2019年(秋)一年級語文上冊《百花園六》教學(xué)設(shè)計 語文S版.doc

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2019年(秋)一年級語文上冊《百花園六》教學(xué)設(shè)計 語文S版 1教學(xué)目標(biāo) 1、了解疊詞以及疊詞的作用。 2、看地圖,結(jié)合城市的名字識字。 3、讀背古詩,培養(yǎng)閱讀興趣。 4、認(rèn)識反義詞,積累生活中常見的反義詞。 5、能看圖說話寫句子,模擬打電話的情景,會打電話,會表達(dá)。 2重點難點 1.借助拼音識字,讀通古詩及短文。 2.能看圖說幾句通順的話,并把它們寫下來 3教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 4.1.1教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】《語文百花園六》教學(xué)設(shè)計 第一課時 一、讀一讀,了解疊詞 1、自由讀課文中的詞語。 2、同桌間互相教讀。 3、教師按順序出示三組詞語,指名讀一讀。 4、大家一起讀一讀。 5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三組詞語的特點,指名反饋,教師小結(jié)。 6、拓展練習(xí):照樣子,說一說。 開心 金黃 火紅 二、我愛識字 1、談話:小朋友們,知道自己生活在那個城市嗎? 2.出示學(xué)生說出的城市名稱,認(rèn)讀生字。 3.教師出示掛圖:在我們祖國還有許許多多的城市,你們看。 4.從地圖中找城市。 5.結(jié)合文中的城市名稱,學(xué)生學(xué)習(xí)生字。 6.從地圖中把文中出現(xiàn)的城市找出來。 7.你還會認(rèn)哪些城市,教大家認(rèn)一認(rèn)。 三、認(rèn)識反義詞 1.先認(rèn)讀題目中的生字。 2.引導(dǎo)觀察聯(lián)想的兩個字之間的關(guān)系。(大――小) 3.學(xué)生反饋后,教師小結(jié)反義詞的特點。 4.學(xué)生照樣子連一連,完成練習(xí)。 5.集體反饋,講評、訂正。 6.按反義詞組讀一讀。 7.拓展練習(xí):說出幾組你知道的反義詞。 四、背誦古詩《詠華山》 1.教師導(dǎo)入:小朋友們,你知道我們祖國由那些著名的風(fēng)景名勝嗎? 2.教師出示華山圖,學(xué)生看完后說說印象。 3.導(dǎo)入古詩讀一讀。 4.學(xué)生借助拼音,讀通古詩。 5.大家一起讀《詠華山》。 6.鼓勵背誦。 7.反饋背誦情況。 第二課時 一、看圖說話寫句子 1.教師出示掛圖,指導(dǎo)看圖。 (1)誰? (2)什么地方? (3)什么時候? (4)干什么? 2.學(xué)生逐一反饋。 3.引導(dǎo)學(xué)生展開想象,把畫面說豐富。 (1)小花狗過橋時,看到了什么?他是怎么想的? (2)小花狗跟山羊爺爺說了什么? (3)小花狗怎樣幫山羊爺爺過橋? 4.學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說。 5.指名說一說,其他評議或補充。 6.學(xué)生練習(xí)寫字。 7.集體反饋,盡可能讓同學(xué)們把自己寫的句子讀一讀。 二、打電話 1.談話導(dǎo)入:小朋友,和新同學(xué)一起學(xué)習(xí)這么久了,你們交到朋友了嗎?他們是誰? 2.如果你想請他去你們家作客,你會給他打電話嗎? 3.教師導(dǎo)入:今天,我們就來做互相打電話的游戲。 4.指導(dǎo)打電話。 (1)打電話應(yīng)先向?qū)Ψ絾柡?電話結(jié)束要說再見。 (2)把事情說清楚,態(tài)度誠懇。 5.學(xué)生自由組合,表演打電話。 6.指名上來互打電話,其他評議,教師小結(jié)。 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊《百花園四》教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過訓(xùn)練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。 2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識。 3、能把話說清楚、說明白，學(xué)習(xí)說簡短的話。學(xué)會正確使用禮貌用語。 教學(xué)重點難點： 創(chuàng)設(shè)生活化的口語交際情境，讓學(xué)生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。 教師準(zhǔn)備： 1、《小黃狗請客》的故事、多媒體打電話動作課件。 2、頭飾及獎勵的小星星。 學(xué)生準(zhǔn)備： 1、準(zhǔn)備電話機、手機一部（玩具也可以） 2、指導(dǎo)喜歡動手制作的同學(xué)制作小花狗、小熊、小兔、小鴨的頭飾。 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、播放歌曲（課前） 二、猜謎語，揭示新課 1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，它長得有點奇怪，還不敢進(jìn)來和大家見面。