2019-2020年蘇教版國標(biāo)本數(shù)學(xué)五年級下冊全冊教案完整版(含進度、整體目標(biāo)、單元目標(biāo)、板書設(shè)計).doc

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2019-2020年蘇教版國標(biāo)本數(shù)學(xué)五年級下冊全冊教案完整版(含進度、整體目標(biāo)、單元目標(biāo)、板書設(shè)計)科目數(shù)學(xué)班級五年級(下)任課教師 xxxx學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)五（下）教學(xué)進度周次日期內(nèi)容及課時備注一2.222.26期初復(fù)習(xí)、等式與方程、機動二3.13.5等式與方程、整理與練習(xí)、機動三3.83.12整理與練習(xí)、確定位置、機動四3.153.19公倍數(shù)和最小公倍數(shù)、公因數(shù)和最大公因數(shù)五3.223.26公倍數(shù)和公因數(shù)、數(shù)字與信息、認識分?jǐn)?shù)、機動六3.294.2認識分?jǐn)?shù)、機動七4.54.9認識分?jǐn)?shù)、整理與練習(xí)4.34.5清明節(jié)八4.124.16找規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、機動九4.194.23分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、機動十4.264.30分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、整理與練習(xí)、期中考試下半周期中考試十一5.35.7球的反彈高度、統(tǒng)計、機動5.15.3勞動節(jié)十二5.105.14分?jǐn)?shù)加法和減法、機動十三5.175.21奇妙的圖形密鋪、解決問題的策略、機動十四5.245.28圓的認識、機動十五5.316.4圓的認識、整理與練習(xí)、機動十六6.76.11整理與練習(xí)、畫出美麗的圖案、整理與復(fù)習(xí)十七6.146.18整理與復(fù)習(xí)6.146.16端午節(jié)十八6.216.25整理與復(fù)習(xí)、期末考試6月23日期末考試五年級（下冊）全冊教材分析本冊教材共安排11個單元?！皵?shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共安排7個單元，分成五部分。第一部分?jǐn)?shù)的認識，有三個單元：第三單元“公倍數(shù)和公因數(shù)”，第四單元“認識分?jǐn)?shù)”和第六單元“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。第二部分?jǐn)?shù)的運算，是第八單元“分?jǐn)?shù)加法和減法”。第三部分式與方程，是第一單元的“方程”；第四部分探索規(guī)律，是第五單元的“找規(guī)律”。第五部分是第九單元“解決問題的策略”。數(shù)的認識中，“公倍數(shù)和公因數(shù)”研究兩個自然數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。這一單元的要求與大綱的要求比做了調(diào)整。第四單元和第六單元是有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的教學(xué)，學(xué)生在三年級（上冊）和（下冊）已經(jīng)初步認識把一個物體或一個整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)是分?jǐn)?shù)。同時，學(xué)生也認識了小數(shù)。這兩個單元將揭示分?jǐn)?shù)的意義，研究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。公倍數(shù)和公因數(shù)的知識是對分?jǐn)?shù)進行通分和約分的基礎(chǔ)，因此教材在第三單元先教學(xué)“公倍數(shù)和公因數(shù)”。數(shù)的運算中，學(xué)生在第一學(xué)段結(jié)合分?jǐn)?shù)的初步認識，已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算分母小于10的同分母分?jǐn)?shù)加減法，本冊教材在揭示分?jǐn)?shù)的意義后教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減混合運算以及應(yīng)用運算律進行簡便計算。學(xué)生在探索異分母分?jǐn)?shù)加減計算的過程中，能加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，計算的過程又是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的運用。分?jǐn)?shù)加減混合運算以及應(yīng)用運算律進行簡便計算的教學(xué)，能及時引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加法的運算順序和運算律推廣到分?jǐn)?shù)加法中，發(fā)展遷移能力。由于方程的教學(xué)安排在第一單元，在分?jǐn)?shù)加法和減法單元中，也相機安排一些含有分?jǐn)?shù)的方程。第五單元的“找規(guī)律”教學(xué)簡單圖形平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律。由于學(xué)生對圖形平移已有初步體驗，也具有一定的探索規(guī)律的能力，因此安排這一內(nèi)容是恰當(dāng)?shù)模苤鸩教岣邔W(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。