2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 8.6 9加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版.doc

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2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 8.6 9加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第88～89頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．在實(shí)際情境中探索9加幾的計(jì)算方法，體驗(yàn)、比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，初步理解“湊十法”，并能比較熟練地計(jì)算。 2．在觀(guān)察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)；實(shí)現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。 3．培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步掌握9加幾進(jìn)位加的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算9加幾的口算。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解并初步掌握“湊十法” 教學(xué)準(zhǔn)備： 師準(zhǔn)備數(shù)字卡片、花片、小棒教具、課件；生準(zhǔn)備小棒20根。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引新 師生談話(huà)：我知道小朋友們都喜歡小動(dòng)物，今天有一種小動(dòng)物和我們一起學(xué)數(shù)學(xué)?？矗ǔ鍪拘『飯D） 由小猴帶來(lái)了一些加法題：（卡片） 10＋1 10＋3 　10＋5 10＋7 10＋2 10＋4 10＋6 10＋8 出示卡片學(xué)生口答。 提問(wèn)：計(jì)算這些題，你為什么這么快？ 二、探究新知 1. 學(xué)習(xí)例題。 （1）師：這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，一天，小猴發(fā)現(xiàn)桌上放了一些蘋(píng)果，你能說(shuō)說(shuō)這些蘋(píng)果是怎么擺放的嗎？ （盒子里有9個(gè)，盒子外面有4個(gè)。） 提問(wèn)：那你能提一個(gè)什么問(wèn)題？這里求的是？所以用？（加法）算式？（板書(shū)算式） 提問(wèn)：那9+4等于多少呢？老師有個(gè)要求，你既能知道結(jié)果，還要能說(shuō)出你是怎樣算出結(jié)果的？ 把你的想法輕輕地說(shuō)給小組聽(tīng)。 （2）學(xué)生自主探索，小組里說(shuō)一說(shuō)，再指名小組匯報(bào)，其他補(bǔ)充。 學(xué)生中可能出現(xiàn)的方法有： ①數(shù)數(shù)法：9，10，11，12，13。（也可能學(xué)生從1開(kāi)始數(shù)，數(shù)到13。） ②湊十法：9＋1＝10，10＋3＝13。（或6＋4＝10，10＋3＝13。） ③假設(shè)法：10＋4＝14，14－1＝13。 …… 指名匯報(bào)有代表性的算法。（教師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)） （3）在充分展示幾種算法后，讓學(xué)生上臺(tái)演示（可移動(dòng)教具），教師逐步對(duì)應(yīng)板書(shū)—— （ 板書(shū)：9 ＋ 4 ＝ 13） 1 3 10 提問(wèn)：為什么從4里面先拿1個(gè)放盒子里？先算什么？再算什么？ 2. 學(xué)習(xí)“試一試”。 （小猴家的花園里栽了許多花——） 提問(wèn)：你看到了什么？提什么問(wèn)題？怎樣求兩種花一共有多少朵？ 列式：9＋7 師：我們用花片代替花擺一擺，誰(shuí)能到黑板上擺一擺？（請(qǐng)小朋友上來(lái)擺） 提問(wèn)：那9和7合起來(lái)是多少呢？誰(shuí)能到前面來(lái)移動(dòng)花片讓大家一眼看出9+7等于多少？（師說(shuō)并板書(shū)） 師：剛才小朋友是把右邊移一個(gè)到左邊，你有沒(méi)有其他移法也能讓大家一下子知道結(jié)果呢？ 9 ＋ 7 ＝ 16 或 9 ＋　7 ＝ 16 1 6 6 3 10 10 師：這里可以把9湊成10，也可以把7湊成10，然后再算10加幾就方便了。 3.引導(dǎo)小結(jié) 師：小猴動(dòng)腦筋了，有這么多算法，怎樣算比較快呢？怎樣算比較好呢？ 我們來(lái)看看：（出示EX1） 三、鞏固新知 1.“想想做做”第1題。 請(qǐng)大家觀(guān)察圖，提問(wèn)：左邊原來(lái)有幾塊？右邊呢？ 猜一猜，小猴想怎樣算？他是把哪個(gè)數(shù)湊成10？小猴聰不聰明？聰明在哪里？ 提問(wèn)：那小猴為什么不把左邊多搬幾個(gè)到右邊去湊成10呢？ 把小猴思考過(guò)程填在書(shū)上，學(xué)生書(shū)展示，集體評(píng)價(jià)。 2.“想想做做”第2題。 師：小朋友，大家想自己擺擺小棒來(lái)算嗎？準(zhǔn)備好了嗎？ （1） 先分別指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，然后移動(dòng)小棒使人一眼就能看出結(jié)果是多少，再把湊十的過(guò)程在書(shū)上圈出10根來(lái)，并算出得數(shù)。 （2）師：下面我們不擺小棒，出示右邊圖，左邊幾根？右邊幾根？你能先圈出10根再寫(xiě)出得數(shù)嗎？ （3）師：剛才我們算了一些加法題，一起把我們算過(guò)的讀一讀？你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方？（揭示課題并板書(shū)：9加幾） 3.“想想做做”第3題。 提問(wèn)：9加幾的剛才我們是怎樣算出得數(shù)的？（回顧從例題到練習(xí)一些題的方法） 師小結(jié)：我們算的時(shí)候有不同的方法，可以數(shù)著算，可以移著算，還可以有其他的辦法。小猴也變聰明了，他知道把9加幾變成？（10加幾）你們會(huì)變嗎？ 課件出示每題，出示9加幾說(shuō)說(shuō)變成10加幾？出示10加幾想想算的是9加幾？ 4. 小結(jié) （1）師：我們一起來(lái)讀一讀今天學(xué)習(xí)的9加幾，邊讀邊睜大眼睛觀(guān)察思考有什么規(guī)律？ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)豎著看，橫著看。 指導(dǎo)學(xué)生重讀算式。 5.小游戲 師：讀完后大家對(duì)這個(gè)規(guī)律印象特別深，今天我們學(xué)習(xí)了9加幾，這些題你會(huì)算嗎？在游戲之前，老師先出一道題考考大家，出示9＋□＝1□ 師任意指定前一方框讓學(xué)生說(shuō)出結(jié)果中方框結(jié)果，然后打亂順序問(wèn)幾道算式的結(jié)果。 開(kāi)始摘蘋(píng)果游戲，課件一一出示，學(xué)生搶答。 6.想想做做5 自己獨(dú)立寫(xiě)出這些9加幾的得數(shù) 四、總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？計(jì)算9加幾的題，你喜歡用什么方法算？ 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 9加幾 （10加幾） 10 13 3 1 9 + 4 = 9 ＋ 7 ＝ 16 9 ＋　7 ＝ 16 1 6 6 3 10 10 附送： 2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 全冊(cè)教案 北師大版 2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 全冊(cè)教案 北師大版 教學(xué)課題 可愛(ài)的校園 課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 1． 在具體的情境中開(kāi)展數(shù)數(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2． 通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)。 3． 初步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和認(rèn)真傾聽(tīng)他人看法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 能夠分類(lèi)數(shù)數(shù) 教學(xué)難點(diǎn) 小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng) 教學(xué)（具）準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣 二、探索新知，認(rèn)識(shí)加法 (三)自主發(fā)現(xiàn) 四)實(shí)踐活動(dòng) (五)歸納總結(jié) 生：(異口同聲地)想。 (學(xué)生互相說(shuō)) 生1：我看到圖中有小松鼠、蝴蝶。 生2：我看到有小熊、小鳥(niǎo)、大象、小兔、樹(shù)、花、蘑菇，還有字。 生：能。 (學(xué)生前后4人為一組認(rèn)真地去數(shù)，他們有的先數(shù)小熊的個(gè)數(shù)，也有的先數(shù)小兔子，還有的先數(shù)小鳥(niǎo)的只數(shù)，當(dāng)數(shù)的結(jié)果不一樣時(shí)，又重新去數(shù)，每個(gè)學(xué)生都積極地參與，課堂氣氛相當(dāng)活躍。) 生：我數(shù)出來(lái)有5個(gè)字、9只小鳥(niǎo)、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個(gè)蘑菇、8棵樹(shù)、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶。 生1：我給它們從小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。 生2：我還可以按從大到小排隊(duì)，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。 生3：我給它們排成兩隊(duì)，單數(shù)一隊(duì)，雙數(shù)一隊(duì)。 1，3，5，7，9， 2，4，6，8，10。 (學(xué)生邊說(shuō)邊挪動(dòng)圖片。 生：能。 生1：教室里有6盞燈、2個(gè)電扇。 　　生2：4扇窗戶(hù)、1塊黑板、2個(gè)板擦。 　　生3：同學(xué)們帶來(lái)8輛玩具車(chē)。 　　生4：有5個(gè)變形金剛、3個(gè)布娃娃。 　　生5：我鉛筆盒里有10枝鉛筆。 (學(xué)生們數(shù)出操場(chǎng)上有10棵樹(shù)、2個(gè)籃球架、1個(gè)沙坑、1根旗桿、4個(gè)單杠、3個(gè)雙杠……) 生1：我看到了小動(dòng)物上學(xué)的情境，數(shù)了它們的個(gè)數(shù)，還給它們排了隊(duì)。 生2：我知道了教室里的東西可以用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示。 生3：我數(shù)了操場(chǎng)上有10棵樹(shù)。 生4：我知道了同學(xué)們帶的玩具個(gè)數(shù)也可以數(shù)出來(lái)。 生：(齊聲答)好! 師：小朋友們，今天，我們學(xué)校開(kāi)學(xué)了。在一個(gè)大森林里，有一些小動(dòng)物非常羨慕你們，它們也建了一所動(dòng)物小學(xué)，今天也開(kāi)學(xué)了。你們想不想看看它們上學(xué)的情境呀? 師：好，那我們一起去看看吧!(出示教科書(shū)第2～3頁(yè)插圖 師：請(qǐng)你們先仔細(xì)觀(guān)察這幅圖，你都能看到什么呀?說(shuō)給你旁邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng) 師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(指名來(lái)說(shuō)) (教師邊聽(tīng)邊貼出對(duì)應(yīng)的圖片) 師：在這些美麗的圖畫(huà)里面，還有好多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你們能數(shù)一數(shù)嗎? 師：分小組數(shù)一數(shù)，看看哪組數(shù)得又快又全。 師：誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)你數(shù)數(shù)的結(jié)果。 (教師邊聽(tīng)邊寫(xiě)在對(duì)應(yīng)圖下面。) 師：這些事物可以用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示出來(lái)，你們看它們有順序嗎?能不能給它們排排隊(duì)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。 師：你們想出了這么多好的方法，真棒!咱們來(lái)讀一讀不同的排列結(jié)果。 　　(大家一起讀) 1．師：剛才我們看到動(dòng)物學(xué)校中有這么多能用10以?xún)?nèi)數(shù)表示的事物，那么我們身邊的事物能不能用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示呢? 師：誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)。 2．師：你們想不想到操場(chǎng)上去數(shù)數(shù)哪些事物可以用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示呢? 　　(教師帶領(lǐng)學(xué)生分小組到操場(chǎng)上去數(shù)) 師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你們高興嗎?你們學(xué)會(huì)了什么? 師：那你們說(shuō)，在我們的家中有沒(méi)有可以用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示的事物呢?請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊(duì)，明天來(lái)告訴其他小朋友好不好? 培養(yǎng)孩子的觀(guān)察能力及提出問(wèn)題的能力 引出本課課題讓學(xué)生初步體會(huì)小組合作 培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高孩子的積極性和自信心 初步形成數(shù)的概念，引出面對(duì)1到10這些數(shù)字的學(xué)習(xí)。 通過(guò)身邊的一些事物，發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù) 培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力能夠把自己所看到的說(shuō)給父母以及同學(xué)聽(tīng)。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 在我們的家中有很多可以用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示的事物請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊(duì)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 可愛(ài)的校園 掛圖 5個(gè)字、9只小鳥(niǎo)、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個(gè)蘑菇、8棵樹(shù)、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶 反思：這節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門(mén)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生對(duì)1至10各數(shù)在學(xué)前已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性非常高，他們都能主動(dòng)的進(jìn)行觀(guān)察，探索，也能夠和其他小朋友進(jìn)行交流。 教學(xué)課題 快樂(lè)的家園 課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 1.具體的情境中開(kāi)展數(shù)數(shù)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解“1”可以表示一個(gè)個(gè)體，也可以表示一個(gè)群體。 2．用遷移的方法，認(rèn)識(shí)2.3.4.表示的意義。 3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和說(shuō)理能力。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握1．2．3．4．的意義 教學(xué)難點(diǎn) 理解1．2．3．4表示的群體意義 教學(xué)（具）準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣 二、探索新知，認(rèn)識(shí)加法 (三)活動(dòng)：小小足球場(chǎng) 四)實(shí)踐活動(dòng) (五)歸納總結(jié) 生：(異口同聲地)想。 