2019-2020年小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》教案.doc

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2019-2020年小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》教案 教學(xué)目標： 知識與能力：1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)部進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)口算的思維過程，提高學(xué)生的口算能力。 過程與方法：學(xué)生運用自主式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合，以達到學(xué)習(xí)的目的。 情感態(tài)度價值觀：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點：不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點：口算的過程。 教學(xué)突破：在教學(xué)時，多讓學(xué)生口述算理算法。 教學(xué)準備：教師：課件、小棒 學(xué)生：學(xué)具小棒 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 口算卡片：40+20= 40+2= 50+30= 50+3= 70+8= 10+20= 30+4= 60+10= 口答：你是怎樣快速算出來的？ 出示計數(shù)器：分別撥出35、3、30說說這三個數(shù)個位和十位上的數(shù)分別是多少，表示什么？ 二、新課教學(xué) 1、出示情境圖：學(xué)生觀察圖畫，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，并鼓勵學(xué)生提出用加法計算的問題。 2、針對學(xué)生的回答，教師板書加法算式:35+3 30+8 35+30 8+3 3、鼓勵學(xué)生口算：30+8 8+3 4、學(xué)生用學(xué)具小棒與同桌計算：35+3 35+30 5、學(xué)生交流算法。（點數(shù)、相同數(shù)位上的數(shù)相加、） 6、教師提問：上面兩題的算法有什么不同？教師小結(jié)計算方法。 三、鞏固練習(xí)： 練一練：（卡片）35+4= 42+3= 5+21= 35+40= 42+30= 50+21= 一名學(xué)生在投影儀上練。 做完學(xué)生口述算法。 四、深入練習(xí) 1、63頁第三題 2、小猴子投籃 小猴子想投中與它手中的球的號碼一樣的籃，它可以投在哪里？請用線連接。 64 4+72 10+54 42+20 30+34 80-40 3、按得數(shù)的大小將算式排隊 20+13 12-4 4+25 25+60 80-30 42+7 五、討論 來了40位家長，只擺了30張凳子，一張凳子坐一位家長，這些凳子夠嗎？ 附送： 2019-2020年小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《二十以內(nèi)的退位減法》教案 教學(xué)目標 　?。保箤W(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算． 　　2．使學(xué)生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力． 教學(xué)重點 　　使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2． 教學(xué)難點 　　靈活運用十幾減幾的口算方法． 教具學(xué)具準備 　　口算卡片、投影片等． 教學(xué)步驟 （一）鋪墊孕伏 1．口算（演示課件“十幾減5、4、3、2”?。? 　　2＋9＝　　3＋8＝　　4＋7＝　　5＋6＝ 　　3＋9＝　　4＋8＝　　5＋7＝　　6＋6＝ 　　4＋9＝　　5＋8＝　　6＋7＝　　7＋6＝ 　　5＋9＝　　6＋8＝　　7＋7＝　　8＋6＝ 2．（　?。├飸?yīng)填幾（繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”?。?？ 　　5＋（　?。?1　　　　4＋（　?。?2　　　　5＋（　　）＝14 　　4＋（　?。?1　　　　2＋（　?。?1　　　　3＋（　?。?2 （二）探究新知 1．教學(xué)例1． （1）出示例1（繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”　：11－5＝□． 　?、賳l(fā)學(xué)生，分組討論、交流． 　?、趨R報時，說一說是怎樣想的． 　　鼓勵學(xué)生運用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維． 　　想加算減； 　　數(shù)的組成； 　　因為11－6＝5，所以11－5＝6； 　　…… 　?、蹎l(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？ 使學(xué)生明確： 　　11－5＝6 　　12－5＝7 　　13－5＝8 　　14－5＝9 　　15－5＝10 （2）出示例1（繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”?。?2－4＝□． 　?、賳l(fā)學(xué)生分級討論、交流． 　?、诼?lián)系本題，說一說你是怎樣想的？ 　?、蹎l(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？ 使學(xué)生明確： 　　11－4＝7 　　12－4＝8 　　13－4＝9 　　14－4＝10 2．教學(xué)例2（繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”?。? （1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？ （2）匯報時，使學(xué)生明確： 　　11－3＝8　　　11－2＝9 　　12－3＝9　　　12－2＝10 　　13－3＝10 3．引導(dǎo)學(xué)生對比． 　　啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學(xué)生明確． 　　想加算減； 　　想十幾的組成； 想：11－5＝6→11－6＝5　　…… 　　11－4＝7→11－7＝4　　…… 　　11－3＝8→11－8＝3　　…… 　　11－2＝9→11－9＝2　　…… （三）全課小結(jié) 　　略． 隨堂練習(xí) 　　1．“做一做”第1題（繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”?。队俺鍪?，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，獨立填寫． 　　2．“做一做”第2題（繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”?。?，口算，競賽． 　　3．練習(xí)五第3題（繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”?。?，分級討論交流，獨立填寫． 　?。ù祟}滲透統(tǒng)計思想，必要時教師做一下說明．） 布置作業(yè) 　　練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”）． 板書設(shè)計