2019年(春)五年級語文下冊 第一單元《閱讀鏈接 童年圣地》（分塊教學）教學設計 冀教版.doc

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2019年(春)五年級語文下冊 第一單元《閱讀鏈接 童年圣地》（分塊教學）教學設計 冀教版 教學目標： 1、掃除字詞障礙，把握本次閱讀鏈接的內(nèi)容。 2、通過閱讀偉人、名家的童年故事，開闊視野，激勵自我。 3、從不同角度感受童年的美好，享受童年，珍惜童年。 4、聯(lián)系自己的童年，尋找記憶中的童年圣地，與同學共同分享。 教學準備： 1、回顧一單元學習的內(nèi)容。 2、課前學生搜集有關人物的童年以及他們的童年圣地的資料。 教學過程： 一、回顧課文，導入新課 （一）師生回顧本單元的學習內(nèi)容，進行梳理、綜合。 （二）教師導入新課：是啊，每個人都有自己的童年，都有自己童年的一片小天地。這節(jié)課讓我們來感受魯迅、達爾文、肖復興的童年圣地以及他們的童年生活。 二、閱讀欣賞，走進名家的童年圣地 （一）魯迅與百草園。 1、走進魯迅的童年圣地——百草園。（出示圖片）簡介百草園并配以插圖。 2、（出示）魯迅先生的《從百草園到三味書屋》中描寫百草園的精彩語段。 3、學生賞讀。 4、教師有效指導和適當點撥。 5、學生閱讀書上相關文字介紹。 6、學生思考：百草園給魯迅帶來了哪些童年的樂趣？勾畫并寫上批注。 7、學生談初步感受和理解。 教師有效指導和適當點撥。 8、美美地讀一讀。 9、推薦閱讀《從百草園到三味書屋》全文和散文集《朝花夕拾》（出示圖片）。 （二）達爾文與大自然。 1、學生簡介達爾文。 2、（出示圖片）教授補充介紹達爾文。 3、（出示）介紹《物種起源》。 4、自讀閱讀文本達爾文小時候的故事。思考：達爾文的童年圣地是哪里？達爾文小時候的愛好是什么？ 5、交流自讀感悟。 6、指導朗讀。 （三）報刊門市部里的小小身影。 1、報刊門市部里的小小身影是誰？（出示圖片） 2、讀作家肖復興的簡歷。 3、自讀閱讀《報刊門市部里的小小身影》。 4、肖復興的興趣是什么？肖復興的童年圣地是哪里？（報刊門市部） 5、交流感悟。 6、朗讀。 三、暢談童年，尋找我們的童年圣地 （一）童年，是無憂無慮的歌；童年，是五彩繽紛的夢。童年，是人生的起點；童年，將描繪人生的底色。那么，同學們，你們的童年圣地在哪里？你們的興趣愛好又是什么呢？寫一寫，畫一畫，貼一貼。 （二）和同學一起交流分享。 （三）朗讀兒童詩歌《童年樂園》。 附送： 2019年(春)五年級語文下冊 第三單元《綜合學習 三》教學設計 冀教版 教學目標： 1、讀熟并背誦三句名言，理解其中的含義。 2、通過多種形式反復朗讀達到熟讀成誦，聯(lián)系生活實際事例理解名言的含義。 3、感受古代文化，培養(yǎng)學生勇于實踐、勤奮學習、多角度看問題的精神。 教學過程： 一、談話導入。 中華文化源遠流長，有著無窮的魅力，也包含著豐富的內(nèi)容，今天這節(jié)課就讓我們從古人的名言警句中汲取營養(yǎng)和智慧吧！ 二、初讀名言，自我感悟。 1、學生自由讀三句名言。 2、請學生讀自己喜歡的名言。 3、全班齊讀名言。 4、小組交流自己對名言的理解，也可以提出自己不懂的地方。 三、合作探究，師生交流。 1、學生交流小組討論的收獲和問題。（在說的過程中教師要注意引導學生聯(lián)系自己的生活實際來具體談自己獨特的理解） 2、教師根據(jù)學生的交流情況進行學習指導。 參考資料本課《詩詞解析》。 四、拓展延伸，感受豐富的中華文化。 1、學生談自己收集的古代名言警句，并簡單談談自己的理解。 2、教師介紹幾句比較經(jīng)典的名言。 流水不腐，戶樞不蠹?！秴问洗呵铩? 千里之行，始于足下?！独献印? 生有益于人，死不害于人?！抖Y記》 勝而不驕，敗而不怨。——《商君書》 生，我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！睹献印? 3、鼓勵學生課下繼續(xù)搜集名言，并整理到自己得收藏本上，理解其中得內(nèi)涵，感受中華文化得魅力。 第二課時 教學目標： 1、培養(yǎng)學生傾聽、表達、交流的能力。 2、通過辯論會和講故事的形式展開教學。 