2019-2020年浙教版五年級(jí)下冊(cè)《“私塾先生”》WORD教案2.doc

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2019-2020年浙教版五年級(jí)下冊(cè)《“私塾先生”》WORD教案2 教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的言行，概括人物的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)血雨腥風(fēng)的年代，人物所處的嚴(yán)酷的斗爭(zhēng)環(huán)境，從而真正領(lǐng)會(huì)人物言行所反映的品質(zhì)。 第1課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1．自學(xué)生字新詞，學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。 2．初讀課文，了解課文大意。 3．給課文分段，完成部分書面作業(yè)。 (二)教學(xué)過(guò)程 1．揭示課題，審題激疑。 出示課題。什么是“私塾”?“私塾先生”是什么意思? 讀了課題，你覺得課文應(yīng)該寫些什么?(寫一位或幾位私塾先生的思想行為。) 這個(gè)課題與我們前面學(xué)到的課題有什么不同? (課題加了引號(hào)。) 這是為什么呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，到課文中去找答案。 2．聽課文錄音，聽后回答： (1)課文中的“私塾先生”指誰(shuí)?你是從哪句話中知道的?課題為什么要加引號(hào)? (2)簡(jiǎn)介陳毅。陳毅(1901—1972)，四川樂至人。1919年赴法國(guó)勤工儉學(xué)。1923年加人中國(guó)共產(chǎn)黨?；貒?guó)后在北京從事黨的工作。1927年參加南昌起義，1928年同朱德率領(lǐng)南昌起義部隊(duì)上井岡山。1934年中央紅軍長(zhǎng)征后，留在江西蘇區(qū)，堅(jiān)持了3年游擊戰(zhàn)爭(zhēng)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，擔(dān)任新四軍第一支隊(duì)司令員，“皖南事變”后出任代理軍長(zhǎng)、軍長(zhǎng)，模范地執(zhí)行廠黨的各項(xiàng)政策，鞏固并擴(kuò)大了華中抗日根據(jù)地。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，擔(dān)任第三野戰(zhàn)軍司令員。上海解放后，擔(dān)任上海市長(zhǎng)。并被授予元帥軍銜。后任國(guó)務(wù)院副總理兼外交部長(zhǎng)。1972年1月6日在北京逝世。課文寫的是陳毅任新四軍軍長(zhǎng)時(shí)發(fā)生的事。 3．自學(xué)課文。 (1)學(xué)會(huì)4個(gè)生字，比較組詞： 熟( ) 吉( ) 參( ) 止( ) 塾( ) 潔( ) 滲( ) 扯( ) (2)查字典，找出帶點(diǎn)字的恰當(dāng)解釋，初步了解詞義。 潛人 泰然 殺氣騰騰 神態(tài)自若 (3)課文寫了陳毅的一件什么事?他是新四軍軍長(zhǎng)為什么要假扮“私塾先生”? 4．交流反饋。 課文寫1943年初夏，陳毅到張八嶺鎮(zhèn)工作，在日軍突然包圍和搜查的情況下，沉著地裝扮成私塾先生給小學(xué)生上寫字課，鬼子看不出半點(diǎn)破綻而撤走的事。 指名讀課文第一段。從哪些詞句中可以看出當(dāng)時(shí)情況非常危急?(“立刻調(diào)來(lái)了軍隊(duì)，把全鎮(zhèn)包圍起來(lái)”) 這一切意味著什么? 簡(jiǎn)介時(shí)代背景：當(dāng)時(shí)， 日本帝國(guó)主義集中了64％的兵力和全部偽軍對(duì)我敵后根據(jù)地進(jìn)行“掃蕩”，實(shí)行滅絕人性的所謂的“三光”政策，即“燒光、殺光、搶光”。一有共產(chǎn)黨的消息，日寇便派重兵包圍。陳毅雖然假扮私塾先生，但稍有不慎，就會(huì)引起敵人的懷疑，而殘?jiān)鈿⒑Α? 課文的故事由此而引出。第1自然段除了交代事情的起因，還介紹了什么? 齊讀第1自然段。 5．按事情發(fā)展順序給課文分段。 第一段(第1自然段)介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和起因。 第二段(第2--3自然段)私塾里來(lái)了位仲先生。 第三段(第4--12自然段)鬼子來(lái)學(xué)堂搜查，仲先生神態(tài)自若，從容應(yīng)對(duì)，終于騙過(guò)了狡猾的敵人。 第四段(第13—14自然段)交代事情的真相。 6．完成作業(yè)。 第2課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1．分段讀議課文，知道陳毅是怎樣沉著機(jī)智地與敵人斗爭(zhēng)的。 2．抓住人物言行，概括人物特點(diǎn)。 3．朗讀訓(xùn)練，感受老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家臨危不懼的大無(wú)畏精神。 (二)教學(xué)過(guò)程 1．回憶怎樣閱讀寫人的文章。 (1)找出描寫人物語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的句子。 (2)想想這些言行反映了人物怎樣的特點(diǎn)? 2．用下述方法學(xué)習(xí)課文第二段。 (1)自由讀第一段，劃出有關(guān)詞句，想想這些詞句反映廠陳毅怎樣的品質(zhì)特點(diǎn)? (2)在這危機(jī)四伏的情況下，陳毅是怎么做的? (走進(jìn)、說(shuō)、掏出、擦) 從這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)中，我們可以看出當(dāng)時(shí)陳毅內(nèi)心非常——(沉著、鎮(zhèn)定)他是怎么對(duì)私塾中的孩子說(shuō)的呢? 出示： “寫字心要靜，不管有什么情況都不要緊張，不然是寫不出好字來(lái)的?！? “靜”在這里是什么意思?(安定不動(dòng)，不受外界干擾。) “不管有什么情況”聯(lián)系上下文意思想想，這里陳毅指的是什么情況?(鬼子來(lái)搜查。) “都不要緊張”指什么?(千萬(wàn)別害怕，也別亂說(shuō)亂動(dòng)，只管自己寫字就是了。) 從這里可以看出陳毅怎樣的品質(zhì)特點(diǎn)?(臨危不懼、沉著機(jī)智) 練練這句話。 (3)第2自然段是寫什么的? (4)連起來(lái)讀第二段。 3．讀議第三段。 (1)這一段是全文的重點(diǎn)段。默讀課文，想想課文是分幾層意思來(lái)寫的? (按“保長(zhǎng)喊——鬼子問(wèn)——鬼子看——鬼子走”四層意思寫。) (2)再讀課文，分別劃出寫陳毅和日本鬼子的句子。對(duì)照起來(lái)讀，想想體現(xiàn)了陳毅怎樣的品質(zhì)特點(diǎn)。 (3)根據(jù)學(xué)生回答板書： 日本鬼子 陳毅 殺氣騰騰、怪聲怪氣、問(wèn) 泰然 不斷察看 神態(tài)自若 邊聽邊察看、聽得入神 連說(shuō)帶笑 走了 離開 (4)結(jié)合理解課后習(xí)題2的句子。 ①出示：“共產(chǎn)黨的沒有”仲先生泰然地回答。 “泰然”是什么意思?(心情安定。) ②出示：仲先生說(shuō)到這兒，哈哈地笑了。 仲先生在什么情況下哈哈地笑了?(在一小隊(duì)荷槍實(shí)彈、殺氣騰騰的鬼子兵監(jiān)視下哈哈地笑了。) 說(shuō)明了什么?(仲先生智高膽大、具有藐視敵人的英雄氣概。) (5)練讀這幾句話。 (6)課文兩次寫到“鬼子沒吭聲，不斷察看著學(xué)堂里的每一個(gè)人。”“日本鬼子既不走，也不查問(wèn)，只有一邊聽，一邊察看?！闭f(shuō)明什么? 課文寫陳毅兩次對(duì)學(xué)堂里的學(xué)生說(shuō)“寫字心要靜”“寫字第—一心要靜”，這又是為什么?說(shuō)明什么? (7)小結(jié)：保長(zhǎng)的敲鑼喊話，使小鎮(zhèn)的氣氛突然緊張起來(lái)，害怕遭屠殺的老百姓只能“關(guān)門閉窗”。而面對(duì)“殺氣騰騰”的敵人的查問(wèn)，陳毅卻“泰然自若”，面對(duì)狡猾的敵人的不斷察看，陳毅旁若無(wú)人地給孩子們講書法家的故事，并且談笑風(fēng)生，連鬼子也“聽得入神”，“連聲稱好”。這種膽識(shí)，絕非常人所能及的，充分地體現(xiàn)了陳毅同志智勇雙全的革命大無(wú)畏精神。 4．分角色有感情地朗讀二、三兩段。 5．齊讀第四段。說(shuō)說(shuō)課文最后交代事情真相有什么好處? 6．完成作業(yè)。 第3課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 復(fù)述課文，完成書面作業(yè)。 (二)教學(xué)過(guò)程 1．復(fù)習(xí)：課文通過(guò)對(duì)人物言行的描寫，刻畫廠陳毅怎樣的品質(zhì)特點(diǎn)? 2．齊讀課文二、三兩段。 課文多次寫到了人物的語(yǔ)言，仔細(xì)讀讀，看看有什么不同之處。(陳述語(yǔ)有的在前面，有的在中間，有的在后面。)這樣寫有什么好處? 3．復(fù)述課文。 (1)按板書提供的詞語(yǔ)，各自自言自語(yǔ)地試述。 (2)在學(xué)習(xí)小組中，復(fù)述給同學(xué)聽。 (3)推薦同學(xué)在全班復(fù)述，評(píng)價(jià)。 (4)同桌互相復(fù)述。 4．完成全部書面作業(yè)。 附送： 2019-2020年浙教版五年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)__的人》WORD教案2 一、 教材分析 本次習(xí)作訓(xùn)練的要求是“用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)。”本次習(xí)作的題目是“一個(gè) 的人，”橫線上所要求補(bǔ)充的詞語(yǔ)正是反映的“某一方面”的思想品質(zhì)。 “習(xí)作提示”說(shuō)明了“一件事”和人的“思想品質(zhì)”的關(guān)系：人的思想品質(zhì)往往在所做過(guò)的事中表現(xiàn)出來(lái)。告訴學(xué)生可以選擇一件事來(lái)表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)。例文《儲(chǔ)蓄罐空了》點(diǎn)明了文章的內(nèi)容，如果按題目點(diǎn)明中心思想的要求，題目《儲(chǔ)蓄罐空了》 可以改為《一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的人》。當(dāng)然，學(xué)生也可以以具體事情為題完成本次習(xí)作。