2019-2020年人教版一下教案 《數(shù)的順序 比較大小》WORD教案 3.doc

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2019-2020年人教版一下教案 數(shù)的順序 比較大小WORD教案 3一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：【知識教學(xué)點(diǎn)】初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序?！灸芰虒W(xué)點(diǎn)】初步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。【德育教學(xué)點(diǎn)】初步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。 二、教學(xué)重點(diǎn)：1.初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。2.初步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。三、教學(xué)難點(diǎn)：1.初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。2.初步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。四、教具準(zhǔn)備：幻燈機(jī)、幻燈片、數(shù)字卡片。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)：1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到50 數(shù)出個(gè)位和十位數(shù)字相同的兩位數(shù) 數(shù)出末尾是0的數(shù)2、看計(jì)數(shù)器比較20以內(nèi)數(shù)的大?。航處煋軘?shù)，指名比較兩個(gè)數(shù)的大小，并說明原因。“你是怎樣想的？”想：先從十位看起，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同，就看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的，則這個(gè)兩位數(shù)就大。（注：如果學(xué)生一下不能說出來，則可放到后面教學(xué)比較數(shù)的大小時(shí)再提出來。）（二）新授：1、教學(xué)例七：（1）教師出示幻燈片（百數(shù)圖）（2）學(xué)生觀察討論，“表中這些數(shù)的排列有什么特點(diǎn)？”（指名回答）教師舉個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看分別有什么特點(diǎn)。（板書：橫看、豎看、斜看）特點(diǎn)：第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)。從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)字相同。從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開始逐漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸遞減到1。（3）學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立填寫表格。（4）再觀察，這個(gè)數(shù)位順序表有什么特點(diǎn)？2、練習(xí)：教師提問，學(xué)生快速回答。如：“第4行第8個(gè)數(shù)是多少？”（48） 同桌2人模仿提問題，每個(gè)小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個(gè)以上的問題。3、按要求38頁，給指定的數(shù)涂顏色。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律？（三）課堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八第1題、第7題。師生一起對答案。（四）板書設(shè)計(jì)： 數(shù)的順序觀察、找特點(diǎn)： 橫看 豎看 斜看附送：2019-2020年人教版一下教案 時(shí)、分的認(rèn)識 WORD教案素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)1認(rèn)識鐘面和時(shí)間單位時(shí)、分，建立時(shí)、分的時(shí)間觀念，并學(xué)會(huì)時(shí)間的兩種寫法2知道1時(shí)=60分（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1能正確看鐘表上所表示的時(shí)刻。2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較能力。（三）德育滲透點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步建立時(shí)間概念，教育學(xué)生遵守、珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：一是認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)、分及進(jìn)率，建立1時(shí)和1分的時(shí)間觀念；二是讀寫鐘面指示的時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)、分間進(jìn)率及正確認(rèn)讀鐘面上的幾時(shí)幾分。