2019-2020年青島版科學(xué)六下《開發(fā)新能源》word教案.doc

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2019-2020年青島版科學(xué)六下《開發(fā)新能源》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道能源與人類社會密切相關(guān)，但需要不斷開發(fā)和利用新能源以解決能源的供需矛盾和環(huán)境問題。 2、知道太陽能和核能是兩種新能源。 3、了解直接利用太陽能的兩種途徑 4、了解裂變、聚變，知道原子彈、氫彈的制造原理，知道核反應(yīng)堆的作用，以及核電站的原理和特點。 教學(xué)重點：知道新能源的種類;知道新能源的用途。 教學(xué)難點：核能的利用。 教學(xué)用具：有關(guān)新能源掛圖、錄像等 教學(xué)過程： 一、引入新課 隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，能源的消耗量迅速增長，使能源問題越來越成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的突出問題。因此，人們正在積極尋找各種辦法和措施，大力探索和開發(fā)各種新能源。 二、新課教學(xué) 一、太陽能 二、核能 三、其它新能源 四、課堂小結(jié) 五、課外作業(yè) 1.太陽能的利用有哪兩種途徑？ 2.太陽能的利用有哪些優(yōu)缺點 1.學(xué)生看書后提出問題：獲得核能有哪兩種途徑？ 2. 說出核裂變和核聚變的特點。 3.核能的利用有哪些優(yōu)點？ 4.你知道世界和我國核能利用狀況嗎？ 請同學(xué)們看書學(xué)習(xí)地?zé)崮?、潮汐能、風(fēng)能等 新能源的利用 學(xué)生小結(jié) 課外作業(yè)：上網(wǎng)或查閱有關(guān)資料了解我國新能源的開發(fā)和利用情況 討論、交流、回答： 太陽能發(fā)電、轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮? 討論、交流、回答： 特點：（1）能量巨大（2）清潔（3）分散 缺點： 受氣候和天氣影響較大 學(xué)生回答：核裂變和核聚變 學(xué)生回答 討論、交流、回答： （1）能量密集，運輸量小 （2）地區(qū)適應(yīng)性強 （3）清潔、安全 （4）鈾礦在地殼中儲量豐富 討論、交流、回答： （1）世界： 核發(fā)電量最多的國家：美國 核電比重最大的國家：法國 （2）我國： 浙江秦山核電站 廣東大亞灣核電站 看書學(xué)習(xí)地?zé)崮?、潮汐能、風(fēng)能等新能源的利用 學(xué)生小結(jié) 課外調(diào)查 本堂課要求學(xué)生積極參與，教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極討論、交流、回答，所有板書由學(xué)生完成 板書設(shè)計 第三節(jié) 開發(fā)新能源 （一）太陽能： 1.利用方式：轉(zhuǎn)變?yōu)殡姾娃D(zhuǎn)變?yōu)闊? 2.特點：（1）能量巨大 （2）清潔 （3）分散 3.影響太陽能分布的因素：（l）緯度因素 （2）地形因素 （二）核能： 1.獲得核能的兩種方法： 原子核裂變：鏈?zhǔn)桨l(fā)應(yīng) 原子核聚變 2.特點：（1）能量密集，運輸量小 （2）地區(qū)適應(yīng)性強 （3）清潔、安全 （4）鈾礦在地殼中儲量豐富 3.核能利用狀況： （1）世界：核發(fā)電量最多的國家：美國 核電比重最大的國家：法國 （2）我國：浙江秦山核電站 廣東大亞灣核電站 （三）其它新能源：地?zé)崮堋⒊毕?、風(fēng)能等 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)六下《開發(fā)新能源》教學(xué)反思 關(guān)于新能源中核能的教學(xué)，我采用了兩種不同的教學(xué)方式進(jìn)行了嘗試，效果然不同。 第一種方式：按照常規(guī)方法，看書加講解結(jié)合燈片，整堂課就原子核的結(jié)構(gòu)，獲得核能的兩種途徑，利用核能的優(yōu)缺點等知識點做了詳盡的講解，學(xué)生也基本掌握了本課的相關(guān)知識；第二種方式：創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，利用燈片展示原子核的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、熱核反應(yīng)，再閱讀課本，說出原子核的結(jié)構(gòu)，了解相關(guān)知識。 這樣的兩堂課令我有兩個想不到，第一個想不到的是我在導(dǎo)入過程增設(shè)“原子彈的研制及爆炸”的效果燈片，原本是要增加一些課堂氣氛，沒想到課堂氣氛會那么熱烈。第二個想不到的是原本很枯燥的概念課會上得那么活。 從課堂的反映可以看出，部分同學(xué)的知識面還是很寬的，他們對原子彈的了解出乎我的意料，有些同學(xué)甚至可以說出扔在日本的兩顆原子彈的名稱，他們說來津津有味，興趣一下就提高起來，在此基礎(chǔ)上我適時提出，原子彈為何有那么大的威力呢？促使學(xué)生想去了解這樣的問題，再引導(dǎo)他們看書，從原子核的結(jié)構(gòu)到原子核的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、熱核反應(yīng)，從而搞清獲得核能的途徑、核能的利用及防護(hù)。 從本課所產(chǎn)生的效應(yīng)可以看出新課程理念下創(chuàng)設(shè)問題情境的重要性。這為教學(xué)問題創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為達(dá)成課程目標(biāo)打下基礎(chǔ)，為教學(xué)活動的順利開展創(chuàng)造條件；為了在課堂教學(xué)中順利地實現(xiàn)三維目標(biāo)，必須首先要創(chuàng)設(shè)問題情境。