2019-2020年青島版科學(xué)五上《做一塊卵石》教學(xué)設(shè)計及反思.doc

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2019-2020年青島版科學(xué)五上《做一塊卵石》教學(xué)設(shè)計及反思 【教學(xué)內(nèi)容】五年級上冊第一單元第四課 【教學(xué)目標(biāo)】 1、體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性；能用簡單器材進行風(fēng)化作用的模擬實驗。 2、喜歡大膽想象；愿意使用與交流；能從欣賞卵石中獲得美的體驗。 3、了解卵石的形成原因。 【教學(xué)重難點】 教學(xué)重點：卵石形成的原因。 教學(xué)難點：卵石形成以及風(fēng)化的模擬實驗。 【教具、學(xué)具】 1． 學(xué)生用：酒精燈、大口玻璃瓶（有蓋）、碎磚塊；學(xué)生搜集的有關(guān)卵石形成的資料 2．教師用：多媒體課件、能反映河道上、中、下游巖石分布情況的圖片或錄像；能反映上游山體風(fēng)化現(xiàn)象的圖片；三角洲圖片。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 教師出示精美的卵石作品：“大家看，老師這節(jié)課給大家?guī)砹硕Y物，這是什么？”從而導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們你們看到了什么？ 生：卵石。 師：看到這些卵石你能猜一猜卵石是怎樣形成的嗎？ （鼓勵學(xué)生大膽猜測） 板書：卵石是怎樣形成的？ 二、小組學(xué)習(xí)，自主探究 1．卵石是怎樣形成的？ （1）談話：同學(xué)們看卵石周圍環(huán)境的圖片，看完后，你能不能展開想象大膽猜測卵石是怎樣形成的。 （2）播放課件，師生互動總結(jié)。 石塊從高山上滾落下來。沿河道從上游往下游走，可以發(fā)現(xiàn)河道中的巖石越來越小，棱角越來越不明顯，表面越來越光滑。卵石是在水是搬運過程中逐漸被磨圓的。 （3） 小組實驗：自己做一塊卵石。 1、水對卵石形成的影響實驗。 師：同學(xué)們對卵石有了一定的認(rèn)識，那你能自己做一塊卵石嗎？老師為你們準(zhǔn)備了帶蓋的玻璃杯、碎磚、錘子、水，你想怎么利用這些材料來做一塊卵石。 學(xué)生分組設(shè)計模擬實驗方案 匯報交流實驗方案 分組實驗。（師進行適時地指導(dǎo)，提示學(xué)生實驗中的注意事項，并注意安全） 匯報交流： 師：你們是怎么實驗的，為什么這樣做，實驗的結(jié)果怎么樣？實驗告訴我們什么？ 生：我們用錘子把磚塊砸碎，發(fā)現(xiàn)磚塊上有鋒利的棱角，這時我們把這些碎磚塊放入盛有水的大口瓶中，把瓶蓋擰緊，用力搖晃，發(fā)現(xiàn)碎磚塊的棱角沒有了，有的碎磚塊便成了圓形的。 生：我發(fā)現(xiàn)碎磚塊在水的沖刷作用下，并且相互碰撞，棱角漸漸就變沒有了。 生：這個實驗告訴我們石子在沖刷、摩擦、碰撞的過程中慢慢地失去了棱角。 2．風(fēng)化實驗。 各小組自行討論：大家是怎樣獲得小的碎磚塊的？在現(xiàn)實的世界中，小的碎石塊又是怎么形成的？ 小組匯報自行討論的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 師播放巖石風(fēng)化現(xiàn)象的視頻資料。 師：看到這些你想不想自己設(shè)計實驗來知道冷熱因素能否使巖石改變模樣？ 師：老師為你們準(zhǔn)備了酒精燈、頁巖、燃燒鉗等材料，你想怎樣利用這些材料證明你的猜想，同學(xué)們可以先討論一下。 學(xué)生動手探究，教師指導(dǎo) 匯報探究結(jié)果。 生：先點燃酒精燈，用燃燒鉗夾緊巖石，放在火焰的外焰加熱。