第九單元“解決問題的策略”是在用列表和畫圖的策略解決問題的基礎(chǔ)上，教學(xué)用倒推（還原）的策略分析數(shù)量關(guān)系，解決問題。這對發(fā)展學(xué)生的逆向思維是有價值的。同時，能進一步增強學(xué)生運用策略分析問題的意識，提高解決問題的能力?！翱臻g與圖形”領(lǐng)域安排2個單元，一個單元是圖形的認識，即第十單元的“圓”；一個單元是圖形與位置，即第二單元的“確定位置”。對平面上常見的直線圖形的認識經(jīng)驗將有助于學(xué)生對曲線圖形的認識，這也是學(xué)生對平面圖形認知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。本冊教材的確定位置主要教學(xué)在具體情境中用數(shù)對表示位置或在方格紙上用數(shù)對確定位置。在二年級（上冊）已經(jīng)教學(xué)了用類似“第幾排第幾個”的方式確定具體情境中的位置，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)將進一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)?！敖y(tǒng)計與概率”領(lǐng)域安排1個單元，是第七單元的“統(tǒng)計”。教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖，進一步豐富學(xué)生對表示數(shù)據(jù)方式的認識，逐步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要，有效地表示數(shù)據(jù)的能力。最后1個單元安排“整理與復(fù)習(xí)”。“實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊教材中同樣作了富有創(chuàng)意的嘗試，共安排四次?！皵?shù)字與信息”進一步讓學(xué)生體會數(shù)在日常生活中的作用，并會運用數(shù)表示事物，進行交流；“球的反彈高度”結(jié)合分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過實驗記錄數(shù)據(jù)，研究球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾，各中不同球的反彈高度是否相同?！捌婷畹膱D形密鋪”讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、欣賞與設(shè)計的活動，初步認識圖形能否密鋪、怎樣密鋪。“畫出美麗的圖案”則結(jié)合圓的認識，讓學(xué)生用圓規(guī)畫圓的方法畫出美麗的圖案。這些實踐與綜合應(yīng)用有助于學(xué)生進一步了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)綜合運用知識解決問題的能力，獲得積極的情感體驗。第一單元 教材分析一、教學(xué)內(nèi)容 教材分三段安排： 例1、例2教學(xué)等式的含義與方程的意義，用方程表示簡單情境的等量關(guān)系； 例3例6教學(xué)等式的性質(zhì)和運用等式的性質(zhì)解一步計算的方程； 例7教學(xué)列方程解決一步計算的實際問題。 最后還安排了整理與練習(xí)。 二、教材編寫特點和教學(xué)建議 1在具體情境中認識方程的意義。 “含有未知數(shù)的等式是方程”，這是用定義的形式來揭示概念。小學(xué)數(shù)學(xué)中揭示概念的方式有多種，這里對方程的定義采取的是屬加種差定義方式：種差+鄰近的屬概念=被定義概念。這里，被定義概念鄰近的屬是“等式”，種差是“含有未知數(shù)”。 教材先教學(xué)等式，再教學(xué)方程的意義。雖然學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一直接觸著等式，但學(xué)生大都關(guān)注的是通過運算把結(jié)果寫在等號后面，并沒有明確地認識等號兩邊的式子和數(shù)表示相等的量，地位是均等的。教材通過天平平衡的具體情境，讓學(xué)生借助直觀，體會到50克加50克和100克質(zhì)量相等，從而抽象出等式50+50=100。這時，學(xué)生將不僅僅從運算的角度來看待這個式子，而更多的會從兩個量的相等關(guān)系來認識這個式子。 在此基礎(chǔ)上，教材繼續(xù)通過天平，呈現(xiàn)了兩端質(zhì)量相等與不等的四種情況，引導(dǎo)學(xué)生用等式和不等式分別表示兩端的質(zhì)量，并讓學(xué)生判斷這些式子哪些是等式，加深學(xué)生對等式的印象，為學(xué)生認識方程的意義后辨析方程和等式的關(guān)系打下基礎(chǔ)。教學(xué)時，應(yīng)注意下面幾個問題：（1）要讓學(xué)生經(jīng)歷由圖過渡到式子的抽象過程。先通過觀察天平圖，判斷物體的輕重，再用式子表示兩端物體的質(zhì)量關(guān)系；（2）最后一個圖，可以寫出X+X=200，但要引導(dǎo)等號左邊寫成乘法形式，得出2X=200，這有助于學(xué)生認識方程的外延；（3）在交流等式和方程有什么關(guān)系時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察例1和例2中的具體實例進行說明。教師可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對50+50=100、X+50100和X+50100 x50150 X50100 x50150等式方程 X50200 xx200 練習(xí)設(shè)計評價手冊相關(guān)練習(xí)教學(xué)反思課 題等式的性質(zhì)（1）教學(xué)內(nèi)容教科書第34頁，例3、例4、試一試、練一練，練習(xí)一第46題。