2019年三年級品德與社會上冊 3.1 規(guī)則在那里7教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc

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2019年三年級品德與社會上冊 3.1 規(guī)則在那里7教學(xué)設(shè)計 新人教版教學(xué)目標(biāo)：1通過做游戲，體驗(yàn)了解規(guī)則。2在討論調(diào)查的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則。3了解與小學(xué)生相關(guān)的規(guī)則。4、爭當(dāng)人人遵守規(guī)則的孩子?；顒訙?zhǔn)備：1做游戲用的物品：氣球。2課前調(diào)查：給學(xué)生一個調(diào)查表，含調(diào)查內(nèi)容、地點(diǎn)、方法、找到的規(guī)則、調(diào)查結(jié)果。調(diào)查內(nèi)容規(guī)則在哪里調(diào)查地點(diǎn)調(diào)查方法我找到的規(guī)則調(diào)查結(jié)果我一共找到了（）條規(guī)則，知道規(guī)則在（）。3課間活動，上下樓梯，放學(xué)排隊等的圖片。4、三字歌以及有關(guān)遵守規(guī)則的名言。教學(xué)過程：一、談話激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？生：喜歡。師：你們喜歡玩那些游戲？生：老鷹捉小雞，捉迷藏，丟手絹，警察抓小偷二、玩吹氣球的游戲，認(rèn)識規(guī)則?，F(xiàn)在我們來玩一個“吹氣球”游戲，比比誰吹得大，誰愿意參加？ （教師挑選男女同學(xué)各三名參加游戲。） 師：我們分組吹氣球，先請男同學(xué)，然后再請女同學(xué)，吹得最多的小組獲勝。沒有參加游戲的同學(xué)認(rèn)真觀察游戲，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？（老師讓女生先吹氣球，男同學(xué)后吹，男生組老師給5秒鐘就叫停，女生組老師給10秒，結(jié)果女生組獲勝。） 師：不用數(shù)都知道，女生吹得又大，又多，女生獲勝（男生急得大聲說：不公平。）師：為什么不公平？誰來說說看？學(xué)生交流 師：怎么做才能讓這個游戲公平呢？ 請同學(xué)們討論一下。 師：原來問題出在我們沒有給這個游戲制定游戲規(guī)則。能說說玩“吹氣球”時有哪些具體的游戲規(guī)則嗎？（生講規(guī)則：男生和女生同時吹氣球，同時開始，用同樣的時間。師：那你們愿意按游戲規(guī)則再玩一次嗎？學(xué)生重新比賽。 師：沒有規(guī)則，我們連一個小小的游戲都無法進(jìn)行?？磥硪?guī)則真挺重要的。剛才咱們通過游戲，知道了規(guī)則在我們的游戲中。那么，規(guī)則在哪兒呢？這節(jié)課我們活動的主題就是一起來找找：規(guī)則在哪里？（板書：規(guī)則在哪里）三、找規(guī)則：1、課本上找規(guī)則：（教師先強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的規(guī)則，要求學(xué)生認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，大膽動腦。表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)將會得到老師的獎勵。）師：請同學(xué)們打開書72-74頁，看看自己會有什么收獲？生1：我的收獲是我知道了規(guī)則存在于家庭生活中。生2：我知道了上下樓靠右行，按時上學(xué)不遲到都屬于學(xué)校里的規(guī)則。生3：匯報收獲。（省略）師板書：家庭、學(xué)校、社會2、生活中找規(guī)則：師：通過自己的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了這么多收獲，老師真為你們感到驕傲。課前，老師也讓大家做了調(diào)查，現(xiàn)在就請同學(xué)們將自己的調(diào)查結(jié)果在小組內(nèi)討論，交流一下，一會兒組長來匯報。