2019年(秋)二年級語文上冊《難忘的一天》教案 魯教版 .doc

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2019年(秋)二年級語文上冊《難忘的一天》教案 魯教版 一、說教材 《難忘的一天》（人教實(shí)驗(yàn)版）是九年義務(wù)教育小語第三冊課本第二單元中的一篇記敘文。講的是1984年2月16日，“我”給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事，得到鄧爺爺贊許的事，反映了鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國的信心和理想。 課文共有六個(gè)自然段。第一自然段開門見山，一上來就交待了1984年2月16日是令人難忘的一天，“我”給鄧小平爺爺做了計(jì)算機(jī)表演。第二自然段描寫了“我”的行為和心理，因?yàn)橐姷洁囆∑綘敔斄?，“我”又緊張又激動(dòng)。第三自然段寫鄧小平爺爺是那樣的慈祥與和藹，所以“我”緊張的心情一下子就平靜下來。第四自然段寫“我”沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形，鄧爺爺仔細(xì)地看了“我”的表演，臉上露出了滿意的笑容。這說明鄧爺爺對青少年的關(guān)心和內(nèi)心的喜悅。第五自然段寫鄧爺爺對“我”的關(guān)愛，“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”一句體現(xiàn)了鄧爺爺對青少年的關(guān)心。最后一個(gè)自然段寫了“我”的心情，要牢記鄧爺爺?shù)脑?，學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)，做一個(gè)對祖國有用的人。 二、說教學(xué)目標(biāo)： （一）知識目標(biāo) 1 、會(huì)認(rèn)本課 13 個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 2 、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。初步學(xué)會(huì)正確地搭配詞語。 （二）能力目標(biāo) 1 、初步培養(yǎng)自讀能力。 2 、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。 （三）情感目標(biāo) 1 、激發(fā)學(xué)生對鄧小平爺爺?shù)膼鄞髦椤? 2 、知道鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好現(xiàn)代技術(shù)的愿望。 本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，難點(diǎn)是朗讀課文，了解國家對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。 三、說教學(xué)方法 課文的題目“難忘的一天”，以記敘什么事——抒了什么情——怎樣表達(dá)這線索設(shè)計(jì)教路，使整個(gè)教學(xué)過程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚。在教學(xué)中，要突出兩點(diǎn)：一是突出主體思想，以學(xué)生探索為主，根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有思考價(jià)值的問題，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的求知和思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展智力；二是突出以讀為主。這篇課文感情充沛，引導(dǎo)學(xué)生通過讀去理解課文，在理解的基礎(chǔ)上再通過讀體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。此外，采用電教手段，加大教學(xué)密度，增強(qiáng)直觀性和形象化，以利提高教學(xué)效果。 四、說學(xué)情 “教是為了不教”，“達(dá)到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！熬帕x”小語教學(xué)大綱提出：“要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們采用適合于自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 五、說教學(xué)設(shè)計(jì) (一)課前準(zhǔn)備 生字、生詞卡片。 (二)識字、寫字教學(xué) 1識字教學(xué)。 注意糾正容易讀錯(cuò)的字音。如：“算、連、隊(duì)、晨”和“展、覽、責(zé)、任”等。 2寫字教學(xué)。 指導(dǎo)寫字時(shí)，要讓學(xué)生先仔細(xì)觀察字在田字格中范字。 (三)詞句教學(xué) “我”為什么忘不了這一天？“難忘”是本課的重點(diǎn)詞。通過讀課文，了解“我”能為鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演，鄧爺爺看后很滿意，并且提出了“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等內(nèi)容來體會(huì)“難忘”的意思。 “我”為什么一開始比較緊張，到一下子就平靜下來了？抓住“怦怦跳”“慈祥的微笑”“高興地”“緊緊地”“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀，著重體會(huì)＂我＂緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親。 (四)朗讀指導(dǎo) 這篇課文文字淺顯，語言明白流暢，由學(xué)生自己朗讀、進(jìn)行學(xué)習(xí)。 (五 )課時(shí)安排 2課時(shí)。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例(第一課時(shí)) (一)讀題設(shè)問。 