2019年(秋)五年級科學上冊 2.3《小水鐘》教案 大象版.doc

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2019年(秋)五年級科學上冊 2.3《小水鐘》教案 大象版 教學目標 科學概念：通過一定的裝置，滴水能夠用來計時；通過控制滴漏的速度可以使水鐘更加準確的計時。 過程與方法：設計制作一個自己的水鐘；并用自己制作的水鐘嘗試計時。 情感、態(tài)度、價值觀：感受科學制作帶來的樂趣；意識到分工合作的重要性；體會到科學制作是一個不斷改進完善的過程。 教學重點：設計制作水鐘，并能用制作的水鐘計時。 教學難點：控制漏水速度。 教學準備：一些以前學生制作的滴漏實驗器材——水鐘實物、制作水鐘的工具材料、鐘表、鐵架臺、水糟、水桶等。 教學過程 一、興趣引入，明確任務。 1、講述少年時期的牛頓制作水鐘的故事。 牛頓小時候非常喜歡動手做玩具、小器械，據(jù)說他曾經做過一個“水鐘”：在水桶壁上劃上均勻的橫線，讓桶里的水從桶底往外滴，水面不斷下降，根據(jù)刻度線讀出時間，水滴盡了，正好是中午時刻。 2、我們偉大的祖先早就制作過水鐘了，你還記得有哪兩種類型的水鐘嗎？ 3、水鐘作為一種計時工具，主要任務當然是用來計時的，那你知道哪些因素會影響計時的準確性嗎？ 4、讓我們再來看看古人制作的水鐘是怎么樣來解決這些問題的呢？看看他們在設計上有什么樣的特色。學生自己看書閱讀。 5、同學們，看了這么多，你想不想做屬于自己的水鐘呢？那今天我們就來制作屬于我們自己的水鐘。 二、初步設計，討論改進。 1、（教師出示材料：兩個大小不同的塑料瓶，大的去了上邊，小的去了瓶底。）同學們設想一下，怎樣利用這兩個塑料瓶來做一個水鐘？ 2、在做之前我們應該要怎么樣？對，好的設計能讓我們在制作的過程中更得心應手。那今天我們要來做一個能計時十分鐘的水鐘。 3、出示提示 （1）利用現(xiàn)有的材料的特點，你們準備做什么類型的水鐘？ （2）你準備怎樣控制影響水鐘的因素？ （3）如何劃好刻度？ 4、請同學們四人小組，畫出水鐘的設計圖，并在邊上標上文字，以文字和圖片相結合的方式，來發(fā)達出你們的想法。 5、學生動手設計，教師指導。 6、全班交流，互動式問答。 （1）你是如何來設計水鐘的，你設計的是什么類型的水鐘，有什么樣的特點？ （2）如何控制水流速度 （3）如何科學劃分刻度 7、請各小組結合同學們的建議，完善自己的設計方案。 三、制作水鐘，記錄問題。 1.各小組做水鐘。提示： （1）根據(jù)自己小組設計的方案進行制作。 （2）用對比實驗的方法檢測一下我們猜測的影響水鐘記時準確的因素是否正確。 （3）標出1～5分鐘時的水位刻度。 2.及時記錄制作過程中的發(fā)現(xiàn)和問題，嘗試想辦法解決這些問題。 四、實踐運用，評估改進。 1.用我們剛才制作的水鐘來記錄1分鐘時間，比一比哪個小組的水鐘計時比較準確？　　 2.通過計時比賽，你們發(fā)現(xiàn)哪些影響水鐘記時準確性的因素還沒有控制好？我們可以怎樣改進水鐘？如果做一只計時10分鐘的水鐘呢？ 五、拓展引申，深化認識。 1.說說制作水鐘給你的啟示？ 2.鼓勵學生收集有關時鐘的科技發(fā)展史資料，體悟科技發(fā)展帶來的新變化。 附送： 2019年(秋)五年級科學上冊 2.3《輪軸》教案 湘教版 一 教材分析： 在前面《杠桿》、《滑輪》兩課研究的基礎上，學生從理論上可能會推理得出輪軸的省力與不不省力的作用。但仍然按照“問題——實驗——記錄——結論”的編寫思路設計。 二 教學內容： 認識輪軸的結構和特點。研究輪軸省力的作用。