出示：匯報交流的規(guī)則A、認(rèn)真傾聽小組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果；B、討論聲音不要太大；C、組長整理材料，匯報時內(nèi)容盡量不重復(fù)。學(xué)生交流。師：同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到了這么多規(guī)則。規(guī)則與我們的生活密不可分，規(guī)則在家庭生活中，規(guī)則在學(xué)校生活中，規(guī)則在社會生活中，真是生活中處處有規(guī)則。（板書：生活中處處有規(guī)則）3、尋找與學(xué)生緊密聯(lián)系的規(guī)則。師：生活中處處有規(guī)則，那么與我們小學(xué)生緊密聯(lián)系的規(guī)則有哪些呢？ 老師找了一些規(guī)則，同學(xué)們想看看嗎？現(xiàn)在，老師要考考大家?？纯凑l最聰明，能馬上找到圖片中的規(guī)則。（出示課件：進(jìn)校門的規(guī)則、回答問題的規(guī)則、讀書的規(guī)則、小組討論的規(guī)則、寫字的規(guī)則、上下樓梯的規(guī)則、課間活動的規(guī)則校門口的小交警提示、課程表、日常行為規(guī)范、值日老師在站崗、課堂上學(xué)生坐姿端正，認(rèn)真聽講等。） 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片找到與小學(xué)生生活緊密聯(lián)系的規(guī)則。師：你們能從圖片中發(fā)現(xiàn)這么多的規(guī)則，真是了不起。這些是在校園里、班級中生活中隨處可見的規(guī)則，它幫助我們形成良好的文明舉止，幫助我們做一名懂文明、會學(xué)習(xí)的好學(xué)生。這些規(guī)則在咱們的學(xué)校生活中還真的少不了。四、守規(guī)則：1、小判官查規(guī)則：師：規(guī)則無處不在，可是生活中每個人都遵守了嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小判官，進(jìn)入規(guī)則考場,判斷以下行為是否遵守規(guī)則，如果沒有，又違反了什么規(guī)則？教師出示：（1）小明過馬路時沒有走人行橫道。（）（2）小紅在排隊買電影的時候看見了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友小花擠擠眼睛，想排到她的面前去，小花擺擺手，說： “不行?！保?）（3）上課的時候，張偉爭著舉手發(fā)言，得到老師同意了，他站起來回答。（ ）（4）放學(xué)回家后，餓極了的小明直奔飯桌，狼吞虎咽地吃起媽媽做的可口的飯菜。（ ）2、人人都要守規(guī)則師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)學(xué)會判斷別人是否遵守規(guī)則，那我們自己做的怎么樣呢？有關(guān)部門為了保證我們正常的學(xué)習(xí)，指定了我們每個小學(xué)生都必須遵守的規(guī)則，那就是小學(xué)生守則。那我們就看看小學(xué)生守則對我們提出了哪些要求和規(guī)則？（師出示小學(xué)生守則，生快速閱讀）師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)學(xué)會判斷別人是否遵守規(guī)則，那我們自己做的怎么樣呢？請大家對照守則看看自己哪些方面做的好？哪些方面還不夠合格？同位互相交流一下。師：誰來評價一下自己？師：你今后打算怎么做呢？學(xué)生自由交流自己在生活中的表現(xiàn)。五、拓展強(qiáng)化，增強(qiáng)感受：1、拍手歌讀三字歌：師：老師希望大家要做個生活的有心人，多關(guān)注規(guī)則，了解規(guī)則，遵守規(guī)則?，F(xiàn)在讓我們一起讀一首有關(guān)規(guī)則的兒歌，牢記住身邊的規(guī)則。