課時第2課時教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在具體的情景中的初步理解“等式的兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式”，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程。2、使學(xué)生在觀察、分析和交流過程中，進一步積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，感受方程的思想方法，發(fā)展初步的抽象思維能力。教學(xué)重點會用等式的性質(zhì)解方程。教學(xué)難點對等式第1個性質(zhì)的探索過程教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 過 程學(xué)生活動及其它一、教學(xué)新課1、教學(xué)例3。（1）我們已經(jīng)認識了等式和方程。今天這節(jié)課，將繼續(xù)學(xué)習(xí)與等式、方程有關(guān)的知識。（2）取出天平，情景引入。（在天平兩邊各放入一個20克的砝碼。）天平的兩邊一樣重嗎？天平會平衡嗎？你能根據(jù)天平兩邊的砝碼質(zhì)量寫一個等式嗎？（2020）現(xiàn)在的天平使平衡的，如果將天平的左邊加上一個10克的砝碼，這時天平會怎樣？（失去平衡）要使天平恢復(fù)平衡可以怎么辦？（在另一邊加上一個10克的砝碼，或拿走這個10克的砝碼）添上一個10克的砝碼?，F(xiàn)在天平恢復(fù)平衡了，你能在上面這個等式的基礎(chǔ)上，再寫一個等式表示天平兩邊物體質(zhì)量的關(guān)系嗎？小組中互相說一說，再匯報。（20102010）通過剛才的演示和相應(yīng)的兩個等式，想一想，第二個等式與第一個等式相比，發(fā)生了怎樣的變化？們有什么共同的地方？（等式兩邊同時加上10，所得結(jié)果還是等式）教 學(xué) 過 程學(xué)生活動及其它（3）出示第2組天平圖。觀察這兩幅天平圖，說說天平兩邊物體的質(zhì)量各是怎樣變化的？你能根據(jù)天平兩邊物體質(zhì)量的變化情況，分別列出兩個等式嗎？板書：x50 x205020通過這兩個等式，你發(fā)現(xiàn)什么？（等式兩邊同時加上一個數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式）（4）出示第3、4組天平圖。你能分別說說這兩組天平兩邊物體的質(zhì)量各是怎樣變化的嗎 ？小組中互相說，匯報交流。你能用等式表示第3組圖中天平兩邊物體質(zhì)量變化前和變化后的關(guān)系嗎？50a50a 50aa50aa通過這一組等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？觀察第3組天平圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？能用等式表示變化前后的關(guān)系嗎？X2070 x20207020（5）歸納等式性質(zhì)。通過觀察天平圖，得出了兩個結(jié)論，能把這兩個結(jié)論結(jié)合起來說一說嗎？先在小組中說一說。歸納：等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。這就是等式的性質(zhì)。（板書）（6）完成練一練第1題。獨立完成填寫，交流想法。你們是怎樣理解“x2525”和“x1818”的？“x2525”化簡后會得到什么？“x1818”呢？2、教學(xué)例4。（1）利用等式的性質(zhì)我們可以求方程中未知數(shù)的值。（2）出示例4。教 學(xué) 過 程學(xué)生活動及其它你能根據(jù)天平兩邊物體的相等關(guān)系列出方程嗎？（X1050）誰知道x的值是多少？說說你的想法？誰能根據(jù)等式的性質(zhì)使方程的左邊只剩下x？在小組中說說你的想法。匯報方法。在方程的兩邊都減去10之前，要先寫“解”，表示開始解方程了。 X1050解：X10105010 根據(jù)等式性質(zhì) X40 化簡等式在解的過程中，要注意等號對齊。X40是不是正確的答案呢？可以怎樣檢驗?zāi)?？說說你的方法。如果方程的左右兩邊相等，說明什么？如果不相等呢？學(xué)生集體進行檢驗。（3）小結(jié)。從剛才寫“解”，一直到求出方程中未知數(shù)值的過程，叫做解方程。大家回憶一下解方程的過程，你認為解方程時要注意什么？（寫“解”，等號對齊，解完要檢驗）（4）完成試一試。愿意自己解一道方程嗎？要使方程的左邊只剩下x，可以怎樣做？學(xué)生嘗試解答，匯報交流。 X3080解： x30308030 X110（5）完成練一練第2題。獨立嘗試解答，集體核對。說說你的想法。每題中，應(yīng)該怎樣做使方程左邊只剩下x？如果檢驗每題匯總x的值是否正確，應(yīng)怎樣檢驗？二、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)一第4題。說說每個方程中，要使方程的左邊只剩下x，可以怎么做？獨立完成填寫。X的值正確嗎？口頭檢驗。2、獨立完成練習(xí)一第5題。獨立完成，說說自己的解題思路。3、完成練習(xí)一第6題。在小組中說說想法。左邊圖，1個梨和幾個桃同樣重？為什么？右邊圖，幾個橘子和一個蘋果同樣重？為什么？左邊圖都去掉一個梨，右邊圖都去掉3個橘子。三、課堂總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？說說什么是等式的性質(zhì)？什么是解方程？解方程時應(yīng)注意什么？板書設(shè)計等式的性質(zhì)（1）等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。例4X1050解：X10105010 根據(jù)等式性質(zhì) （1）寫“解” X40 化簡等式 （2）等號對齊 （3）根據(jù)等式性質(zhì)角方程 （4）檢驗練習(xí)設(shè)計評價手冊相關(guān)練習(xí)教學(xué)反思課 題解方程教學(xué)內(nèi)容教科書第6頁練習(xí)一的第712題。