好，是不是適合，有沒有其它設計方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去欣賞一下設計師們設計的各種標志吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的。 小結： （1）簡潔，許多標志都用了幾何形來概括； （2）易懂，一看就明白它是什么意思； （3）美觀，具有藝術性。 三、學生作業(yè)，教師輔導： 四、作業(yè)評價：說說你是怎么設想的，標志的意義是什么。 五、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè) 六、課外拓展：用其它材料制作標志 課題：變了樣 課時：2課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標： 1、培養(yǎng)學生愛祖國愛家鄉(xiāng)的思想情操，了解家鄉(xiāng)或城市的發(fā)展歷史。 2、發(fā)展學生觀察、記憶的形象思維能力與繪畫造型能力，畫鄉(xiāng)村或城市的各種變化。 教學重難點： 1、畫鄉(xiāng)村或城市的各種變化。 2、表現(xiàn)家鄉(xiāng)樓房建筑的特點。 教具學具：彩紙、圖畫紙、彩筆、蠟筆、剪刀、膠水等 教學過程： 一、組織教學： 二、講授新課： 1、導入：誰都有自己的家鄉(xiāng)，我們都熱愛自己的家鄉(xiāng)。你了解家鄉(xiāng)的歷史嗎？以前家鄉(xiāng)的面貌是什么樣子，讓我們通過圖片來了解家鄉(xiāng)的模樣。 2、新授： （1）讓同學來說說以前家鄉(xiāng)的樣子。 （2）師：通過改革開放，我們家鄉(xiāng)發(fā)生的很大的變化。 讓同學來說說家鄉(xiāng)的變化。 （3）通過圖片來了解家鄉(xiāng)的變化。 （4）欣賞用不同方法描繪家鄉(xiāng)景物的圖片。 （5）引導學生利用所帶家鄉(xiāng)景物的圖片進行拼貼。 三、學生作業(yè)，教師輔導：剪拼圖片中的建筑物或用畫的建筑物粘貼 四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè) 課題：我心中的老師 課時：2課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標： 1、引導學生回憶生活中的形象。 2、指導學生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫。 3、通過繪畫，聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛生，生敬師的良好師生關系。 教學重難點：表現(xiàn)我的老師，生動表現(xiàn)“心中”的老師的形象。 教具學具：繪畫工具 教學過程： 一、組織教學： 二、講授新課： 1、引導階段：教師出示一幅學生的作品，啟發(fā)學生看看、說說畫上表現(xiàn)的人物是什么職業(yè)，為什么？ 2、發(fā)展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的？ （學生談自己心中的老師，鼓勵學生大膽說出自己對老師的真實感受，以及對老師的期望） 3、畫面交流：教師運用準備好的畫面（2-3個不同性別，表情、動作的教師形象）以及3-4個畫面背景。 （1）讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”（2）讓學生說一說，是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。 4、分析范畫： “老師，我喜歡這樣的您，最害怕。。。。。。”讓學生談談那個同學為什么這樣畫，鼓勵孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。 三、學生作業(yè)，教師輔導： 四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè) 五、課后拓展：引導學生用其他的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作。 課題：會爬的玩具 課時：1課時 課堂類型：設計 應用 造型 表現(xiàn) 教學目標： 1、利用廢舊材料，設計制作會爬的玩具。 2、培養(yǎng)學生動手動腦能力和協(xié)作精神。 3、引導學生通過自己的設計和制作，感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。 教學重難點： 1、發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和動手實踐的能力。 2、如何種使玩具爬起來。 教具學具：舊掛歷紙、包裝紙、彩筆、剪刀、膠、彩紙等 教學過程： 一、組織教學 二、講授新課： 1、導入：（出示會爬的玩具）老師這兒有一個小玩具，同學們仔細觀察和思考，小玩具和我們以前制作的有什么不同？ 2、新授： 師：我們的小玩具會爬，可是它為什么會爬呢，還有什么其他的方法讓小玩具爬起來么？ 示范說明集中會爬的玩具的具體方法和步驟。 師：通過同學們的觀察，大家發(fā)現(xiàn)了，要玩具爬動，必須是腹部貼地挪動身體。而我們今天制作會爬的玩具的小秘密是什么呢？ 3、作品賞析 師：用什么材料，什么方法制作呢，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪、拼貼等造型手段進行美化。） 三、布置作業(yè)：師：小朋友們，我們已經(jīng)知道制作會爬的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會爬的玩具。 四、學生制作，教師輔導 五、收拾整理： 六、拓展：今天我們初步學習制作會爬的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發(fā)現(xiàn)進行裝飾，充分利用成為有用的物品。 課題：電腦美術 課時：1課時 課堂類型：設計 應用 教學目標： 1、使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。 