2019人教版語文一下《松鼠和松果》word教案.doc

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2019人教版語文一下《松鼠和松果》word教案 設(shè)計(jì)思路： 《松鼠和松果》是人教版一年級(jí)語文下冊(cè)的第十課。這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事我們體會(huì)到，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理 教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語意識(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對(duì)松鼠有些什么了解?[板書：松果]齊讀課題。 小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧！二、初讀課文 1、學(xué)生自由讀課文。 2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。 3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。 4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣? 三、學(xué)習(xí)生字詞 1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）[ 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意] 2、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀) 3、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。 四、學(xué)習(xí)課文第一自然段 1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么? 2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口) 五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更” 1、注意觀察 2、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。 3、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。 第二課時(shí) 1、開火車讀本課生字。 2、學(xué)生朗讀第一自然段。 二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段 1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影) 引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了! (學(xué)習(xí)自由讀句子)。 討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么? 2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。 大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢? 3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。 三、學(xué)習(xí)第四自然段。 1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影3)你們看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做? 2、齊讀第四自然段 四、學(xué)習(xí)第五、六自然段。 1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了? (出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句) 討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣? 五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。 1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。 2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。 3、學(xué)生練寫，教師巡視。 4、寫字展示，評(píng)議。 六、擴(kuò)展活動(dòng) 小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷趺礃?動(dòng)手畫一畫未來的森林。 板書設(shè)計(jì)： 松鼠和松果 松鼠 ————吃————松果 教學(xué)反思： 這節(jié)課我個(gè)人自我感覺最好的環(huán)節(jié)便是游戲鞏固的環(huán)節(jié)，這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，我在黑板上貼上所有的生字，再找兩個(gè)學(xué)生，讓他們以比賽的方式在游戲的過程中鞏固，我說一個(gè)字，讓學(xué)生盡快在黑板上找到，學(xué)生的積極性就特別高，后來的一個(gè)游戲便是“智慧博士送信”，我讓學(xué)生聽我說的詞語，并把相應(yīng)的卡片送還給我，氣氛顯得特別高漲。 附送： 2019人教版語文一下《棉花姑娘》word教案 復(fù)備人： 一、教學(xué)內(nèi)容： 新課標(biāo)人教版第二冊(cè)第三十課 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“姑、娘、蚜、治、盼、啄、斑“7個(gè)生字，會(huì)寫“幫、星”兩個(gè)字。 2、了解課文內(nèi)容，正確、流暢、有感情地朗讀全文，能分角色演讀課文。 3、積累“ABAB”型詞，積累“碧綠碧綠的（ ）、雪白雪白的（ ）”短語。 4、了解益蟲和害蟲的概念，激發(fā)學(xué)生保護(hù)益蟲的思想意識(shí)。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)生字詞。 2、了解課文內(nèi)容，正確、流暢、有感情地朗讀全文，能分角色演讀課文。 