2019-2020年四年級上冊第五單元《角的度量》word教案.doc

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2019-2020年四年級上冊第五單元《角的度量》word教案 知識目標(biāo)： 1、使學(xué)生在觀察、交流的基礎(chǔ)上，認識量角器各部分的名稱，了解角的計量單位。 2、通過自己的探索、交流、實踐，總結(jié)出用量角器量角的方法，初步學(xué)會用量角器量角。 3、通過觀察、比較、動手測量，進一步體會角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)，而與邊的長短無關(guān)。 能力目標(biāo)： 通過上面的一系列的操作和活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動手操作，合作交流的能力，逐步體會并掌握用量角器量角的方法，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。 情感目標(biāo)： 讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會與他人合作,使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗。 重點： 認識量角器、會用量角器進行測量角的大小，能正確讀出角的度數(shù)。 難點： 掌握量角的方法，正確讀出量角器的度數(shù)。 教學(xué)準備： 量角器，多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。 1、談話引入： 同學(xué)們,關(guān)于角的知識你們已經(jīng)掌握了哪些？請同學(xué)們在練習(xí)本上隨意畫出一個角，寫出角各部分的名稱。 2、比較角的大小。（引入課題，并板書課題，齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo).） 二、探究新知： (一)、認識量角器 1、認識量角器（先自學(xué)再課件演示） 師：讓學(xué)生仔細觀察自己的量角器，說說對量角器的認識。 學(xué)生匯報結(jié)果。（教師根據(jù)學(xué)生的回答，借助課件，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度線和外刻度線、及90度刻度線。量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線……）（并對自己的同桌說一說量角器上各部分的名稱。） 2、建立1角的觀念。 量角器，外形很簡單，是一個半圓，所以人們也稱半圓儀． 把半圓平均分成180等份，每一份所對的角叫做一度角，記作 “ 1”。 角的計量單位是 “ 度 ”, 用符號 “ 1” 表示。 提問：你能在量角器上找到1角嗎？讓學(xué)生感知一度角的大小，并說說小圓圈的寫法。 3、認識5、10角。 三、嘗試量角，探求量角的方法。 　　1、學(xué)生嘗試用量角器量角。 提問：請同學(xué)們試著用量角器量一量角1，邊量邊想：先怎么做的，再怎么做的，在量角的時候應(yīng)注意什么？ 先做什么？再做什么？ 將量得的結(jié)果在下面寫∠1＝60 用量角器量角的步驟：（師邊操作課件，邊講解） 1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的頂點重合； 即中心對頂點（重合）。 2、零度刻度線和角的一條邊重合；0刻度線對一邊（重合） 3、角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。度數(shù)就看另一邊（重合）（師邊說邊板書以上口決）也可以說成“點對點，線對邊，再看另一邊”。 2、課件演示：（突破內(nèi)、外刻度） 小結(jié)：在量角時，如果角的一條邊與內(nèi)刻度0刻度線重合，就從0開始順著內(nèi)刻度找到另一條邊看內(nèi)刻度；如果角的一條邊與外刻度線重合，就從0開始順著外刻度找到另一條邊看外刻度。 3、量出下列角的度數(shù)（P27、3）。（突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學(xué)生為什么可以延長邊來量的道理）。 四、角的大小與邊的關(guān)系：課件演示 通過測量這兩個角的大小，我們發(fā)現(xiàn)了什么？課件演示 小結(jié)：通過測量這兩個角的大小，我們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么與邊的長短無關(guān)？角的大小與什么有關(guān)？ 5、驗證我們的結(jié)論：（動畫演示）（角的大小與什么有關(guān)？） 小結(jié)：角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān)，張開得越大，角越大。 6、（課件演示）（判斷下面小鳥、小狗和小猴量角的方法誰對誰錯，為什么？） 五、練習(xí)鞏固： 完成教科書P27“做一做”第2題和P285題。 六：總結(jié)：請同學(xué)們說說本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有那些？。 板書設(shè)計： 角的度量 一、量角器 1、量角器的結(jié)構(gòu)：中心、0刻度線、內(nèi)刻線、外刻線、刻度 2、角的單位：度 符號： 二、度量角的步驟 1、量角器的中心與角的頂點重合 2、0刻度線與角的一條邊重合 3角的另一條邊所對應(yīng)量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù) 三、角的大小關(guān)系 角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān) 附送： 2019-2020年四年級上冊第五單元《解決問題的策略》word單元教案 教學(xué)內(nèi)容：第56—57頁的例題及“練一練”。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在解決簡單實際問題的過程中，初步體會用畫圖和列表的方法整理相關(guān)信息的作用，感受畫圖和列表是解決問題的一種策略。