2019-2020年湘教版美術六下《光影變幻》單元教案.doc

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2019-2020年湘教版美術六下《光影變幻》單元教案 第 課 教學設計 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學目標 1、掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。 2、感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。 3、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造美的能力。 導入課題 1．課件展示色彩斑斕的光影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。 2．揭示課題——《光影變幻》。 多媒體課件演示畫家名作以及優(yōu)秀的攝影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。揭示《光影變幻》的課題。 嘗試表現(xiàn) 探究方法 1．提出思考，觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化，怎樣用線條來表現(xiàn)明暗效果。 2．學生自由討論，教師傾聽，參與討論。 3．交流討論結果，教師板書：用筆輕則淡、重則濃；線條疏則弱、密則強。 4．學生嘗試用鉛筆皴線。 板書，圖片、鉛筆、紙等。 深入感知 巧妙聯(lián)想 1．教師引導學生聯(lián)想有一些什么樣的幾何形。 2．小組討論：你會想像畫出哪些幾何形，并如何重疊、穿插。 3．以小組開火車的形式，學生輪流上臺畫一個幾何形，并組成完整畫面。 畫板、鉛筆、畫紙及輕 音樂。 賞析作品 4．拓展思路 討論評議：請大家一起評議這幅集體創(chuàng)作的作品 哪些地方好，哪些地方不好?記錄評分記錄卡。 5．發(fā)散思維：生活中變化著的幾何形和明暗變化的 效果。 作品、評分記錄卡。 表現(xiàn)創(chuàng)作 總結評價 1．學生獨自創(chuàng)作一幅作品，畫一組幾何圖形，運用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何形的明暗效果，表現(xiàn)層次感。評析作品：完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至展示板后可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學說一說、評一評。 2．教師總結評價：肯定學生的精心繪畫，贊揚學生的大膽表現(xiàn)。 展示板、作業(yè)， 播放輕音樂。 第9課 走向明天 第 課 教學設計 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學目標 1、用已有的美術知識設計自己的名字，制作母校紀念留言板，設計畢業(yè)留言冊頁。 2、在設計活動中能表現(xiàn)出創(chuàng)意，能有意識地運用美術設計與組合應用的形式原理。 3、體驗即將畢業(yè)時與學校、老師、同學之間的依依惜別之情和對未來學習生活的憧憬。 導入課題 1．播放歌曲《上學歌》、《友誼地久天長》，引導學生回憶六年前剛入學時的情景，談談即將畢業(yè)的想法、感觸。 2．討論：母校是我們成長的搖籃，我們在這里結下了深厚的感情，我們可以用什么樣的方式、什么樣的活動給母校留下一個永久的紀念呢? 3．小結：可以設計自己的名字，制作一塊母校紀念留言板。 提供背景音樂和學生在學校里學習、生活、成長的有代表性的照片。 欣賞評述 探究方法 1．欣賞各種美術字。 2．欣賞設計獨到、美觀的簽名。 3．小組討論：這些字都有哪些特點?你比較欣賞哪一種創(chuàng)意? 4．學生以“留言板”為例，嘗試設計。教師點評反饋。 創(chuàng)意：是否有新意。 字體：是否美觀。 字形：大小是否合適。 色彩裝飾：是否具有藝術性。 提供美術字圖片。 提供各式簽名。 展示學生作業(yè)，進行適當講評。 延伸應用 設計制作 1．思考：你準備怎樣設計自己的名字?關于自己的名字，你有什么樣好的設計構想? 2．比較欣賞：同一名字的幾個不同效果的名字設計。 3．活動安排：運用已有的美術知識設計自己的名字，全班同學一起來制作一塊母校紀念留言板。 4．