2019年(秋)二年級音樂上冊 第六單元《江雪》教案 新人教版.doc
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2019年(秋)二年級音樂上冊 第六單元江雪教案 新人教版教學目標:1、 有主動識字的愿望,能運用多種方法認識本課的8個生字,體會“字形字義相聯(lián)系區(qū)別形近字”的方法,學寫“孤、寒”2個字。2、 正確流利地朗讀古詩。滲透“利用遷移法,抓重點詞語,借助畫面”等讀懂詩句的重要方法。3、 初步感知漢字的形體美,感受漢字文化。教學重、難點:1、 認識本課的生字,讀通詩句并背誦。2、 正確書寫“孤、寒”。教學準備:生字卡片、課件教學過程:一、開課書詩題1、今天,我們將走進我國詩歌集大成的唐朝,去學習一首唐詩:江雪。請大家舉起右手,跟老師一起寫題目(板書:江雪)2、“雪”字是上下結(jié)構(gòu),雨字頭,大家看,這雨字里面的哪兩筆發(fā)生了變化?“雪”字的四點,特別傳神,看到這四點你想到什么?(交流)它生動地向我們展現(xiàn)了“雪”字的意思雪花飛舞,大雪紛飛的景象。我們的漢字要順著它的意思想就有意思了。3、(播放課件)現(xiàn)在,我們先來欣賞古詩江雪中藏著的畫面,然后說說你從畫面中看到了什么?4、學生交流5、介紹寫作背景。這也是唐朝詩人柳宗元(板書作者)被皇帝貶為永州司馬后在去永州的路途中看到的情景,面對此情此景,孤獨的詩人有感而發(fā),脫口吟出:(出示古詩,并配樂范讀。)二、初讀古詩,隨文識字(一)初讀古詩。(你們也想讀一讀嗎?那還等什么?打開書,咱們來認真地讀一讀吧。)1、自由反復(fù)讀全詩,注意把字音讀正確,詩句讀通順。2、抽讀檢查,注意字正腔圓,字字落實。3、有節(jié)奏朗讀。這種五言律詩常常采用“221”的節(jié)奏來讀,(出示畫有節(jié)奏線的古詩)試著讀一讀。抽讀檢查,注意有板有眼,讀出詩的節(jié)奏。齊讀檢查(二) 隨文識字1、反復(fù)讀文后,你發(fā)現(xiàn)古詩中寫了誰?認識“蓑、笠、翁”。2、你在古詩的哪一行發(fā)現(xiàn)的?(第三行)3、課件出示詩句:“孤舟蓑笠翁”(課件強調(diào):“翁”字號變大),抽生讀,相機正音。4、通過“翁”了解中國漢字的演變過程漢字起源于3000多年前,經(jīng)歷了甲骨文,篆體,隸書,楷書 、行書、草書的演變。咱們一起來欣賞“翁”字的不同寫法(出示課件:漢字的演變過程)這是甲骨文,篆體隸書楷書這些不同的字體都是寫的“翁”,在中國文字中,各個歷史時期所形成的字體,有著各自鮮明的藝術(shù)特征,如,象形字就像一幅幅美麗的畫,(插入象形文字課件),篆書古樸典雅,隸書靜中有動,草書風馳電掣,我們常寫的楷書工整秀麗,行書易識好些,到了大詩人李白、柳宗元生活的年代書香唐朝,更是把中國漢字的美推向極致。大家看,“翁”有哪兩部分組成?“羽”字的本意指的就是頸子上的毛,“翁”字就是老人,老公公的意思5、這位老人頭上戴的什么?身上披著什么?(課件特寫:老翁近景。)蓑:用棕裥毛編織成衣服一樣的遮擋風雪的物品。(配圖)引導學生運用看字形想字義的方法識記字形。(“蓑”頭戴草帽,身穿破衣,“中”字橫著睡。)笠:用竹葉編織的用來遮擋風雪的大帽子。(配圖)6、去掉音節(jié),打亂順序抽讀,鞏固字音。7、在理解字義的基礎(chǔ)上再現(xiàn)生字鞏固記憶。“你看,天空飄著鵝毛大雪,可這“蓑笠翁”卻在江面上釣魚,一點都不怕冷,讓我們也學著“蓑笠翁”的模樣,坐端正,挺起胸,響亮地讀讀這三個字吧”。(三)“蓑笠翁”坐在哪里?認識“孤”。1、這位蓑笠翁坐在哪里釣魚?(船)你從詩中的哪一個字知道的?(板書:舟)2、識記“孤”。 大家看(出示圖片),江面上的舟多嗎?