會用畫示意圖或列表的方法整理簡單實際問題所提供的信息，會通過畫示意圖或列表的過程分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。 2、使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重點：用列表的方法整理信息 教學(xué)準備：光盤 教學(xué)過程： 一、揭示課題 板書：策略 誰來說說策略是什么意思？（好的辦法，技巧……） 今天我們來研究解決問題的策略。 （板書課題：解決問題的策略） 二、創(chuàng)設(shè)情境，尋找解決問題的有效方法。 （一）解決問題1 1、出示生活場景圖，小明、小華、小軍星期天去超市買筆記本，看圖后你了解了哪些信息？ 根據(jù)這些信息你可以提些什么數(shù)學(xué)問題？ 這些信息和問題，你能否用一個方法把它們又簡便又清楚地整理一下？ 大家試一試。交流。 小明 3本 18元 小華 5本 ？元 （1）列表的方法： 小明 3本 18元 小華 5本 ？元 （2）畫示意圖的方法整理： 3本 18元 5本 ？元 （3）畫線段圖（圖略） 比較三種方法的共同點：使我們對信息能有一個更清楚地了解。 2、解決問題1：小華用去多少元？ 讓學(xué)生先獨立解答，再交流。 （1）根據(jù)表格來交流：可隨學(xué)生的回答，在表格的上面分別增加列名：數(shù)量、總價、單價 看第一行，知道了總價和數(shù)量，可以先求出單價；看第2行，可利用算出的單價和數(shù)量，算出總價 （2）根據(jù)線段圖，你能否想出別的解法？ 比如：18＋62=30（元） 指出：用不同的方法，可以互相檢驗，提高我們解題的水平和正確率。 （二）解決問題2 1、提問：要求小軍買了多少本，你能先列表整理嗎？ 學(xué)生在書上把表格整理好，然后根據(jù)自己列表整理的情況進行解答。 交流： 183=6（元） 426=7（本） 或 305=6（元） 426=7（本） 2、比較：在解決這兩個問題時，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 校對以后，讓學(xué)生觀察，然后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三、解決問題 1．“想想做做”第1題（字典圖）。讓學(xué)生相互說一說題目中的信息和問題，然后列表整理，再解答并交流，最后說說解題思路。 借助“1528”讓學(xué)生說說簡便算法。 2．“想想做做”第2題（購球情境）。 問：讀一讀老師說的話，如何理解它？ 完成書上的表格。并逐一解決。 交流：指名說說自己是怎么想的？怎么算的？ 四、課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你知道解決問題的策略有哪些？有什么好處呢？ 教學(xué)反思： 第二課時 解決問題的策略（2） 教學(xué)內(nèi)容：第58頁例題，和第60頁的練一練 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)，進一步感受用列表的方法整理信息更為清晰，確實掌握這種解決問題的策略 2、掌握類似于求兩積和（差）的問題，提高解決問題的能力 3、在學(xué)習(xí)過程中，感受策略帶來的好處，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感 教學(xué)重點：列表解決類似求兩積和（差）的實際問題 教學(xué)準備：光盤 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)： 昨天的課上我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，誰來說說解決問題具體的策略有哪幾種？ （列表，畫箭頭，畫線段圖等） 用這些方法，都可以使信息看得更清楚就更方便我們的解答了。 其實，昨天解決的問題主要分兩類：歸一和歸總 老師補充練習(xí)（略）解釋歸一和歸總的意思和解決方法 二、學(xué)習(xí)例題： 1、出示例題：讀題后，讓學(xué)生說說題里提到了幾種樹？ 根據(jù)問題依次把信息填入表格。 問：根據(jù)第一行的信息可以求什么？怎么求？這個算式寫在哪里更合適？ （因為是求桃樹的棵數(shù)，所以該算式就寫在第一行邊上更為清楚。） 同樣的，根據(jù)第2行的信息可以求什么？算式寫在哪里更合適？ 指名讀問題，說說怎么求該問題？ 有沒有別的解答方法？（可能會有學(xué)生提出用綜合算式的方法。） 指名說說這題的解題步驟。 2、和剛才一樣，自己嘗試著解決“試一試” 全班交流。 三、鞏固練習(xí)： 1、讀題后要求學(xué)生自己畫出表格來整理，再解答 教師巡視，做一些具體的指導(dǎo) 再全班交流表格的設(shè)計和解答的方法 2、讀題后問：這份表格需要設(shè)計幾行？ 根據(jù)每一行的信息，分別能求出什么問題？寫在相應(yīng)的行。 再回答書上的問題。 你還能提出什么問題？選幾個學(xué)生的問題讓大家解答。 3、邊讀題邊整理表格，整理完之后再解答交流。 四、全課總結(jié)： 這節(jié)課我們還是用列表的方法整理信息，解決實際問題。 說說你覺得列表整理有什么好處？ 教學(xué)反思： 練習(xí)九 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)九8-18題 教學(xué)要求：1. 進一步感受用列表的方法整理信息更為清晰，確實掌握這種解決問題的策略 2、進一步掌握類似于求兩積和（差）的問題，提高解決問題的能力 教學(xué)過程： 一、口算 1.出示口算除法 2.指名口答 二、練習(xí) 1.第8題 口算，并將結(jié)果填入表格中 說說運用到哪兩個數(shù)量關(guān)系呢？ 2.第9題審題 根據(jù)第一個條件，能得出什么結(jié)論呢？還可以怎么想？ 列表，再列式計算 1. 第10、11題 學(xué)生獨立完成，比較下11題，兩個問題的區(qū)別。明確什么時候用除法，什么時候用乘法？ 4.13題將已知條件列表 求什么呢？列綜合算式計算 2. 當(dāng)堂測試14-16題 獨立完成后，訂正，統(tǒng)計反饋掌握情況 三、作業(yè)17、18題，補充習(xí)題