學生利用自己喜歡的工具進行創(chuàng)作。 提供同一名字設計的不同效果。 呈現(xiàn)作業(yè)要求。 提供背景音樂。 展示交流 學生將自己設計的名字剪貼在留言板上，組成一塊班級留言板： 1．談談自己的設計與想法。 2．說說能吸引你的名字設計，并談談你的看法和認識。 3．教師自己設計的名字也貼在留言板上，留做紀念。 4．集體出謀劃策將“留言板”進行合理裝飾，使其整體感覺更為美觀。 提供背景音樂： 《友誼地久天長》。 贈送體驗 配合班主任開展“走向明天”的主題班隊活動， 以班級為單位，將“母校畢業(yè)紀念板”贈送給學校大隊部。 ] 第10課 小園藝師 第 課 教學設計 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學目標 1、感受園林文化，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。 2、能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。 3、大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高動手能力。 4、引起學生對自然、綠色、環(huán)境的關注，增強對園林的審美意識和環(huán)保意識。 導人新課 揭示課題 直入主題 同學們，園藝師是園林藝術的建設者，在學校、在街頭、在社區(qū)，甚至在家里，我們都見到過許多大小不一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請問在座各位“小園藝師”，你對所見的哪一處園林景觀印象最深?請你介紹給我們大家。人們?yōu)槭裁匆褂眠@么多地域空間造園呢? 在《我們的祖國是花園》的音樂聲中，把學生帶入新課學習。 教師小結 園林景觀是人們生活中心靈的棲息場所。 現(xiàn)代人對于公共空間的建設投以越來越多的關注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環(huán)境。 人們從對自然環(huán)境的依賴中，懂得了健康的生活方式需要新鮮的空氣、陽光和活動空間，懂得了與自然和諧相處，美化環(huán)境，保護自然。 園林景觀又是先進文化的載體，宣傳社會主義精神文明的陣地。因此，我們不僅要學會建設它，還要學會去欣賞它，保護它。愛護園林景觀，保護公共環(huán)境是我們的神圣職責。 欣賞引導 師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴大眼界，積累素材，思考園林設計的一般內容和布局方式。 互動交流 在學生討論中，師生共同歸類總結。 一般內容： 山石：假山、石碑、石柱、雕塑…… 水：水池、小溪、噴泉…… 樹木花草：獨立大樹、成行小樹、成片的小灌木造型…… 路橋：石橋、木橋、直路、彎道、梯…… 建筑、配景：亭子、走廊、路燈、坐椅…… 布局方式：中軸對稱式、散點分列式、點線面結合。 板書要點。 示范提示 1．設計一幅園林全貌的平面圖，須采用俯視圖畫法。 2．先總體布局，后局部細畫，注意近大遠小， 3．先畫近景，后畫遠景，注意畫出一定立體感。 自主創(chuàng)作 1．自主選擇為學校或為社區(qū)綠化地設計規(guī)劃圖。 2．注意要新穎獨特，有創(chuàng)意。 3．可以為自己設計的園林命名。 評價活動 1．互相觀摩。 2．學生互評，說說同學的作品中一個突出的優(yōu)點或最有創(chuàng)意的地方。 第11課 給文章配畫 第 課 教學設計 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學目標 1、了解給文章配畫的作畫步驟和要領，能抓住主題給文章配畫。 2、大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現(xiàn)。 3、提高對文學作品的分析理解能力。 游戲導人 1．出示三篇文章《草船借箭》、《我的媽媽》、《鄉(xiāng)村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。 2．出示三幅畫，提問：每幅畫畫的都是什么內容? 3．請大家給這些畫找“娘家”，將畫和文章對應起來，并把畫放置在相應的文章片段下面。 4．揭示課題——《給文章配畫》。 1．CAI畫面出示<草船借箭》、《我的媽媽》、《鄉(xiāng)村傍晚》三段文字。 2．出示三幅畫面。 3．移動位置，相互組合。 4．出示課題。 啟發(fā)引導 1．