2019-2020年蘇教版語文一上《東方明珠》教案6.doc

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2019-2020年蘇教版語文一上東方明珠教案6教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.、學會本課生字，其中田字格前方的生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現(xiàn)代化建設的巨大成就。教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。教學準備教具準備：課件 卡片教學過程： 一、復習舊知，導入新課 送信游戲，收到信的學生讀出信的內容。廣播電視塔美麗 像一個巨人黃浦江邊 頭頂藍天腳踩大地一顆 五光十色二、精讀感悟，理解課文。（一）學習第一段。 1創(chuàng)設情境，理解內容。小朋友們，老師想到上海廣播電視塔去看一看，可是，找來找去卻沒有找到，小朋友愿意幫助我嗎？（1）自讀課文第一段，說一說有幾句話。上海廣播電視塔在什么地方？(通過交流了解到東方明珠在上海的黃埔江邊。) （2）她還有個名字，叫東方明珠。它的名字怎么樣？什么東西是美麗的呢？（3）讀第二句，既然它的名字是這樣美麗，我們可得好好地夸一夸它。指導朗讀，注意學生朗讀時情感是否充分。（4）上海有東方明珠，還有什么地方有什么？說話練習（ ）有（ ）2把第一自然段的兩句話連起來讀一讀。齊讀第一自然段。 3男女生比賽讀。 4嘗試背誦。教師小結：通過閱讀課文第一自然段，我們了解了東方明珠在上海，并且知道了它的美麗的名字。（二）學習第二段。1學習第一句。（1）指讀句子。出示“巨人”一詞，看看老師，說一說，老師像不像一個巨人？說明理由。（明確巨人應該是非常高大的人）。（2）東方明珠像一個巨人嗎？怎么體會到的？（找到詞語：頭頂藍天，腳踩大地。并談出自己的體會，感受到東方明珠的雄偉。）（3）出示課件，感受東方明珠腳踩大地，頭頂藍天的雄偉風姿。老師會變魔術，可以將頭頂藍天，腳踩大地并成一個詞 頂天立地（4）指導朗讀，怎樣讀才能讓別人感受到東方明珠的確像一個巨人？示范讀。指導說話“東方明珠真高呀，-”2學習第二句。（）讀第二句。說一說，讀了這一句話，你覺得夜晚的東方明珠怎樣？出示課件有什么顏色？出示：夜晚塔上的燈都亮了，有的燈是-的，有的燈是-的，還有的燈是-的。這就是“五光十色“讓我們一起走近夜晚的東方明珠，感受它的五光十色的美麗。（2）朗讀這一句，讀出你對它的夸贊。（三）學習第三段。聽了你們的介紹，老師真想到上海去看一看東方明珠。我感覺到出示廣播電視塔，真是-。誰來感嘆下？東方明珠是如此的迷人，難怪作者都情不自禁地贊嘆它。齊讀最后一段。三、指導寫字（1）“有”和“電”的筆順（2）觀察在田字格的位置（3）范寫（4）學生自己寫，巡查/四、板書 6、 東方明珠 頂天立地 美麗 五光十色反思：在本課的教學中，我依托多媒體，激發(fā)了學生的學習興趣，幫助學生很好地理解了課文內容。課前，在和學生的交談中，我了解到：班上去過上海的孩子很少，部分學生對東方明珠塔認識不夠，有的孩子甚至連東方明珠是什么也不知道。為了突破這個難點，教學時，我首先出示了多媒體畫面東方明珠，然后教師再做簡單介紹，目的是要學生較快地把握東方明珠塔的整體形狀，并對東方明珠塔有一個總體的印象。在此基礎上，再讓學生自己讀課文，他們對課文就有了一個整體的初步理解。對于“五光十色”這一詞語的理解，我同樣借助了媒體圖片，學生看得一目了然，同時更深切地體會到了東方明珠塔之美。在教學時，今天對朗讀環(huán)節(jié)的指導還不夠到位，課上留給學生讀的時間較少，導致上課環(huán)節(jié)有點快。在今后的教學中還要注重這方面的訓練，將自己的語速放慢，適應低年級孩子的特點。同時，對某些問題的設計還要再簡單些，讓孩子有話可說。附送：2019-2020年蘇教版語文一上升國旗互聯(lián)網搜索教案教材簡析：升國旗是一首小詩，三句六行，押韻上口，好讀，易背。作者娓娓動聽地告訴了孩子們：我國的國旗是五星紅旗，升旗時要奏國歌，要肅立、敬禮。寥寥幾語，蘊含尊敬國旗，熱愛祖國的思想感情。設計理念：閱讀教學是教師、學生與文本三者的對話過程，情境的創(chuàng)設，圖畫音樂等手段的運用，是促進學生理解感悟文本的重要手段，教師情、學生情、文本情“三情”和諧運動，是閱讀教學成功的關鍵。