(不多)只有一條小船,我們就可以把它叫做“孤舟”。(課件:讓“孤”字從詩句中跑出來),(板書:孤)它是由哪兩個部件組成的?這個“子”在成為偏旁后有哪些變化,看誰的眼睛最亮? 3、組詞。你看它(“孤”)多寂寞呀,愿意幫它找一個朋友嗎?(課件:出示“孤單、孤獨”)相機學習“獨”,你真能干,幫“孤”找到了朋友“獨”,讓我們一起讀讀這個詞吧,在這首古詩里也有一個“獨”字(板書:獨),你發(fā)現(xiàn)了嗎 ?你能想出什么好辦法記住這個“獨”字呢?(熟字加偏旁或“加一加”)什么旁?寫的時候我們千萬不要把它寫成了“提手旁”,你還在哪些地方見過帶有“反犬旁”的字?4、創(chuàng)設(shè)情境,練習說話老師看見漢字寶寶這么寂寞,孤單,就幫它們找了一些好朋友,手拉著手一起玩啦,讓我們一起和它們打招呼:(出示句子:小樹葉孤獨地躺在冰冷的水面上。 創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵說完整的話。(出示:樹葉、熊貓)(四)學習詩句的第四行,隨文學習“釣”1、在這大雪紛飛的冬日里,“蓑笠翁”在干什么? (板書:釣)2、體會“字形字義相聯(lián)系區(qū)別形近字”的方法?!搬灐比菀讓懗伞般^”,之前,我們發(fā)現(xiàn)寫字要想著意思寫,現(xiàn)在我們一起來想一想,釣魚的“釣”里面有一個小魚兒(在黑板上寫,強調(diào)筆畫“點”,而魚鉤的“鉤”字還要再加上一個鉤子才能把魚釣起來喲?。ㄔ诤诎迳蠈憦娬{(diào)筆畫“撇折”)。歸納小結(jié):表義是我們漢字最大的特點,所以將字形和字義聯(lián)系起來,就能盡可能地避免寫錯別字。學習運用。(課件:出示練習題?!搬灐?“”一位頭戴斗笠,身披蓑衣的老人獨自在寒冷的江面上用魚( )( )魚。)3、在這大雪紛飛的冬日里,“蓑笠翁”和誰一起釣魚?寒氣襲人的江上,有誰會在這個時候陪伴著這位老人呢?沒有!有誰經(jīng)受得了這樣的寒冷呢?也沒有!所以老人只能“獨釣寒江雪”(課件:出示詩句,并強調(diào)“獨”字)(五)借助畫面,學習古詩前兩行,隨文學習“絕、徑、蹤”1、讀詞“孤獨”轉(zhuǎn)入古詩前兩行。(指著黑板上的“孤獨”二字發(fā)問,能把這兩個詞語讀一讀嗎?讀著這兩個詞,想想老人的心情是怎樣?老人為什么會覺得孤獨呢?難道這許許多多的山中竟沒有一聲鳥叫?難道那成千上萬條小路上竟沒有一個人行走嗎?(出示畫面)請看這一座座山中,這一條條小路上,有鳥的影子、人的行蹤嗎? 2、那詩人又用了那兩行詩來表達?3、(出示詩句:千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。)這兩行詩中有你不認識的生字嗎?預(yù)設(shè)一:(沒有)那現(xiàn)在老師來考考你,看你是否能把詩句讀準確?(相機正音:后鼻韻)預(yù)設(shè)二:(第幾個)看看它應(yīng)怎么讀,(出示音節(jié))練習練習,如果你讀得很準確,就來當小老師教教大家。4、引導學生用已知的識字方法識記生字。之前,我們運用了看字形想字義的方法和老師一起寫了“雪”,認識了“蓑”“笠”“翁”“現(xiàn)在你能用這樣的方法來識記“蹤”嗎?小結(jié):漢字寶寶告訴我們可以這樣記生字喲?。ǔ鍪菊n件:加一加:“ ”+色=絕;換一換:輕徑:看字形想字義:“雪、蓑”“笠”“翁”)你還知道哪些識記漢字的方法?在學習中,只要我們善于觀察,你就會發(fā)現(xiàn)每一個漢字都有它的構(gòu)字規(guī)律,運用恰當?shù)姆椒ㄗR字,如:加一加、換一換、看字形想字義的方法。這樣我們就能記得又多又快。