分析身邊一些工具或用品在哪些地方應用了輪軸省力的作用。 三 教學目標： 1：在探究過程中能與人合作，能清楚、簡捷地進行表達和交流。感受輪軸的作用是有規(guī)律的。 2：知道輪軸的結構、作用和用途；會做輪軸作用的實驗。 3：具有研究輪軸作用與應用的科學探究興趣和歸納能力。 四 教學重難點： 重點：什么是輪軸。輪軸有省力的作用，在軸粗細相同時，輪越大越省力。 難點：輪軸在軸粗細相同時，輪越大越省力。 五 確立的依據(jù)： 輪軸是本機械單元的重點要掌握的知識之一，學生通過學習輪軸的知識知道輪軸使用的原理及其有哪些的用途，學生在自己實驗的基礎上得出在軸粗細相同時，輪越大越省力的結論，學生在做實驗的時候很難一下子就找出實驗規(guī)律。 六 教學用具： 教師準備：分組實驗材料——支架、輪軸實驗裝置、鉤碼、測力計、木板。 演示材料——自來水龍頭、扳子、螺絲刀等。實物投影——轆轤、輪船舵輪、管道門、門的把手、搖把兒等。 七 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學評價 一 導入 二 新授 1提問：在前兩節(jié)課，我們認識了 杠桿和滑輪兩種簡單機械那么使用 杠桿時，怎樣才能省力？滑輪有幾 種？各有什么作用？ 2師：你坐汽車的時候，注意過司 機怎樣讓汽車向左、右轉彎嗎？ 1引導學生認識輪軸的構造 （1）師：一輛汽車幾噸或十幾噸， 為什么司機輕輕轉動方向盤就能使 汽車“聽話”。 （2）提問：汽車方向盤屬于什么 機械？輪軸由哪幾部分組成？ 2引導學生認識輪軸有省力的作用 （1）討論：你推想一下輪軸有什 么作用？ （2）師：輪軸是否真的有省力的 作用呢？ 老師演示實驗布置 用了多少力？與不用輪軸、直接把 重物提起時用的力相比，是省力還 學生思考后回答 學生思考后回答 學生討論，匯報討論結果。 學生分組實驗 匯報實驗結果 復習上一節(jié)課 的知識，引出 本課知識。 用汽車方向盤 做例子，可以 激發(fā)學生的學 習興趣。 用對比的實驗 方法來使學生 三 鞏固 四 作業(yè) 是費力？ （3）討論：這說明輪軸有什么作用？ 3引導學生認識輪軸有省力多少與 輪大小的關系？ （1）師：下面，我們再來用另外 一個輪軸做一次實驗。 老師講解實驗方法： （2）討論：以上實驗說明什么？ 4引導學生認識輪軸的應用 （1）師：在生產和生活中，哪些 地方應用了輪軸？有什么作用？ （2）討論：自來水、扳子、轆轤、 改錐等是不是輪軸它們哪部分是輪， 哪部分是軸？ 小結：人們掌握了輪軸的規(guī)律就能 根據(jù)需要造出各種各樣的輪軸類的 工具，使工作更省力 1師：這節(jié)課我們認識了簡單機械 ——輪軸的作用。 2提問：輪軸有什么作用？使用輪 軸時，怎樣能更省力？ 3觀察課本中第52頁下面的圖 師：誰能更省力的把這個釘子擰進 木板？ 1觀察：在生產和生活中，還有哪 些地方應用了輪軸？ 2思考：擰螺絲釘時為什么用螺絲 刀比較省力？螺絲刀的把兒為什么 粗細不同？ 學生討論 小結：以上實驗說明輪軸有省力的 作用。 學生分組實驗 匯報實驗結果 學生討論 小結：實驗說明用輪軸提取重物， 在軸粗細相同時，輪越大越省力。 學生思考后回答。 學生討論 匯報討論結果 學生理解記憶老師講的內容 學生自由的辯論，找出最佳的方法。 學生觀察，匯報觀察結果。 歸納出實驗的 結論。 指導學生認真 的做實驗仔細 的思考。 培養(yǎng)學生自主 學習的意識和 能力。 培養(yǎng)學生活學 活用的能力 板書設計： 3 輪軸 輪軸有省力的作用。 輪軸在軸粗細相同時，輪越大越省力。 課后小記：