教師用熱情洋溢的語言激起學生感悟教材，情感產生情感共鳴，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣和語感能力。教學目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會9個生字，理解由生字組成的詞語。3、引導學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發(fā)學生尊敬國旗，熱愛祖國的思想感情。教學流程：一、回顧奧運，激情入境1、小朋友們，激情的八月，是億萬中華兒女為之自豪的八月，中華人民共和國國旗32次高高飄揚在奧運會賽場，讓我們再一次回顧那最激動人心的一幕吧！多媒體課件播放：皮滑艇雙人項目奪得金牌后升旗一幕?！具\用生活中最激動人心的一幕創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生學習的興趣，使學生迅速入境生情，在情感上激起共鳴，使學生回到了升國旗時那莊嚴的時刻，渲染了課堂的情感氛圍。】2、聰明的小朋友們，一定知道這個莊嚴的儀式叫什么嗎？出示課題： shng gu q 升 國 旗讓學生看著拼音，試著把課題讀一遍，指名讀，齊讀。3、面對高高飄揚的五星紅旗此時此刻，你最想說什么？【通過語言交流，讓學生自主表達真切感受，把表達的主動權還給學生，真切地關注每一位學生，為學生進入課文閱讀做了充分的輔墊。】4、師生合作貼國旗：細心的小朋友一定注意觀察了，我們的國旗是什么樣的？根據學生回答，貼出國旗的底色。對，里面還有五顆星星呢！誰愿意來貼一貼？（指名1個學生貼五顆小五角星）學生貼時，教師講解五顆星的含義：上面有五顆金色的星星，這一顆大星代表中國共產黨，四顆小星代表全國各族人民。四顆小星向著一顆大星，表示全國人民團結在中國共產黨的周圍，我們的國家就越來越繁榮富強?！举N貼國旗，說說國旗，直觀具體地讓學生親近了國旗，親近了祖國。這樣的設計使學生明白國旗就是祖國的象征，尊敬國旗就是熱愛祖國的具體表現(xiàn)?！慷⒆宰x自悟，初讀課文。1、聽錄音：愿意走進課文，看看書上升國旗的情景嗎？2、想象播音員阿姨這樣讀嗎？那就要練呀，用自己喜歡的方式閱讀。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，難讀的字多讀幾遍。不會的也可以請同桌的小伙伴幫幫你呀。3、自主學習生字新詞。先讓學生說說已會讀的字，不會的集中學習。4、小朋友讀得真好，播音員阿姨聽了都豎起了大拇指，看她又給你們送來了禮物詞寶寶，小朋友會讀嗎？真的，這么自信?，F(xiàn)在，老師不教了，請一位小老師來試試，誰愿意？4、指名帶讀，評價：你覺得她這個小老師當?shù)迷趺礃樱?、小朋友詞語讀得很好，如果再讓你讀課文，肯定會讀得更好，快讀吧。【“學生是語文學習的主人”，給學生充分的讀書時間，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，提高學生的自學能力。教師充滿激情的語言設計，也為學生的自主學習提供“催化劑”?！咳?、深情對話，情感共鳴1、指導看圖，引讀第一句。引導：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，是我們中國人的自豪，每當看到這面鮮艷的五星紅旗時，就象看到自己的親人，多使人親切呀，多讓人自豪呀，誰自豪地讀一讀。指名讀，小組讀，齊讀?！居^圖激感，教師用熱情洋溢的語言來激發(fā)學生的自豪感，引發(fā)兒童內心的共鳴，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么自豪?！?、聯(lián)系實際，引讀第二句。（1）我們的國旗是鮮艷的、美麗的，每當看到高高升起的五星紅旗時，你還會聽到什么？（國歌）（2）出示第二句。（指名讀）（3）引導說話：伴隨著國歌聲，五星紅旗高高升起，小朋友，你除了在校園里看過升旗的情景，還在哪兒見過升國旗呢？（4）指導朗讀引導：在天安門廣場上，在奧運會的賽場上，在香港回歸，澳門回歸的禮堂里，我們的國旗一次又一次地高高升起，此時此刻，作為中國人，有誰不激動呢？誰能把這種感受讀出來。指名讀，男女生賽讀，齊讀。