2019-2020年教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《能量與太陽》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
《2019-2020年教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《能量與太陽》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《能量與太陽》教學(xué)設(shè)計(jì).doc(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《能量與太陽》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。 能源與我們的生活密切相關(guān),人類正在開發(fā)新的能源。 過程與方法: 體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)能源的資料 2. 教師準(zhǔn)備:煤的化石、能源儲(chǔ)量資料 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 (一)導(dǎo)入 1. 當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方?它們是什么樣子?或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎? (二)煤帶給我們的信息 1. 知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎?(煤)它來自哪里?怎么形成的? 2. 小組交流 3. 全班交流 (1)你這樣說的依據(jù)是什么? (2)我們可以證實(shí)你說的這些嗎?可以怎么做? (三)儲(chǔ)存了億萬年的太陽能 1. 煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽能,植物依靠太陽生長,動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲(chǔ)存在了自己的身體里。 2. 煤、石油和天然氣的形成過程大致相似,都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘骸演變而來。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣,而與它們埋在一起的其他的東西,比如石頭、灰塵卻不能? (四)節(jié)約能源,尋找新能源 1. 出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲(chǔ)量情況資料。 2. 這些能源會(huì)被用完嗎?想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子? 3. 我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源? 4. 你還知道哪些我們可以利用的能源? 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 附送: 2019-2020年教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《誰選擇了它們》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 ● 同一種生物生活在不同的地方,身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。 ● 環(huán)境發(fā)生變化,生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。 ● 了解自然選擇和人工選擇改變著生物,造就了生物的多樣性。 過程與方法 ● 利用資料研究問題,尋求有關(guān)問題的合理解釋。 ● 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ● 意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 知道同一種生物生活在不同的地方,身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。 知道環(huán)境發(fā)生變化,生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解““物競(jìng)天擇,適者生存”,自然選擇和人工選擇改變著生物,造就了生物的多樣性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 圖片,幻燈片 為每組準(zhǔn)備:2個(gè)大小不同的球形燒瓶、1個(gè)與大燒瓶體積相近的長頸玻璃瓶、3個(gè)溫度計(jì)。 【教學(xué)過程】 一、引入: 曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了,而同一時(shí)代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個(gè)地球上,是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢? 二、自主探究 1、青蛙的去與留 1)、今天老師給大家?guī)韮芍磺嗤?,觀察圖中的兩只青蛙,它們可能生活在什么樣的環(huán)境中?將你們推測(cè)的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來。 2)為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢?說一說你們的看法。 3)、推測(cè)黃色青蛙形成原因:分析圖中提供的資料,閱讀圖下的文字,說說黃色青蛙是怎樣形成的? 3).你們還知道哪些這樣的生物?并說說是怎樣形成的? 2、大自然選擇了它們 1)導(dǎo)語:剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。 我這里有一組狐貍的照片,有人了解這幾種狐貍嗎? 觀察這幾種狐貍,它們有什么不同? 2)閱讀書中左側(cè)文字:生物學(xué)家對(duì)不同地方的生命個(gè)體進(jìn)行比較時(shí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,即同一種生物生活在愈冷的地方,個(gè)體就愈大,形體愈接近圓形,并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測(cè)這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎? 3)北極狐貍生活在寒冷的北極,它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎? 用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧! 4)提供材料,分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn) 3、選擇改變著生物 導(dǎo)語:通過前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道大自然(也就是環(huán)境)改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時(shí),人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物,豐富著生物的多樣性。看書中P86圖片,說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育的? 提問:大家還能能舉出這方面的例子嗎? 總結(jié):人工選擇也在豐富著物種的多樣性 三、拓展性活動(dòng): 收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料,在班級(jí)中進(jìn)行交流? 板書設(shè)計(jì): 教學(xué)后記:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 能量與太陽 2019 2020 年教科版 科學(xué) 六年級(jí) 上冊(cè) 能量 太陽 教學(xué) 設(shè)計(jì)
鏈接地址:http://m.italysoccerbets.com/p-5626438.html