2019年(春)四年級(jí)語文下冊(cè) 第3課《釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版.doc

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2019年(春)四年級(jí)語文下冊(cè) 第3課《釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確認(rèn)讀“縱”等6個(gè)生字，會(huì)寫“捕”9個(gè)生字；掌握“輝映”等7個(gè)詞語；積累描寫月夜美麗的句子和課文的重點(diǎn)句。 2、過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化過程。 3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)“我”所獲得的啟示的意思。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么。 第一課時(shí) 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，你們有什么業(yè)余愛好？有喜歡釣魚的嗎？談?wù)勀汜烎~的感受。 2、有一個(gè)小朋友也喜歡釣魚，還從釣魚中得到了啟示。想不想知道他得到了什么啟示？ 3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《釣魚》。 4、讀了課題，你有什么問題要提嗎？ 5、學(xué)生提出問題老師歸納 （誰釣魚？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？結(jié)果怎樣？） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，自學(xué)本課生字新詞。 2、檢查生字新詞。 3、交流記字方法。 4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。 三、初讀課文，整體感知 1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀文，邊讀邊思考：結(jié)合課文你還能提出什么問題？ 2、學(xué)生提出問題，老師歸納。 （在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這里的“魚”指的是什么？為什么說三十四年前的那個(gè)夜晚給“我”留下了終生的啟示？） 3、指名分段讀文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文寫了一件什么事？ 4、指名回答，理清本文的寫作順序。 5、師生合作歸納課文主要內(nèi)容。 四、布置作業(yè)，積累詞語 1、課后，請(qǐng)同學(xué)們把本課詞語抄寫在積累本上。 2、熟讀課文，思考本節(jié)課提出的問題。 第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)出課題，聽寫詞。 2、同桌互相檢查、訂正。 3、回憶上節(jié)課我們提出了什么問題？ 二、集體交流，體會(huì)情感 1、“我”釣到了一條怎樣的魚？當(dāng)時(shí)“我”和父親心情怎樣？ 學(xué)生交流，課件出示相關(guān)句子： “我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，……輕輕翕動(dòng)。” 2、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)“我”和父親喜悅的心情。 3、父親要“我”放魚，“我”的感情發(fā)生了怎樣變化？ 學(xué)生交流，課件出示相關(guān)句子： （1）“爸爸，為什么？”我急切地問道。 （2）“可是不會(huì)釣到這么大的魚了！”我大聲……哭出了聲。 （3）我再次把乞求的目光投向了父親。 （4）我慢慢地把魚鉤從……放回湖里去。 4、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)“我”難過的心情。 5、父親當(dāng)時(shí)的態(tài)度如何？從哪些句子中體會(huì)到的？ 學(xué)生交流，課件出示相關(guān)句子 “父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：‘孩子你得把它放回湖里去?！? 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)父親態(tài)度的堅(jiān)決。 6、三十四年前的那個(gè)夜晚給“我”留下了怎樣的啟示？ 學(xué)生交流，課件出示句子： “當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候，……我就會(huì)獲得抵制誘惑的勇氣和力量?！? 