生獨(dú)立觀(guān)察，同桌之間相互交流 (學(xué)生互相說(shuō)) 生：我看到圖中有一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草。。。。。。 生：他們都是1 同桌互相交流 學(xué)生自由說(shuō) 師：小朋友們，今天老師發(fā)現(xiàn)你們最乖了，所有上過(guò)我們班課的老師都在表?yè)P(yáng)你們，老師決定介紹一位小朋友給你們認(rèn)識(shí)，瞧！他來(lái)了，他叫小蛋（出示教材p4）今天，小蛋要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)到他家去玩，你們想去嗎？那好我們就來(lái)幫小蛋解決問(wèn)題吧？ 師：我們先去看看小蛋的家，你們都看到了什么？這些東西都有多少？ 師：小朋友們觀(guān)察的真仔細(xì)，剛才我們看到圖上有一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草。。。。。。這些人或物的數(shù)量都是幾？ 師：我們就可以用“1”這個(gè)數(shù)來(lái)表示。（板書(shū)1） 現(xiàn)在請(qǐng)你們看看自己的身體和周?chē)?，有哪些事物能用?”表示呢?(讓學(xué)生自由說(shuō)，教師同時(shí)舉起實(shí)物或做手勢(shì)。) 同學(xué)們觀(guān)察得很仔細(xì)，都說(shuō)得很好(抓住現(xiàn)場(chǎng)：舉起一本書(shū)，說(shuō)這是1本書(shū)，再拿來(lái)1本書(shū)，合起來(lái)就是2本書(shū)，可以用“2”來(lái)表示)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)2還能表示什么呢? 那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌互相說(shuō))昨天我們認(rèn)識(shí)了1～10這幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)你選1個(gè)數(shù)和小組的小朋友一起說(shuō)一說(shuō) 1．剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們?nèi)プ闱驁?chǎng)看看(出示：小小足球場(chǎng))。足球場(chǎng)上正在舉行一場(chǎng)精彩的比賽，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?每個(gè)運(yùn)動(dòng)員身上都有一個(gè)數(shù)，這衣服上的數(shù)表示什么呢? 2.師小結(jié)：對(duì)，衣服上的數(shù)可以表示號(hào)碼，也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。請(qǐng)同學(xué)們指著圖，自己讀一讀運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼。 3.問(wèn)：有幾個(gè)號(hào)碼?有10個(gè)號(hào)碼就表示有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員?　　 思考：比賽結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)員們要排隊(duì)，他們按什么順序排隊(duì)呢? 現(xiàn)在我們按號(hào)碼從小到大的順序排隊(duì)，請(qǐng)10個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)運(yùn)動(dòng)員(每人手中拿有一個(gè)數(shù))，請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)口令，現(xiàn)在我們按1，2，3，4，…的順序排隊(duì)，看誰(shuí)排得又快又好。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員，他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?(如有同學(xué)說(shuō)他喜歡8號(hào)，當(dāng)他數(shù)到8號(hào)運(yùn)動(dòng)員時(shí)，引導(dǎo)他說(shuō)出：“8號(hào)運(yùn)動(dòng)員正好排在隊(duì)伍中的第8個(gè)?！蓖瑫r(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“從1號(hào)到8號(hào)共有8個(gè)運(yùn)動(dòng)員”。) 我們要向這些小朋友學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的 師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你們高興嗎?你們學(xué)會(huì)了什么? 設(shè)計(jì)意圖根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，首先從創(chuàng)設(shè)“小朋友請(qǐng)客”這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們以高昂的情緒投入到學(xué)習(xí)中去。 沒(méi)有學(xué)生自己的思考就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、討論、比較、概括，使學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生不但掌握知識(shí)，也了解知識(shí)的形成過(guò)程；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，對(duì)凌亂的認(rèn)數(shù)順序進(jìn)行整理，培養(yǎng)有序思維能力。 創(chuàng)設(shè)“小小足球場(chǎng)”這一情境，讓學(xué)生在具體的情境中輕松地掌握基數(shù)和序數(shù)。這個(gè)過(guò)程不但使學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、判斷正誤的能力，同時(shí)滲透思想教育。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 完成課后練一練1、2、3題 板書(shū)設(shè)計(jì)： 快樂(lè)的家園 掛圖 表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)籮卜．．．．．．也可以表示一群 　小鳥(niǎo)、一筐籮卜．．．．．．．還可以表示１號(hào)。 表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 備注： 教學(xué)課題 玩具 課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 1.助兒童喜愛(ài)的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)。 2．能夠會(huì)寫(xiě)5以?xún)?nèi)的數(shù)。 3.養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)讀寫(xiě)5以?xún)?nèi)的數(shù) 教學(xué)難點(diǎn) 規(guī)范書(shū)寫(xiě) 教學(xué)（具）準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣 二、探索新知 三、實(shí)踐活動(dòng) (五)歸納總結(jié) 學(xué)生都興奮起來(lái) 生1：我喜歡小汽車(chē)。 生2：我喜歡洋娃娃?！? 生：圖上有4輛小汽車(chē)、3個(gè)皮球、1個(gè)娃娃、2個(gè)小朋友和5塊積木。 生1：一輛小汽車(chē)有4個(gè)輪子，可以用4來(lái)表示。 生2：這個(gè)男同學(xué)有2只手、2只腳、2只眼睛，都可以用2來(lái)表示?！? 集體反饋 學(xué)生開(kāi)始擺放(同桌互相檢查) 生：可以用數(shù)字1來(lái)表示。 學(xué)生試寫(xiě)，拿5個(gè)學(xué)生的作品展示，全班評(píng)議，歸納寫(xiě)法。 學(xué)生在書(shū)上田字格中進(jìn)行練習(xí) 師：小朋友們喜歡玩具嗎?你們都喜歡哪些玩具呢? 活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō) 出示第6頁(yè)的主題圖：小紅和小明正在玩玩具，你會(huì)數(shù)一數(shù)這些玩具嗎?學(xué)生打開(kāi)課本第6頁(yè)，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。 根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)：4輛汽車(chē)可以用4來(lái)表示…… 師：找一找這幅圖中還有什么可以用1，2，3，4，5這幾個(gè)數(shù)來(lái)表示的? 