從課文整體入手，提出兩個(gè)綜合性問題，（1．“難忘的一天”會(huì)是怎樣的一天2．什么事會(huì)令人難忘?）使新舊課過渡自然，銜接密切。特別是為使學(xué)生能抓住貫穿全文的主線展開閱讀提供方便。 你還記得鄧小平爺爺植樹的身影，還記得他說過的“植樹綠化要世世代代傳下去”的話嗎? 在《難忘的一天》中又可以見到了鄧爺爺，他還是那么親切，還是那樣話語簡潔而目光深邃。 “難忘的一天”會(huì)是怎樣的一天?什么事會(huì)令人難忘?可以圍繞這兩個(gè)問題學(xué)習(xí)全文。 (二)初讀課文。 這一程序旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。我先讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)字詞，然后說說課文主要寫了什么內(nèi)容？ 1自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。自讀課文讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“算、怦、慈、容”幾個(gè)字。 2再次自讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。 3同桌檢查生字讀音，全班訂正。 強(qiáng)調(diào)識記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，交流識字的方法。 (1)用熟字帶生字的方法識字。 十一計(jì) 目一冒 官一館 平一怦 谷一容 田一奮 羊一樣 屋一握 （2）用形聲字識記法 計(jì)：形旁＂絞絲旁＂，聲旁＂十＂ 館: 形旁＂食字旁＂，聲旁＂官＂ 怦：形旁＂豎心旁＂, 聲旁＂平＂ 握：形旁＂提手旁＂，聲旁＂屋＂ 燦: 形旁＂火字旁＂，聲旁＂山＂ 爛: 形旁＂火字旁＂，聲旁＂蘭＂ (3)組詞競賽識字。如，緊一緊張、緊急、緊要、趕緊……普一普及、普通、普通 活、普遍……可將學(xué)生口頭組的詞語寫在黑板上，多次重現(xiàn)生字，便于學(xué)生識記。 (4)造句識字。 館：生活中識字，你在哪兒見過這個(gè)字？ 展覽館：我冒著嚴(yán)寒，快步走到工業(yè)展覽館。 我和爸爸去展覽館看蝴蝶展。 4小聲讀課文，要求讀得正確。 5指名輪讀全文，檢查是否讀得正確。 (三)再讀課文。 質(zhì)疑問難是培養(yǎng)學(xué)生明辨是非和解惑的好方法，我在教學(xué)中安排這項(xiàng)內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生克服“從眾心理”，養(yǎng)成問一問“為什么”的好習(xí)慣。 1、“我”為什么一開始比較緊張，后來一下子就平靜了下來? 2、文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。 圍繞第一個(gè)問題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行晶讀。 圍繞第二個(gè)問題，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識 自己或與同學(xué)合作解答讀題時(shí)提出的問題。 匯報(bào)各自或小組學(xué)習(xí)的情況。 (四)有感情地朗讀全文。 (五)識記字形，書寫生字。 指導(dǎo)寫字 1、指導(dǎo)書寫時(shí)與幫助識記字形聯(lián)系起來，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和現(xiàn)律。告訴學(xué)生本課要求寫的十個(gè)字，以左右結(jié)構(gòu)的為主，結(jié)合以前學(xué)的左右結(jié)構(gòu)的字的書寫要求進(jìn)行指導(dǎo)，除了“外”宇，其余的都要寫得左窄右寬。 “及”、 “身”兩個(gè)獨(dú)體字，是學(xué)生書寫的難點(diǎn)。教師提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。 (1)獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。 (2)“及”字的筆順是 及。 (3)“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。 2、學(xué)生獨(dú)立練寫寫字。 (六)完成課后練習(xí) 這個(gè)設(shè)計(jì)以課后練習(xí)內(nèi)容為依據(jù)，進(jìn)一步強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練，以說促寫，說寫結(jié)合，同時(shí)安排一個(gè)小練筆，意在使學(xué)生讀有所想，讀有所感，讀有所獲。讀寫結(jié)合，寓寫作指導(dǎo)于閱讀教學(xué)中，是行之有效的提高學(xué)生作文能力的成功經(jīng)驗(yàn)。因此，結(jié)合教材，我設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)練習(xí)： 1、燦爛（）陽光 慈祥（）微笑 難忘（ ）日子 緊張（ ）心情 （ ）展覽館 快樂（） 親切（ ）說 高興（）說 贊許（ ）點(diǎn)頭 興奮（ ） 2、用“仔細(xì)地”說一句話 (七)實(shí)踐活動(dòng) 通過閱讀課外書、向別人請教等辦法，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他人說過的一些名言，在班上交流。 (八)課堂小結(jié) 學(xué)了這課你知道了什么？ （九）板書 好的板書，應(yīng)是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，既體現(xiàn)文章的重點(diǎn)內(nèi)容，又反映文章的中心。使學(xué)生能夠利用板書，總結(jié)全文。我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：本節(jié)課的板書是以抓住詞、短語而設(shè)計(jì)的，目的在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和體會(huì)課文的思想感情。 