2019-2020年教科版科學(xué)五年級上冊《運動與摩擦力》公開課教案.doc
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2019-2020年教科版科學(xué)五年級上冊《運動與摩擦力》公開課教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:一個物體在另一個物體表面運動時,接觸面發(fā)生摩擦,會產(chǎn)生摩擦力。摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān):表面越光滑,摩擦力越??;表面越粗糙,摩擦力越大。摩擦力的大小與物體的重量有關(guān):物體越重,摩擦力越大;物體越輕,摩擦力越小。 過程與方法:測量摩擦力的大小;推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系;做摩擦力大小的對比實驗。 情感、態(tài)度、價值觀:形成認(rèn)真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。 【教學(xué)重點】用實驗檢驗?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系 【教學(xué)難點】做摩擦力大小的對比實驗 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課前準(zhǔn)備:了解學(xué)生“對比實驗”和“彈簧秤使用”掌握情況。 上課準(zhǔn)備:彈簧測力計、盒子、鉤碼、砂紙、供拉動的小物品、鉛筆盒、溜冰鞋、記錄紙2張、課件 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入,感知摩擦與摩擦力: 1、師:同學(xué)們,你們喜歡運動嗎?(喜歡)你們都喜歡些什么運動?(學(xué)生…….) 師:最近,老師在學(xué)溜冰,在座的同學(xué)有喜歡溜冰的嗎?溜冰時候,想停下來,你們是怎么做的???(剎車,溜冰鞋與地面發(fā)生摩擦) 師:在我們生活中有很多摩擦現(xiàn)象,(課件出示新舊運動鞋和輪胎)我們來看兩組圖片,比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們的表皮發(fā)生了什么變化?) 師:是什么使它們變得光滑了? (摩擦,輪胎與地面發(fā)生摩擦,運動鞋與地面發(fā)生摩擦。) 2、師:是啊,{當(dāng)一個物體在另一個物體的表面運動時,兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦,運動物體要受到一種阻礙運動的力,這種力叫摩擦力。}【課件出示】(板書:摩擦力) 3.師:下面我們就來親身感受一下摩擦力,請大家先看老師的示范,伸出你的手,把手掌貼緊在桌面上拖動,感覺用了多大的力?把手離開桌面做同樣的運動,感覺用了多大的力?比較一下,兩次用力大小有什么不同? (當(dāng)手掌貼緊在桌面上時很難滑動,手掌與桌面發(fā)生摩擦,有一股力量拉著。) 4.引入課題 師:這其實就是摩擦力的作用。今天我們就一起來研究運動與摩擦力。 (板書:運動與) 二、測量摩擦力 1.師:摩擦力大小是可以測量出來的,那么怎么測量呢? 師:看老師給大家的示范,【課件出示溫馨提示】(第一步:用測力計測量前,先要將測力計指針調(diào)為“0”刻度;第二步:用測力計沿著水平方向拉一個物體,剛好能使這個物體運動起來的力就相當(dāng)于是它受到的摩擦力;第三步:當(dāng)物體勻速運動,測力計讀數(shù)相對穩(wěn)定時,讀出讀數(shù),讀數(shù)時視線和指針持平。) 2、師:大家想不想用剛才學(xué)到的方法來測量文具盒與塑料盒子在桌面運動受到的摩擦力。(想) 學(xué)生動手測量 三、討論、猜測“摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)系” 1.剛才你們測出的這些物體運動時受到摩擦力的大小一樣嗎?那么物體運動受到的摩擦力大小可能與什么有關(guān)呢? (物體表面粗糙和光滑;物體重量不同;……) 板書:接觸面光滑程度 物體的重量 2.看來,摩擦力的大小可能和很多因素都有關(guān)系,我們今天先選擇這兩個問題進行研究。 四、實驗探究“摩擦力大小與接觸面狀況的關(guān)系”(本課重點) 1.師:摩擦力的大小與物體表面光滑程度有怎樣的關(guān)系呢?大家猜測一下。(抽學(xué)生說) 師:你們的猜測似乎有一定的道理,但這些都只是我們的猜測,我們還需要用實驗來驗證我們的想法。 問:在這個實驗中要改變的條件是什么?不能改變的條件是什么?你準(zhǔn)備實驗幾次呢?(只做一次實驗結(jié)果可能是偶然的,只有多次實驗,得出的結(jié)論才更精確)【課件出示】【出示記錄表】 3.那我們就動手來完成這個實驗。(領(lǐng)取實驗記錄表1,學(xué)生分組實驗,教師巡視個別指導(dǎo)。) 4.交流反饋,得出結(jié)論 生匯報 師:通過剛才的研究,我們發(fā)現(xiàn)“物體間接觸面光滑,摩擦力??;物體間接觸面粗糙,摩擦力大?!? 板書:光滑小 粗糙大 五、研究“摩擦力大小與物體重量的關(guān)系”(整個過程要求學(xué)生小組獨立完成) 1.