師：生活中還有哪些物體也可以用1，2，3，4，5來(lái)表示呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 活動(dòng)二：擺一擺 師：剛才小朋友說(shuō)的1個(gè)娃娃、1朵花、1群人都可以用1來(lái)表示，那么我們就可以擺一個(gè)三角形來(lái)表示1，想一想，你還可以用什么圖形來(lái)表示? 師：1個(gè)娃娃、1張卡片可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢? (師在田字格里板書(shū)“1”) 師：那么2個(gè)小朋友、2只手、2只眼睛還可以用什么圖形來(lái)表示呢?(生用學(xué)具卡片擺一擺)2個(gè)正方形、2張卡片又可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?(數(shù)學(xué)2來(lái)表示)。 活動(dòng)三：寫(xiě)一寫(xiě) 師：小朋友擺得很好，現(xiàn)在大家看一看這些數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎?(會(huì))請(qǐng)你在本子上寫(xiě)數(shù)，你會(huì)寫(xiě)哪個(gè)數(shù)字就寫(xiě)哪個(gè)。 師：現(xiàn)在小朋友自己把書(shū)上田字格中虛線(xiàn)的數(shù)字描一描，再在空白的田字格上寫(xiě)一寫(xiě)。比一比哪個(gè)小朋友能和書(shū)上寫(xiě)得一樣好，寫(xiě)完后同桌互相評(píng)一評(píng)。 教師巡堂指導(dǎo)學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。 師小結(jié)：小朋友第一次寫(xiě)數(shù)字能寫(xiě)得這么好，老師真是佩服你們，如果小朋友們?cè)趯?xiě)的時(shí)候更注意握筆的姿勢(shì)，就會(huì)寫(xiě)得更好了。 激發(fā)學(xué)生興趣！ 從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣！ 正確書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。 更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，給學(xué)生進(jìn)行梳理。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 完成課后練一練1、2、3題 板書(shū)設(shè)計(jì)： 玩具 掛圖 1 2 3 4 5 反思：通過(guò)猜謎語(yǔ)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而引出新課。 教學(xué)課題 小貓釣魚(yú) 課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 1． 具體的情境中開(kāi)展數(shù)數(shù)活動(dòng)，體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程。 2． 認(rèn)識(shí)“0”并理解“0”的含義。 3． 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)“0”可以表示沒(méi)有 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)“0”的其它含義 教學(xué)（具）準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像力 二揭示謎底，教學(xué)0的第一種含義――可以表示“沒(méi)有” 三．教學(xué)書(shū)寫(xiě)“0” ( 四．我的發(fā)現(xiàn) 五．小結(jié) 學(xué)生都興奮起來(lái) 學(xué)生猜一猜 學(xué)生再猜 學(xué)生獨(dú)立思考并與同桌合作 學(xué)生書(shū)空，再在書(shū)本第8頁(yè)描寫(xiě)“0”。 學(xué)生在書(shū)第8頁(yè)的空白田字格中練習(xí)寫(xiě)0。 學(xué)生總結(jié)寫(xiě)0的注意事項(xiàng) 先獨(dú)立思考5分，然后四人一組進(jìn)行討論，要求每次提出在哪里見(jiàn)過(guò)0后，小組成員共同討論這里的0表示什么。 同桌之間開(kāi)始交流。 師：同學(xué)們看，這節(jié)課老師給大家請(qǐng)來(lái)四位朋友(出示四只不同表情的小貓頭像)。它們是多多、樂(lè)樂(lè)、平平、氣氣。一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚(yú)，回來(lái)的時(shí)候，多多很開(kāi)心(出示：多多釣到3條魚(yú))，你知道為什么嗎?用幾表示呢?樂(lè)樂(lè)也很高興(出示：樂(lè)樂(lè)釣到2條魚(yú))，為什么呢?用幾表示呢?平平也覺(jué)得還不錯(cuò)(出示：平平釣到1條魚(yú))，為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿(mǎn)臉的不高興(出示：氣氣沒(méi)釣到魚(yú))，為什么呢? 1． 初步感知0表示“沒(méi)有”的含義。 師：原來(lái)是因?yàn)闅鈿鉀](méi)釣到小魚(yú)，那我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢? 揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)字，它能表示“沒(méi)有”，它就是“0”。板書(shū)0并領(lǐng)讀。 2． 實(shí)踐體會(huì)0表示“沒(méi)有”的意思。游戲 師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆?(3枝) 師：老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆?(2枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1枝) (教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。) 師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0枝) (教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生再猜。) 師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(3枝) 　　(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生再猜。) 請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進(jìn)行猜數(shù)游戲。(對(duì)小組游戲中的合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3． 比較大小。 師：現(xiàn)在老師左手有幾枝粉筆?(1枝)右手有幾枝粉筆?(0枝)0和1比，誰(shuí)大?你是怎么想的? (0表示“沒(méi)有”；1表示有1個(gè)，1比“沒(méi)有”多，所以1比0大。) 師：0像什么?同學(xué)們的想法真多，有這么多的方法來(lái)表示0。 1．教師示范寫(xiě)“0”。 2．一邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫(xiě)好“0”應(yīng)注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書(shū)寫(xiě)的格式等)。 師：你們覺(jué)得寫(xiě)0時(shí)要注意些什么?怎樣才能把0寫(xiě)好? 描紅后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)0的注意事項(xiàng)。 師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在哪兒看見(jiàn)過(guò)0呢?(尺子、溫度計(jì)、電話(huà)、時(shí)鐘……)它們分別表示什么? 1．0表示起點(diǎn)的含義。 課件出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，了解“0”的另一個(gè)含義。 師：同學(xué)們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來(lái)干什么的呢?(用來(lái)量東西) 師：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起點(diǎn)) 2．0表示水結(jié)冰的溫度的含義。 師：(出示課件)噢，溫度計(jì)上也有0。