（出示課件：小學(xué)生行為規(guī)范三字歌）升國旗 要敬禮 唱國歌 要肅立 尊長輩 愛幼小 孝父母 遵教導(dǎo)會使用 文明語 遇外賓 要知禮幫殘疾 樂助人 不打架 不罵人要誠實(shí) 不說謊 損公物 要賠償撿東西 要上交 借東西 要?dú)w還不挑吃 不挑穿 惜糧物 節(jié)水電愛整潔 常洗澡 勤刷牙 習(xí)慣好不曠課 不遲到 對老師 有禮貌上課時 用品齊 敢發(fā)言 多動腦做作業(yè) 寫工整 按時完 卷面凈廣播操 要做好 煉身體 爭達(dá)標(biāo)保視力 做眼操 三個一 要做到集合時 快靜齊 做值日 要積極個人事 應(yīng)自理 家務(wù)活 要學(xué)習(xí)衣和物 放整齊 學(xué)做飯 會洗衣過馬路 有橫道 乘車船 要買票 買東西 按順序 看影劇 不吵鬧保古跡 愛益鳥 護(hù)莊稼 愛花草迷信事 要反對 壞書刊 不去瞧煙酒賭 不能沾 不玩火 防危險好與壞 要分清 壞行為 敢斗爭好習(xí)慣 早養(yǎng)成 有教養(yǎng) 益終生2、暢談收獲和感受：師：同學(xué)們，這節(jié)課，有你收獲嗎？同學(xué)們現(xiàn)在有什么感受？生1：我的感受是：規(guī)則太重要了，如果人們都能增強(qiáng)一點(diǎn)規(guī)則意識，生活就會多一份安全。生2：規(guī)則是供大家遵守的制度，今后我一定要自覺遵守。生3：我以后過馬路要走人行橫道。生4：我以后去商店買東西交錢時一定排隊。師：老師相信你們一定會成為生活中遵守規(guī)則的好孩子，加油吧。3、贈送名言：師：最后，老師想送給大家?guī)拙湓挘合Ｍc同學(xué)們共勉。不以規(guī)矩，無以成方圓。孟子世界上的一切都必須按照一定的規(guī)則秩序各就各位。萊蒙特教后反思：在本次視導(dǎo)評估中，我執(zhí)教的是三年級的品德與社會第四單元的第一課規(guī)則在哪里，本課要求在兒童生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過游戲讓學(xué)生了解體驗(yàn)規(guī)則，初步建立規(guī)則的概念和規(guī)則意識；通過交流討論調(diào)查，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活的規(guī)則，并了解與小學(xué)生相關(guān)的規(guī)則，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生知道怎樣做才是守規(guī)則，并反思自己是否遵守了規(guī)則，最后通過拓展，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識，教育學(xué)生做守規(guī)則的好孩子。講課結(jié)束，王老師對我們的課堂進(jìn)行了細(xì)致的分析，我們從她的話語中感受了她對我們沙河品德社會課的重視和關(guān)心，她的點(diǎn)評一語中的，點(diǎn)清楚了每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，我們從她樸實(shí)中肯的話語中感受到了她的人格的魅力。尤其是王老師感冒還堅持參加聽評課的精神更是讓我們深深折服。下面我簡單談一下自己的設(shè)計以及存在的問題：品德和社會課堂應(yīng)該從生活中來，再現(xiàn)生活，回歸生活。而“規(guī)則”是一個包羅萬象而又空泛的概念，要達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該倡導(dǎo)兒童生活化的概念，避免太多的理論說教，所以，在教學(xué)中，我努力體現(xiàn)這一概念，并且貫穿了“認(rèn)識規(guī)則尋找規(guī)則遵守規(guī)則強(qiáng)化規(guī)則”整個課堂。一、從生活中來。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟。因此，在教學(xué)中要遵循學(xué)生生活的邏輯，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容為主要源泉，從學(xué)生生活中普遍存在的問題生成活動主題。所以我在教學(xué)時時，第一層次就是尋找規(guī)則，在哪里找？怎么進(jìn)入？我以學(xué)生樂于參與的游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，增強(qiáng)科學(xué)系的趣味性，這樣“一石激起千層浪”保證了學(xué)生隊整節(jié)課的參與熱情，有利于調(diào)動起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，解決生活中存在的問題。