難忘的一天 鄧爺爺：　 和藹可親 贊許 我： 忘不了 附送： 2019年(秋)二年級語文上冊《難忘的一天》教案 魯教版 一、說教材 《難忘的一天》（人教實(shí)驗(yàn)版）是九年義務(wù)教育小語第三冊課本第二單元中的一篇記敘文。講的是1984年2月16日，“我”給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事，得到鄧爺爺贊許的事，反映了鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國的信心和理想。 課文共有六個(gè)自然段。第一自然段開門見山，一上來就交待了1984年2月16日是令人難忘的一天，“我”給鄧小平爺爺做了計(jì)算機(jī)表演。第二自然段描寫了“我”的行為和心理，因?yàn)橐姷洁囆∑綘敔斄?，“我”又緊張又激動(dòng)。第三自然段寫鄧小平爺爺是那樣的慈祥與和藹，所以“我”緊張的心情一下子就平靜下來。第四自然段寫“我”沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形，鄧爺爺仔細(xì)地看了“我”的表演，臉上露出了滿意的笑容。這說明鄧爺爺對青少年的關(guān)心和內(nèi)心的喜悅。第五自然段寫鄧爺爺對“我”的關(guān)愛，“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”一句體現(xiàn)了鄧爺爺對青少年的關(guān)心。最后一個(gè)自然段寫了“我”的心情，要牢記鄧爺爺?shù)脑?，學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)，做一個(gè)對祖國有用的人。 二、說教學(xué)目標(biāo)： （一）知識目標(biāo) 1 、會(huì)認(rèn)本課 13 個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 2 、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。初步學(xué)會(huì)正確地搭配詞語。 （二）能力目標(biāo) 1 、初步培養(yǎng)自讀能力。 2 、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。 （三）情感目標(biāo) 1 、激發(fā)學(xué)生對鄧小平爺爺?shù)膼鄞髦椤? 2 、知道鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好現(xiàn)代技術(shù)的愿望。 本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，難點(diǎn)是朗讀課文，了解國家對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。 三、說教學(xué)方法 課文的題目“難忘的一天”，以記敘什么事——抒了什么情——怎樣表達(dá)這線索設(shè)計(jì)教路，使整個(gè)教學(xué)過程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚。在教學(xué)中，要突出兩點(diǎn)：一是突出主體思想，以學(xué)生探索為主，根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有思考價(jià)值的問題，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的求知和思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展智力；二是突出以讀為主。這篇課文感情充沛，引導(dǎo)學(xué)生通過讀去理解課文，在理解的基礎(chǔ)上再通過讀體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。此外，采用電教手段，加大教學(xué)密度，增強(qiáng)直觀性和形象化，以利提高教學(xué)效果。 四、說學(xué)情 “教是為了不教”，“達(dá)到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！熬帕x”小語教學(xué)大綱提出：“要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們采用適合于自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 五、說教學(xué)設(shè)計(jì) (一)課前準(zhǔn)備 生字、生詞卡片。 (二)識字、寫字教學(xué) 1識字教學(xué)。 注意糾正容易讀錯(cuò)的字音。如：“算、連、隊(duì)、晨”和“展、覽、責(zé)、任”等。 2寫字教學(xué)。 指導(dǎo)寫字時(shí)，要讓學(xué)生先仔細(xì)觀察字在田字格中范字。 (三)詞句教學(xué) “我”為什么忘不了這一天？“難忘”是本課的重點(diǎn)詞。通過讀課文，了解“我”能為鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演，鄧爺爺看后很滿意，并且提出了“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等內(nèi)容來體會(huì)“難忘”的意思。 “我”為什么一開始比較緊張，到一下子就平靜下來了？抓住“怦怦跳”“慈祥的微笑”“高興地”“緊緊地”“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀，著重體會(huì)＂我＂緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親。 (四)朗讀指導(dǎo) 這篇課文文字淺顯，語言明白流暢，由學(xué)生自己朗讀、進(jìn)行學(xué)習(xí)。 (五 )課時(shí)安排 2課時(shí)。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例(第一課時(shí)) (一)讀題設(shè)問。 從課文整體入手，提出兩個(gè)綜合性問題，（1．“難忘的一天”會(huì)是怎樣的一天2．