那這里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鵝博士也同意同學(xué)們的想法，不過(guò)，他想補(bǔ)充幾句，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，企鵝博士會(huì)告訴我們什么呢?(課件出示逗趣的小企鵝動(dòng)畫(huà)) 小企鵝博士同學(xué)們好，你們真聰明!我現(xiàn)在正在南極，這里的天氣可真冷，每天都在0攝氏度以下，成天冰天雪地的。同學(xué)們肯定都知道，冷到了一定程度，水就會(huì)結(jié)成冰。水結(jié)冰的這個(gè)溫度就是0攝氏度――出示溫度計(jì)，0在這里表示水結(jié)冰的溫度!同學(xué)們，等你們學(xué)了很多知識(shí)，長(zhǎng)大了，歡迎你們來(lái)南極考察! 小組匯報(bào)討論結(jié)果，要求匯報(bào)的內(nèi)容不能與別的組重復(fù) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？跟你的同桌講一講，回家以后把我們今天所學(xué)到的知識(shí)跟爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)。 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課件，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！ 從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣！ 從生活中發(fā)現(xiàn)0表示起點(diǎn)的含義, 0表示水結(jié)冰的溫度的含義. 更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，給學(xué)生進(jìn)行梳理。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 完成課后練一練1、2、3題 板書(shū)設(shè)計(jì)： 小貓釣魚(yú) 掛圖 0 0 0 反思：1.貼近生活學(xué)數(shù)學(xué)。2.確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。3.注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與意識(shí)的培養(yǎng)。 教學(xué)課題 文 具 課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 1.具體情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6~10的物體個(gè)數(shù)。 2.能夠認(rèn)讀寫(xiě)6~10。 3.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)讀寫(xiě)6~10 教學(xué)難點(diǎn) 規(guī)范書(shū)寫(xiě) 教學(xué)（具）準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像力 二、探索新知 ” 三．寫(xiě)一寫(xiě)、評(píng)一評(píng) 四．?dāng)?shù)字游戲。 五．小結(jié) 生1：我最喜歡鉛筆，因?yàn)槲颐刻鞂?xiě)字都要用到它。 生2：我喜歡鉛筆，還喜歡尺子，它可以用來(lái)量東西有多長(zhǎng)。全班交流 學(xué)生活動(dòng) 生1：我數(shù)鉛筆，1枝、2枝、……，共10枝。 生2：我也數(shù)鉛筆，先數(shù)上面有5枝、下面有5枝，合起來(lái)共10枝。 學(xué)生分別行動(dòng)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，再匯報(bào)交流。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫(xiě)數(shù)字，師巡視指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。 生1：我覺(jué)得8最難寫(xiě)，我老是寫(xiě)不好。生2：我覺(jué)得10字的那個(gè)0還是很難寫(xiě)。 學(xué)生書(shū)空 學(xué)生開(kāi)始游戲同桌之間開(kāi)始交流。 同桌之間開(kāi)始交流。 文具店情境，出示5種精美的文具畫(huà)面)小熊文具店開(kāi)張了，瞧!商店里都準(zhǔn)備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。 師：對(duì)啊!文具是我們貼心的好朋友。看到這些精美的文具，你還想到了什么? 師：每一樣文具到底有多少個(gè)呢?可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?今天我們就來(lái)和數(shù)字交朋友。(出示6～10這些數(shù)字，課本主題情境圖。) 請(qǐng)你用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，在課本第10頁(yè)連一連；然后在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的。 師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎?你又是怎樣想的呢? 師：開(kāi)學(xué)了，小朋友也準(zhǔn)備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來(lái)，由小組長(zhǎng)組織大家把相同的放在一起，大家一塊來(lái)數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個(gè)，再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出來(lái)。 師：請(qǐng)每個(gè)小組的代表匯報(bào)，你們是怎么數(shù)的? 師：你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數(shù)字來(lái)表示呢?或者你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些數(shù)呢?先看一看、想一想，也可以下座位去數(shù)一數(shù)，還可以和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)(學(xué)生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說(shuō))；然后進(jìn)行全班交流。 1． 自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。 師：小朋友都很棒，我們已經(jīng)和6～10這些數(shù)字交上了朋友，你們會(huì)寫(xiě)這些數(shù)字嗎？ 師：小朋友自己看書(shū)學(xué)一學(xué)，在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫(xiě)的時(shí)候還要保持整潔和正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。 師：寫(xiě)完的小朋友想一想，在寫(xiě)的過(guò)程中你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?或者你想提醒小朋友在寫(xiě)哪個(gè)數(shù)字時(shí)要注意些什么? 2． 師生共同解決問(wèn)題。 師：好的，有了問(wèn)題我們一起來(lái)解決。寫(xiě)8的時(shí)候，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫(xiě)的時(shí)候要上下一樣大，寫(xiě)飽滿(mǎn)些。(師示范寫(xiě)8，學(xué)生書(shū)空。) 師：除了這幾個(gè)數(shù)字，老師還想提醒大家寫(xiě)數(shù)字7和9時(shí)要注意寫(xiě)一豎時(shí)要稍微斜些。(師示范寫(xiě)7和9，學(xué)生跟著書(shū)空。) 1找朋友。 請(qǐng)5個(gè)小朋友分別拿著6～10這些數(shù)字，老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數(shù)字相對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片或符號(hào)圖示。全班唱著“找朋友”的歌曲，開(kāi)始了游戲。 師：一節(jié)課的時(shí)間很快就過(guò)去了，你有什么收獲呢?跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課件，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！ 讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行思考并練習(xí)，然后進(jìn)行四人小組內(nèi)的合作與交流，最后在全班交流中學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，并了解到數(shù)數(shù)的方式方法多種多樣，使學(xué)生感受到同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的辦法解決，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。同時(shí)在學(xué)習(xí)與借鑒中，學(xué)生能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的想法，及時(shí)地評(píng)價(jià)、修正自己的思維方法 活動(dòng)反思老師將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 完成課后練一練1、2、3題 板書(shū)設(shè)計(jì)： 文 具 6 7 8 9 1 0 教學(xué)課題 多少和大小 課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 1． 學(xué)生經(jīng)歷比較事物多少的過(guò)程，體驗(yàn)具體的比較方法。 2． 通過(guò)比較活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀(guān)察和認(rèn)真思考的好習(xí)慣。 3．讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握比較的方法 教學(xué)難點(diǎn) 比較方法的理解 教學(xué)（具）準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 二、引導(dǎo)操作，探究新知 三、練習(xí)與拓展 四、小結(jié) 學(xué)生都興奮起來(lái) 獨(dú)立觀(guān)察。 同伴合作數(shù)出每種動(dòng)物的個(gè)數(shù)。 集體匯報(bào)數(shù)數(shù)的方法。 用語(yǔ)言表述熊與鹿的多少。 用式子表示比較的結(jié)果。 獨(dú)立思考。 小組交流。 全班交流。 同桌之間開(kāi)始交流。 師：小朋友們，今天動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，它們想比比看哪種動(dòng)物來(lái)的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動(dòng)呀？ 1．出示動(dòng)物樂(lè)園圖。 師：小朋友們快看，動(dòng)物樂(lè)園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物，它們各有幾只，好嗎?請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)一下。 2.匯報(bào)交流。 師：你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只?(學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥(niǎo)。) 3．動(dòng)手操作。 (1)師：誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀(guān)察到的圖上的各種動(dòng)物呢? (2)師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺，你看到了幾只什么動(dòng)物?請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。 (3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察評(píng)價(jià)，擺出來(lái)的和看到的一樣嗎? 4．設(shè)疑激趣。 師：來(lái)了這么多的動(dòng)物，你們想了解一下嗎?到底哪一種動(dòng)物比較多，我們把它們比一比好嗎?(板書(shū)課題) 5．探究方法。 (1)認(rèn)識(shí)同樣多和“＝”(熊和鹿比)。 　　A．師：咱們先把熊和鹿作比較，那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多，誰(shuí)少?你是怎么知道的? 　　B．動(dòng)手操作。 　　比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少，可以用擺的方法來(lái)比較，那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰(shuí)多，誰(shuí)少，或者同樣多。請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。 　　C．展示、交流。 　　誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒(méi)有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形。) 　　D．大家評(píng)議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進(jìn)行比較的呢? 　　(學(xué)生觀(guān)察到用排隊(duì)的方法，小熊排一隊(duì)，小鹿排一隊(duì)，一個(gè)與一個(gè)對(duì)齊，這樣就可以很快比較出來(lái)。) 認(rèn)識(shí)“＝”。 　?、俳沂就瑯佣啵盒苡?只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說(shuō)它們的只數(shù)……(“同樣多”“一樣多”)。 　　②認(rèn)識(shí)“＝”：熊有4只用數(shù)表示寫(xiě)幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說(shuō)相等，要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系呢?誰(shuí)知道? 　　誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“＝”? 　　板書(shū)：4＝4；讀作：4等于4。 　?、壑笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)“＝”。(2)認(rèn)識(shí)“>”“<”(兔和猴比、猴和鳥(niǎo)比……)。 　　A．師：接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較?這兩種動(dòng)物怎么比較，比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。 ①怎么比? 　?、诒鹊慕Y(jié)果?［引導(dǎo)學(xué)生表述：誰(shuí)比誰(shuí)多(少)。］ 　　(3)認(rèn)識(shí)“>”“<”(5和3比)。 　　A．師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?你們知道嗎? 　　誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“>”? 　　這個(gè)式子5>3怎么讀?(5大于3。) 　　B．師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎? 　　那么應(yīng)該用什么符號(hào)表示呢?(把大于符號(hào)調(diào)過(guò)方向。) 　　“<”的名字叫小于號(hào)。 這個(gè)式子3<5怎么讀?(3小于5。) 　　C．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“>”“<”。 　　D．練習(xí)使用：“>”“<”。 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。 1．師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多，哪種動(dòng)物最少?(小鳥(niǎo)最少，小兔最多。) 　　2．師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少；也可以用數(shù)字表示它們比的結(jié)果。 　　3．在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)? 　 這一節(jié)課，你最大的收獲是什么? 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！ 從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣！ 利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。 利用順口溜便于孩子們記住“>”“<” 練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”“<”。 更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，給學(xué)生進(jìn)行梳理。