二、再現(xiàn)生活。品德與社會強(qiáng)調(diào)將學(xué)生置于主體地位，由學(xué)生自主參與，積極探索。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反應(yīng)兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會?！币虼吮菊n的教學(xué)設(shè)計我都立足于學(xué)生的生活實(shí)際，緊緊貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)則，尤其是與學(xué)生緊密相聯(lián)系的規(guī)則，并且結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際，學(xué)會判斷怎么樣做是遵守了規(guī)則，反思自己的生活中違反了那些規(guī)則，在今后的生活中如何努力遵守規(guī)則。學(xué)生通過生動的多媒體課件，通過切身的傾聽、參與，小組的合作交流，提升了學(xué)生對生活的感悟和體驗(yàn)理解。三、回歸生活。新課程強(qiáng)調(diào)，品德的課堂要引導(dǎo)兒童重視、關(guān)注、觀察、體驗(yàn)生活，而不是讓兒童成為別人生活的旁觀者、評論者或模仿者，逐漸引導(dǎo)兒童成為他自己生活的實(shí)踐者，成為他自己生活的觀察者、反思者、體驗(yàn)者和創(chuàng)造者。所以我引導(dǎo)學(xué)生填寫規(guī)則調(diào)查表，找尋生活中的規(guī)則并對照自己的行為，其目的就在于教給學(xué)生觀察生活的方法。在課堂的開始，我首先強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)則，在結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生遵循下課的規(guī)則，體驗(yàn)到規(guī)則的重要性，真正做到讓課堂指導(dǎo)學(xué)生的生活。聽了王老師細(xì)致的點(diǎn)評，再回想自己的教學(xué)過程，我認(rèn)識到了自己存在的問題，反思自己的缺點(diǎn)，我覺得的確應(yīng)該注意幾個問題：一、獎品的發(fā)放應(yīng)遵守規(guī)則。王老師說，獎品是對學(xué)生的鼓勵，教師在發(fā)放獎品的時候，儀式首先應(yīng)該隆重，引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生感受到獎品的珍貴。這也是結(jié)合本節(jié)課的的一個落實(shí)，讓學(xué)生明白教師發(fā)放獎品和學(xué)生接受獎品也有一定的規(guī)則。二、教師課堂上的語言不要重復(fù)太多。課堂上是學(xué)生展示的天地，應(yīng)該放手讓學(xué)生自由地交流表述，在學(xué)生表述結(jié)束的時候，教師可以進(jìn)行簡單的點(diǎn)評，但是不能重復(fù)孩子太多的語言，否則會影響課堂的教學(xué)效率。 慢慢思量，細(xì)細(xì)品味，王老師的點(diǎn)評成了我工作中一份寶貴的財富。她能夠就大家存在的問題進(jìn)行一針見血的點(diǎn)評，讓我們感悟到自身存在的問題，她的睿智的確讓人佩服。這次評估使我對品德與社會課有了更深的認(rèn)識和理解，今后，我會不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭取上好每節(jié)課，讓孩子們在娛樂中學(xué)到知識，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂。附送：2019年三年級品德與社會上冊 4.1 我是誰1教學(xué)設(shè)計 新人教版教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書品德與社會3年級上冊第四單元主題一。 教學(xué)目標(biāo)： 1.體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色。 2.通過觀察對比，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。 