課時第3課時教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步體會方程的意義及等式的性質(zhì)。2、通過練習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)等式的性質(zhì)，正確地解方程及檢驗。3、使學(xué)生在學(xué)生與探索的過程中進一步培養(yǎng)獨立思考、主動與他人合作交流、自動檢驗等習(xí)慣，并獲得成功的體驗，樹立進一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點能熟練運用等式的性質(zhì)（1）來解方程教學(xué)難點能用自己的話說明解方程的依據(jù)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 過 程學(xué)生活動及其它一、基礎(chǔ)知識1、說出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么？181735 12a4 x123845x30 x1428 4513x162、當(dāng)x18時，是下面哪幾個方程的解。18x18 18x0 x1533X108 x1818 x3183說說自己的思考方法。二、指導(dǎo)練習(xí)1、完成練習(xí)一第7題。（1）學(xué)生獨立完成計算。（2）這里的方程與前面所學(xué)解方程的過程比較有什么不同？省略了什么？這樣寫有什么優(yōu)點？在解方程時，先在頭腦中想好方程兩邊應(yīng)同時加上或減去什么數(shù)，但書寫時可以省略。同學(xué)們在解方程時可以照這種方法解。教 學(xué) 過 程學(xué)生活動及其它2、完成練習(xí)第8題。（1）學(xué)生獨立完成，要按照上一題的方法適當(dāng)省略，簡化過程。（2）集體核對，說說自己的解題思路。3、完成練習(xí)一第9題。知道每題錯在哪里嗎？錯誤的原因是什么？應(yīng)該怎樣改正呢？獨立完成改錯。4、完成練習(xí)一第10題。（1）學(xué)生獨立完成。（2）在小組中交流，每人選擇一題說思考方法。（3）錯誤匯報。說說錯誤的原因與正確方法。5、完成練習(xí)一第11題。根據(jù)圖意怎樣列方程？（x105020）應(yīng)該先算哪一步？方程右邊兩個數(shù)可以相加，應(yīng)該先加起來。第2題怎樣列方程？獨立完成解答，集體核對。6、完成練習(xí)一第12題?！皟扇擞萌サ腻X同樣多”什么意思？你能用一種方法來表示題中的相等關(guān)系嗎？（1本練習(xí)本3枝鉛筆7枝鉛筆）你看出了什么？（1本練習(xí)本相當(dāng)于4枝鉛筆）三、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？你認為解決數(shù)學(xué)問題時，方程用處大嗎？教 學(xué) 過 程學(xué)生活動及其它板書設(shè)計解方程8.解方程X0.72.3X5418X0.57.2解方程的步驟：（1）寫“解”字；（2）等號對齊；（3）根據(jù)等式性質(zhì)解方程；（4）檢驗練習(xí)設(shè)計評價手冊相關(guān)練習(xí)教學(xué)反思課 題等式的性質(zhì)（2）教學(xué)內(nèi)容教科書第78頁，例5、例6，試一試、練一練，練習(xí)二第14題。課時第4課時教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在情景中理解“等式的兩邊同時乘或除以一個不為0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然使等式”，會用等式的這個性質(zhì)解只含有乘法或除法運算的簡單方程。2、使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概念和交流的過程中，進一步積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，感受方程的思想方法，發(fā)展初步的抽象思維能力。教學(xué)重點對等式的性質(zhì)進一步的理解，解含有乘、除法的方程。教學(xué)難點對等式性質(zhì)（2）的探索過程教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 過 程學(xué)生活動及其它一、教學(xué)新課1、教學(xué)例5。（1）我們已經(jīng)學(xué)會了根據(jù)“等式的兩邊同時加上或減去一個數(shù)，結(jié)果仍是等式”的性質(zhì)解方程，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)解方程的知識。（2）出示例5第一組圖。根據(jù)左邊的圖，你能列出等式嗎？（x20）右邊的圖與左邊的圖比較，有什么變化？你認為天平還會平衡嗎？你能根據(jù)右邊圖物體的質(zhì)量相等關(guān)系再列出一個等式嗎？（2x202）這個等式又告訴我們什么呢？在小組中說說你的發(fā)現(xiàn)。小組中互相說想法，匯報。（等式的兩邊同時乘一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式）想像一下，如果2020的左右兩邊同時乘3，所得的結(jié)果仍然是等式嗎？用等式如何表示呢 ？（203203）如果左右兩邊同時乘0呢？可以嗎？教 學(xué) 過 程學(xué)生活動及其它（3）出示第二組圖。左邊的圖能看懂嗎？用等式怎樣表示？（3x203），也就是3x60。左邊的圖與右邊的相比，物體的質(zhì)量發(fā)生了怎樣的變化？天平還會平衡嗎？你能根據(jù)質(zhì)量的變化情況列出等式嗎？這又說明了什么？（等式的兩邊同時除以一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式）你能自己寫一個等式，并把等式兩邊同時除以一個數(shù)，看看結(jié)果還是等式嗎？嘗試練習(xí)，匯報。有什么發(fā)現(xiàn)？兩邊同時除以0呢？