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題。 　　小猴比小熊少3 ○ 4小鹿比小兔4 ○ 5 　　小熊比小猴多4 ○ 3小兔比小鹿5 ○ 4 　　最多最少 　　5．填一填。 　　7 ○ 34 ○ 93 ○ 35 ○ 810 ○ 1 　　2 > □6 > □6 ＝ □□＝8□<9 板書(shū)設(shè)計(jì)： 動(dòng)物樂(lè)園 4=4 讀作：4等于4。 開(kāi)口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。 反思：讓學(xué)生多思考，多動(dòng)手，多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)課題 比較高矮 課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 1．讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮關(guān)系，體會(huì)高矮的相對(duì)性。 2．掌握比較物體高矮的方法。 3．滲透助人為樂(lè)的思想教育。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握比較高矮的方法 教學(xué)難點(diǎn) 掌握比較高矮的方法 教學(xué)（具）準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景 二、引導(dǎo)操作，探究新知 三、拓展性學(xué)習(xí) 四、小結(jié) 學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察，思考問(wèn)題。 同桌交流。 全班反饋。 集體匯報(bào)數(shù)數(shù)的方法。 學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察，小組成員之間互相討論 生思考，得出結(jié)論不能 小組交流 同桌之間開(kāi)始交流。 出示“幫助盲人過(guò)馬路”情景圖 師：從這副圖上你們看到了什么? 師：你們觀(guān)察得很仔細(xì)，現(xiàn)在老師有問(wèn)題問(wèn)你們，圖中哪些物體高？哪些物體矮？ 1、討論圖中什么物體高？什么物體矮？ 2、探索比較高矮的方法 師：誰(shuí)愿意上來(lái)比較高矮？ 請(qǐng)一名小朋友上來(lái)，大家能看出他的高矮嗎？ 請(qǐng)各組同學(xué)討論比較高矮的方法 3、比較高矮游戲 請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)和老師比高矮，然后學(xué)生自己選擇高矮的對(duì)象。 小結(jié)：注意比高矮，比大小都是相對(duì)的，我們比高矮和比大小要用同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。 選用哪個(gè)釘子好？ （根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。） 哪跟繩子最長(zhǎng)，哪根最短？ 說(shuō)一說(shuō)，比較的方法以及理由。 今天同學(xué)們通過(guò)自己的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)物體有、有短，有人高有人矮，通過(guò)小組同學(xué)的討論，發(fā)現(xiàn)了比較物體長(zhǎng)短、高矮的各種方法，真的很了不起。 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！ 在交流中養(yǎng)成尊重別人看法的良好習(xí)慣。 從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣！ 利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 獨(dú)立完成課后的練習(xí)題 板書(shū)設(shè)計(jì)： 高矮 注意比高矮，比大小都是相對(duì)的，我們比高矮和比大小要用同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。 反思：學(xué)生通過(guò)參與比較活動(dòng)，逐步培養(yǎng)仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)課題 輕重 課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)說(shuō)一說(shuō).掂一掂.稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng),讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。 2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解 教學(xué)難點(diǎn) 理解物體的輕重 教學(xué)（具）準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 二、引導(dǎo)操作，探究新知 三、練習(xí)與拓展 四、小結(jié) （1）同伴交流圖意。 （2）小組討論。 （3）說(shuō)出理由。 掂一掂數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒，比較輕重。 3． 小組交流稱(chēng)重量的工具。 學(xué)生動(dòng)手掂 獨(dú)立思考。 小組交流。 全班交流。 同桌之間開(kāi)始交流。 小組討論，匯報(bào) 1．觀(guān)察圖（1） 圖上有哪些動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗? 小熊和小猴比誰(shuí)輕？誰(shuí)重？你是怎樣看出來(lái)的？ 教師：看來(lái)你們的感覺(jué)非常準(zhǔn)．老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？ 實(shí)驗(yàn)一 　　教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他． 　　1．發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子 　　要求：絕對(duì)不許動(dòng)，只能看，觀(guān)察觀(guān)察 ，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕，哪個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理，一會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)． 　　2．你覺(jué)得他們兩個(gè)比，誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？（大的重） 　　3．到底誰(shuí)輕誰(shuí)重，趕快試一試！ 實(shí)驗(yàn)二 　　教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢． 　　1．老師這里還有一個(gè)黃色的盒子，還是不能動(dòng)手，你再猜猜看．這3個(gè)盒子中誰(shuí)比誰(shuí)重？誰(shuí)比誰(shuí)輕？可以四個(gè)人小聲的商量商量，一會(huì)把你猜的道理說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)． 　　2．教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)自己的猜想． 　　3．到底誰(shuí)猜的對(duì)呀？你們是不是特別想知道．動(dòng)手試試吧！ 　　4．教師提問(wèn)：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重？它到底是輕還是重？ 　　5．這次為什么很多同學(xué)沒(méi)猜對(duì)呢？ 　　6．小結(jié)：看來(lái)，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕． 實(shí)驗(yàn)三 　　教師：如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！ 　　1．老師這兒還有一個(gè)盒子，還是不能動(dòng)，你能判斷出他們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？只憑觀(guān)察，你們能判斷嗎？ 　　2．怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見(jiàn)了，有什么困難嗎？ 　　3．同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀(guān)察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂） 　　4．