師:那摩擦力大小與物體重量又會有怎樣的關(guān)系呢? 2.大家可同樣先進行猜測一下。(物體重,摩擦力大;物體輕,摩擦力小。) 3.師:實驗中我們要注意什么?(不改變的條件是什么,改變的條件是什么) 師:請各小組獨立完成實驗并填寫記錄單 4.生實驗并填寫實驗記錄單 5.匯報,學(xué)生根據(jù)實驗報告單反饋實驗結(jié)果:物體重,摩擦力大;物體輕,摩擦力小。 板書:重大 輕小 六、課堂小結(jié)。 1.通過以上實驗的研究,你發(fā)現(xiàn)了物體在運動中,摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系?在什么情況下摩擦力比較大,在什么情況下摩擦力比較小? 2.師:想象一下,如果世界沒有摩擦,將會是什么樣子呢? 3、拓展: 做個小小設(shè)計家 張大爺家最近買了一套新房,這兩天準(zhǔn)備裝修衛(wèi)生間了,裝修公司的老板催他把地磚買回來。請你幫他出出主意,買什么樣的地磚好呢? 3、摩擦力既然和接觸面的光滑程度有關(guān),和物體的重量有關(guān),那我們在生活中該怎樣來增大或減小摩擦力,使之為我們服務(wù)呢?大家一起來看一看。(視頻) 板書設(shè)計 運動與摩擦力 接觸面光滑程度光滑小 粗糙大 物體的重量輕小 重大 附送: 2019-2020年教科版科學(xué)五年級下冊1.10制作我們的賽車教案設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 1.經(jīng)歷一個有意義的設(shè)計交流和評價活動,在活動中加深對運動和力的有關(guān)概念的理解。 2.在交流賽車設(shè)計和評價賽車的活動中,培養(yǎng)和發(fā)展表達和評價的能力。 3.在活動過程中激發(fā)交流共享的意識,增強 合作 意識, 提高制作科技作品的興趣。 【教學(xué)重點】 在交流賽車設(shè)計和評價賽車的活動中,培養(yǎng)和發(fā)展表達和評價的能力。 【教學(xué)難點】 在活動過程中激發(fā)交流共享的意識,增強合作意識,提高制作科技作品的興趣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.每組學(xué)生:各種賽車,用作完善賽車制作的工具、材料。 2.教師準(zhǔn)備:秒表、評價表。 【教學(xué)過程】 一、交流展示賽車 1.談話:老師看到每個小組都帶來了精彩的小賽車,能不能在展示臺上一一展示,跟大家亮個相?(教師在講臺前準(zhǔn)備好“一字型”的展示平臺,讓所有賽車同時亮相,同時讓每個小組一名成員作為講解員,一名成員作為輔助員,介紹自己小組的賽車,參與全班合作交流評價) 2.全班討論:準(zhǔn)備怎樣介紹自己小組的賽車? 名稱優(yōu)點:給自己的賽車取個符合特點的名字,向大家說明小車的最大優(yōu)點。 制作過程:小組是怎樣分工合作的?設(shè)計制作的過程是怎樣的?遇到什么問題?怎樣解決的? 制作原理:在小車上應(yīng)用了哪些科學(xué)知識及技巧? 賽車特點:自己組的賽車還有哪些設(shè)計巧妙或與眾不同之處? 自我評價:自己組的賽車成功之處在哪里?最大的收獲是什么?預(yù)測自己賽車的獲勝理由。 改進措施:有什么遺憾?哪些問題還沒有解決,需要請大家?guī)兔ο朕k法的? …… 3.分組討論,準(zhǔn)備交流內(nèi)容。 4.介紹展示和評價活動。 其他同學(xué)都當(dāng)評委,在各個小組展示的基礎(chǔ)上,可以提出問題,了解想了解的事情,也可以當(dāng)場作出評價,預(yù)測比賽中可能會出現(xiàn)的問題,根據(jù)展示內(nèi)容初步評選出一些有特色的賽車,教師可邊參與討論邊板書引導(dǎo)成如下表格內(nèi)容: 二、賽車活動 誰是真英雄,只能在實踐中去驗證,讓我們大家拿著比賽評價卡,通過現(xiàn)場比賽后再一次評出一些特色小車,各個小組對每一輛賽車都要打分,然后根據(jù)比較分別對各輛車進行評價,評出最佳項目。注意:為了保證比賽的公平性,每個小組輪流派兩人作評委和賽車員,我們將進行兩場比賽!請大家既要做好自己小組的比賽工作,也要及時地給其他小組的賽車作出一個公正的評價。請到操場上去比賽吧! 組織學(xué)生到操場進行賽車。 在操場上畫出一條起賽線,設(shè)立綜合觀察哨和評價崗、計時員,開始兩場比賽。 三、改進賽車的活動 比賽結(jié)束了,每個小組都對自己的賽車有了一個比較全面的認(rèn)識,同時也對自己的預(yù)設(shè)與實際情況進行了比較,肯定發(fā)現(xiàn)了一些自己賽車的不足之處,怎么辦? 可以借鑒其他小組賽車的優(yōu)點對自己小組賽車進行修改,也可以在自己原來設(shè)計的基礎(chǔ)上根據(jù)比賽實況進行調(diào)整,還可以去征求其他小組對自己小組賽車的評價意見,綜合修改自己的賽車。有沒有信心讓自己的賽車更上一層樓?好,請大家回到教室重新對自己的賽車進行調(diào)整修改,修改好后可以找其他小組挑戰(zhàn),或再進行一場比賽,好嗎?- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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