2019-2020年蘇教版科學五上《簡單電路》備課教案.doc

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2019-2020年蘇教版科學五上《簡單電路》備課教案 沙區(qū)中心小學 楊洋 一、教學目標： 1、能夠連接基本電路，并畫出電路圖。 2、通過連接電路，知道一個連通的電路的基本組成部分。并認識各部分的作用。 3、能夠根據(jù)簡單電路的原理，連接其它的小電器。并理解電路是一個能量轉(zhuǎn)換的裝置。 4、意識到在做實驗時只能使用電池，不能從插座接電。 二、教學過程： （一）、導入新課（發(fā)給學生燈泡、電池、導線） 1、今天我給你們帶來了一張照片，認識它嗎？（出示手電筒圖片） 2、它是用來做什么的？ 3、為什么可以照明呢？ （二）新授 探究小燈泡亮的方法 1、 手電筒里面有什么？ 2、 根據(jù)學生的回答板書燈泡、導線、電池、并貼出相應的圖片。 3、 今天我們就通過電池、燈泡和導線等來了解簡單電路（板書課題——簡單電路） 4、 你對燈泡有哪些了解？（讓學生明白燈泡外面的兩個有金屬的地方是燈泡的兩個連接點即可）觀察一下它有沒有特別的地方？ 5、 你對電池有哪些了解？（說出電池有正極和負極即可） 6、 你想利用這些材料使小燈泡亮起來嗎？ 7、 看誰最先使燈泡亮起來，并且把亮的這種方法畫在這張 紙上，這個小組就可派一個代表，利用我給你準備的燈泡和電池模型，（邊說邊貼模型）把這組的好方法展現(xiàn)在黑板上。方法可不止一種，簡單的亮起來并不足以證明自己的智慧，看誰的方法多,有一種就上來一種，怎么樣？ 8、 在實驗的時候應該怎么做？ 9、 現(xiàn)在開始實驗。 10、 我們一起來看看有哪些好方法？（這種亮嗎？這種呢？）（有爭議的請一組學生驗證，只留能亮的方法，并且把重復的擦掉） 11、 黑板上看似不同的接法，燈泡都能亮起來，說明他們肯定有共同點，到底是什么呢？一個一個觀察。（必須有燈泡、電池、導線） （電池的正極和負極，燈泡的兩個連接點都必須用上。）打比方，假如我左手拇指和小指代表燈泡的兩個連接點，右手的拇指和小指代表電池的正極和負極，應該怎么連燈泡才亮？這四個點必須依次連接。 10、再觀察連起來的導線有什么特點。（教師可領(lǐng)學生一個一個觀察，通過手勢暗示） （形成環(huán)狀也可以說形成一個圈，） 我們把這樣形成一個圈或者說形成一個環(huán)狀的電路叫做閉合回路，你看這些電路是不是每個地方都沒有斷開的地方？ 13、（略講）從導線的連接看感覺在燈泡這個位置是斷開的，如果我們把燈泡解剖開，觀察它的內(nèi)部，金屬架一端連著燈絲，另外兩端連著外面的兩個連接點。所以形成一個閉合的通路，燈泡才會亮起來。 10、剛才我們成功的探究了燈泡亮起來的秘訣，但是，你看，要是手輕輕一松開，燈就滅了，非常不方便， 11、為了解決這一問題，使我們的雙手解放出來，我給大家介紹兩種工具（邊說邊貼模型） 12、怎么連才能形成閉合的通路呢？（從電池的正極出發(fā)，連到燈泡的一個鏈接線柱，再把另一個連線柱和電池負極相連，也就是使它們的每一個連接點順次連接）（讓兩到三個學生說連接方法） 13、現(xiàn)在雙手能解放出來了，很輕松，但是這樣連接又會出現(xiàn)什么問題呢？（引出開關(guān)）貼出開關(guān)的模型。 14、（學生試驗二）怎樣把開關(guān)連入電路中，才能使它發(fā)揮作用？（一個學生說方法） 你會了嗎？試試看，邊連邊說方法。 三、總結(jié) 通過剛才的試驗我們知道了點亮小燈泡需要滿足什么條件？（1、必須要有小燈泡、導線、電池、開關(guān)2、必須是閉合的回路） 四、拓展 1、要是我把用電器換成小風扇，小喇叭你會運用我們今天所學的知識讓它們也工作起來嗎？（出示小喇叭和風扇的圖片）就象這個這樣工作。（出示小風扇） 2、這些材料在簡單電路中分別有什么作用？（讓學生說出電池有提供能量、導線傳輸能量、開關(guān)有控制能量、燈泡有轉(zhuǎn)換能量相近的作用即可） 附送： 2019-2020年蘇教版科學五上《簡單電路》教學設(shè)計 【教材分析】： 本課是蘇教版小學科學五年級上冊第三單元電與磁第一課簡單電路，是用電池與基本元件連接成簡單電路進行電學的初始研究。本課教學活動有四個部分。 1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入——猜謎語直接導入新課。 2、使用電池、導線、燈泡連接一個簡單電路，讓學生在了解一些電路的基本知識的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：形成電流的閉合回路，燈泡才會發(fā)亮。 3、學生探究制作出開關(guān)并連接入電路中。 