2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二十五課 楓橋夜泊教案 西師大版 .doc
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2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二十五課 楓橋夜泊教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)1. 能認(rèn)識(shí)課后生字并正確書(shū)寫(xiě)。2. 體會(huì)這首詩(shī)的意思,想象詩(shī)中描繪的意境。3. 能有感情地誦讀這首詩(shī),并能背誦默寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備1. 讓學(xué)生在課前對(duì)唐詩(shī)作一些搜集、了解,也可以了解一下作者張繼及這首詩(shī)的賞析文章。2. 反映詩(shī)中意境的圖畫(huà)。古代彈撥樂(lè)曲的磁帶。教材簡(jiǎn)析 這是一首膾炙人口的古代詩(shī)歌,詩(shī)的作者是唐代的張繼。據(jù)說(shuō),一次張繼參加科舉考試失敗,回家途中,因心情沮喪而作這一首詩(shī),這首詩(shī)句句都是寫(xiě)的客旅愁思。霜天月落、烏鵲凄啼、江邊楓葉、漁船燈火、城外寺廟、半夜鐘聲編織成了一幅幽靜美麗的秋夜江景圖。詩(shī)人把這樣的夜景與愁思交織在一起,情景交融,使詩(shī)的意境又深一層。因而成了千古名句。 這首古詩(shī)的教學(xué)重在朗讀,通過(guò)誦讀,領(lǐng)悟意境,領(lǐng)會(huì)我國(guó)古代詩(shī)歌的巨大藝術(shù)魅力。 詩(shī)句的意思是:滿天寒霜里,月兒在烏鴉的啼聲中慢慢西沉。漁船燈火閃映,江邊楓葉搖曳,詩(shī)人憂愁地看著這些景象久久不能入睡。姑蘇城外寒山寺半夜敲響的鐘聲,悠悠傳入客船。 這首詩(shī)寫(xiě)得清新而深沉,沒(méi)有絲毫雕飾的痕跡,但是卻使人感到意蘊(yùn)無(wú)窮。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。 建議1課時(shí)完成。 注意“眠”字的讀音是,不要讀作。夜泊:夜晚停泊。泊,????!安础弊质嵌嘁糇?,在這兒讀,不讀。 烏啼:烏鴉啼叫。也有一說(shuō)是月亮落在烏啼山背后。江楓:江邊的楓樹(shù)。漁火:漁船上的燈水。對(duì)愁眠:指旅人懷著憂愁入睡。夜半:就是半夜的意思。 朗讀本詩(shī),可引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌所表現(xiàn)的寧?kù)o中透出淡淡憂愁的意境。邊誦讀邊品味。誦讀節(jié)奏參考:月落 / 烏啼 / 霜滿天,江楓 / 漁火 / 對(duì)愁眠。姑蘇城外 / 寒山寺。夜半鐘聲 / 到客船。 讀的時(shí)候韻腳可略略拖長(zhǎng),讀出韻味來(lái)。 先記住并寫(xiě)好生字,再在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行默寫(xiě)。 課后第1題:在閱讀教學(xué)中進(jìn)行而且作為主要的學(xué)習(xí)方法。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。 課后第2題:學(xué)生在讀中體會(huì)、勾畫(huà)。寫(xiě)的秋天的景象,從“霜滿天”、“江楓”這些詞中看出來(lái)的。 課后第3題:著重領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寧?kù)o的氣氛讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境中去,感受詩(shī)的美。再用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在深秋之夜,伴著烏鴉的叫聲和寒霜,一艘遠(yuǎn)道而來(lái)的客船停泊在姑蘇城外的楓橋下。月落了,只能看見(jiàn)江上的點(diǎn)點(diǎn)漁火和江邊楓樹(shù)昏暗的影子;夜深了,遠(yuǎn)處傳來(lái)了寒山寺悠揚(yáng)的鐘聲。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、音樂(lè)引入1. 放彈撥樂(lè)的古曲磁帶,帶學(xué)生入情入境。2. 教師語(yǔ)言導(dǎo)入,板書(shū)課題。二、初讀課文,感知內(nèi)容1. 教師配樂(lè)示范誦讀這首古詩(shī)。2. 學(xué)生自讀課文,將不懂的字、詞勾出。3. 同桌互相幫助,解決不懂的字詞。4. 質(zhì)疑答疑。5. 同桌互相講一講詩(shī)句的意思。三、美讀課文,深入領(lǐng)會(huì)1. 請(qǐng)同學(xué)講一講詩(shī)句的意思。2. 放音樂(lè)磁帶,讓學(xué)生在音樂(lè)聲中體味意境,自己誦讀。3. 請(qǐng)生配樂(lè)誦讀,其他同學(xué)閉上眼睛,頭腦中想象詩(shī)中描繪的意境。4. 再次配樂(lè)自由誦讀,最好入情入境達(dá)到陶醉的境地。5. 集體誦讀。6. 試背。7. 抽生背誦。8. 抽生表演背誦。9. 齊背。10. 默寫(xiě)。四、擴(kuò)展思維,啟發(fā)想象你喜歡這首詩(shī)嗎?可以用圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)的意境。你也可以按自己的理解把它寫(xiě)成一首白話詩(shī),配樂(lè)朗誦。可以幾人合作集體配樂(lè)表演背誦。如果有興趣,再搜集幾首格調(diào)與這首詩(shī)近似的古詩(shī)與同學(xué)交流一下。附送:2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二課 雪兒教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)1. 運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課的生字,能理解和正確運(yùn)用由生字組成的詞語(yǔ)。 2. 