2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第20課《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版.doc
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2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第20課《珍 貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版 教學(xué)要求: 情感目標(biāo): 深入理解課文,使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦和小學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神;了解革命前輩對(duì)下一代的關(guān)懷,學(xué)習(xí)革命前輩不怕犧牲,光榮獻(xiàn)身的崇高品質(zhì);教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活; 能力目標(biāo): 在理解詞語(yǔ)和句子的基礎(chǔ)上,讀懂每個(gè)自然段的意思;根據(jù)提示,學(xué)習(xí)給課文分段,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容; 知識(shí)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,積累詞語(yǔ)7個(gè),會(huì)用“堅(jiān)持”、“必須”造句; 2.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn): 了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過(guò),懂得教科書為什么珍貴。 教學(xué)難點(diǎn): 在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生找出與課后思考練習(xí)2提示的內(nèi)容相應(yīng)的自然段,滲透給課文分段的初步訓(xùn)練。 教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備:訓(xùn)練用題板。 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。 1947年春天,蔣介石在全面進(jìn)攻解放區(qū)的計(jì)劃破產(chǎn)后,為挽救其垂死的統(tǒng)治,實(shí)行所謂的重點(diǎn)進(jìn)攻;進(jìn)攻陜甘寧邊區(qū)的國(guó)民黨兵力達(dá)到23萬(wàn)多人。西北人民解放軍在陜甘寧邊區(qū)的部隊(duì)只有兩萬(wàn)多人,因而敵軍曾先后占領(lǐng)過(guò)我軍主動(dòng)放棄的延安和陜甘寧邊區(qū)的所有縣城。中國(guó)共產(chǎn)黨疏散了延安的學(xué)校、醫(yī)院、機(jī)關(guān)、居民。《珍貴的教科書》講的就是當(dāng)時(shí),延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里,在炮火連天的環(huán)境中,小學(xué)生們堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事。 (簡(jiǎn)介時(shí)代背景,目的是為學(xué)生能夠深入的理解課文做好鋪墊。) 二、初讀課文,整體把握課文內(nèi)容 自己讀課文,完成下列四個(gè)句子的填空。 在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,延安小學(xué)的學(xué)生(渴望)得到印好的教科書。后來(lái)同學(xué)們聽到一個(gè)振奮人心的消息,由于情況緊急,“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所(取書)。在取書回村的路上,遇到敵機(jī)轟炸,張指導(dǎo)員用生命(保護(hù)教科書)。那捆用生命換來(lái)的教科書和指導(dǎo)員沒有說(shuō)完的話,一直(激勵(lì)著)“我”前進(jìn)。 ?。ㄒ陨蟽?nèi)容一定要在同學(xué)們自學(xué),認(rèn)真讀書的基礎(chǔ)上完成,目的一在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;二在初步了解課文內(nèi)容;三在為完成課后思考練習(xí)2的訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。) 三、讀懂每個(gè)自然段的意思。 1.認(rèn)真閱讀每個(gè)自然段,弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容 (在這里,注意教給學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)歸納每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。) 