什么事會(huì)令人難忘?）使新舊課過渡自然，銜接密切。特別是為使學(xué)生能抓住貫穿全文的主線展開閱讀提供方便。 你還記得鄧小平爺爺植樹的身影，還記得他說過的“植樹綠化要世世代代傳下去”的話嗎? 在《難忘的一天》中又可以見到了鄧爺爺，他還是那么親切，還是那樣話語簡潔而目光深邃。 “難忘的一天”會(huì)是怎樣的一天?什么事會(huì)令人難忘?可以圍繞這兩個(gè)問題學(xué)習(xí)全文。 (二)初讀課文。 這一程序旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。我先讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)字詞，然后說說課文主要寫了什么內(nèi)容？ 1自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。自讀課文讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“算、怦、慈、容”幾個(gè)字。 2再次自讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。 3同桌檢查生字讀音，全班訂正。 強(qiáng)調(diào)識記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，交流識字的方法。 (1)用熟字帶生字的方法識字。 十一計(jì) 目一冒 官一館 平一怦 谷一容 田一奮 羊一樣 屋一握 （2）用形聲字識記法 計(jì)：形旁＂絞絲旁＂，聲旁＂十＂ 館: 形旁＂食字旁＂，聲旁＂官＂ 怦：形旁＂豎心旁＂, 聲旁＂平＂ 握：形旁＂提手旁＂，聲旁＂屋＂ 燦: 形旁＂火字旁＂，聲旁＂山＂ 爛: 形旁＂火字旁＂，聲旁＂蘭＂ (3)組詞競賽識字。如，緊一緊張、緊急、緊要、趕緊……普一普及、普通、普通 活、普遍……可將學(xué)生口頭組的詞語寫在黑板上，多次重現(xiàn)生字，便于學(xué)生識記。 (4)造句識字。 館：生活中識字，你在哪兒見過這個(gè)字？ 展覽館：我冒著嚴(yán)寒，快步走到工業(yè)展覽館。 我和爸爸去展覽館看蝴蝶展。 4小聲讀課文，要求讀得正確。 5指名輪讀全文，檢查是否讀得正確。 (三)再讀課文。 質(zhì)疑問難是培養(yǎng)學(xué)生明辨是非和解惑的好方法，我在教學(xué)中安排這項(xiàng)內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生克服“從眾心理”，養(yǎng)成問一問“為什么”的好習(xí)慣。 1、“我”為什么一開始比較緊張，后來一下子就平靜了下來? 2、文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。 圍繞第一個(gè)問題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行晶讀。 圍繞第二個(gè)問題，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識 自己或與同學(xué)合作解答讀題時(shí)提出的問題。 匯報(bào)各自或小組學(xué)習(xí)的情況。 (四)有感情地朗讀全文。 (五)識記字形，書寫生字。 指導(dǎo)寫字 1、指導(dǎo)書寫時(shí)與幫助識記字形聯(lián)系起來，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和現(xiàn)律。告訴學(xué)生本課要求寫的十個(gè)字，以左右結(jié)構(gòu)的為主，結(jié)合以前學(xué)的左右結(jié)構(gòu)的字的書寫要求進(jìn)行指導(dǎo)，除了“外”宇，其余的都要寫得左窄右寬。 “及”、 “身”兩個(gè)獨(dú)體字，是學(xué)生書寫的難點(diǎn)。教師提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。 (1)獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。 (2)“及”字的筆順是 及。 (3)“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。 2、學(xué)生獨(dú)立練寫寫字。 (六)完成課后練習(xí) 這個(gè)設(shè)計(jì)以課后練習(xí)內(nèi)容為依據(jù)，進(jìn)一步強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練，以說促寫，說寫結(jié)合，同時(shí)安排一個(gè)小練筆，意在使學(xué)生讀有所想，讀有所感，讀有所獲。讀寫結(jié)合，寓寫作指導(dǎo)于閱讀教學(xué)中，是行之有效的提高學(xué)生作文能力的成功經(jīng)驗(yàn)。因此，結(jié)合教材，我設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)練習(xí)： 1、燦爛（）陽光 慈祥（）微笑 難忘（ ）日子 緊張（ ）心情 （ ）展覽館 快樂（） 親切（ ）說 高興（）說 贊許（ ）點(diǎn)頭 興奮（ ） 2、用“仔細(xì)地”說一句話 (七)實(shí)踐活動(dòng) 通過閱讀課外書、向別人請教等辦法，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他人說過的一些名言，在班上交流。 (八)課堂小結(jié) 學(xué)了這課你知道了什么？ （九）板書 好的板書，應(yīng)是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，既體現(xiàn)文章的重點(diǎn)內(nèi)容，又反映文章的中心。使學(xué)生能夠利用板書，總結(jié)全文。我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：本節(jié)課的板書是以抓住詞、短語而設(shè)計(jì)的，目的在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和體會(huì)課文的思想感情。 難忘的一天 鄧爺爺：　 和藹可親 贊許 我： 忘不了