為什么？指出：等式的兩邊同時除以一個不為0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。（4）歸納。通過對兩組圖的觀察，你認為等式又有什么性質(zhì)呢？（等式兩邊同時乘或除以一個不為0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。）指出：這也是等式的性質(zhì)。（5）完成練一練第1題。獨立完成填寫。X66和0.7x0.7化簡后應(yīng)是多少？2、教學(xué)例6。（1）出示例6。長方形的面積公式是什么？你能根據(jù)這個數(shù)量關(guān)系列出方程嗎？（40x960）40、x、960各表示什么？應(yīng)該怎樣解這個方程呢？小組討論。匯報討論結(jié)果。你怎樣想到方程兩邊都除以40的呢？這樣做的依據(jù)是什么？學(xué)生在書上完成，展示學(xué)生解題過程。 40x960解：40x4096040 X24檢驗：4024960答：試驗田的寬是24米。如何檢驗？誰能說一說解這個方程，最關(guān)鍵是什么？（2）完成試一試。要使左邊只剩下x，應(yīng)該怎么辦？獨立完成解答，集體核對。（3）完成練一練第2題。說說每題應(yīng)該怎樣解，獨立解答。匯報解題過程，集體核對。二、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)二第1題。獨立完成，小組交流。2、完成練習(xí)二第2題。每題中解方程時分別省略了什么？指出：我們在解答時，也可以應(yīng)用這樣的方法。3、完成練習(xí)二第3題。獨立完成，展示作業(yè)，集體核對。4、完成練習(xí)二第4題。從圖中可以看出什么數(shù)量關(guān)系?平行四邊形的面積公式是什么？獨立完成。三、課堂總結(jié)本節(jié)課，你有什么收獲？說說你得到的知識？在解方程時，關(guān)鍵是什么？要注意什么？教 學(xué) 過 程學(xué)生活動及其它板書設(shè)計等式的性質(zhì)（2）等式兩邊同時乘或除以一個不為0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。例6 40x960解：40x4096040 X24檢驗：4024960答：試驗田的寬是24米。練習(xí)設(shè)計評價手冊相關(guān)練習(xí)教學(xué)反思課 題 列方程解決實際問題 教學(xué)內(nèi)容教科書第89頁，例7、試一試、練一練，練習(xí)二第57題。課時第5課時教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在具體情景中，根據(jù)題中數(shù)量間的相等關(guān)系，能正確列方程解決簡單的實際問題，掌握方程解決實際問題的思考方法。2、使學(xué)生在經(jīng)歷將實際問題抽象成方程的過程中，積累將現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗，進一步感受方程的思想方法和應(yīng)用價值。3、通過學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，主動與他人合作，自覺檢驗的良好習(xí)慣。教學(xué)重點能夠列方程解決實際問題。教學(xué)難點對實際問題中數(shù)量關(guān)系的具體分析教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 過 程學(xué)生活動及其它一、教學(xué)新課1、引入談話。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了利用等式的性質(zhì)解一些方程，我們還可以運用解方程的方法解決一些實際問題。板書課題：列方程解決簡單的實際問題。2、教學(xué)例7。（1）出示例7的情景圖。從圖中你獲得哪些信息？根據(jù)“小剛跳高成績比小軍少0.06米”，你知道其中含有怎樣的數(shù)量關(guān)系嗎？小軍的成績小剛的成績0.06米運用這個數(shù)量關(guān)系解題時，哪個量是未知的？（在小軍的成績上打“”）“小軍的成績”是未知的，我們可以用未知數(shù)“x”來表示，在列方程解決問題時，我們要先把未知的量設(shè)為“x”，同時要先寫“解”。教 學(xué) 過 程學(xué)生活動及其它示范：解：設(shè)小軍的跳高成績是x米。根據(jù)上面的數(shù)量關(guān)系，可以怎樣列方程呢？X1.390.06在小組中說說：x、1.39、0.06及方程的左邊，右邊各表示什么？看看列出的方程是否符合數(shù)量關(guān)系。小組交流。會解這個方程嗎？說說自己的方法。匯報方法。X1.390.06 X1.390.06 X1.45指出：在“解：設(shè)”時已經(jīng)設(shè)了“x米”，因此求出的x的值不寫單位名稱。怎樣可以知道解答的是否正確呢？你準(zhǔn)備怎樣檢驗？說說檢驗的方法。（2）小結(jié)方法。剛才我們用列方程的方法解決了問題，誰來說說，用方程解決實際問題時，我們是怎樣列出方程的，解答過程中要主意什么？3、試一試。（1）讀題，理解題意。（2）哪一個條件告訴我們題中的數(shù)量關(guān)系？數(shù)量關(guān)系是什么？（非洲象的體重33藍鯨的體重）根據(jù)這個數(shù)量關(guān)系怎樣列方程呢？（3）完成解答并匯報方法。解：設(shè)這頭非洲象大約重x噸。 33x165 X16533 X5答：這頭非洲象大約重5噸。4、完成練一練。（1）完成第1題。題中有怎樣的等量關(guān)系？方程怎樣列？獨立完成解答并檢驗。（2）完成第2題。知道哪些條件，求什么問題？單價、數(shù)量、總價之間有什么數(shù)量關(guān)系呢？指出：列方程解決實際問題最好根據(jù)最基本的數(shù)量關(guān)系來列。方程怎樣列呢？獨立完成解答并檢驗。二、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)二第5題。（1）理解每幅圖的意思。