2.討論:課文中哪些自然段是講下面內(nèi)容的 在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,“我們”渴望得到印好的教科書。 情況緊急,“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書。 在回村的路上,張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書。 教科書和張指導(dǎo)員犧牲前的話,一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。 ?。ㄒ陨线@個(gè)練習(xí)是滲透分段訓(xùn)練。在教給學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)歸納每個(gè)自然段主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,然后再看看哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是同一個(gè)意思,完成本項(xiàng)訓(xùn)練。如:第1自然段,重點(diǎn)說(shuō)了四個(gè)“沒有”,而最困難的是沒有書。這是渴望得到書的原因。第2自然段,直接點(diǎn)明了多么渴望每人有一本教科書啊,這是渴望得到書的心惰;并具體說(shuō)了張指導(dǎo)員興高采烈地對(duì)我們說(shuō):“咱們有書了!”我們都高興得跳起來(lái)。第3自然段說(shuō)印書的紙是黨中央從印文件的紙里節(jié)省下來(lái)的。使同學(xué)們更加急切地想得到書。第4自然段講到:“我亮開嗓門喊起來(lái),快把書發(fā)給我們吧!”這是“渴望”的進(jìn)一步表現(xiàn)。這四個(gè)自然段都是說(shuō)的渴望得到印好的教科書,那么就可以把這四個(gè)自然段歸并為一個(gè)內(nèi)容,就是第一個(gè)小題的內(nèi)容:在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,“我們”渴望得到印好的教科書。下面幾個(gè)小題都這樣一步步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、歸納,為突破分段這一難點(diǎn)打下良好的基礎(chǔ)。) 第二課時(shí) 一、激情,解題,引入。 1.運(yùn)用課前導(dǎo)語(yǔ),啟發(fā)談話,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情: 同學(xué)們,每學(xué)期一開學(xué),你們都能按時(shí)領(lǐng)到嶄新的,圖文并茂的教科書,學(xué)習(xí)起來(lái)多么方便啊!當(dāng)你拿到嶄新的教科書時(shí),你感到它的珍貴嗎?在解放前,在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,要得到一本教科書是多么不容易啊,要付出很大的代價(jià),甚至流血犧牲,那時(shí)的情況是怎樣的呢?我們學(xué)習(xí)了《珍貴的教科書》就知道了。 2.出示課題,解題 板書:珍貴的教科書 提問(wèn):什么叫“珍貴”?(非常寶貴的,特別好的,價(jià)值大的,意義深的。) 全文并沒有“珍貴”二字,為什么說(shuō)教科書是珍貴的呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。 二、通過(guò)各種訓(xùn)練,理解內(nèi)容 1.讀課文,看看哪些自然段講的是在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,我們渴望得到印好的教科書的?(1-4自然段) 理解“渴望”一詞: “渴”是什么意思?(迫切的) “望”是什么意思?(希望) “渴望”一詞是什么意思?(迫切地希望) 出示訓(xùn)練題板,仿例填空。 ?。ㄍㄟ^(guò)以上練習(xí),使學(xué)生加深對(duì)“渴望”一詞的理解,并學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)。) “我們”為什么這么渴望得到印好的教科書?(因?yàn)闆]有書,學(xué)習(xí)條件非常艱苦。) 從哪一自然段可看出同學(xué)們學(xué)習(xí)條件艱苦,他們又是怎樣頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)的? 默讀第1自然段。 思考:當(dāng)時(shí),同學(xué)們學(xué)習(xí)有哪些困難?他們是怎樣克服的? 出示訓(xùn)練題板,填空: 沒有( ?。?,就( ); 沒有( ?。?,就( ); 沒有( ),就( ); 沒有( ?。停ā 。?。 讀一讀填好的詞句,按上述句式回答問(wèn)題。(通過(guò)填空,使同學(xué)們清清楚楚地看到當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的艱苦以及他們又是怎樣克服困難的。前面括號(hào)里填的內(nèi)容是當(dāng)時(shí)遇到的困難,“沒有桌椅”,“沒有黑板”,“沒有粉筆”,“沒有書”。