3、讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”， 了解益蟲和害蟲的概念，激發(fā)學(xué)生保護(hù)益蟲的思想意識(shí)。 4、感知棉花姑娘生病時(shí)和病愈后的不同心情。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1、多媒體課件。 2、“燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲”的圖片和小頭飾。 課時(shí)劃分 兩課時(shí) 五、教學(xué)過程： 第一課時(shí) （一）、猜字謎，興趣導(dǎo)入 1、猜字謎：花椒樹，耷拉枝，青馬下個(gè)白馬駒。 2、學(xué)生動(dòng)腦，匯報(bào)答案。 3、揭開謎底。（棉花）出示多媒體棉花的圖片。學(xué)生描述棉花的樣子和訴說作用。 4、板書課題，認(rèn)識(shí)“姑”“娘”，讀好輕聲。齊讀課題。 （二）、初讀課文，自學(xué)生字。 1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出認(rèn)讀生字，不會(huì)讀的作個(gè)記號(hào)。 2、聽錄音跟讀全文。 3、屏幕出示生字：“姑、娘、蚜、治、盼、啄、斑?！弊灾鹘涣髯R(shí)字方法。 （三）、趣味識(shí)字，感悟課文。 1、呈現(xiàn)自讀要求：棉花姑娘到底發(fā)生了什么事情？ 2、認(rèn)讀生字詞。（指名讀，開火車讀，男女賽讀。） 3、玩“登生字山峰”游戲。 4、輕聲讀課文，思考：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，它們能幫棉花姑娘治病嗎？為什么？小組討論交流。 （四）品讀感悟，積累語言。 1、學(xué)習(xí)第一自然段。說說你知道了什么？（找出“可惡的”詞語，體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。） 2、出示蚜蟲的圖片，簡介蚜蟲。（引出“盼望”，導(dǎo)讀句子。） 3、說話訓(xùn)練：我多么盼望（ ）！ 4、緊扣上文，學(xué)習(xí)二至六自然段。 （1）棉花姑娘的病那么嚴(yán)重，誰能幫助她治好病呢？ （2）讀文匯報(bào)。 5、媒體出示句子： 棉花姑娘（ ）了，她請(qǐng)（ ）、（ ）、（ ）為她治病，但是他們都幫不上忙，最后，是（ ）治好了棉花姑娘的病。 6、用波浪線畫出相關(guān)句子。 7、師生合作讀。（讀出棉花姑娘懇求的語氣） 8、理解“碧綠”一詞，擴(kuò)展：“碧綠”一詞還可以形容什么？（草、荷葉、柳枝等） 9、練習(xí)說句：用“因?yàn)椤浴钡烂餮嘧?、啄木鳥、青蛙不能幫助棉花姑娘治病的原因。 （五）復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 1、鞏固識(shí)字：玩“摘棉花”游戲?。信傎愓? 2、 指導(dǎo)書寫，采用“彩色精靈提醒法”。出示：“只、星、雪、幫、請(qǐng)、就” （1）書空；（交流關(guān)鍵的筆畫） 只：最后一筆是點(diǎn)不是捺。 請(qǐng)：與“情”字相比較。 幫：要寫好“巾”字底。 （2）師范寫，生練寫。 （3）展示學(xué)生作品，評(píng)析。 （六）結(jié)束語。（讓我們把字寶寶送給生病的棉花姑娘吧！希望她下一節(jié)課會(huì)快快康復(fù)。） 第二課時(shí) 1、 認(rèn)讀生字，完成補(bǔ)充填空 x ni u b y n 星 娘 啄 斑 蚜 盼 二、溫故益蟲，導(dǎo)入新課。 1、引導(dǎo)：（ ）是益蟲，它能（ ）。 2、介紹新益蟲：七星瓢蟲。出示圖片。 過渡：它會(huì)給棉花姑娘帶來什么幫助呢？ 三、初讀課文，感悟內(nèi)容。 1、師范讀。要求：聽清字音。 2、自由讀。把課文讀通順。 3、反饋： （1）棉花姑娘得了什么??？理解：“可惡”、“盼望”一詞，練習(xí)給“可惡”換個(gè)詞，感受：“盼望”一詞體現(xiàn)了棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣？ （2）棉花姑娘的病好了嗎？ 自由練讀。 指名讀，注意“咧”字音。 畫出棉花姑娘的病好了的詞語。感受棉花姑娘的心情。 理解“驚奇”一詞。請(qǐng)生表演一下神態(tài)。 （師導(dǎo)讀，生范讀。） （3）是誰治好了棉花姑娘病呢？（小組討論） 出示相關(guān)的寫七星瓢蟲幫助棉花姑娘治病的句子，生自由練讀。 過渡：棉花姑娘的小伙伴很多，但是他們治病的對(duì)象不同，他們都是誰呢？（相關(guān)板書：燕子、啄木鳥、青蛙） （4）自主學(xué)習(xí)朗讀2------4自然段。 快速讀，完成練習(xí)。（填一填） 燕子只會(huì)捉（ ）的害蟲； 啄木鳥只會(huì)捉（ ）的害蟲； 青蛙只會(huì)捉（ ）的害蟲； 七星瓢蟲會(huì)捉（ ）的蚜蟲。 分角色朗讀對(duì)話。 比一比哪個(gè)小組讀得好。 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)的收獲。 （明白不同的益蟲所捕捉的害蟲是不一樣的。） （5）師生合作表演童話故事。（戴上燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲、棉花姑娘的小頭飾，激發(fā)保護(hù)益蟲的情感教育。） 四、小組分角色有感情的朗讀句子。 五、歸納知識(shí)，拓展延伸。 練習(xí)“ABAB”型詞，說一說。 說句：“碧綠碧綠的（ ）；雪白雪白的（ ）”短語。 說說還認(rèn)識(shí)哪些益蟲？（豐富學(xué)生的知識(shí)層面） 六、從課文用“~~~~~”畫出自己喜歡的詞語，練習(xí)寫字并口頭組詞。 七、總結(jié)： 今天，我們認(rèn)識(shí)了許多益蟲，也認(rèn)識(shí)了害蟲，我們要好好保護(hù)益蟲，消滅害蟲，讓農(nóng)作物能健康地成長。 八、教學(xué)板書設(shè)計(jì)： 30、棉花姑娘 （圖）燕子 空中飛的害蟲 （圖）啄木鳥 捉樹干里的害蟲 （圖）青蛙 稻田里的害蟲 （圖）七星瓢蟲 棉花葉子上的蚜蟲 課堂練習(xí)： 說一說： 棉花姑娘（ ）了，她請(qǐng)（ ）、（ ）、（ ）為她治病，但是他們都幫不了忙，最后，是（ ）治好了棉花姑娘的病。 補(bǔ)充填空： x ni u 星 娘 啄 b y n 斑 蚜 盼 填一填： 燕子只會(huì)捉（ ）的害蟲； 啄木鳥只會(huì)捉（ ）的害蟲； 青蛙只會(huì)捉（ ）的害蟲； 七星瓢蟲會(huì)捉（ ）的害蟲； 拓展練習(xí)（說一說）： 碧綠碧綠的（ ） 雪白雪白的（ ） 火紅火紅的（ ） 烏黑烏黑的（ ）……