7、“道德抉擇”什么意思?“我”都遇到了什么樣的道德抉擇？ 學(xué)生交流，課件出示句子： “在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?！? 8、這里的“魚”指什么？ （“魚”指的是形形色色的誘惑，指各種各樣的個(gè)人利益。） 三、拓展練習(xí)，提升情感 1、你們遇到過類似的情況嗎？請(qǐng)認(rèn)真思考后把下邊省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整： 在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)，還是看電視？你…… 在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你…… 選舉班干部：看到有的同學(xué)找人幫忙，你…… 在公共場(chǎng)所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你…… 回家路上：你揀到一件自己喜歡的玩具，你…… 2、引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充省略的內(nèi)容。 四、課堂小結(jié)，升華主題 同學(xué)們，這節(jié)課我們隨作者一道經(jīng)歷了一次心靈的考驗(yàn)，進(jìn)行了一場(chǎng)道德的抉擇，受到了一次情感的熏陶，獲得了一個(gè)難忘的啟示。此時(shí)老師想起了一句名言： （課件出示：衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么?！系滤锅F） 此時(shí)老師也有一句話要送給大家： （課件出示句子老師讀：今天播下道德的種子，明天收獲成功的人生。）愿我們都能向作者那樣，從釣魚中獲得思想的啟迪，走好人生之路。 五、布置作業(yè)，結(jié)束課堂 1、積累文中的好詞佳句。 2、聯(lián)系生活實(shí)際，以《……的啟示》為題，寫一篇短文。 附送： 2019年(春)四年級(jí)語文下冊(cè) 第4課《爺爺?shù)奶J笛》教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”這句話的含義。 　　2.能讀懂課文，用自己的話說說課文講了一件什么事。 　　3.有感情地朗讀課文。 　　4.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷理解重點(diǎn)句子的含義。 難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”這句話的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.讓學(xué)生查閱資料，了解什么是潮汛。 2.搜集表現(xiàn)大海的波浪滔天的圖片或音像資料，教師制作多媒體課件。 教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、情景演示，揭示課題 1.播放表現(xiàn)大海波浪滔天的圖片或音像資料。 2.讓學(xué)生說說看過后的感受。 3.今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，講的是強(qiáng)強(qiáng)來到爺爺?shù)男￠l屋，在大?？衽囊雇恚浅？謶?，聽到爺爺?shù)奶J笛聲后變得勇敢的事。這是為什么呢？ 4.板書課題：爺爺?shù)奶J笛 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞 1.自由讀課文，找出本課的生字和不理解的新詞。自學(xué)生字和新詞。 2.以小組的形式，學(xué)生交流生字和新詞。 3.檢測(cè)生字和新詞。 （1）出示識(shí)字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。 （“閘”是翹舌音，“嗦”是平舌音，在“哆嗦”一詞中讀輕聲?！鞍?、顛、簸”3個(gè)字字形教復(fù)雜，要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，自己想辦法識(shí)記。） （2）出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀并理解詞語。 翱翔：在空中回旋地飛。 蔥蘢：（草木）青翠茂盛。 溫馨：溫和而馨香。 潮汛：一年中 定期的大潮。 搖撼：搖動(dòng)（樹木、建筑等）。 顛簸：上下?lián)u晃。 蜷縮：蜷曲而收縮。 哆嗦：由于生理或心理上受到 刺激而身體顫動(dòng)。 蒙朧：快要睡或剛醒時(shí)，兩眼半開半 閉看東西模糊的樣子。 恐懼：懼怕。 婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)：鳴聲悠揚(yáng)動(dòng)聽。 