2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第6課《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版.doc
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2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第6課大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版文本細(xì)讀:這是一首文筆優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)活潑的科學(xué)兒童詩(shī)。文章共十個(gè)小節(jié),從動(dòng)物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象中給我們揭示了大自然的語(yǔ)言所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容和現(xiàn)象。從最常見(jiàn)的自然現(xiàn)象入手,向我們展示了大自然語(yǔ)言的奧秘:白云高飄,螞蟻搬家,蝌蚪游泳,大雁南飛,昭示了自然界中季節(jié)的的更替。魚(yú)鱗上的圈圈,“三葉石”“廬山漂礫”則可推算魚(yú)兒的年齡,推知史前地質(zhì)。作者把大自然擬人化了,顯得文本生動(dòng)而有情趣,文章活潑而簡(jiǎn)潔的文字吸引孩子饒有興趣的去讀。在讀中去感受“你看那”“不就像”時(shí)與大自然的親密之情,讓孩子去體會(huì)這有著無(wú)窮奧秘的詩(shī)句的意蘊(yùn)和涵義。大自然的語(yǔ)言更是一份大自然的召喚書(shū)召喚我們走進(jìn)大自然,去讀懂大自然妙不可言的語(yǔ)言。所以教學(xué)中我們以讀為本、以讀代講,讓學(xué)生在讀中理解詞句,在讀中對(duì)大自然的“語(yǔ)言”有所感悟,在讀中受到熱愛(ài)大自然的情感熏陶。知識(shí)與技能目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)本課“鱗、嵌、撒”3個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“睜、晴、螞、蟻、搬、泳、逗、雁、略、釣、汪、撒”12個(gè)生字。2、正確、流利有感情的朗讀課文。并選擇自己感興趣的段落背誦。3、引導(dǎo)學(xué)生將生活與課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái),了解大自然的語(yǔ)言。過(guò)程與方法目標(biāo):1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象,積極探索自然奧秘的興趣。策略與方法:合作交流,讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備:課前引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,走進(jìn)生活、走進(jìn)圖書(shū)王國(guó)、走進(jìn)網(wǎng)上世界,進(jìn)行活動(dòng),尋找大自然的語(yǔ)言,如:春、夏、秋、冬的語(yǔ)言,晴天、雨天的語(yǔ)言,地震的語(yǔ)言,或其它語(yǔ)言,以及一些諺語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程:一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課1、教師先板書(shū)“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解。2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀,多姿多彩的花草樹(shù)木,調(diào)皮可愛(ài)的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。3、師:看過(guò)之后,你最想說(shuō)些什么?做些什么?(學(xué)生暢所欲言。)4、師:美麗神奇的大自然多么令人神往,今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧!5、完成課題,齊讀課題。二、初讀課文,自學(xué)生字。1、學(xué)生自由讀詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。2、用課件出示文中的生詞,指明讀,開(kāi)火車讀。3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。如:“魚(yú)鱗”通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或圖片加以理解;如:“嵌在”、“撒在”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解或讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的不同進(jìn)行造句的訓(xùn)練。(學(xué)生有可能會(huì)提出其它不明白的詞語(yǔ),比如:山巔、汪洋、漂礫、妙不可言等,“山巔”可以看圖片;“汪洋”可以通過(guò)學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解;“漂礫“則由教師讀有關(guān)的資料;“妙不可言”可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解)4、檢查讀文情況:教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,給你留下了什么樣的感覺(jué),什么樣的印象或是什么樣的看法。(你知道了哪些大自然的語(yǔ)言?)2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。(學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言交流,也可以讀書(shū)中的句子)A:天上的白云是大自然的語(yǔ)言,白云飄得高,明天準(zhǔn)是個(gè)晴天;B:地上的螞蟻是大自然的語(yǔ)言,螞蟻搬家,出門(mén)要帶雨傘;C:小蝌蚪一出現(xiàn),春天就來(lái)到了人間;D:大雁往南飛,就證明秋天就在眼前;(在理解第4、5小節(jié)時(shí),讓學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會(huì)作者的寫(xiě)作手法)E:樹(shù)上的年輪也是大自然的語(yǔ)言;F:魚(yú)身上的魚(yú)鱗一圈就是一歲,這也是大自然的語(yǔ)言;G:“三葉蟲(chóng)”化石嵌在喜馬拉雅山巔,可以告訴我們這里曾經(jīng)是汪洋的大海;H:大自然把一塊“漂礫”撒在江南的廬山,告訴大家這兒有過(guò)寒冷的冰川;I:人有語(yǔ)言,大自然也有語(yǔ)言;大自然的語(yǔ)言妙不可言,不愛(ài)學(xué)習(xí)的人從來(lái)看不懂,粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)。