3.愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。 教學(xué)重點(diǎn)： 體現(xiàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色，并愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過觀察對比，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：課件、道具。 生：照片。 教學(xué)過程： 一、介紹自己，揭示課題 1同學(xué)們，今天上課，我給大家?guī)硪粋€誰都會回答的問題我是誰？(師相機(jī)板書課題。） 2師：聽到同學(xué)們這么親切的稱呼，我心里暖洋洋的。是呀，在學(xué)校在課堂上，我是一名老師。但是在其他場合呢？(出示教師在商場購物的照片。)我變成誰了？（再出示一張本人在公園的照片。）這回你看出來我變成誰了呢？你們瞧，在學(xué)校時我是一名老師，在商場是一位顧客，在公園是一名游客 。你們說我變得快嗎？ (點(diǎn)評：教學(xué)伊始，讓學(xué)生猜不同場所教師的扮演角色，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生進(jìn)行了觀察、分析，為進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)做好了鋪墊。) 二、交流互說，認(rèn)識自己 1.我會變，你們也會變。誰來變變吧指名一個學(xué)生，此時此刻，我是老師，你就是（生答學(xué)生），回到家里，你就變成（生答兒子），再指一名學(xué)生：發(fā)燒了，生病了，上醫(yī)院，你又變成了（生答病人）。 2.你們還會變出什么身份來呢？趕緊拿出你準(zhǔn)備的照片在小組里給伙伴們介紹介紹吧，注意認(rèn)真傾聽其他人的發(fā)言，盡量不和別人所說的重復(fù)。開始吧！ 3.哪位同學(xué)上臺來給大家變變？（指生上臺，帶上照片。） 4.你在變，我在變，我們身邊的人也會變，不信問問你們的爸爸媽媽。誰能在這里給大伙兒介紹他的爸爸或媽媽會怎么變呢？ 5.小結(jié)：看來，我們在不同的生活場所中，扮演著不同的角色。那在這變化多樣的場所中，我們該如何做，才能擔(dān)當(dāng)好這各種各樣的角色呢？ （點(diǎn)評：通過體驗(yàn)他人和自己父母的角色變化，得出他們角色的重要性，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，突出了課程的經(jīng)驗(yàn)性這一理念。） 三、情境活動，體驗(yàn)角色 情境1：公共汽車上 老師聽說咱們班的同學(xué) 要去參加“小雛鷹才藝表演聯(lián)歡會” 我真為她高興。你們想去看她的演出，為她喝彩嗎？好！那咱們就向劇場出發(fā)吧。那里挺遠(yuǎn)的，我們準(zhǔn)備坐車去?？?，汽車來了。誰愿意來當(dāng)司機(jī)、售票員？現(xiàn)在開始乘車吧！售票員（手握小旗）：“乘客們，請大家按順序上車，不要擁擠！” “乘客們，請大家坐在自己的位置上不要隨便走動，車馬上要開動了，請大家不要把頭和手伸到車窗外”司機(jī)：“大家坐好嗎？開車了。” 老師扮演老奶奶。上場揮手“等等，等等，請問這車是開往小劇場的嗎？我的小孫子今天也在那演出，我能坐你們的車去嗎？” 孩子們，我們剛才表演的是乘車這個情境。乘客，你們對這趟汽車的售票員滿意嗎？司機(jī)，你覺得今天的乘客表現(xiàn)得怎么樣？是文明乘客嗎？ 師小結(jié)：出門坐車，我們作為一名乘客應(yīng)該要文明乘車，如果遇到年紀(jì)大的爺爺奶奶或是行動不方便的人，我們要主動讓座，因?yàn)槲覀兌际切率兰o(jì)文明的小公民！情境2：購物商場 今天，我來這里，想買點(diǎn)東西，哪個商場的貨品最齊全呢？（分別設(shè)置玩具、文具、生活用品、化妝品、食品柜臺；每個柜臺分別有兩個售貨員。教師組織學(xué)生邊走邊看。選購滿意的商品，特別在玩具這一柜臺重點(diǎn)詢問售貨員玩具的使用方法。）同學(xué)們，你們都選到自己喜歡的商品了嗎?我們?nèi)ナ浙y臺付錢吧。 把椅子搬回原處，問：我作為一個顧客，你認(rèn)為我有沒有值得大家肯定的地方呢？那么作為售貨員，他們哪些地方做得好呢？ （點(diǎn)評：“不同場所有不同角色”這個道理一說大家都能明白，可是讓學(xué)生知行合一， 還需要使學(xué)生對不同角色有不同的責(zé)任的重要性有進(jìn)一步的認(rèn)知。在教學(xué)設(shè)計中，教師從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)活動場境，讓學(xué)生知道生活中遇到不同的事，自己也擔(dān)當(dāng)著不同的角色。） 四、認(rèn)真觀察，重塑角色 師：同學(xué)們，我們的生活是豐富多彩的，我們所要扮演的角色也是各式各樣。任何一個角色，你做得好，就會得到別人的肯定與贊賞；如果做得不好就會遭到別人的批評。下面我們就在錄像中去看看，里面的人物，他們擔(dān)當(dāng)?shù)氖鞘裁唇巧龅迷趺礃?。（播放多媒體。） （點(diǎn)評：在此環(huán)節(jié)的設(shè)計中，教師注重師生間的教與學(xué)的互動溝通，通過判斷生活中哪些角色是值得我們學(xué)習(xí)的，哪些角色是不對的，師生雙方在討論中相互交流、溝通、啟發(fā)、互補(bǔ)，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。） 五、榜樣例談，當(dāng)好角色 1榜樣就在我身邊例談。 現(xiàn)代化的教學(xué)大樓，經(jīng)常會迎來各地的參觀者。我們學(xué)校開展了爭當(dāng)“小小解說員”的活動，要當(dāng)上一個解說員可不簡單，必須經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，他們每天都要花幾個小時的時間練習(xí)?？矗ǔ鍪菊掌@就是我們的小小解說員在為客人進(jìn)行解說呢。 我們學(xué)校的一些同學(xué)還是交通小警察?？矗ǔ鍪菊掌瑩頂D的學(xué)校門口，他們換上制服在執(zhí)行任務(wù)。在他們的指揮下，人與車有條不紊，他們在為更多學(xué)生的安全努力工作著，可他們自己往往要最遲才能回家。 2我也能當(dāng)?shù)胶米约旱慕巧?同學(xué)們，你們在這里除了是學(xué)生還想當(dāng)什么角色？你們也為自己設(shè)計一個想當(dāng)?shù)慕巧桑‖F(xiàn)在，和小組伙伴們說說，一會把你設(shè)計的角色用你喜歡的方式告訴大家。 （點(diǎn)評：老師出示照片，讓學(xué)生了解到圖片中的每個人都可以有不同的角色變化，讓學(xué)生再次直觀感受到，不同環(huán)境有不同角色。這種直觀的教學(xué)突破時間、空間限制，讓學(xué)生對角色抽象的概念得到具體化，教師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生給自己設(shè)計一個想當(dāng)角色，演一演讓學(xué)生猜，這樣既回歸兒童的生活經(jīng)驗(yàn)又豐富加深了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。） 六、激勵評價，總結(jié)升華 師：同學(xué)們，我們的生活多姿多樣，所承擔(dān)的角色也多種多樣。每一種角色都有自己的權(quán)利和義務(wù)。我們要當(dāng)好生活中各種不同的角色，只有我們大家都當(dāng)好了自己的角色,我們的生活才會更加美好。課后，同學(xué)們可以到學(xué)校、醫(yī)院、公園等地方走走看看，看看我們身邊的人是怎么當(dāng)好自己的角色的，下堂課我們再來交流,大家能完成這個任務(wù)嗎? 師：這節(jié)課同學(xué)們情緒飽滿，積極參與，也把學(xué)生的角色扮演好了，不知老師的角色扮演好了嗎？今后，大家還要繼續(xù)努力，把我們生活中的每個角色都扮演好，可以嗎？下課。 （點(diǎn)評：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計采用了開放式教學(xué)方式，形式新穎，內(nèi)容豐富，貼近生活。在教師所設(shè)計的一個個貼近學(xué)生生活的活動中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，回歸“教會學(xué)生做人”這一本質(zhì)中去，使教學(xué)真正做到從生活中來，再到生活中去這一理念。）