能聯(lián)系上下文,理解文中“我”和爸爸對(duì)雪兒的關(guān)愛(ài),雪兒給“我”帶來(lái)快樂(lè)的關(guān)鍵詞句,從而體會(huì)“我”和雪兒和諧相處、人鳥(niǎo)情深的豐富感情。 3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備1. 課文插圖或課件(“我”和爸爸為雪兒療傷;“我”和雪兒友好相處;放飛雪兒)。2. 生字卡片。 教材簡(jiǎn)析 動(dòng)物是人類的好朋友。雪兒這篇文章給我們講述了一個(gè)人鳥(niǎo)情深的動(dòng)人故事:一只受傷的白鴿“雪兒”,被爸爸帶回了家?!拔摇钡耐鹊鴤耍依锞椭皇O隆拔摇币粋€(gè)人,雪兒和“我”做伴,“我”為雪兒療傷,盼著它快快好起來(lái)。終于有一天,雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了?!拔摇狈棚w了雪兒。雪兒這篇文章處處洋溢著濃濃的真情,在反復(fù)朗讀中,你會(huì)感受到生命的魅力,感受到人與動(dòng)物和諧相處的快樂(lè)。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人鳥(niǎo)情深的感情。難點(diǎn)是抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者所表達(dá)的情感。 建議本課用12課時(shí)完成。 這一段是文章的高潮,在雪兒飛回陽(yáng)臺(tái)的轉(zhuǎn)圈直叫中,在“我” 與雪兒的祝福對(duì)望中,人鳥(niǎo)情深表現(xiàn)得那么淋漓盡致。教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生充分想象、體會(huì)。 課文最后一段寫(xiě)明了“我”放飛“雪兒”后的愉悅心情,喚起了人們保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 注意“鴿”、“激”的韻母的讀法和方音不同?!芭K”是多音字,要注意在文中的讀法?!芭K”、“阻”是平舌音,“熟”是翹舌音。“弧”的聲母是“h”,不要讀成“f”。結(jié)合生字的字形,鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)字,首先讓學(xué)生自主識(shí)字,然后啟發(fā)學(xué)生想辦法記憶自己認(rèn)為易錯(cuò)的字。 課后第1題:這是讀懂課文和積累語(yǔ)言的練習(xí)。應(yīng)貫穿于課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,訓(xùn)練做到分層落實(shí),逐步達(dá)標(biāo)。 課后第2題:運(yùn)用寫(xiě)近義詞的方法理解詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生根據(jù)句子意思換詞理解。哀傷悲哀,忠實(shí)忠誠(chéng),美麗美好,感激感謝,快慰欣慰,本領(lǐng)本事。要鼓勵(lì)學(xué)生多選詞語(yǔ)造句。 課后第3題:(1)體現(xiàn)了“我”對(duì)雪兒的呵護(hù)和雪兒對(duì)我的感激之情。 (2)表達(dá)了“我”看著傷愈重返藍(lán)天的雪兒,心里的喜悅和寬慰。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、聯(lián)系生活實(shí)際引入新課 同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)鴿子嗎?誰(shuí)來(lái)介紹介紹?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與鴿子有關(guān)的課文。 二、板書(shū)課題:雪兒 三、初讀課文,掃清字詞障礙,了解課文大意 1. 學(xué)生自讀。要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀文做到正確、流利。(2)想想課文主要講了一件什么事。 2. 按要求檢查學(xué)生自讀課文的情況。 四、精讀課文,體會(huì)情感 1. 構(gòu)建一個(gè)師生平等對(duì)話的話題:從課文中哪些地方看出雪兒和“我”情誼深厚? 2. 圍繞重點(diǎn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,抓住課文中的重點(diǎn)詞句理解、想象。 (1)“你看,它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起,在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線?!?讓學(xué)生質(zhì)疑,想想:雪兒還會(huì)怎么做?體會(huì)雪兒飛得多么輕巧,多么自在!雪兒是多么高興?。?)“我把雪兒(輕輕)捧起,雪兒(望望)我,似乎在(感激)我,又像在向我(祝福),然后向藍(lán)天飛去?!弊寣W(xué)生從讀中體會(huì)出括號(hào)中的詞語(yǔ)表現(xiàn)出“我”和雪兒情意深厚。(3)學(xué)習(xí)最后兩段,在學(xué)生有感情地朗讀這兩段之后,讓學(xué)生充分想象:雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái),轉(zhuǎn)著圈咕咕直叫,它在說(shuō)什么呢?雪兒望望“我”,似乎在感激“我”,又像在向“我”祝福。它會(huì)祝福我什么呢?“我”望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒,心里十分快慰,會(huì)默默地說(shuō)著什么呢?從而體會(huì)人鳥(niǎo)情深。 五、有感情地朗讀課文 1. 積累課文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。 2. (選做)人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人故事在課本中還有一些,去找一找吧。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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