【聯(lián)系生活，讓學生感受到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會到在國旗高高升起時人們是多么的激動，多么的自豪，學生的激情一下子被調動了起來，在“潤物細無聲”中受到了深刻的教育?！?、播放國歌音樂，引讀第三句。（1）引導：聽，聽到了什么？剛才是什么音樂？根據學生的反應（有的學生起立，有的學生敬禮等等），讓學生知道對國旗的尊敬，就是對國家的尊敬，也就是愛我們的國家。誰能把對祖國的愛讀出來，如果加上動作會更好?！疽魳纷钅苷{控人的情緒，當雄壯的國歌聲在孩子們的耳邊響起的時候，自然而然地喚起了學生內在體驗，這樣入情入境的朗讀和感悟就會更自然，更真切。】指名讀，賽讀，齊讀。（2）這里的“您”指誰？在生活中用“您”稱呼哪些人？（指名說）講述：生活中值得尊敬的人一般都用您，國旗最值得我們尊敬，讓我們懷著崇敬的語氣讀一讀?！就ㄟ^“您”的講析，讓學生感受到國旗、國家是最值得我們尊敬的?！魁R讀。4、指導學生朗讀全文。（1）剛才小朋友句子說得好，現(xiàn)在課文能讀得好嗎？學生自由讀，指名讀，齊讀。（2）我們擁有這么美麗，這么鮮艷的國旗，多讓人自豪，讓我們一齊自豪地讀一讀?！敬藭r此刻，學生的情感已近高潮，在情感的驅動下，孩子們自發(fā)地、自豪地把課文整體感悟了一遍。】四、展開想象，升華情感1、小朋友愛我們的國旗，老師愛我們的國旗，我們大家都愛這面國旗，瞧，連維護世界和平的和平鴿也向著高高飄揚的五星紅旗飛來了，想想它們會想些什么？說些什么呢？（師邊講述邊在國旗上畫兩只和平鴿）2、音樂：國旗，國旗，真美麗3、小朋友唱得真好，面對這面鮮艷的國旗。和平鴿都說出了自己的心聲，你們還想說什么嗎？【借助畫面，不知不覺把學生帶入情境，巧妙地在有限的課堂中拓展了學生無限的想像空間，引導學生敢想敢說，并用個性的語言表達此時內心的感受。】4、情境表演，背誦兒歌?！就ㄟ^學生深情并茂的背誦，來表現(xiàn)自己的感受和體驗，并根據自己的獨特體驗，創(chuàng)造性的運用語調，配上表情動作，達到熟記于心的效果?！课?、作業(yè)搜集有關國旗的其它兒歌，可以請爸爸媽媽幫忙，到課外書上查閱，還可以到網上查閱，下節(jié)課開一個兒歌朗誦會?！就貙捔撕⒆觽兊膶W習空間，引導其放眼課外，體現(xiàn)了教學的開放性?！靠傇u：學生是閱讀學習的主體。只有學生自主閱讀，自主感悟，才能與文本產生共鳴。在本教學設計，通過多媒體情境的創(chuàng)設，在開放民主的課堂教學中培養(yǎng)學生的自主閱讀意識，讓學生在積極主動的過程中閱讀文本，享受閱讀樂趣。引導學生在感悟語言的同時，積極思維，進行想像說話訓練，從而從整體上提高了學生的語文素養(yǎng)。具體體現(xiàn)這樣幾個特點：1、情境性：是本教學設計的一大特點，從上課開始，教者便精心安排回顧奧運，重溫奧運賽場上國歌奏和國旗升時激動人心的場面，一下子便把學生的必拉到了國旗下，讓學生自主練學生的閱讀期紅就激發(fā)起來。課文，教師始終努力創(chuàng)設一個寬松民生的教學氛圍，讓學生讀出感情，情境表演，從而使學生語文綜合能力得了很好的培養(yǎng)。2、層次性：閱讀的過程是一個層層遞進的過程。本教學設計顯得尤為突出入深，教者情境渲染，激發(fā)學生的閱讀期待，入課，初選感知，精讀感悟，結課，情境表演，升華情感，顯得逐步深入，理解課文內容，培養(yǎng)了學生良好熱愛國旗之情。3、實踐性：閱讀過程是學習主體的不斷實踐的心智活動，尊重主體，讓學習主體有充分實踐的機會，其學習能力才會得到有效地提高，本教學設計，教學始終，教者都能把學生置于不斷實踐地位，讓學生不斷讀書感悟，并輔以說話、表演，有效地促進了學生語感能力的生成，教師充滿激勵性的語言設計，也為學生的不斷實踐起到了重要促進作用。4、開放性：閱讀教學的開放性，是新課程理念的重要思想，本教學設計，從內容上，強調教材文本的范例作用，又不失跳出文本，走自生活。很好地開闊學生的語文視野，在課堂時堂上，教師不就閱讀而教閱讀，而是利用文本的閱讀學習，創(chuàng)設豐富有趣的情境，讓學生說話，表演等多種能力得到很好的培養(yǎng)，學生的語感能力不斷提高，良好情感素養(yǎng)也在開放的表境中不斷生成總之，本教學設計，在理念上與時俱進，符合新課標的精神，在實踐上，易于操作，實踐增強，是一個具有教學創(chuàng)新價值的教學設計。七、 教師個人介紹省份：江蘇 學校： 泗陽雙語實驗學校 姓名：耿秀英職稱： 電話：13815729020 電子郵件：通訊地址：泗陽雙語實驗學校