后面括號(hào)里填的內(nèi)容是怎樣克服這些困難的?!熬妥诘厣?,把小板凳當(dāng)桌子”;“就用鍋煙灰在墻上刷一塊”;“就拿黃土塊代替”;“就抄一課,學(xué)一課”。) 比較下面兩個(gè)句子: 沒有書,抄一課,學(xué)一課。 ?。ㄗ罾щy的)是(一直)沒有書,抄一課,學(xué)一課。 提問(wèn):第二句多了“最困難的”、“一直”兩個(gè)詞,與第一句比較,意思有什么變化? ?。ㄍㄟ^(guò)這項(xiàng)訓(xùn)練,不但使同學(xué)們一目了然地看清楚當(dāng)時(shí)的困難和同學(xué)們是怎樣克服困難的;還通過(guò)句子的比較,更加深刻地認(rèn)識(shí)到突出的困難是沒有書;從而使同學(xué)們體會(huì)渴望得到教科書的迫切心情。) 懷著“渴望”得到書和聽到有書以后的興奮心情朗讀2~6自然段。 2.讀課文,看看哪些自然段講的是在回村的路上,張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的? ?。?-10自然段) 提問(wèn):在回村的路上遇到了什么情況?帶著什么語(yǔ)氣朗讀?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)危急情況,讀出語(yǔ)氣。) 自己讀第9自然段 體會(huì)兩處省略號(hào)的用法 進(jìn)行討論: “快臥倒……”(表示說(shuō)話聲音被打斷,因?yàn)楫?dāng)時(shí)情況非常緊急,非常危險(xiǎn),指導(dǎo)員的喊聲剛出口,就被炸彈的爆炸聲打斷了。) “我兩耳一陣轟鳴,就什么也不知道了……”(省略“我”被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。) 指導(dǎo)朗讀 ?。ā翱炫P倒……”情況緊急,說(shuō)話聲音被打斷,讀時(shí)聲音要快些。“我兩耳一陣轟鳴,就什么也不知道了……等我醒來(lái),才發(fā)現(xiàn)自己頭部受了傷。”省略了我昏迷后發(fā)生的事情。讀時(shí)不要和下文連接太快,要稍適停頓。) 找出指導(dǎo)員身負(fù)重傷的句子。 根據(jù)“趴”、“一動(dòng)不動(dòng)”、“完整無(wú)缺”、“壓”、“染紅”等詞語(yǔ),啟發(fā)學(xué)生開展想象;想象張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的情景。體會(huì)張指導(dǎo)員用生命護(hù)書的崇高精神。 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“完整無(wú)缺”。 ?。?)完整無(wú)缺的書是什么樣子? (2)這捆書是什么情況下完整無(wú)缺的? (3)這捆書怎樣會(huì)壓在張指導(dǎo)員的身子下面? ?。?)他為什么要這樣做?他的希望是什么? 提問(wèn):張指導(dǎo)員醒來(lái)后,首先想到的是什么?(引出第10自然段) 讀第10自然段 理解:“書……書……”省略號(hào)表示什么?(說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)) 引導(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因?yàn)閭麆?shì)過(guò)重,生命垂危,沒有力氣,說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)氣,指導(dǎo)朗讀,并想象張指導(dǎo)員要說(shuō)的話的內(nèi)容,補(bǔ)充完整。 “你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”這里的省略號(hào)表示什么?(前兩個(gè)表示指導(dǎo)員傷勢(shì)嚴(yán)重,說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù),后一個(gè)表示話沒有說(shuō)完就犧牲了。) 啟發(fā)學(xué)生想象張指導(dǎo)員沒有說(shuō)完的話是什么,補(bǔ)充完整,進(jìn)行思想教育。 指導(dǎo)朗讀。 ?。ǜ鶕?jù)省略號(hào)表示的不同意思,讀出不同的語(yǔ)氣,還要指導(dǎo)學(xué)生讀出張指導(dǎo)員說(shuō)話時(shí)微弱的但充滿責(zé)任感的語(yǔ)氣。) 齊讀最后一個(gè)自然段 總結(jié)提問(wèn):這篇課文為什么用“珍貴的教科書”做題目? 引導(dǎo)學(xué)生回答: 在艱苦條件下得到的書。 書是在毛主席的關(guān)懷下,黨中央節(jié)省文件用紙而印制的。 是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的。來(lái)之不易。 那捆教科書一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。 ?。◤囊陨纤姆矫骟w現(xiàn)出教科書的珍貴。) 3.練習(xí)有感情地朗讀課文。 第三課時(shí) 一、練習(xí)有感情地朗讀課文。 1.自己練習(xí)讀課文。 2.指名讀。 二、學(xué)習(xí)本課生字詞 1.