3、培養(yǎng)學生注意語言美，抵制不文明的語言，學會尊重理解別人。 教學過程： 一、導入。 學生表演課文中提到的故事，創(chuàng)設一定的情景，激發(fā)學生表達的欲望。 二、聯(lián)系生活談感受。 1、看完同學們的表演，相信有許多同學有似曾相識的感覺，那么就請同學們結合自己曾經(jīng)被老師無情否定的經(jīng)歷談談自己的感受。 2、學生先在小組內(nèi)進行交流。 3、指名學生進行交流發(fā)言。 在發(fā)言的過程中，教師把同學們的觀點分為同意小明和同意老師兩種，并因勢利導組織同學召開辯論會。 三、師生共同制定評價的標準，明確辯論交流的要求。 1、讓對方能夠聽清楚自己的發(fā)言。 2、語言簡潔，把自己的意思表達清楚。 3、認真傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言。 4、說普通話，注意語言的文明，學會尊重、理解對方。 四、展開辯論，教師作為辯論的裁判對學生的發(fā)言予以指導。 五、教師總結。 真是“公說公有理，婆說婆有理”，假如從小貓的角度去看問題，小明的答案也無可厚非；如果把貓看成一個恃強凌弱的壞家伙，小明似乎是在同情邪惡，答案顯然是不恰當?shù)模蠋熣f的就顯得有道理了。其實，不管誰是誰非，我們這次辯論的目的是讓大家學會傾聽、表達和交流，懂得尊重理解他人，講究語言的文明。希望大家在以后的學習和生活中從這些方面嚴格要求自己，都成為語言的天才！ 第三課時 教學目標： 1、了解漫畫特點，學寫漫畫習作。 2、認真看圖，讀懂漫畫，體會畫家用意，培養(yǎng)觀察、思考、感悟能力。 3、聯(lián)系生活實際，展開合理想象，把所看、所想、所思、所感，具體地說出來、寫下來，注意表達真情實感和獨特感受。 教學過程： 一、欣賞漫畫，了解特點。 1、激趣：同學們課前收集了不少漫畫，一定很想跟大家分享吧。老師提議辦個“小小漫畫展”，怎么樣？ 2、賞畫：（1）分類展示收集到的漫畫。（2）選擇較受歡迎的幾幅，請收集者簡介漫畫的寓意及畫家的用意。 3、討論：漫畫與故事性圖畫有何區(qū)別？ 4、小結：漫畫與故事性圖畫不同，具有強烈的諷刺性或幽默性。畫家從現(xiàn)實生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和事，反映自己對某個問題的看法。漫畫展示的只是一個代表性場面，現(xiàn)實生活中還有大量的事實原型。欣賞漫畫，既要善于解讀漫畫的寓意和畫家的用意，更要善于從現(xiàn)實生活中找出事實原型。 二、細品漫畫，體會寓意。 1、看。初品《照哈哈鏡》。（出示漫畫） 仔細觀察，認真推理，把握畫面大意。 從漫畫中你都看到了什么？注意觀察圖中的小貓照了不同的哈哈鏡以后的表情、動作變化想一想：為什么小貓會有這么懸殊的表情、動作差異？可以同桌或小組內(nèi)說說。 2、思。漫畫內(nèi)涵。 看完漫畫，自己想到了什么？受到了什么啟示？ 3、說。交流感受。 全班交流，把你想到的，收到的啟示說給大家聽。教師要注意認真傾聽，引導學生說出漫畫的“畫外之音”。另外，也應鼓勵學生有自己的獨特想法，只要有一定的道理就要予以肯定。 三、導寫漫畫，自由表達。 同學們對漫畫的理解非常深刻，大家從中懂得了不少道理。那就動手寫一些吧！看，友情小貼士又來了。 1、友情貼士。 你覺得評漫畫習作與以前的看圖習作一樣嗎？區(qū)別在哪里？哪些要求需要引起大家的注意？請給大家一些友情提示。 預設“友情貼士”內(nèi)容： （1）首先要為漫畫擬一個恰當新穎的題目。（提倡多角度擬題） （2）漫畫習作與一般看圖習作不同，寫作重點不是畫面內(nèi)容，而是自己對漫畫的看法和想法，聯(lián)系實際談看法、感受。 2、學生習作。 學生筆述，教師巡導，重點幫助學困生打開習作思路，排除習作障礙。 四、回味漫畫，自改互改。 過渡：好文章是改出來的，因此我們一起交流自己的作文。 1、“展示臺”：賞一賞，品一品。 請將自己最滿意的片斷（哪怕是一句話、一個詞）大聲地讀出來，供大家學習借鑒，讓大家夸一夸你，再將它們送入小本中的“好詞句超市”。 2、“診療室”：評一評，改一改。 五、創(chuàng)作漫畫，實踐拓展（課外作業(yè)，選做題）。 創(chuàng)作一幅漫畫，并向家人或同學簡要介紹創(chuàng)作意圖。