2019年(秋)二年級音樂上冊 第二單元《搖籃曲》教案 蘇少版.doc
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2019年(秋)二年級音樂上冊 第二單元《搖籃曲》教案 蘇少版 一、 教學(xué)課題: 歌曲《搖籃曲》 二、教學(xué)課型: 歌曲課 三、教學(xué)目標(biāo): 1、能力目標(biāo): 學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》,引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音有感情地演唱。 2、知識目標(biāo): 指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色,舒緩,恬靜,安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲,感受歌曲柔情、真摯的母愛,擴大學(xué)生的音樂視野。 3、情感態(tài)度與價值觀: 欣賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品,引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。引發(fā)學(xué)生深思,激發(fā)同學(xué)們擁有一顆感恩的心。 四、教學(xué)重、難點: 1、通過對歌曲的欣賞和展開的系列活動,讓學(xué)生體驗親情,分享親情藝術(shù)之美,懂得感謝父母養(yǎng)育之恩,激發(fā)同學(xué)們對“真、善、美”的追求。 2、引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲; 3、附點節(jié)奏以及裝飾音的唱法,節(jié)拍的強弱處理; 5、通過學(xué)習(xí)歌曲,讓學(xué)生體驗親情、分享親情的藝術(shù)之美,引發(fā)學(xué)生深思,激發(fā)同學(xué)們擁有一顆感恩的心。 五、教學(xué)方法: 講授法、欣賞法、啟發(fā)法、聽唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗法 六、教學(xué)準(zhǔn)備: 課件 電子白板 電子琴 七、教學(xué)課時: 一課時 教材分析: 《搖籃曲》是德國作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌風(fēng)格的歌曲,作于1868年。全曲由兩個樂段構(gòu)成,方整性結(jié)構(gòu),每個樂段兩個樂句.3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱強弱弱的舞曲風(fēng)格,搖擺韻律。音樂中富于徐緩的敘事語氣的旋律,再加上裝飾音的運用,表現(xiàn)出那充滿無限溫存慈祥的萬千柔情。并勾畫出一副母親對孩子親切祝福的動人畫面。也表達(dá)了人類最崇高的感情--母親對孩子的愛。 《搖籃曲》也叫催眠曲,原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲,以后逐漸成為一種獨立的音樂體裁。不同國家,不同民族不同地區(qū)都有他們自己的搖籃曲。許多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫過這類歌曲。 八、教學(xué)過程: (一)欣賞與感受: 1、師:在我們中國古代,有一位詩人,在他50歲的時候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑?,這首詩膾炙人口,流傳至今,不知你們學(xué)過沒有?有哪位能朗誦一下這首詩? 2、學(xué)生欣賞古詩《游子吟》及圖片: 師生合作進(jìn)行配樂朗誦,老師彈奏《搖籃曲》的旋律,學(xué)生有感情地朗誦詩歌《游子吟》。 師生共同討論這首詩的含義和所要表達(dá)的情感。 師:兒行千里母擔(dān)憂,這首詩抒發(fā)了母親對孩子深深的愛,以及孩子對母親濃濃的感激之情,你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大,同學(xué)們想一想,你們還在襁褓之中時,躺在搖籃里,母親一邊哼搖籃曲,一邊哄你們睡覺,那種情景多么溫馨、甜美,今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。 (二)學(xué)習(xí)新課(展示課件) 1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》 2、介紹《搖籃曲》的作者:作曲家勃拉姆斯 3、學(xué)生欣賞范唱歌曲《搖籃曲》,然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。 4、師彈奏歌曲旋律,學(xué)生輕唱歌曲,采用聽唱法學(xué)唱《搖籃曲》。 5、師:這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐,表現(xiàn)了媽媽對寶寶的無限柔情,引導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和柔和、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。 6、師生共同討論這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵,同學(xué)們,你們在唱這首歌時,仿佛看到了什么? 讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒,或想想自己的母親,感受、體會一下,帶著柔和甜美聲音,恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。 (三)欣賞中外《搖籃曲》,通過欣賞中外《搖籃曲》使學(xué)生受到美的熏陶 聲樂曲: 1、舒伯特《搖籃曲》 2、東北民歌《搖籃曲》 比較兩首歌曲的異同 器樂: 1、莫扎特《搖籃曲》 2、聆聽兩首《搖籃曲》 A、討論得出兩首歌曲的不同點:前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感,后者通過環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。 B、總結(jié)中外搖籃曲的特點:a具有溫存、親切、安寧的氣氛。b曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的祝福和希望。c伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏。 C、總結(jié)得出:《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。 (四)通過小故事讓學(xué)生自由討論(災(zāi)難面前,母愛無疆) 最動容的,是母親用身軀抵擋千鈞重量;最揪心的,是母親在廢墟中搜尋孩子幾近瘋狂;最感人的,是在一場巨大的災(zāi)難面前,她們用母愛詮釋著人間真情。 (五)小結(jié) 1、通過你們的表演和演唱,讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚,是啊,母親的恩情就像溫暖的陽光,無時無刻的照耀著我們,為了我們,母親付出了許多許多,看著媽媽眼角的皺紋,忙碌的身影,你們閉上眼睛,聽著音樂,想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景,回味一下濃濃的母愛,此時此刻,你最想對媽媽說些什么? 2、學(xué)生每人對媽媽說一句心里話。 3、千言萬語難以表達(dá)我們對媽媽的感激之情,就讓我們帶著對媽媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》。 九、 本課在音樂中結(jié)束。 十、 十一、 附送: 2019年(秋)二年級音樂上冊 第五單元《三個和尚》教案 新人教版 小學(xué)音樂“活動課《三個和尚》教學(xué)案例 一、對于二年級的學(xué)生,如何適度地去尊重他們的主體地位,真正做到動而有序,活而不亂? 二、如何培養(yǎng)小學(xué)二年級學(xué)生的創(chuàng)新精神? 三、小學(xué)二年級的學(xué)生有評價能力嗎?怎樣調(diào)動學(xué)生之間的相互評價? ★案例描述 1、背景 藝術(shù)課程是教育改革中誕生的新型課程,是在我國已有的音樂、美術(shù)分科課程基礎(chǔ)上建構(gòu)起來的一門綜合性的課程。藝術(shù)課程綜合了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視、書法等形式和表現(xiàn)手段,提出以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標(biāo)。通過藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)的鏈接,達(dá)到學(xué)生藝術(shù)能力、審美能力和審美情感和逐步形成和提高。藝術(shù)課程在教學(xué)方式上,向強調(diào)教學(xué)中的“雙主體”互動關(guān)系,以及學(xué)生體驗性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過程;藝術(shù)課的評價上,關(guān)注學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)過程的評價,強調(diào)評價主體的多元化,注意調(diào)動學(xué)生之間的相互評價。 藝術(shù)課程不是各門藝術(shù)學(xué)科知識技能數(shù)量的相加,而是綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力;不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力,同時還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力,促進(jìn)人的主體發(fā)展。 2、教材分析 《三個和尚》是九年義務(wù)教育課程《音樂》(人民音樂出版社)一年級上冊第六單元《愛勞動》的聆聽部分,本課通過聆聽《三個和尚》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象,體會本課主題愛勞動。本課注重藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的融合?!度齻€和尚》,讓學(xué)生通過聽、說、編、演、等活動,進(jìn)行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造。使學(xué)生通過藝術(shù)體驗,初步感受樂曲描繪了生動的三個人物形象,展現(xiàn)了繁忙的勞動情景,學(xué)生可從中體會音樂所表達(dá)的不同情緒,想像所表現(xiàn)的不同內(nèi)容,生動有趣。從而體會勞動的快樂,使學(xué)生建立起從小熱愛勞動的樂觀態(tài)度。 5、教學(xué)思路 ②聽三個和尚:感受音樂形象。通過聆聽《三個和尚》,使學(xué)生感受三個和尚的音樂形象。(教學(xué)重點)火燒得真大呀,累死我了”??吹皆S多小朋友都恢復(fù)了平靜,我七上八下的心總算放了下來。 這時,多媒體課件出現(xiàn)了三個快樂的和尚,他們齊心協(xié)地?fù)錅缌舜蠡鹨院?,再也不為挑水是事情而爭吵了,都很愉快地進(jìn)行勞動,音樂在木魚聲中的結(jié)束。 我高興地說:“小朋友們,這個音樂故事好聽嗎?”小朋友們異口同聲地說:“好聽”。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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