自學(xué)生字詞: (提出自學(xué)的要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,找出字的偏旁部首;學(xué)習(xí)書寫,知道每個(gè)生字的筆順筆畫;對(duì)不理解的字詞的意思要通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。) 2.匯報(bào)自學(xué)生字詞的情況。 3.重點(diǎn)指導(dǎo): 讀音:嗓、隆 字形:“持與待”“嗓與槡”“恨與很”“爆與瀑”“睜與掙”“須與順”(區(qū)別) 書寫:?。河野氩恐虚g不要丟掉“一”。 須:左邊不要寫成“川”。 爆:最后一筆是“丶”。 4.鞏固練習(xí): ?。?)寫出下面生字的部首 須( ?。 ∮。ā 。 棧ā 。? 轟( ?。 ∪酰ā 。 ”ā 。? (2)數(shù)數(shù)下面的字是幾筆寫成的。 移( ) ?。ā 。 『蓿ā 。? 彈( ?。 ∪酰ā 。 ”牐ā 。? 三、作業(yè) 1.讀課文。 2.練習(xí)讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。 附送: 2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元《綜合學(xué)習(xí) 四》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教 材:冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 單 元:兒童生活 板 塊:教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)內(nèi)容: 綜合學(xué)習(xí)四包括“我的采蜜集”、“讀讀背背” 、“我的好方法”、“口語(yǔ)交際”、“我的小筆頭”五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 活動(dòng)目標(biāo): 1.通過(guò)猜謎語(yǔ)引發(fā)學(xué)生搜集謎語(yǔ)的興趣。 2.背誦積累古詩(shī),感受祖國(guó)的傳統(tǒng)文化美。 3.“我的好方法”旨在培養(yǎng)學(xué)生讀報(bào)的興趣,掌握讀報(bào)剪報(bào)的方法,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。 4.讀兒歌《等我也當(dāng)了爸爸、媽媽……》,圍繞“爸爸、媽媽應(yīng)該怎樣當(dāng)”這一話題,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明理由,培養(yǎng)語(yǔ)言組織能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。 5.閱讀范文《攻城》,學(xué)習(xí)寫游戲的方法,根據(jù)親身體驗(yàn)完成作文。 活動(dòng)策略: 教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)看一看、讀一讀、背一背、講一講、寫一寫等多種形式,使學(xué)生手腦并用,多種感官參與活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明: 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 我的采蜜集 (一)課件出示文中兩則謎語(yǔ)。 (二)學(xué)生思考、交流。 (三)進(jìn)行擴(kuò)展:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己課前搜集的謎語(yǔ)進(jìn)行競(jìng)猜。課件出示 (四)鼓勵(lì)學(xué)生自編謎語(yǔ),進(jìn)行互猜。 讀讀背背 課件出示古詩(shī)及學(xué)習(xí)要求 (一)自讀古詩(shī),談?wù)勗?shī)中都描寫了哪些景物? (二)再讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)自己的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面? (三)反復(fù)朗讀,體會(huì)作者在詩(shī)中的感情,做到有感情地朗讀并背誦。 (四)配樂(lè)學(xué)唱古詩(shī)《所見》。 (五)推薦課下搜集并背誦描寫兒童生活的 古詩(shī)。 我的好方法課件出示 (一)這項(xiàng)學(xué)習(xí)應(yīng)注重方法的傳授,用一份報(bào)紙為例,按讀報(bào)、剪報(bào)的過(guò)程,在實(shí)踐中掌握。 (二)介紹讀報(bào)的基本方法及步驟。出示相關(guān)課件 1.預(yù)讀:又稱跳讀,跳躍式閱讀?!白x報(bào)先讀標(biāo)題”是預(yù)讀的關(guān)鍵。從這欄跳到那欄,從這版跳到那版,發(fā)現(xiàn)好的文章再仔細(xì)讀。這樣可了解報(bào)紙全貌,節(jié)省閱讀時(shí)間。 2.略讀:又稱瀏覽式閱讀。大部分文章可以先讀大小標(biāo)題,再讀開頭一個(gè)自然段及以下自然段的首尾句,然后讀完最后一個(gè)自然段,就能大致了解文章講了什么。 