加熱巖石后馬上把它放入水中觀察，并且反復(fù)做了幾次。 生：巖石表面出現(xiàn)裂縫，有的一塊塊往下掉碎屑。 師小結(jié)：巖石破碎的原因，是因為溫差、水、大氣、生物等各種自然力對巖石的破壞作用——風(fēng)化作用。在風(fēng)化作用下，堅硬的巖石發(fā)生了變化， 3．學(xué)生按自己的設(shè)計方法實驗，生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)。 要求：認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，并做好記錄。 三、匯報交流，評價質(zhì)疑。 根據(jù)學(xué)生的實驗發(fā)現(xiàn)，進行匯報交流。 1．匯報、討論。 學(xué)生以小組為單位匯報實驗過程、實驗現(xiàn)象及得出的結(jié)論。(小組匯報)我們在水對卵石形成的影響實驗時，碎磚塊的棱角慢慢被磨平。在風(fēng)化的實驗中，巖石表面出現(xiàn)裂縫。 2．同學(xué)們利用模擬實驗的方法已觀察到風(fēng)化和水對碎磚塊的影響的現(xiàn)象。卵石到底是怎樣形成的呢？結(jié)合我們的模擬實驗，誰來說說卵石形成的過程？ 交流小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過風(fēng)化，在重力和其他外力的作用下，來到了上游的河道中，流水又將巖石搬運到中游和下游。在河水的長距離搬運過程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞到達下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石。 3． 那卵石的成因是不是和我們分析的一樣呢？風(fēng)化的具體定義又是什么樣子呢？請看科學(xué)的解釋。 山上的巖石經(jīng)過風(fēng)化作用崩落下來，在河水的搬運過程中，受到水的沖刷和相互摩擦、碰撞，逐漸失去棱角而形成了卵石。 小資料：位于地殼表面或接近地面的巖石受到溫度、水、植被等因素的影響，會發(fā)生破碎或成分變化，逐漸崩解、分離為大小不等的巖屑或土層，巖石的這種變化成為風(fēng)化。引起巖石這種變化的作用稱為風(fēng)化作用。 四、總結(jié)概括，抽象提升。 1．通過實驗，現(xiàn)在你們認(rèn)為卵石到底是怎樣形成的？ 2．出示卵石形成的過程視頻，配以文字說明。 五、鞏固應(yīng)用，拓展提高 1．討論海邊的卵石是怎樣形成的？ 2．學(xué)生講述生活中哪些地方用到了卵石？ 【板書設(shè)計】 1、卵石是怎樣形成的？ 4、 做一塊卵石 2、水對卵石形成的影響。 3、風(fēng)化： 【使用說明】 1．教學(xué)反思 因為本課所涉及的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實際較近，很多學(xué)生都見過卵石，也肯定會思考過卵石是怎樣形成的。但是我覺得這種感受還是比較感性的，比較膚淺的。教學(xué)時，首先通過實物展示，再通過圖片的展示，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，對突破教學(xué)重點、難點，激發(fā)學(xué)生的興趣很有幫助，將課堂變成學(xué)生展示、交流的舞臺，學(xué)生能學(xué)到課內(nèi)學(xué)不到的知識內(nèi)容，把課外搜集的資料拿到課堂來交流，更多的學(xué)生掌握更多的知識，然后學(xué)生分組自己設(shè)計實驗，很容易的了解了卵石的形成過程。 2．使用建議。實驗器材的選擇不一定按教案準(zhǔn)備,可以根據(jù)實際情況靈活選擇，但要典型。如可以讓學(xué)生想辦法，將碎磚塊的棱角磨平。 3．需破解的問題。