過渡:現(xiàn)在我們認識了生字“絕、徑、蹤”,把生字送回古詩中,再來讀讀詩句(出示詩句),那到底什么才是“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”?5、利用遷移法體會“千、萬”你看,這兩句詩可有意思了,里面還藏著兩個表示數(shù)量的詞,看誰有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛?(板書:千、萬)看著這兩個詞,我們會想到哪些詞語?我們還在哪些古詩里見過這兩個字?(學生匯報,出示古詩:早發(fā)白帝城登鸛雀樓這里的“千里、萬重山”)指的是剛好一千里遠,一萬座山嗎?那么現(xiàn)在,你知道古詩中的千山就是?這種表達方法就是“夸張”。6、借助簡筆畫感知:“千山、萬徑”你看這樣叫千山嗎?(師畫:一座山)那現(xiàn)在呢?(師畫:一座座山)千山上還有鳥(畫鳥)嗎?(沒有?。⒖滩寥B)讀“千山鳥飛絕”,再看看,山上還有一條條小路(畫出小路)(方法同前)。這就是(出示課件)引讀:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”。7、游戲中體會“絕、滅”同學們一定坐累了吧,現(xiàn)在我們一起做做漢字操,大家的桌子就是一座座山,你們就是一只只鳥,當老師讀到“千山鳥飛”時,小鳥們就在崇山峻嶺中自由的飛翔,當老師讀到“絕”時,你們應(yīng)該怎樣做呢?老師讀到“萬徑人蹤”時,你們可以走動,當老師讀到“滅”時,你們應(yīng)該怎樣做呢?(第一次老師讀,學生做;第二次讓學生邊讀邊做)。三、再現(xiàn)生字,復(fù)習鞏固聽到大家讀得這么好,雪花姑娘也忍不住趕來了,你看,它還帶著生字寶寶靜靜地來了,仔細看,認真想,你還認識他們嗎?四、回歸全詩,再讀,再寫(一)、讀詩1、出示題目:“江雪”你現(xiàn)在看著這兩個字,你會聯(lián)想到老翁的心情怎么樣?,(千萬孤獨、寂寞、冷清)想著這些詞語,讀全詩。2、師:我們在詩中看見不僅僅是大雪紛飛,雪花飛舞,讀懂的更是詩人的孤獨,詩人頑強不屈、不怕困難的精神,讓我們帶著這樣的體會再讀全詩。(二)、寫詩1、學習寫字。過渡:作為中國人,我們不僅要多積累唐詩宋詞,更要寫好咱們的漢字,你看這些字就是要求大家會寫的字。它們?nèi)绻唇Y(jié)構(gòu)分,可以分成哪幾類?(上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)),(出示:“孤、寒”)。現(xiàn)在,我們就一起來學寫這兩個字。(1) 看大屏幕,找出關(guān)鍵筆畫,指導書寫。A、 “孤”是什么結(jié)構(gòu)?寫好“孤”字關(guān)鍵要注意寫哪個筆畫才好看?師板演,把手舉起來,跟著老師寫“孤”(提示關(guān)鍵筆畫指導)。B、“寒”是什么結(jié)構(gòu)?(上中下)在寫中間的三橫時,要注意什么?請學生板寫,大家評價。師板演,把手舉起來,跟著老師寫“寒”(提示關(guān)鍵筆畫指導)。2、先描后寫,練習寫字,巡視。3、投影儀評價展示。4、寫詩(配樂)山山是雪,路無一人,漁翁獨釣,這首詩僅僅用了二十個字(出示古詩并引讀)卻給我們營造出了一個怎樣的冬日,一個怎樣的漁翁?帶著這些感受再次拿起筆,寫這首詩。(注意寫正確、寫工整、寫美觀)今天的課就上到這里,希望你們以后在識字的時候,會想起老師教給你們的區(qū)別形近字的方法:“看著字形想字義”,也希望你們在學習古詩的時候,能夠想起借助畫面,抓住重點詞語理解詩意。以后每想起唐朝的詩人,就會想起柳宗元,每到寒冷的冬天,想起古詩江雪,還有我們今天這堂課。板書:千山萬徑江 雪 柳宗元 孤舟獨釣附送:2019年(秋)二年級音樂上冊 第六單元蒲公英教案 蘇少版教學內(nèi)容:1、聽都睡著了2、唱蒲公英教學目標:1.