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1.繼續(xù)學(xué)習(xí)用一件事反映人物某一方面的思想品質(zhì)。 2.學(xué)習(xí)例文，感受《儲(chǔ)蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬長(zhǎng)輩的思想感情，進(jìn)一步理解思想品質(zhì)和所做事情的關(guān)系。 三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解人物思想品質(zhì)與所做事情的關(guān)系，學(xué)會(huì)通過(guò)一件事反映人物的思想品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)所寫人物有比較深刻的認(rèn)識(shí)，能準(zhǔn)確選擇一件事，比較具體地表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備： 讓學(xué)生在自己熟悉的人中選一個(gè)較有特點(diǎn)的人物，想一想他們的主要特點(diǎn)是什么？你是通過(guò)哪件事感受到的？ 五、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第1課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1.明確本次習(xí)作的要求、內(nèi)容和寫作方法。 2.學(xué)習(xí)例文，感受主人公蕾蕾孝敬長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)，理解人物思想感情與所做事情之間的關(guān)系，選好材料開始作文。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1.揭示課題，明確本次習(xí)作任務(wù)。 2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，明確本次作文的要求、內(nèi)容和寫作方法。 （1） 帶著問(wèn)題讀課文，說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。 半命題作文，寫一個(gè)人。一個(gè)怎樣的人可以根據(jù)自己的實(shí)際情況確定。 （2） 閱讀“習(xí)作提示”部分，說(shuō)說(shuō)我們可以怎樣反映人物某一方面的品質(zhì)特點(diǎn)。 （3） 閱讀例文《儲(chǔ)蓄罐空了》，思考：文章寫誰(shuí)？?jī)?chǔ)蓄罐為什么會(huì)空的？這件事說(shuō)明什么？ （4） 填空：《儲(chǔ)蓄罐空了》這篇文章寫（ ）為了（ ），把自己節(jié)省了來(lái)的七（ ）。這件事寫出了她是一個(gè)（ ）的人。因此，《儲(chǔ)蓄罐空了》這個(gè)題目可以改成了《一個(gè) 的人》。 3.回憶本冊(cè)學(xué)過(guò)的課文，哪此課文是通過(guò)事情寫人物的思想品質(zhì)的？其中哪些課文是通過(guò)一件事反映人物某一方面的品質(zhì)的？反映了他們什么品質(zhì)特點(diǎn)？是通過(guò)什么事情來(lái)表現(xiàn)的？ 4.確定本次習(xí)作自己要寫的人及人物品質(zhì)，選擇好一件事。 （1） 交流各自要寫的人，他們的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備通過(guò)哪件事來(lái)表現(xiàn)。師生共同評(píng)議所選的事，與要反映的人物品質(zhì)是否相符？ （2） 讀習(xí)作提示最后一段，劃出句子：“注意選擇好反映人物思想品質(zhì)的一件事，并且把事情寫完整，寫具體?！毕胍幌?，我們?cè)鯓舆x擇好一件事例呢？ ① 選擇的事例最能反映這個(gè)人的思想品質(zhì)。如《晏子使楚》…… ② 選擇的事例經(jīng)過(guò)部分比較具體（比較容易寫具體）。如《月光曲》…… ③ 在事情的經(jīng)過(guò)部分，人物的言行比較具體。本冊(cè)第三單元習(xí)作已經(jīng)提出將人物的言行寫具體的要求。如《憶鐵人》《“私塾先生”》 （3） 討論：把一件事寫清楚要注意什么？ ① 交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 ② 注意把經(jīng)過(guò)部分寫具體。 5.學(xué)生根據(jù)要寫的人物的特點(diǎn)把題目補(bǔ)充完整?！兑粋€(gè) 的人》。然后按事情發(fā)展的順序列提綱，開始作文。教師巡回視察，了解學(xué)生習(xí)作情況，幫助有困難的同學(xué)。 6.講評(píng)部分學(xué)生作文，具體指導(dǎo)通過(guò)寫一件事，反映人物的某一思想品質(zhì)。 （三） 教學(xué)過(guò)程 1.學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解學(xué)生習(xí)作情況。 2.指名幾位學(xué)生讀讀自己作文中記敘具體、最能反映人物某一思想品質(zhì)的部分。師生共同評(píng)議。 3.教師選擇讀敘不夠具體，或所記事例不能有效反映人物思想品質(zhì)的片斷，師生共同評(píng)改，并提出改進(jìn)意見。 4.學(xué)生修改，完成習(xí)作。