（2）說說題中的數(shù)量關(guān)系。（3）獨立列式解答。2、完成練習(xí)二第6、7題。（1）獨立完成。（2）交流匯報，集體核對。根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系來列方程的？你是怎么想的？三、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？告訴大家你獲得的新知識是什么？有什么要提醒大家主意的？教 學(xué) 過 程學(xué)生活動及其它板書設(shè)計列方程解決實際問題。例7小軍的成績小剛的成績0.06米 非洲象的體重33藍鯨的體重解：設(shè)小軍的跳高成績是x米。 解：設(shè)這頭非洲象大約重x噸。X1.390.06 33x165X1.390.06 X16533X1.45 X5答：小軍的跳高成績是1.45米。 答：這頭非洲象大約重5噸。練習(xí)設(shè)計評價手冊相關(guān)練習(xí)教學(xué)反思課 題 列方程解決實際問題的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容教科書第11頁，練習(xí)二第812題。課時第6課時教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握列方程解決實際問題的思考方法，提高列方程解決實際問題的能力。2、在練習(xí)中，使學(xué)生進一步感受方程的思想方法和應(yīng)用價值，獲得成功的體驗，進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點熟練掌握列方程來解決實際問題教學(xué)難點能具體分析簡單的實際問題中的數(shù)量關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 過 程學(xué)生活動及其它同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解決簡單的實際問題，今天我們對這部分內(nèi)容進行一些練習(xí)。板書課題：列方程解決簡單的實際問題一、基礎(chǔ)練習(xí)1、先設(shè)要求的數(shù)為x，并列出方程。（不解答）（1）一個數(shù)的20倍是70，求這個數(shù)。（2）38比什么數(shù)多19.5。（3）4.7與哪個數(shù)的和是11。在小組中完成并交流。匯報，集體核對。2、完成練習(xí)二第8題。獨立完成，巡視指導(dǎo)。匯報方法。你是怎么想的？先把x的值代入左邊的式子，計算出結(jié)果后，再與右邊的數(shù)比較大小。二、提高練習(xí)1、完成第9題。（1）讀題，理解題意。（2）已知哪些量？要求什么？教 學(xué) 過 程學(xué)生活動及其它已知量與未知量有什么樣的數(shù)量關(guān)系？（3）獨立完成，交流匯報。3、完成第10、11題。（1）讀題，理解題意。（2）獨立完成，展示作業(yè)。說說思考的方法與過程。是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系來列方程的？（3）要注意單位名稱的書寫，在設(shè)句和答句時不能寫錯。4、完成第12題。（1）理解題意。在什么條件中找數(shù)量關(guān)系？含有怎樣的等量關(guān)系？可以求出什么問題？（2）獨立完成，交流匯報。三、課題總結(jié)通過學(xué)習(xí)，大家可以發(fā)現(xiàn)實際生活中有很多問題都可以用方程解決，誰能說說在列方程解決實際問題時關(guān)鍵是什么？板書設(shè)計列方程解決實際問題的練習(xí)列方程解答下面各題：9.一塊6萬平方米的森林，一年大約要蒸發(fā)4.8萬噸水。平均1萬平方米森林一年大約蒸發(fā)多少萬噸水？練習(xí)設(shè)計評價手冊相關(guān)練習(xí)教學(xué)反思課 題 整理與練習(xí)（1） 教學(xué)內(nèi)容教科書第1213頁，“回顧與整理”、“練習(xí)與應(yīng)用”第14題。課時第7課時教學(xué)目標(biāo)1、通過回顧與整理，使學(xué)生進一步加深等式與方程的意義，等式的性質(zhì)的理解。幫助學(xué)生理清知識的脈絡(luò)，建立合理的認知結(jié)構(gòu)。2、通過練習(xí)與運用，使學(xué)生進一步掌握方程的方法和一般步驟，會列方程解決簡單實際問題。教學(xué)重點能熟練地解方程教學(xué)難點能自主整理本單元所學(xué)的知識教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 過 程學(xué)生活動及其它一、回顧與整理1、談話引入。本單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你能說說什么是等式的性質(zhì)嗎？什么是方程？什么是解方程呢？在小組中互相說說。2、組織討論。（1）出示討論題。（2）小組交流，巡視指導(dǎo)。（3）匯報交流。你是怎么獲得這個知識的？我們在學(xué)習(xí)這個知識時運用了什么方法？（等式與方程都是等式；等式不一定是方程，方程一定是等式。）（含有未知數(shù)的等式是方程。）（等式性質(zhì)：）（求方程中未知數(shù)的值的過程叫做解方程。）3、小結(jié)。同學(xué)們對這一單元的知識點掌握得很好，我們不僅要理解概念和意義，還要會熟練地運用。教 學(xué) 過 程學(xué)生活動及其它二、練習(xí)與應(yīng)用1、完成第1題。（1）獨立完成計算。（2）匯報與展示，說說錯誤的原因及改正的方法。2、完成第2題。（1）學(xué)生獨立完成。（2）你用怎樣的方法連線的？（解方程求出未知數(shù)的值；把x的值代入方程。）3、完成第3題。（1）列出方程，不解答。（2）你是怎樣列的？怎么想的？大家同意嗎？（3）完成計算。4、完成第4題。單價、數(shù)量、總價之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系？指出：抓住基本關(guān)系列方程，y也可以表示未知數(shù)。