4、師生總結(jié)收獲，布置作業(yè)，強調(diào)用電安全。 【學情分析】： 進人五年級以后，學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。尤其本節(jié)課的內(nèi)容雖然學生不陌生，但大部分學生的家長出于安全考慮，平時幾乎很少讓孩子接觸到類似的實驗，尤其女孩子有些對電有些懼怕。因此本節(jié)課應盡量創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)學生動起手來，這樣可以使學生對電路的認識得到進一步的發(fā)展。 【教學目標】： 科學知識： 1. 知道一個基本電路的組成元素。 2. 知道電器的工作需要一個閉合的回路。 3. 知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。 4．知道不能用插座電源做實驗。 過程與方法： 1. 能夠連接基本電路，并畫出電路圖。 2. 能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。 3. 能用簡單器材做簡單的實驗，并作實驗記錄。 情感、態(tài)度與價值觀： 1. 激發(fā)對電探究的興趣，愿意與同學一起去探討有關(guān)電路的問題。 2. 體會制作的快樂，感受成功的喜悅。 【教學重點】：學習連接一個簡單電路。 【教學難點】：畫簡單的電路圖。 【教學準備】： 課件、每小組小燈座1個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導線4根、小燈泡1個、記錄紙1張等。 【教學過程】： 課前游戲——“唱反調(diào)”。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入 師：同學們，今天這堂課老師給大家設(shè)計了五關(guān)智力闖關(guān)題，希望同學們積極動腦，踴躍闖關(guān)。馬上開始我們的第一關(guān)——猜謎語。 （有秧無葉結(jié)白瓜，白天休息夜開花，只因它是亮光瓜，每天都要用到它。猜一日常用品） 學生：燈泡。（師板書） 師：真厲害?。◤堥_手）看，要點亮它，還需要什么材料？為什么需要這些材料？它們各自起到了什么作用？ 引導并板書：燈泡：用電器 電池：提供電 導線：傳輸電 開關(guān)：控制電 師：由這些材料組成的電路是最簡單的，今天，咱們就一起來研究簡單電路。（板書課題） （二）探究新課 1、生小組討論如何連接，設(shè)計方案，匯報。 師：如果給你們一節(jié)電池、一個燈泡和兩根導線，你們打算怎么連接呢？現(xiàn)在讓我們過第二關(guān)——設(shè)計方案。小組討論：你們打算怎么連接，才能使小燈泡亮起來？你們能設(shè)計出幾種不同的方案？邊討論邊畫出連接方案圖，燈泡和電池直接用卡片代替貼在記錄單上，用彩筆畫線代替導線?，F(xiàn)在就請小組長從抽屜里拿出材料袋1，取出燈泡和電池卡片及記錄單來設(shè)計方案，等會兒老師會請先設(shè)計好的同學上臺展示他們的方案。 2、學生上臺展示不同的連接方法。（還有誰設(shè)計出了與他們都不同的連接方法？） 3、全班預測。 師：請大家看黑板，你們認為這些方法能使小燈泡亮起來呢？先看第一種。 4、小組按圖連接實物，把實驗結(jié)果填寫在記錄單上。 師：我們保留大家的意見，結(jié)果到底是怎么樣的呢？就讓我們過第三關(guān)——實驗驗證。請小組長拿出材料袋2用實驗來檢驗，看哪幾種連接方法能使小燈泡亮起來，并把實驗結(jié)果填在記錄單上，不能接亮的方法請改正過來。 5、小組匯報交流、小結(jié)。 師：（請大家看黑板，哪些方法能使小燈泡亮起來呢？）（為什么這些方法能使小燈泡亮起來呢？奧秘到底在哪里？請先讓我們看一幅燈泡的剖面圖。）（知道了燈泡里的秘密，再來觀察這些能使小燈泡發(fā)亮的方法，你們發(fā)現(xiàn)了什么？）【電池的正負極要和燈泡的兩個連接點連接燈泡才會亮?！窟@樣連接為什么就能亮呢？讓我們再來看一下電流在電路中是怎么流動的。仔細觀察電流從哪里出發(fā)，經(jīng)過哪里，回到哪里。【電流都是從電池的正極流出，經(jīng)過小燈泡的燈絲，再流回到電池的負極，形成了一個完整的通路，所以小燈泡就亮了。】（課件電流流動路徑圖）(板書：通路) 6、分析不亮的原因。(相機引導電路的短路、斷路。) 7、學生再次實驗。 師：請沒接亮的小組再次嘗試接亮小燈泡，已經(jīng)接亮的小組再嘗試其他種連接方式。 8、學會用開關(guān)控制簡單電路。 師：同學們很棒，把小燈泡都接亮了，但是不能讓它總是亮著吧，現(xiàn)在我們提倡低碳生活，不用燈的時候要及時關(guān)掉，怎么解決這個問題呢？