(在學(xué)生讀文交流的的過(guò)程中,可以通過(guò)多媒體課件幫助學(xué)生直觀理解“逗點(diǎn)”“年輪”“魚(yú)鱗”“三葉蟲(chóng)”“漂礫”,喚起學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,理解大自然的語(yǔ)言。不僅讓學(xué)生明白這種現(xiàn)象,理解詞句的意思,感受句子的內(nèi)容,還能令學(xué)生感受到大自然的奇妙,激發(fā)對(duì)大自然的興趣,在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀,就能夠讀出真情實(shí)感,水到渠成。并引導(dǎo)學(xué)生理解“妙不可言”的意思。從而進(jìn)一步感受大自然的奇妙規(guī)律,激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。教師可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上隨機(jī)的板書(shū):白云高飄晴天螞蟻搬家要下雨)4、怎樣才能發(fā)現(xiàn)和懂得大自然的語(yǔ)言?(學(xué)生用自己的話理解,做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、細(xì)心觀察的人)5、整體回顧全文,美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、識(shí)字:對(duì)于本課出現(xiàn)的生字,要求學(xué)生盡量自學(xué),識(shí)記。讀準(zhǔn)“撒、鱗、嵌、略”幾字的讀音。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),讓學(xué)生注意觀察“搬”“撒”的字形結(jié)構(gòu),注意各部分的書(shū)寫(xiě)比例。“釣”字右半邊是“勺”,不要寫(xiě)成“勾”?!把恪卑氚鼑Y(jié)構(gòu),注意里面的寫(xiě)法。五、拓展延伸,積累實(shí)踐讓學(xué)生搜集更多的有關(guān)大自然的語(yǔ)言,最好能用詩(shī)歌的形式說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)一寫(xiě)。附送:2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第6課大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版教學(xué)要求:1學(xué)會(huì)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12生字。2、理解課文內(nèi)容,通過(guò)感情朗讀,使學(xué)生領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的神奇,激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣。3、仿照詩(shī)歌寫(xiě)一段話。教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀課文,知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么。教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中規(guī)律性的語(yǔ)言現(xiàn)象,仿寫(xiě)詩(shī)歌。課前準(zhǔn)備:1、查找有關(guān)“三葉蟲(chóng)”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。2、觀察大自然,搜集有關(guān)“大自然語(yǔ)言”的資料。教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入,揭示課題同學(xué)們,語(yǔ)言是人類最重要的交流工具。但并不是只有人類才有語(yǔ)言,大自然中也有很多奇妙的語(yǔ)言,讓我們一起走進(jìn)大自然,去聆聽(tīng),去發(fā)現(xiàn)吧。板書(shū)課題。二、初讀課文,整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,讀讀課文,碰到難讀的句子多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音,不添字、漏字。2、檢查讀音情況,學(xué)生開(kāi)火車讀(每人讀一小節(jié))。3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,想想課文中哪幾個(gè)小節(jié)具體寫(xiě)了大自然的語(yǔ)言。4、指名回答。5、大家一起把這幾小節(jié)讀一讀吧。6、老師在網(wǎng)上下載了兩張圖片,大家看看。(課件出示“三葉蟲(chóng)”化石;“喜馬拉雅山脈”圖片并介紹。)7、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,想想哪一些大自然的語(yǔ)言你以前就懂了;哪一些語(yǔ)言你還不懂,就看看課文的插圖,想象、做一做動(dòng)作、也可以在紙張上畫(huà)一畫(huà),把它讀懂。(足夠的時(shí)間讓學(xué)生去感悟)8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),哪一些語(yǔ)言是你以前就懂了;哪一些語(yǔ)言你是怎樣讀懂的。9、你們覺(jué)得大自然的語(yǔ)言怎么樣?學(xué)生回答,師板書(shū):妙不可言10、我們?cè)鯓硬拍茏x懂這些妙不可言的語(yǔ)言呢?學(xué)生回答,師板書(shū):觀察思考11、指導(dǎo)朗讀我們讀懂了,并且知道怎樣才能讀懂這些妙不可言的語(yǔ)言,心情一定很高興吧。請(qǐng)同學(xué)們想想應(yīng)該怎樣讀,才能讀出詩(shī)歌的韻律,讀出感情。先讀一讀,再把你認(rèn)為讀得最好的那一小節(jié)讀給同桌聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)把你讀得最好的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀。三、回歸整體,拓展延伸1、齊讀課文。2、你們平時(shí)一定是個(gè)善于觀察、勤于思考的人,說(shuō)說(shuō)你還發(fā)現(xiàn)了那些大自然的語(yǔ)言。3、根據(jù)自己知道的大自然的語(yǔ)言,仿照文中某一小節(jié)的寫(xiě)法,寫(xiě)一小節(jié)小詩(shī)。- 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