三、課堂總結(jié)通過回顧與整理，大家共同復(fù)習(xí)了有關(guān)方程的知識，你還有什么疑問嗎？板書設(shè)計整理與練習(xí)（1）1.解方程。X56102X9702706.6X24.520X16015X3X0.81.25練習(xí)設(shè)計評價手冊相關(guān)練習(xí)教學(xué)反思課 題 整理與練習(xí)（2）教學(xué)內(nèi)容教科書第1314頁，“練習(xí)與應(yīng)用”第57題，“探索與實踐”第89題及“評價與反思”。課時第8課時教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)與應(yīng)用，使學(xué)生進一步掌握列方程解決實際問題的方法與步驟，提高列方程解決實際問題的意識和能力。2、通過小組合作，進一步培養(yǎng)學(xué)生探索的意識，發(fā)展思維能力。3、通過評價與反思，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得成功體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點能熟練地列方程解決實際問題教學(xué)難點能具體分析各種實際問題中的數(shù)量關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 過 程學(xué)生活動及其它一、練習(xí)與應(yīng)用1、談話引入這節(jié)課我們繼續(xù)對列方程解決實際問題進行練習(xí)。板書課題。2、指導(dǎo)練習(xí)。獨立完成57題。展示交流。集體評講。你是根據(jù)什么等量關(guān)系列出方程的？在解方程時要注意什么？（步驟、格式、檢驗）二、探索與實踐1、完成第8題。理解題意，完成填寫。小組中交流第一個問題。匯報自己發(fā)現(xiàn)。把得到的和分別除以3，看看可以發(fā)現(xiàn)什么？可以得出什么結(jié)論？獨立解答第二個問題。教 學(xué) 過 程學(xué)生活動及其它你是怎么解答第二個問題的？指導(dǎo)解答第三個問題。試著連續(xù)寫出5個奇數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣求n的值呢？5個連續(xù)偶數(shù)的和有這樣的規(guī)律嗎？試試看。2、完成第9題。小組中討論方法，巡視指導(dǎo)?？梢韵劝炎筮叺膬蛇叾既サ魞蓚€蘋果。1個梨3個蘋果再根據(jù)右邊圖：3個蘋果6個獼猴桃1個梨三、評價與反思在小組中說說自己對每次評價指標(biāo)的理解。自我反思與評價。說說自己的優(yōu)點與不足。四、閱讀“你知道嗎”可以再查找資料，詳細了解。五、課堂總結(jié)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有了哪些收獲？板書設(shè)計整理與練習(xí)（2）列方程解答：5.地球表面的陸地面積大約是1.5億平方千米，比海洋面積少2.1億平方千米。海洋面積大約是多少億平方千米？練習(xí)設(shè)計評價手冊相關(guān)練習(xí)教學(xué)反思第二單元 教材分析一年級（上冊）教材用一個“第幾”描述物體在直線上的位置，如從右往左第5個是小明。二年級（上冊）教材用兩個“第幾”表示物體在平面上的位置，如小紅坐在第6排第4個。通過這些描述，加強了方向感，獲得了自然數(shù)能表示次序的體驗。在這些經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)用“數(shù)對”確定位置，使原來憑生活經(jīng)驗描述位置上升到用數(shù)學(xué)方法確定位置，從而發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)空間觀念。兩道例題把教學(xué)內(nèi)容分成兩段編排。第15頁例1和“練一練”，用數(shù)對確定教室里的座位。包括“列”“行”的含義，確定第幾列、第幾行的一般規(guī)則，以及用數(shù)對表示第幾列第幾行的方法。第16頁例2和“練一練”，用數(shù)對確定平面圖（方格紙）上點的位置。練習(xí)三配合兩道例題的教學(xué)，解決學(xué)校、家庭、街區(qū)里的一些實際問題。編寫的兩篇“你知道嗎”分別介紹地球儀上的經(jīng)線和緯線，在計算機上制作表格的方法，拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用。在現(xiàn)實的情境中教學(xué)規(guī)范地確定位置的方法。例1呈現(xiàn)一幅教室里座位的圖畫，讓學(xué)生說說畫面里的小軍坐在哪里。他們憑自己的感受和經(jīng)驗，在交流中出現(xiàn)了不同的表述，如小軍坐在第4組第3個、小軍坐在第3排第4個甚至?xí)霈F(xiàn)有爭議的描述。由此產(chǎn)生共同的需要： 怎樣正確、簡明地說出位置？為教學(xué)新知識營造了良好的氛圍。接著教學(xué)“列”“行”的知識，因為數(shù)對是按列與行確定位置的。豎排叫做列，橫排叫做行都是規(guī)定。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)，都是人們的約定。正是這些規(guī)定與約定，人們在確定位置時才有一致的思考和結(jié)論，才能避免爭議和混亂。因此，教學(xué)列、行的知識絕不能含糊。還要通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，幫助學(xué)生鞏固對列、行的認識。并用先說列數(shù)、再說行數(shù)的方法表示出小軍的位置。然后教學(xué)用數(shù)對確定位置的方法?！靶≤娮诘?列第3行，可以用數(shù)對表示為（4，3）”這句話表明了三點： 一是“數(shù)對”指兩個數(shù)，即列數(shù)與行數(shù)。二是在數(shù)對中先表示第幾列，再表示第幾行。