三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 1.讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流利。 [注意讓學(xué)生傾聽，讀后要有評(píng)價(jià)。] 2.概括課文的主要內(nèi)容。 3.讓學(xué)生提出不懂的問題？ [學(xué)生的問題可能很多，簡單的問題讓他們自己解決，復(fù)雜的問題，與課文內(nèi)容密切相關(guān)的，放在理解課文的過程中解決。] 四、研讀課文的第一自然段。 1.讓學(xué)生讀第一自然段，邊讀邊想，在強(qiáng)強(qiáng)的眼里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)怎樣的好玩的地方？ 2.用投影出示句子： 碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千萬點(diǎn)螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海邊長著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，還帶著一股濃濃的海水味…… 3.理解并交流。 （1）這段話都寫了哪些景色？（海水、海鳥、星星、蘆葦、蘆笛） （2）出示投影，演示海水、海鳥，星空、蘆葦。 （3）爺爺?shù)奶J笛是怎么做的？你感受到爺爺是怎樣的人？你仿佛聽到了什么？ （4）想一想，這段話的最后，為什么用省略號(hào)？ （5）讓學(xué)生讀出喜愛的情感。 五、置留作業(yè)。 1.有感情地朗讀課文。 2.爺爺?shù)奶J笛吹出的是什么？ 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爺爺?shù)奶J笛》。 2.通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們已知道，強(qiáng)強(qiáng)非常喜歡爺爺?shù)男￠l屋，誰能把這段讀一讀？ 二、自主學(xué)習(xí)，交流體會(huì) （一）引導(dǎo)自學(xué) 強(qiáng)強(qiáng)盼星星，盼月亮，總算盼來了那一天。又是一個(gè)葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)來到了期盼已久的海邊，他親眼見到了大海，親耳聽到了爺爺?shù)牡崖?。那么他看到的大海是什么樣的？是在什么情況下聽到了笛聲？這笛聲給他帶來了什么？自由讀課文，邊讀邊畫出讓你感動(dòng)的語句，然后把讀出的感受相互交流一下。 （二）匯報(bào)交流 [在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生交流。先讓學(xué)生找出兩次看到大海的情景，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)的感受，然后體會(huì)笛聲給他帶來的心理變化。強(qiáng)調(diào)在對(duì)話中生成問題，解決問題，抓住重要語句理解和體會(huì)。] ●理解和體會(huì)，強(qiáng)強(qiáng)第一次看到大海的情景和心理。 投影出示句段： 五月間的海水變得柔和溫潤。海面上平靜得出奇，海風(fēng)帶著初夏的溫馨，拂過強(qiáng)強(qiáng)柔嫩的臉頰。 　　“爺爺，爺爺，我們做蘆笛去！” 　　“好的，我們這就去?！? 　　強(qiáng)強(qiáng)拉著爺爺?shù)氖謥淼教J葦叢生的地方。爺爺折下一片葦葉，做了一支蘆笛。清脆的笛音傳得很遠(yuǎn)，招引來好些海鳥，在大海邊飛來飛去。強(qiáng)強(qiáng)心里別提多高興了。 ①強(qiáng)強(qiáng)親眼見到的大海是怎樣的大海？（平靜 美麗 柔和濕潤……） ②出示第3節(jié)。是呀！海水柔和濕潤，海面湛藍(lán)平靜，海風(fēng)和煦溫馨，假如你來到這樣的海邊，你會(huì)感到怎樣？ ③讓我們帶著這種愜意的享受來讀第3節(jié)。 ④這不，強(qiáng)強(qiáng)迫不及待地要爺爺做蘆笛。引讀出示“清脆的笛聲……” ⑤這笛聲，出現(xiàn)在初夏溫聲的大海邊，出現(xiàn)在風(fēng)和日麗的日子里。這笛聲，給強(qiáng)強(qiáng)帶來了什么？又給你什么感覺呢？ ⑥出示句式“在風(fēng)和日麗的日子里，這笛聲_________，這笛聲_________，這笛聲_______?！? ⑦是啊，平靜的大海，悠揚(yáng)清脆的笛聲，讓我們體會(huì)到了人與自然的美好和諧，讓我們享受到了生活的美好。 ⑧指導(dǎo)朗讀。 ●理解和體會(huì)，強(qiáng)強(qiáng)第二次看到大海的情景和心理。 1.體會(huì)大海的環(huán)境。 （1）讓學(xué)生找出描寫大海的句子。 出示語句： 大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上。