說(shuō)說(shuō)你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂． 教師提問(wèn) 　　（1）你們有同樣的感覺(jué)嗎？（學(xué)生出現(xiàn)分歧．） 　?。?）咱們的意見(jiàn)不一樣了，這可怎么辦呀？ 　?。?）看來(lái)，在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了，那么有沒(méi)有辦法呢 掂一掂數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒，比較輕重。 差不多重的物體用手掂的時(shí)候，很難分辨誰(shuí)輕誰(shuí)重，怎么辦？ 教師介紹生活中的測(cè)量物體重量的工具 　　咱們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測(cè)量出物體重量的工具．而且我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到．你們見(jiàn)過(guò)嗎？ 出示秤和天平。 小組交流稱(chēng)重量的工具。 稱(chēng)蘋(píng)果和梨的重量。 判斷蘋(píng)果和梨的輕重 不知不覺(jué)當(dāng)中，一節(jié)課就要過(guò)去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因?yàn)槲矣X(jué)得你們個(gè)個(gè)都很出色．你覺(jué)得今天你又有那些收獲？又有那些進(jìn)步？這節(jié)課咱們班誰(shuí)最棒？哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)？ 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！ 從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣！ 利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。 教師給學(xué)生充分的空間．并做好各種準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生提出的方法，盡可能給予演示．同時(shí)，要考慮方法的可行性． 更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，給學(xué)生進(jìn)行梳理。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 獨(dú)立完成練一練1.2.3再小組討論 板書(shū)設(shè)計(jì)： 輕 重 天平的指針偏向哪邊，哪邊就重。 表面大的物體不一定重。 反思：1.利用生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境。2.動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)輕重。 教學(xué)課題 有幾枝鉛筆（認(rèn)識(shí)加法） 課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 1、在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)加法的含義 2、能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法 3、能根據(jù)提供的情境，提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題并進(jìn)行解答 教學(xué)重點(diǎn) 初步感知加法的意義 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)加法的意義，正確列出加法算式 教學(xué)（具）準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣 二、探索新知，認(rèn)識(shí)加法 學(xué)生一起回答：鉛筆 學(xué)生可能提出：左手和右手拿的鉛筆，哪邊多，哪邊少？ 右手拿的鉛筆比左手拿的多 學(xué)生回答：對(duì) 學(xué)生回答：能 上黑板表示 仔細(xì)思考提出一共有多少枝鉛筆 小組內(nèi)交流、談?wù)?，并匯報(bào)本小組的學(xué)生成果 學(xué)生可能會(huì)回答：可以用加法來(lái)進(jìn)行計(jì)算 學(xué)生回答：同意 3枝 學(xué)生寫(xiě)出 1+2=3 “=”和“+” 沒(méi)有 知道，表示合在一起的意思 學(xué)生一起數(shù) 3枝 是 等號(hào) 會(huì) 加法 書(shū)中的小朋友左手拿了2枝鉛筆右手拿了3枝鉛筆 一共有多少枝鉛筆 加法 2+3=5 3+2=5 可以 三加二等于五 二加三等于五 有3個(gè)蘋(píng)果，媽媽又給了我2個(gè)，一共有多少個(gè)蘋(píng)果 花叢中有2只蝴蝶，又飛來(lái)了3只，一共有多少只蝴蝶 教師拿出一些鉛筆問(wèn)：孩子們，看看老師手中都拿了些什么？（左手1枝，右手2枝） 看到老師手中的鉛筆，你們能提出什么問(wèn)題呢？ 注：及時(shí)肯定并鼓勵(lì)孩子們提出的問(wèn)題 孩子們真聰明，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪只手拿的鉛筆更多呢？ 換句話(huà)說(shuō)，也就是左手拿的鉛筆比右手少，對(duì)不對(duì)？ 那根據(jù)咱們前邊所學(xué)的知識(shí)，你們能用比較簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示這種關(guān)系嗎？ 找學(xué)生上黑板表示，可以讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充 聰明的孩子們你們還能提出更多的問(wèn)題嗎？ 孩子們觀(guān)察的非常仔細(xì)，提出的問(wèn)題也非常棒，那到底有多少枝鉛筆呢？可以用什么方法來(lái)計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 認(rèn)識(shí)加法（板書(shū)課題） 新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng) 小朋友們想一想，怎樣表示3枝鉛筆和2枝鉛筆合在一起是多少枝鉛筆呢？ 小組合作討論一下 老師巡視，可作一些小提示 剛剛這位同學(xué)提出，可以用加法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，孩子們，你們同意嗎？ 那1枝鉛筆和2枝鉛筆和在一起到底有多少枝鉛筆呢？ 聰明的孩子們，你們能用一個(gè)式子將它表示出來(lái)嗎？ 孩子們，仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)式子，你從這個(gè)式子中發(fā)現(xiàn)了哪些符號(hào)？ 孩子們真會(huì)觀(guān)察，“+”咱們學(xué)過(guò)沒(méi)有？ 那你們知道它的意思嗎？ 這個(gè)算式，咱們就稱(chēng)之為加法 咱們?cè)僖黄饋?lái)數(shù)一數(shù)，老師手中是不是有三枝鉛筆 有多少枝？ 那1+2是不是和3相等？ 所以它們之間用什么符號(hào)連接？ 在這個(gè)式子中1和2都是加數(shù)，3是得數(shù) 非常棒，那以后咱們?cè)倏吹胶显谝黄鸬膯?wèn)題，咱們會(huì)解決了嗎？ 用什么方法計(jì)算？ 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，翻到第22頁(yè)，看看書(shū)中這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 那你們能提出什么問(wèn)題嗎？ 注：對(duì)于孩子們提出的其他對(duì)的問(wèn)題，要及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì) 用什么方法計(jì)算？ 那請(qǐng)小朋友們拿出你們的練習(xí)本，在上面寫(xiě)出式子吧 注：師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題所在 誰(shuí)把你的式子寫(xiě)到黑板上去 有不同的式子嗎？ 可以嗎？ 一起讀一讀 在我們的生活中，還有哪些例子可以用3+2=5來(lái)表示？ 對(duì)于孩子們所說(shuō)出的例子一定要給與鼓勵(lì) 培養(yǎng)孩子的觀(guān)察能力及提出問(wèn)題的能力 復(fù)習(xí)前邊所有的知識(shí) 引出本課課題讓學(xué)生初步體會(huì)“合在一起” 培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高孩子的積極性和自信心 對(duì)前面所有等號(hào)的概念引出復(fù)習(xí) 根據(jù)算式找對(duì)應(yīng)的情景，加深對(duì)加法的理解，并且在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了