2、指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫、復制、粘貼和翻轉(zhuǎn)。 3、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和操作，感受電腦美術課的樂趣從而激發(fā)學生學習電腦美術的興趣和熱情。 教學重難點： 1、學生在掌握運用復制和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉(zhuǎn)的功能進行花邊圖案的設計與制作。 2、利用矩形、橢圓形、線形等工具進行花邊圖案的創(chuàng)作設計。 3、粘貼過程中形象大小和色彩的改變。 教具學具：電腦 教學過程： 一、組織教學：組織學生有秩序地進入電腦室，并穩(wěn)定好學生情緒準備上課。 二、講授新課： 1、引導過程 （1）師通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口。 （2）師打開有關花邊的電腦美術優(yōu)秀作品讓學生欣賞 學生思考：這些圖案有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？ （3）復習排列與重復的知識內(nèi)容。 （4）請學生按程序打開電腦進入畫圖界面復習復制和粘貼的操作過程，從而調(diào)動學生學習熱情與興趣。 2、發(fā)展過程： （1）分析與講解：師通過電腦屏幕向?qū)W生進一步說明畫圖程序界面上的各種工具的用途并演示在使用過程中容易出現(xiàn)的問題。 （2）欣賞與思考：指導學生欣賞教材作品，學生根據(jù)圖示中的制作步驟思考：單獨紋樣是采用工具箱中的什么工具制作出來的？一個單獨紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案，它采用什么方法制作出來的？（師通過演示使學生進一步鞏固選取、復制、粘貼的制作要點） （3）師通過電腦屏幕向?qū)W生展示一幅花邊圖案，并提問：這組花邊圖案還有其它的排列方式嗎？（導出翻轉(zhuǎn)的功能）。師演示翻轉(zhuǎn)的制作過程（復制—粘貼—翻轉(zhuǎn)）。 （4）請學生看書說說翻轉(zhuǎn)后形成新的單獨圖案是如何繼續(xù)制作花邊圖案的？（師通過演示進一步補充說明） （5）學生歸納步驟： 打開畫圖程序。（開始—程序—附件—畫圖）。打開工具箱的各種工具畫出一個形象后上色，并打開編輯進行復制、粘貼、翻轉(zhuǎn)、變化和排列。 三、布置作業(yè)：讓學生利用復制、粘貼、變化和翻轉(zhuǎn)制作一副獨特、有趣的花邊圖案。鼓勵學生大膽、自由地創(chuàng)作和繪制。 四、學生操作，教師輔導： 五、收拾與整理：指導學生按正確的步驟關閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環(huán)境整潔。 課題：娃娃家 課時：1課時 課堂類型：綜合 探索 教學目標： 1、引導學生欣賞了解家居和家具的造型美。 2、引導學生利用各自準備的材料來設計制作家居模型。 3、培養(yǎng)學生樂于與同伴合作、共同合作完成作業(yè)。增強集體主義精神。 教學重難點： 1、設計家居模型、制作家具。 2、如何根據(jù)收集的材料設計制作家具。 教具學具：小紙盒、彩紙、絨布、剪刀、膠、家居圖片、家具照片等 教學過程： 一、組織教學： 二、講授新課： 1、引導階段：讓學生欣賞各種家居室內(nèi)布置、欣賞各種家具的造型美。 2、發(fā)展階段： （1）引導學生議一議玩娃娃家，里面要有什么家具？（床、沙發(fā)、櫥柜）如何擺放家具？ （2）小組討論，誰來設計房間的家居布置？誰來制作什么家具？用什么材料（紙盒、泡沫塑料板、牙膏蓋等）。 （3）老師示范如何運用大紙盒做大衣櫥，板式結構的櫥，先用卡紙或木紋紙把盒子包裝起來，注意六面體的包裝，用雙面膠把四面貼好，再把上下兩面貼牢，然后裝飾櫥門、全身鏡、把手。 （4）啟發(fā)引導學生根據(jù)家具的特征來選擇材料，進行設計加工要求同學既分工又合作，大膽地創(chuàng)新設計出與眾不同的家具和家居安排，又要把家設計溫馨可愛，讓家人喜歡聚在家里。 三、學生制作，教師輔導 四、作業(yè)展示：每組選一人做解說，介紹本小組家居特色 五、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè) 六、課后拓展：每人做一個玩偶或做一個頭飾，再制作其他分角色表演娃娃家游戲，增進同學之間交流。 課題：認識圖形標志 課時：1課時 課堂類型：欣賞 探索 教學目標： 1、引導學生認識圖形標志，懂得一些圖形標志的含義。 2、學會理解和應用圖形標志，并在生活中加以應用。 教學重難點：讀懂并理解圖形標志的含義。 教具學具：各種圖形標志、繪畫工具 教學過程： 一、組織教學： 二、講授新課： 1、導入：同學們，我們今天要認識一些新朋友，它們會教會我們在一些公共場合里應該做什么，不應該做什么呢，下面請大家跟著老師，一起來迎接它們……（出示一些簡單的圖形，詢問學生它的意思是什么？） 小結：不允許吸煙和水不能飲用的結論。 2、新授： （1）師：同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標志。導出課題：認識圖形標志 （2）作品賞析 師：在我們的書上，有很多很多各種各樣的圖形標志，你們知道它們都是表示些什么意思嗎？ 看圖小組討論，比一比，哪一組說出的各種圖形標志的意思，最準確，數(shù)目最多，并告訴大家你們都在什么地方看到過它們？（馬路、商廈、美術館、機場、輪渡、博物館……） 三、學生匯報自己收集到的圖形標志，對課本中的圖形標志進行補充說明。通過小組評比的方法，對圖形標志進一步的了解。 1、圖形標志包含好多方面，現(xiàn)在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標志好朋友，告訴大家，你是從什么地方找到它的，這個標志出現(xiàn)的時候，我們應該做些什么，不能做什么？ 2、學生上臺匯報自己找到的圖形標志，其它小朋友補充說明。 四、對各小組收集情況進行統(tǒng)計，評比出收集圖形標志最多，理解意思最全面的優(yōu)勝組。