3.速讀:需要讀全文的,可抓住重要詞語(yǔ)快速掃視,一目十行,快速瀏覽一遍,了解文章的主要內(nèi)容。 4.精讀:對(duì)于感興趣的或重要的文章,就要像讀課文那樣逐字逐句,讀出感情,讀出收獲。 5.比讀:即比較閱讀。在讀過(guò)的其他書報(bào)中找到同類文章對(duì)比著讀,看看有什么異同和啟發(fā)。 6.剪報(bào):對(duì)一些覺得可以做資料、有保存價(jià)值的內(nèi)容,可剪下來(lái)貼在一個(gè)專門的活頁(yè)本子上,以便以后閱讀、整理成冊(cè)。 口語(yǔ)交際 (一)朗讀詩(shī)歌,發(fā)散思維。 1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。課件出示詩(shī)歌 2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考:你希望自己的爸爸媽媽怎樣做? (二)深入引導(dǎo),誘發(fā)情感。 在學(xué)生談話的過(guò)程中教師適時(shí)地加以引導(dǎo),了解清楚以下幾點(diǎn):出示相關(guān)課件 1.你最希望爸爸、媽媽改變的是什么? 2.你喜歡什么樣的爸爸、媽媽? 3.假如你是爸爸、媽媽,你怎么當(dāng)? (三)創(chuàng)意發(fā)言,嘗試交流。 學(xué)生自由發(fā)言,可先在小組交流,思維和語(yǔ)言的閘門打開以后,在全班交流。 (四)互換角色,嘗試溝通。 教師引導(dǎo)學(xué)生家庭角色大轉(zhuǎn)變,讓爸爸媽媽想一想:假如他們是孩子,而孩子當(dāng)了爸爸、媽媽,你們各自有什么想法呢? 我的小筆頭 (一)讀文,了解游戲,暗示寫法。 教師激發(fā)學(xué)生興趣,揭示這節(jié)課的主題是“玩游戲?!? 抓住學(xué)生瞬間的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià),如學(xué)生的表情、學(xué)生此時(shí)的心情、學(xué)生的動(dòng)作表現(xiàn)等,給學(xué)生一個(gè)滲透:要隨時(shí)觀察人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心情。 (二)出示“攻城”一文,進(jìn)行朗讀,歸納出游戲的要點(diǎn)。先在小組內(nèi)討論,然后班內(nèi)交流。重點(diǎn)從以下幾方面進(jìn)行歸納(課件出示): 1.時(shí)間、地點(diǎn)、人物數(shù)量; 2.分組、口號(hào)、游戲過(guò)程; 3.人物的動(dòng)作和神態(tài),以及對(duì)待游戲的態(tài)度。 (三)游戲,體會(huì)過(guò)程,交融情感。 這是爺爺、奶奶小時(shí)候的游戲,那時(shí)沒有電腦,沒有游戲機(jī),但他們玩得很開心、很快活。究竟這游戲有什么魔力呢?我們也去玩一玩,好嗎?和學(xué)生們一起親身體驗(yàn)。(游戲時(shí)注意不要選擇硬化的地面) (四)交流,傳遞情感,歸納寫法。 學(xué)生交流玩游戲時(shí)的情景和場(chǎng)面,教師點(diǎn)評(píng)。 總結(jié):1.在場(chǎng)景描寫中交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。2.在場(chǎng)面描寫中突出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。3.結(jié)尾處重復(fù)游戲的開場(chǎng)口號(hào),使讀者意猶未盡。 (五)習(xí)作,介紹游戲,評(píng)議選優(yōu)。出示課件 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的形式更加豐富。 經(jīng)過(guò)學(xué)生不同層次的朗讀練習(xí),理解古詩(shī)的意境,加上配樂(lè)更是將學(xué)生情感推向極致,最終達(dá)到背誦。 “我的好方法”介紹的是讀報(bào)、剪報(bào)的方法,旨在培養(yǎng)學(xué)生讀報(bào)的興趣,掌握讀報(bào)、剪報(bào)的方法,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。 這次口語(yǔ)交際用孩子的切身經(jīng)歷說(shuō)出自己的真實(shí)想法,也為孩子和父母溝通埋下一個(gè)伏筆。 這次小筆頭承接了本單元的閱讀課文,讓孩子們用手用心來(lái)抒寫他們快樂(lè)的童年生活。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 珍貴的教科書 2019年春三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第20課珍貴的教科書教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版 2019 三年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 第四 單元 20 珍貴 教科書 教學(xué) 設(shè)計(jì)
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