通過各種畫面,讓學生感受,發(fā)揮想象。2.感受都睡著了優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境,能用自己的方式表達對樂曲情緒的感受。3.通過學唱歌曲蒲公英,體驗春天的美景及給人帶來的喜悅。教學重、難點:激發(fā)學生調(diào)動各種感官去發(fā)揮想象,發(fā)現(xiàn)美,體驗美,歌唱美,創(chuàng)造美。教學過程:一、音畫結(jié)合,情境體驗。聽都睡著了師:小朋友們聽聽看歌里有誰?生:(青蛙、蒼蠅、老鼠、狗、木馬、精靈、羊、灰熊、貓)師:它們在干什么呢?生:(睡著了)出示動畫,引出歌名都睡著了音樂游戲:都睡著了師:我們來做一個小游戲,當你聽到“都睡著了”的時候就統(tǒng)一做一個睡覺的動作,結(jié)束后就要趕緊起來隨音樂左右晃動。游戲難度增加:老師扮演夢精靈拿著魔法棒下去,當錄音唱到“他們睡著了”時,“夢精靈”用魔法棒點到誰誰就變身為那個小動物站起來做睡覺的動作,結(jié)束后趕緊坐下來,集中你們的注意力,跟著老師的魔法棒走!看誰耳朵最靈,眼睛最亮,動作最美。二、歌曲體驗,行知相融。唱蒲公英師:小動物們睡著了,還有一種小植物們也睡著了通過老師的謎語,小朋友們猜猜看是哪種植物。 小小傘兵隨風飄,飛到東來飛到西,飛到路邊田野里,安家落戶生根基。 (猜一種植物名稱) 生:蒲公英師:大家都見過蒲公英嗎?生:見過!師:誰來給我們描述一下你看到的蒲公英?生:師:大部分的小朋友都見過蒲公英,但可能還有小部分的同學沒有見過,我們一起來欣賞美麗的蒲公英。(觀看蒲公英圖片,背景音樂為蒲公英伴奏音樂)師:美麗的蒲公英不僅睡著了,它還做了個夢,夢見懷里的小寶寶都變成了傘兵滿天飛。師:請大家聽老師有感情地讀一讀歌詞,小朋友們想象仿佛天上都是漫天飛舞的蒲公英,微風輕輕地撫摸著它們的臉 草地上,風兒吹,蒲公英,打瞌睡,夢見懷里小寶寶,變成傘兵滿天飛。三、學唱歌曲,情感沉積。1、師范唱2、聽錄音范唱(說出演唱順序)3、跟琴學唱(跟琴輕唱歌曲,及時糾正難點處)4、完整演唱5、跟錄音完整演唱(師:第一段畫三角形打節(jié)拍:三拍子 第二段拍手:拍出強弱弱)師:剛剛老師都做了什么動作?哪個小朋友來模仿一下?生:(強拍拍手,弱拍點掌心,第一拍是強音)師:出示歌譜,找到每拍的第一個音,在強音處拍手(用“蒲公英”記號標出來強調(diào))。 數(shù)節(jié)拍,解決弱起小結(jié)。師:(出示蒲公英詞譜)瞧,蒲公英飄得滿天都是,用手指劃一劃,看看它們飛出了怎樣的線條?再跟著線條的起伏唱一唱。 師:我們知道了這首歌曲是三拍子的,也了解了三拍子的強弱規(guī)律是強弱弱, 那弱拍除了點掌心,你們還能拍出什么樣的弱拍?生:(拍腿、拍肩)師:我們拍出了三拍子的強弱,那你能唱出強弱規(guī)律嗎?先聽老師范唱,學生跟琴演唱(處理歌曲,歌曲唱兩遍,第二遍結(jié)尾處速度要放慢)完整演唱全曲,師及時鼓勵。四、舞蹈創(chuàng)編,感情升華。1、每一段歌詞分別可以用什么舞蹈動作?小朋友們討論創(chuàng)編2、跟歌曲錄音只做動作,為歌曲伴舞3、跟伴奏邊唱邊跳(可分組表演)五、交流總結(jié),情感升華。師:小朋友們的表現(xiàn)非常精彩,老師從你們的創(chuàng)作表演中感受到大家對生活的熱愛,幸福的孩子,愛做快樂的夢,老師希望每位小朋友都有愉快的夢,并希望你們夢想成真!- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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