提問：請大家看這三幅畫，你為什么能一眼就看出它們分別是哪篇文章的配畫呢? 生：因為這些配畫都畫出了文章中的主要事物。 2．從構圖、描畫景物、涂色三方面進行分析，同時要抓住文章中的形象化詞語。 1．出示三幅畫并放大畫面的局部。 2．三段文字的形象化詞語用紅色的下畫線打記標明。 教師示范 方法指導 出示文章片段，教師邊講解邊示范。 1．朗讀文章，理解意思。 2．找出要描畫的景物，依次用橫線標出。 3．構圖布局。 4．逐個畫景物。 5．涂色 視頻展示臺，3、4、5依次用復合燈片的方法展示。 作品欣賞 1．欣賞學生作品。 2．欣賞畫家作品。 3．欣賞較早的文學插圖及現(xiàn)代的連環(huán)畫。 1．出示學生作品。 2．出示畫家作品。 3．出示《西廂記》、《幾米作品》、《三打白骨精》。 學生創(chuàng)作 提出作業(yè)要求，學生作業(yè)，教師巡視指導。 出示作業(yè)要求。 展示交流 1．學生展示作品。 2．臺下學生根據展示的作品看圖說文。 3．看圖說文與原文章的比較對照。 視頻展示臺。 附送： 2019-2020年湘教版美術六下《光影變幻》教案（2課時） 教學過程 一、導入課題 1．課件展示色彩斑斕的光影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。 2．揭示課題——《光影變幻》。 多媒體課件演示畫家名作以及優(yōu)秀的攝影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。揭示《光影變幻》的課題。 二、嘗試表現(xiàn)。探究方法 1．提出思考，觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化，怎樣用線條來表現(xiàn)明暗效果。 2．學生自由討論，教師傾聽，參與討論。 3．交流討論結果，教師板書：用筆輕則淡、重則濃；線條疏則弱、密則強。 4．學生嘗試用鉛筆描線。 板書，圖片、鉛筆、紙等。 三、巧妙聯(lián)想 1．教師引導學生聯(lián)想有一些什么樣的幾何形。 2．小組討論：你會想象畫出哪些幾何形，并如何重疊、穿插。 3．以小組開火車的形式，學生輪流上臺畫一個幾何形，并組成完整畫面。 四、賞析作品，拓展思路 1．討論評議：請大家一起評議這幅集體創(chuàng)作的作品 哪些地方好，哪些地方不好?記錄評分記錄卡。 2．發(fā)散思維：生活中變化著的幾何形和明暗變化的 五、表現(xiàn)創(chuàng)作，總結評價 1．學生獨自創(chuàng)作一幅作品，畫一組幾何圖形，運用鉛筆描線的方法，想象畫出幾何形的明暗效果，表現(xiàn)層次感。評析作品：完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼到展示板后可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學說一說、評一評。 2．教師總結評價：肯定學生的精心繪畫，贊揚學生的大膽表現(xiàn)。 展示板、作業(yè)， 課件播放輕音樂。 第二課時 教學活動 一、玩一玩 1．播放課件《沙漠之鴿》等描繪建筑物的畫，教師提醒學生仔細觀察建筑物是由哪些立體形構成。 2．每小組分發(fā)積木玩具，分小組自由活動，用積木建房子，教師提出要求： (1)建筑物要美觀，有特色； (2)建筑物要有穩(wěn)定性； (3)給建筑物取一個名字； (4)觀察建筑物各個方面的明暗變化。 3．請小組派代表介紹“建筑物”。 播放課件《沙漠之鴿》，積木玩具、話筒。 二、看一看 1．教師出示石膏立方體，讓學生看一看．想一想能畫出幾個面及其透視變化。 2．學生交流觀察結果，自主總結。 3．課件播放幾何形體在光影中的塑造方法。 4．教師總結：成角透視、明暗變化。 石膏立方體．課件板書成角透視、明暗變化。 三、畫一畫 1．讓學生嘗試畫出一個立方體，按照左圖的順序，用鉛筆描線畫出不同面上的明暗變化，將圖例中三個圖形對照，看看立方體的立體感有什么不同。 2．教師總結：明暗變化能突出立體感。 3．讓學生畫一組立方體構成的建筑物，在每一塊面上運用由弱到強、由淡到濃的明暗畫法繪制，表現(xiàn)出建筑物的立體感。 立方體、鉛筆、紙。 四、說一說 1．同學相互交流在繪畫學習過程中所獲得的體會與經驗。 2．采用答記者問的方式說說生活中的光影變幻。 五、想一想 1．提問：物體的明暗、光影是由于什么變化而產生的?物體的形體會不會發(fā)生變化? 2．課件：用三維動畫演示，一盞燈從不同角度照一個圓球，觀察其明暗變化。 課件演示圓球在不同角度光照下的明暗變化。