學(xué)生自行設(shè)計實驗有一定的難度，本節(jié)課學(xué)生自己設(shè)計實驗環(huán)節(jié)前能否讓老師做演示實驗，然后再讓學(xué)生分組動手設(shè)計實驗，這樣實驗做的更加得心應(yīng)手，對卵石的形成印象會更深一些。 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)五上《做一塊卵石》表格式備課 學(xué)習(xí)目標(biāo)： １．通過研究卵石的成因，使學(xué)生知道地球表面在風(fēng)化、搬運等地質(zhì)作用下，是不斷變化著的。 ２．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自然變化結(jié)果，推測自然變化原因，想象自然變化過程的能力。 ３．向?qū)W生進行自然界是永恒變化的辯證唯物主義自然觀教育。 教學(xué)準(zhǔn)備： 酒精燈、大口玻璃瓶（有蓋）、卵石、碎磚塊（個兒較小、棱角分明的）、頁巖、盒子、課件 課時安排：1課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 二、實驗推理： 1．實驗1： 老師組織學(xué)生按課本第41頁實驗1的要求進行實驗：把一些棱角明顯的碎磚塊放進裝有多半瓶水的玻璃瓶中，蓋好瓶蓋，用力搖晃。搖一會兒，把碎磚塊取出來，觀察它們的形狀有什么變化？想一想，為什么會發(fā)生這種變化？ 2．觀察： 出示掛圖：大河兩岸的地貌圖 （1）學(xué)生觀察逐一描述河的上、中、下游巖石及水流的情況。 生：河的上游地勢險峻，巖石很大，水流急。中游巖石體積變小、下游水流變緩慢，巖石變成卵石。 生：上游巖石大，棱角分明，下游是卵石，很小很圓滑。 生：上游的大山上有很多懸崖峭壁，峭壁上有很多裂縫，水從很高的山上流下來，一些石頭被水流很急沖了很遠。 （2）教師簡要記錄學(xué)生所描述的事實，填寫圖表。 位置 上游 中游 下游 巖石的大小、形狀 水流速度 （3）小組活動，比較、整理觀察所得到的事實。 河道上游巖石的特點是：個兒大，棱角分明；中游：個兒中等，光滑圓潤；下游：個兒細小，粒粒砂子。 河道中的巖石分布是有規(guī)律的：從河的上游到河的下游，石塊越來越小，形狀越來越圓。 3．推理： 引導(dǎo)學(xué)生研究事實，認(rèn)識卵石的成因。 （1）小組研討：河道下游的卵石是從哪里來的？是什么力量使山上的巖石逐步跑到了河的下游？ （2）學(xué)生描述巖石被流水搬運的過程。教師簡要記錄。 高山巖石（風(fēng)化） 上游（流水搬運） 中游（流水搬運） 下游卵石 （3）引導(dǎo)學(xué)生對磨圓作用進行推測。 師：在流水把巖石從上游搬運到中游、下游的過程中，你還會想到什么問題？巖石為什么變得越來越小，越來越光滑圓溜？ 學(xué)生結(jié)合實驗1描述，教師完善前面的記錄。 上游（磨圓） 中游（磨圓） 下游 （4）教師小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過風(fēng)化，在重力和其它外力的作用下，來到了河道的上游，流水又將這些巖石搬運到了中游和下游，在搬運過程中，巖石的棱角被逐漸磨圓。由于經(jīng)過長時間、長距離的搬運和磨圓，到達下游的巖石有的就變成了光滑的卵石。 4、想象卵石的將來。 三、實驗?zāi)M： 1．模擬實驗 老師指導(dǎo)學(xué)生進行課本第43頁的實驗2：用鑷子夾住一塊石頭在酒精燈火焰上燒一會兒，然后把這塊石頭放入冷水中；接著再燒，再浸入冷水中。反復(fù)幾次，觀察石塊有什么變化？ 2．思考聯(lián)想： 3．總結(jié)認(rèn)識： 四、遷移延伸： 海岸邊的巖石經(jīng)過長期的風(fēng)化和海浪拍擊而破碎崩塌，被海水搬運到海灘，它們在海灘上長期受到海水沖刷以及相互摩擦、碰撞，便形成了卵石。