大家猜猜看它是誰：（齊讀）經(jīng)常丁零零，沒鼻沒眼睛，一耳帶一嘴，邊說又邊聽。 2、學(xué)生說出謎底，老師出示電話機：對，這個長相奇怪的朋友就是電話。（老師拿出電話擺好） 3、同學(xué)們，你們打過電話嗎？是在什么時候打的？ 4電話是我們和親戚朋友交流時的好幫手，它給我們的生活帶來了很多方便。但是，電話可不能隨便打，要注意的事情今天我們來學(xué)習(xí)一下。請同學(xué)們打開書本 65頁。（老師板書課題：學(xué)習(xí)打電話） 三、故事引路，明確要求 師：說到打電話，電話鈴就響了。（課件：各種鈴聲）一起來看看是誰在打電話呢？出示課件：《小黃狗打電話》 1老師講故事：小狗搬了新家，很高興。（課件配樂）想邀請朋友來家里玩。它打電話給小熊和小兔子，因為說話不禮貌，沒說清楚，最后，沒邀請到小熊和兔子來家里做客。） 4、組織交流：小熊和小兔子為什么沒來小狗家呢？ 學(xué)生自由發(fā)言，老師小結(jié)：對了，打電話之前，要先想清楚說什么，說的時候要把事情說明白，認(rèn)真聽，還要注意禮貌 板書：說清楚 有禮貌 5、師：怎樣才算有禮貌呢？（課件出示：禮貌用語十字真言） 提示學(xué)生用上禮貌用語：打通電話問好，報上自己姓名。（出示課件8，學(xué)生互相練習(xí)） 6、那小狗要怎么說才能邀請到朋友來家里做客？聰明的同學(xué)來給他一個建議吧。 出示課件9，學(xué)生小組練習(xí) 指名學(xué)生（兩對）戴頭飾上臺表演打電話。） 指名評價，老師隨機板書：(說清楚),并給予獎勵：禮貌星、能說會道星星、智多星 教師小結(jié)：看來，打電話的時候“有禮貌”“說明白”是多么重要呀，小狗成功邀請了小熊，可開心了，他用同樣的方法給小兔子和小鴨子打電話 。同學(xué)們，你們來演一演吧 學(xué)生表演，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，隨機板書：聽明白 師：我們的同學(xué)多厲害呀！不僅活潑可愛聰明伶俐，而且都有一張能說會道的嘴巴。為了獎勵大家，老師要送給你們一個錦囊妙計 課件出示錦囊： 打電話，先撥號； 問聲好，把名報 打之前，想清楚 說事情，要明白； 認(rèn)真聽，有禮貌。 四、分層設(shè)計，情景練習(xí) 小結(jié)過渡：（指著板書說）1打電話前要先想好說什么2.打電話時要把事情說清楚 3.接電話時還要聽明白對方說的話。4打電話過程中還要注意禮貌。（課件出示）同學(xué)們，學(xué)會打電話了嗎？ 2、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮機智 過渡語： （1）課件出示：你的同桌麗麗感冒了請假沒來學(xué)校，放學(xué)回到家你給她打了個 電話，問候一下。你準(zhǔn)備怎樣說？（學(xué)生討論發(fā)言） 設(shè)想打電話時可能出現(xiàn)的幾種情況，對幾種情況進(jìn)行分組創(chuàng)新表演，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維及交際的靈活性，老師結(jié)合實際及時指導(dǎo)評議。 A、麗麗在家，接聽人是麗麗。 B、麗麗在家，接聽電話的是麗麗的媽媽。 （2）兩人小組選一種情況進(jìn)行練習(xí)。（學(xué)生練習(xí)，老師巡視） （3）指名表演打電話（兩對），適時獎勵“能說會道星”“機智星”。 小結(jié)過渡：同學(xué)表現(xiàn)真棒！請朋友來家里玩的時候可以打電話，有同學(xué)不來學(xué)校，我們要給他打個電話，節(jié)假日的時候，我們也可以給親朋好友打電話問候。 （5） 現(xiàn)場演習(xí)打電話 過渡：今天，同學(xué)們都學(xué)會打電話了，如果現(xiàn)在讓你打一個電話，你最想打給誰？那你最想給誰打電話，想對他（她）說什么？ 選一位同學(xué)現(xiàn)場打電話 六、學(xué)以致用，融入生活 師生互動表演 過渡：同學(xué)們這節(jié)課都學(xué)會了打電話，老師很高興，忍不住也想打個電話給我們班同學(xué)。 課件出示鈴聲，提醒學(xué)生做打電話的手勢。 師：喂，請問，這是一（3）班的小朋友嗎？ 生：是的（齊說） 師：今天這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?。? 生：打電話 師：打電話的時候要注意什么？ 生：要注意…… 師：真能干！同學(xué)們回去也給你的親戚朋友打個電話，好嗎？ 生：好！ 師：同學(xué)們再見！ 生：老師再見！ 電話是我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中快速聯(lián)系和交流的工具。學(xué)生都會使用它，這樣與打電話有關(guān)的知識學(xué)生是會感興趣的。以前的學(xué)習(xí)中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過日常生活中的一些簡單事例，也應(yīng)該有過一些嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的經(jīng)歷，教學(xué)中可能會面對學(xué)生的不同方法，要尊重學(xué)生的思維成果。通過比較“哪種方法好”，讓學(xué)生在探究和運用過程中自己體會到“這種方法的確比我好”，使方法的優(yōu)化成為學(xué)生自己的內(nèi)在需要。