請你說。 生：往電路中加入開關(guān)。 師：真會動腦筋！剛才我們用手按著才能點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了！很不方便！所以在安裝開關(guān)之前，我們先來認識兩位好朋友—電池盒用來裝電池、燈座用來放燈泡。介紹它們的使用方法及開關(guān)的閉合（開）與斷開（關(guān)）。下面就請大家過第四關(guān)——開關(guān)控制。請各組長取出材料袋3，把開關(guān)加入你們的電路中。并思考：為什么開關(guān)能控制小燈泡的亮和滅呢？ 師：接亮了嗎？能用開關(guān)控制了嗎？ 生：亮了！能！ 師：為什么開關(guān)能控制小燈泡的亮和滅呢？（指名回答）下面讓我們一起來看一下增加開關(guān)以后的電流流動路徑?！井旈_關(guān)閉合時，電流從電池的正極流出，經(jīng)過開關(guān)和燈泡的燈絲，最后流回到電池的負極，電池和燈泡之間形成了電流的通路，燈泡就亮了。當開關(guān)斷開時，電流流到開關(guān)處就斷開了，不能流回到電池的負極，電池和燈泡之間沒有形成電流的通路，燈泡就不亮了?！窟@就是開關(guān)工作的原理。 （三）課堂總結(jié) 師：好，很快，到了最后一關(guān)第五關(guān)——總結(jié)收獲：誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲？ （四）課外拓展 師開燈，你們發(fā)現(xiàn)了什么？很多燈同時亮起來了。 師：生活中我們每天都在經(jīng)歷，那你認真觀察過這樣的現(xiàn)象嗎？產(chǎn)生過什么疑問嗎？時間關(guān)系，我們就把“怎樣能讓更多的小燈泡同時亮起來”作為今天的課外探究活動！記住哦，只能用電池做實驗，不能用插座電源做實驗！老師衷心的希望大家能像科學家那樣思考，像科學家那樣探究！相信大家會有一番收獲的！好，今天的課就先到這里，謝謝大家！下課！ 【教學設(shè)計說明】： 本節(jié)課是《簡單電路》這一課的第一課時，是學生學習電學的第一課。雖然學生第一次接觸關(guān)于電的知識，但學生關(guān)于電還是有一點了解的，如學生肯定玩過不少電動玩具，有這樣的基礎(chǔ)，只不過，以前只是玩，沒有真正去研究過。尤其現(xiàn)在的家長出于安全考慮，很少讓學生接觸到電，尤其個別女生對帶有點懼怕。因此，考慮到學生的認知能力，我精心設(shè)計了闖關(guān)活動，安排了讓學生來點亮小燈泡連接實驗的小組比賽，通過精心預設(shè)，從而進一步激發(fā)學生探究的欲望；讓學生通過自行探索，明白正確的連接方法，了解電路的意義；并在探究中挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，體會成功的喜悅。 首先我安排了任務一：先讓學生了解一些最基本的知識：電池有正負兩極、小燈泡的結(jié)構(gòu)等，再讓學生利用基本的電路元件組裝簡單的電路并畫出實物電路圖，再通過尋找?guī)讉€小組不同連接方法的共同點，即導線接在哪里才能使小燈泡亮起來，從而引導學生明白其中的原理，最后得出結(jié)論：只有形成電流的通路，小燈泡才會發(fā)亮。 在初步了解基本電路的基礎(chǔ)上，引導學生進行拓展。把電路里的小燈泡換成其它用電器，引導學生認識只要電流接通形成電流循環(huán)流動的通路，用電器就能正常工作，讓學生知道電的功能很多。 開關(guān)作為簡單電路的控制器件，在電路中起著非常重要的作用。我首先讓我學生認識開關(guān)，接著引出任務三：連接一個能用開關(guān)靈活控制小燈泡亮、滅的簡單電路。通過活動，讓學生意識到電路是否工作取決于電路是否連通，而開關(guān)則是一個由人為控制電路電流的器件。同時，使學生進一步認識到一個最簡單的完整閉合電路中，電池、開關(guān)、用電器、導線是缺一不可的。 最后，我通過讓學生談收獲和拓展本堂課所學知識。對學生提出電路繼續(xù)研究的問題，激發(fā)學生進一步去探究的欲望，為第二課時的學習做鋪墊。 縱觀本課時的教學設(shè)計是以階梯狀分布，逐步遞進，使學生在由淺到深的活動中逐漸認識簡單電路，了解簡單電路，讓學生在探究的過程中充分體會合作的快樂，使學生的共同合作的能力也得到了提高。這樣的設(shè)計符合小學生的認識規(guī)律，增強他們的學習興趣，并讓他們在活動中發(fā)揮小組的合作精神。 整堂課的探究活動，目的是培養(yǎng)學生一定的科學素養(yǎng)，充分體現(xiàn)科學課的學習不單單是掌握科學知識、科學技能，還有更重要的科學過程、科學方法、科學態(tài)度、科學精神等。