狂吼的海風(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)。 a.同學(xué)們，此時(shí)的大海怎樣？你能用一個(gè)詞來形容嗎？（狂怒）你還能用其他詞語來形容嗎？從哪些詞句看出她的狂怒？ 噴灑（見過噴灑的情景嗎？消防隊(duì)救火時(shí)，洗車時(shí)，不是“飄灑”。 “狂吼的海風(fēng)搖撼著小屋?！保L(fēng)像發(fā)怒的獅子，搖撼能換成搖動(dòng)嗎？） “顛簸”給人一種怎樣的感覺？（“隨時(shí)”體會(huì)小屋即將被吞沒的險(xiǎn)境） b.同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，親耳聽一聽當(dāng)時(shí)的環(huán)境，或許你的感受會(huì)更深刻。（播放音樂） c.帶著你的感受齊讀這一段話。（齊讀） 出示語句： “又是一個(gè)大浪摔打在玻璃上……” “嘩——嘩……” “剛要開門，‘呼’的一聲……” a.你感受到大海怎么樣？（膽戰(zhàn)心驚、令人恐懼。） b.你是通過那些詞語體現(xiàn)出來的？（摔打、嘩——、吹開……） 2.體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)的害怕。 （1）、風(fēng)是這么狂，浪是這么急，夜是這么黑，假如你獨(dú)自一人在這小屋中，你會(huì)怎樣？強(qiáng)強(qiáng)跟你們一樣，感到害怕、恐懼、焦急，你是從哪句話體會(huì)出來的？相機(jī)出示描寫強(qiáng)強(qiáng)的三句話。 （2）、如此不平常的夜晚，你們沒經(jīng)歷過，強(qiáng)強(qiáng)也未經(jīng)歷過，他和你們一樣，心中充滿了恐懼，男女生來一次配合朗讀好嗎？ 男生讀描寫惡劣環(huán)境的句子，女生讀直接描寫人物強(qiáng)強(qiáng)的句子。比一比，是風(fēng)浪打垮了強(qiáng)強(qiáng)，還是強(qiáng)強(qiáng)戰(zhàn)勝了風(fēng)浪。 3.體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)的勇敢。 （1）、是啊，這樣的夜晚，強(qiáng)強(qiáng)緊張了害怕了，是因?yàn)椤? 出示句子： 強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長夜。不知過了多久，蒙眬中，他仿佛聽到，在逐漸平息下來的風(fēng)濤聲里夾雜著一種奇特的聲響。 　　啊，爺爺?shù)奶J笛！ （2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀。 [最后一句指導(dǎo)個(gè)性化朗讀，讀出高興、激動(dòng)、驚喜之情。] （3）、同學(xué)們，在這讓人擔(dān)驚受怕的黑夜里，又一次傳來了爺爺?shù)牡崖?，這笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來了什么？讓他又想到了什么呢？聯(lián)系最后一節(jié)結(jié)合自己的理解和同桌交流一下。 （4）、出示“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)?！甭?lián)系生活理解句子。指導(dǎo)讀出意味深長的語氣。 （5）在驚濤駭浪的黑夜里，強(qiáng)強(qiáng)感受到了恐懼，聽到了爺爺?shù)牡崖?，想起了爺爺?shù)脑捳Z，這笛聲是______，這笛聲是_______，這笛聲是______，這笛聲，是爺爺?shù)难詡魃斫?，那么，它又讓你懂得了什么呢? 三、總結(jié)全文，升華情感 聽，悠揚(yáng)的笛聲再次響起，爺爺?shù)牡崖暦路鹪诟嬖V我們：生活也像大海一樣，有起有伏，當(dāng)生活向你微笑時(shí)，我們要懂得去享受，當(dāng)生活考驗(yàn)?zāi)銜r(shí)我們要學(xué)會(huì)去承受。風(fēng)雨的洗禮，將是我們一路的凱歌。但是紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這個(gè)道理需要我們用一生的時(shí)間去體味，去實(shí)踐。 四、作業(yè) 幾天以后，強(qiáng)強(qiáng)又獨(dú)自一人在小閘屋面臨風(fēng)暴的洗禮它會(huì)有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)你展開想象，以《又是一個(gè)風(fēng)雨之夜》為題，寫一篇短文。 （提示：可借鑒文章重點(diǎn)段的寫法，具體寫出環(huán)境的變化和強(qiáng)強(qiáng)的反應(yīng)） 板書設(shè)計(jì)： 爺爺?shù)奶J笛 好玩的地方：海水 海鳥 星空 蘆葦 蘆笛 （向往） 第一次看海：柔和 溫潤 平靜 溫馨 （高興） 第二次看海：狂怒 搖撼 顛簸 摔打 狂風(fēng) （恐懼） 爺爺?shù)牡崖暎? （勇敢）