2019-2020年北師大版數學六年級上冊《百分數的應用四》表格式導學案教案設計.doc

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2019-2020年北師大版數學六年級上冊百分數的應用四表格式導學案教案設計編寫人劉瑛學教目標1.能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。2.結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。學教重難點進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。導學設計一、了解銀行最近的利率情況，記錄在下表。存期（整存整取）年利率%一年二年三年五年二、請你想一想銀行的利率是什么意思？利率就是（）占（）的百分比。共學過程共學過程學生共學教師導學一、揭示課題：把錢存入銀行，到期后銀行會給予一定的利息，這個利息是怎么計算的呢？這節(jié)課我們就一起來探究這個問題。二、小組共學由小組長組織，小組成員按順序發(fā)表自己的意見，交流自己的看法；交流重點：利息是指什么？本金是指什么？利率是什么意思？活動要求：拿出自己課前調差的導學單結果，仔細思考，說出利率表示的意思。三、匯報交流1.利息、本金、利率的意義。指定一小組上講臺匯報（通過實物展示臺匯報該小組的想法）2.引出新知：我們存錢時應該根據自己的實際情況，確定怎樣存，剛才同學們說的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我們一起來計算。（師生總結出計算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并給出年利率表，學生計算300元存一年和三年整存整取的利息。）。學生計算后匯報。3.知識鞏固書本P31的“試一試”“練一練”（1）獨立完成。（2）小組討論交流學習。（3）想一想：計算本息時要注意什么問題？保險費與利息有什么相同之處。（4）班級匯報交流。四、知識鞏固（1）作業(yè)本P12五、小結質疑1.教師巡視2.對小組合作的情況及時作出評價3.對已經完成合作的小組進行匯報上的指導1.注意指導學生匯報的方法；2.引導學生總結利率就是利息占本金的百分比。在學生匯報完畢后教師追問：1.利息是怎么計算的？2.為什么要這樣算？1.給予學生充分的時間獨立作業(yè)和討論時間。2.著重結合題目理解想一想的2個問題。課堂反思編寫人劉瑛學教目標1.能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。2.結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。學教重難點進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。導學設計一、了解銀行最近的利率情況，記錄在下表。存期（整存整取）年利率%一年二年三年五年二、請你想一想銀行的利率是什么意思？利率就是（）占（）的百分比。共學過程共學過程學生共學教師導學一、揭示課題：把錢存入銀行，到期后銀行會給予一定的利息，這個利息是怎么計算的呢？這節(jié)課我們就一起來探究這個問題。二、小組共學由小組長組織，小組成員按順序發(fā)表自己的意見，交流自己的看法；交流重點：利息是指什么？本金是指什么？利率是什么意思？活動要求：拿出自己課前調差的導學單結果，仔細思考，說出利率表示的意思。三、匯報交流1.利息、本金、利率的意義。指定一小組上講臺匯報（通過實物展示臺匯報該小組的想法）2.引出新知：我們存錢時應該根據自己的實際情況，確定怎樣存，剛才同學們說的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我們一起來計算。（師生總結出計算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并給出年利率表，學生計算300元存一年和三年整存整取的利息。）。學生計算后匯報。3.知識鞏固書本P31的“試一試”“練一練”（1）獨立完成。（2）小組討論交流學習。（3）想一想：計算本息時要注意什么問題？保險費與利息有什么相同之處。（4）班級匯報交流。四、知識鞏固（1）作業(yè)本P12五、小結質疑1.教師巡視2.對小組合作的情況及時作出評價3.對已經完成合作的小組進行匯報上的指導1.注意指導學生匯報的方法；2.引導學生總結利率就是利息占本金的百分比。在學生匯報完畢后教師追問：1.利息是怎么計算的？2.為什么要這樣算？1.給予學生充分的時間獨立作業(yè)和討論時間。2.著重結合題目理解想一想的2個問題。課堂反思附送：2019-2020年北師大版數學六年級下冊分數乘法（一）導學教案附反思學習流程圖：學 案課前課外預習內容：學生獨立自主學習P2P3頁中的例題和所有練習題，把有疑問的地方做上記號。學習任務：1、弄懂分數乘整數的計算過程以及計算的原理。2、初步學會分數乘整數的計算方法，表述出分數乘整數的計算方法3、能用完整而優(yōu)美的格式書寫分數乘整數的計算過程。 4、談談計算的小竅門。本節(jié)課知識點：(應知應會，老師把握) 1、分數乘整數的意義：求幾個幾分之幾是多少或求幾分之幾的幾倍是多少？ 2、分數乘整數的計算方法：分母不變，分子和整數相乘的積作分子。 3、計算過程中能約分的先約分，再計算比較簡便。教 案課堂中展示交流過程：（三個模塊）1、心中有數，帶著問題進課堂！整理回顧自己的預習作業(yè)，記住自己有疑問的地方，準備在交流展示環(huán)節(jié)提問（1分鐘）2、展示自我，交流匯報同進步！小組內交流預習中的收獲和疑問。展示組展示匯報預習學習情況，別的小組補充完善，提出疑問，由展示組優(yōu)先解惑，有問題其他組補充，最后由組長作總結發(fā)言。3、 練習運用，獨立完成我能行！獨立完成課本第4頁練一練的1、2、3題，老師巡視，發(fā)現問題全班展示、點評。完成后按照1號檢查6號、2號檢查5號，3號檢查4號的順序進行組內批改及幫助，各組長督促檢查完成情況。（6分鐘）備注： 舉手組員多的組優(yōu)先發(fā)言。發(fā)言時各組盡量觀點不同，相同觀點的可以補充別組不完善的地方。若哪一組所有觀點均與別組全部相同，則不用發(fā)言。別組發(fā)言時，提倡提出有質疑的問題（有價值的問題），若對方無法解釋或者解釋不清，提出質疑的小組加雙倍的分。提倡有創(chuàng)意的想法。只要發(fā)言的小組均加分，有創(chuàng)意想法的加雙倍的分數。 課堂反思：學生在展示6的計算時，一個學生提問：“為什么只能是6和15進行約分，而6不能和2約分呢？”。還有一個學生問“如果是6，那9應該是和3約分，還是和6約分呢，還是6和3一起與9約分？”，學生的提問太精彩了，我在教學前的預設根本沒有考慮到這些。這說明這種真正以學生為主、把學習的主動權交給學生后，學生的思維放的比較開，打開了學生思考的門！所以還要繼續(xù)把交流和展示及提問質疑的權利交給學生是有利于學生學會學習的。