這個順序不能顛倒，它和直角坐標(biāo)系中確定點的位置，先寫出x軸上的數(shù)量，再寫出y軸上的數(shù)量的次序是一致的，不會和中學(xué)里的數(shù)學(xué)知識發(fā)生矛盾。三是用數(shù)對確定位置有規(guī)定的書寫格式，要用括號把列數(shù)與行數(shù)括起來，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫個逗號，把兩個數(shù)隔開?！熬氁痪殹痹诶}的情境中進行。以數(shù)對知識為重點，設(shè)計了“列、行位置數(shù)對表示列、行位置”的線索，把例1教學(xué)的各個知識組成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。第1題先在圖中找出第2列第4行的位置，鞏固列與行的知識；再用數(shù)對表示第2列第4行，進一步明確在數(shù)對中先寫什么、再寫什么，鞏固數(shù)對的知識。第2題通過在圖中尋找（6，5）的位置，具體解釋這個數(shù)對的含義，加強對數(shù)對的理解，體會它能清楚、簡要地表示出物體的位置。例1的情境圖中，每個學(xué)生的座位都可以用數(shù)對表示，確定各個人位置的數(shù)對都不相同。圖中有6列、5行，任何一個列數(shù)不超過6、行數(shù)不超過5的數(shù)對都有一個學(xué)生的座位相對應(yīng)?？梢岳们榫硤D的這些內(nèi)涵，組織學(xué)生充分地“練一練”。練習(xí)三第13題配合例1的教學(xué)，鞏固列、行的知識，以及用數(shù)對確定物體位置的方法。第2題四塊裝飾瓷磚的位置有同列不同行，不同列同行，列、行都不同三種情況，隱含了許多可以比較的內(nèi)容，讓學(xué)生在這些比較中，深入地體會數(shù)對。第3題花色地磚的規(guī)律是開放的，如這些地磚的位置都在奇數(shù)列，第2到第6行之間；這些地磚的排列是對稱的，第7列或第4行可看作對稱軸；這些地磚組成一個平行四邊形圖案，中心在（7，4）讓學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)，能讓學(xué)生的形象思維充分展開。應(yīng)用數(shù)對，在方格圖上確定點的位置。例2在公園平面圖上，用數(shù)對表示景點或建筑物的位置。在呈現(xiàn)形式上有三個特點： 一是公園的各個景點和建筑物都畫成一個點，“點”只反映景點或建筑的位置，不反映其他內(nèi)容；二是表示景點、建筑的那些點分散在方格紙上，而且每個點都在方格紙豎線和橫線的交點上；三是方格紙的豎線表示列，從左到右依次標(biāo)注了0、1、210；橫線表示行，從下往上依次標(biāo)注了0、1、28。其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。這些特點，把用數(shù)對表示公園景點、建筑物位置的實際問題抽象成用數(shù)對表示平面上的點的位置的數(shù)學(xué)問題。這道例題的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生促進知識與經(jīng)驗的遷移，把例1中學(xué)習(xí)的列、行的概念，使用數(shù)對的方法應(yīng)用到例2中來。教學(xué)分兩步進行，先告訴學(xué)生“書報亭的位置是（2，3）”，引發(fā)對已有知識的回憶。讓他們根據(jù)數(shù)對（2，3）的含義，觀察書報亭在方格圖上的實際位置，體會用這個數(shù)對表示書報亭的位置是合理的。在這樣的過程中，學(xué)生獨立領(lǐng)會了方格紙上列與行的設(shè)定，感受到方格紙上豎線與橫線的任何一個交點都能用數(shù)對確定其位置。然后是用數(shù)對分別表示兒童樂園、水池等其他景點和建筑的位置，達到鞏固知識、掌握方法、內(nèi)化成能力的目的。教材在平面圖上精心安排兒童樂園與書報亭的位置，在確定它們位置的數(shù)對里，前一個數(shù)相同，都是2；后一個數(shù)不同，分別是3和6。這是因為兩個景點在平面圖的同一列、不同行上。類似的安排還有兒童樂園與草坪的位置、盆景園與飯店的位置、飯店與水池的位置等。教學(xué)時用活、用足這些安排，及時引起學(xué)生注意并組織思考、討論，能更好地理解數(shù)對，進一步掌握用數(shù)對確定位置的方法?！熬氁痪殹本o扣新知識的應(yīng)用，主要練習(xí)用數(shù)對確定方格紙上點的位置和根據(jù)數(shù)對在方格紙上尋找相應(yīng)的點兩方面的技能。在設(shè)計的時候，注意結(jié)合學(xué)生學(xué)過的平面圖形的知識。如第1題確定位置的三個點是一個三角形的三個頂點，順次連結(jié)D、E、F、G、D這幾個點圍成一個平行四邊形。設(shè)計這些新穎的習(xí)題，既能引起學(xué)生的興趣，又感受了圖形特征，提高了準(zhǔn)確識別圖形的能力。練習(xí)三第48題配合例2的教學(xué)，在練習(xí)數(shù)對的知識時，還設(shè)計了一些可以深入體會的問題。第4題里把（3，2）和（2，3）兩個貌似相同的數(shù)對放在一起比較，體會數(shù)對的列數(shù)、行數(shù)不同，表示的位置也不同。第5題出現(xiàn)的數(shù)對（x,5)和（5,y）里，分別用字母表示列數(shù)與行數(shù)。讓學(xué)生體會由于字母表示的數(shù)不確定，所以這樣的數(shù)對不能確定某個班級在禮堂里的位置。第7題在方格紙上把三角形平移，并寫出表示平移前后圖形頂點位置的數(shù)對。從中體會圖形水平平移，改變了頂點所在的列，沒有變化頂點所在的行。第8題聯(lián)系數(shù)對確定位置的知識，理解國際象棋在棋盤上表示棋子位置的規(guī)則。這些問題有助于學(xué)生體會生活中的一些現(xiàn)象，可以用數(shù)學(xué)的方法觀察研究，并作出解釋。課 題 確定位置（1）教學(xué)內(nèi)容教科書第15頁例1、練一練，練習(xí)三13題。課時第1課時教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位抽象成用列、行表示的平面圖的過