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：鐘面模型，投影儀，組合投影片等。教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1引入：先提問：現(xiàn)在是幾時(shí)？教師拿出鐘面模型撥出8時(shí)，并投影出示課本70頁中間一幅圖。2出示投影（課本70頁另外兩幅圖）并提問：這位同學(xué)早上起床和晚上休息是什么時(shí)間？同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的回答在鐘面模型上撥出6時(shí)30分和9時(shí)。3教師引導(dǎo)同學(xué)們也應(yīng)該像這位同學(xué)一樣，合理安排自己的生活、學(xué)習(xí)的時(shí)間。要表示時(shí)間，就要學(xué)習(xí)時(shí)間單位“時(shí)和分”。板書課題：時(shí)、分的認(rèn)識。（通過感知鐘面和本環(huán)節(jié)教師的幾次撥動(dòng)指針，使學(xué)生對針面及時(shí)、分針的走向、快慢等有了大致的了解。）二、探究新知1認(rèn)識鐘面。（1）出示組合式鐘面投影片，引導(dǎo)觀察。鐘面上都有什么？互相議論、互相提示，并結(jié)合學(xué)具進(jìn)行觀察。引導(dǎo)學(xué)生回答：有兩個(gè)指針；有大格，有小格；有12個(gè)數(shù)字。分解組合投影片。啟發(fā)學(xué)生觀察有多少個(gè)大格，找一名學(xué)生到前邊來數(shù)。其它同學(xué)再對照學(xué)具來數(shù)。板書：鐘面上一共有12個(gè)大格。啟發(fā)學(xué)生觀察每個(gè)大格分成幾個(gè)小格，整個(gè)鐘面上一共有多少個(gè)小格？指導(dǎo)學(xué)生在自己的鐘面上數(shù)一數(shù)，然后找一個(gè)學(xué)生到前邊數(shù)，（教師指導(dǎo)每5個(gè)為一組來數(shù)。）板書：每個(gè)大格分成5個(gè)小格。鐘面上一共有60個(gè)小格。在組合式鐘面上裝上指針，引導(dǎo)學(xué)生觀察：兩個(gè)指針有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生回答：一個(gè)較短，一個(gè)較長。教師講述：較短的叫時(shí)針，較長的叫分鐘。（2）出示鐘面模型，兩次撥動(dòng)時(shí)針和分針，引導(dǎo)學(xué)生觀察并用手比劃出：時(shí)針和分針走動(dòng)的方向，然后學(xué)生自己動(dòng)手轉(zhuǎn)動(dòng)學(xué)具鐘面模型的時(shí)針和分針，觀察并指出分針快，時(shí)針慢。2認(rèn)識“時(shí)”、“分”。（1）認(rèn)識“分”。教師邊演示邊講述：分針是用來表示分的。分針走1小格的時(shí)間就是1分鐘。學(xué)生操作學(xué)具并思考：分針從12走到1是幾分鐘？分針從12走到6是幾分鐘？分針走一圈是幾分鐘？為什么？同桌互相說說，然后匯報(bào)板書：60分。初步感知1分鐘的長短教師指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)脈搏，看1分鐘脈搏跳多少次，填在書上，體會(huì)1分鐘的長短。總結(jié)歸納：分針走過一個(gè)小格是1分鐘。走過5個(gè)小格是5分鐘，走過幾個(gè)小格就是幾分鐘。（2）認(rèn)識“時(shí)”。觀察時(shí)針，教師邊演示邊講述：時(shí)針是表示幾時(shí)的，時(shí)針走過一個(gè)大格就是1時(shí)。板書：1時(shí)。學(xué)生操作學(xué)具并思考：時(shí)針從12走到1是幾時(shí)？時(shí)針從1走到2是幾時(shí)？時(shí)針從2走到5是幾時(shí)？時(shí)針從5走到哪里是2時(shí)？同桌討論，然后向老師匯報(bào)?？偨Y(jié)歸納：時(shí)針每走過一個(gè)大格都是1小時(shí)，走過幾個(gè)大格就是幾小時(shí)。（3）教學(xué)“時(shí)”、“分”的關(guān)系借助鐘面模型，教師演示兩次，學(xué)生觀察思考：鐘面上時(shí)針從12走到1一個(gè)大格，分針走多少？時(shí)針從1走到2，分針走多少？學(xué)生操作鐘面模型，觀察：時(shí)針走一個(gè)大格，分針走多少，互相討論一下。學(xué)生匯報(bào)：時(shí)針走一個(gè)大格，分針走一圈。總結(jié)歸納：時(shí)針走一個(gè)大格就是1小時(shí)，在相同的時(shí)間內(nèi)分針走了一圈就是60分，既然是相同的時(shí)間，那么1小時(shí)就等于60分。（板書：1時(shí)=60分）練習(xí)A、幻燈出示：一節(jié)課是（ ）分，課間休息是（ ）分，再加上（ ）分就是1小時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生把書填好。B、完成練習(xí)十九第3題。3教學(xué)認(rèn)讀時(shí)間（1）教學(xué)認(rèn)讀時(shí)間。教學(xué)整時(shí)教學(xué)例1先出示例1的圖1、圖2，讓學(xué)生試讀，然后板書：1時(shí)、4時(shí)；再出示圖3、圖4，學(xué)生試讀，板書：6時(shí)、9時(shí)，學(xué)生填書；再讓學(xué)生在學(xué)具鐘面上撥出8時(shí)、10時(shí)，同桌互查；最后小結(jié)：鐘表上分針指著12，時(shí)針指數(shù)幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。教學(xué)“幾時(shí)幾分”，教學(xué)例2先出示鐘面模型鐘面指示9時(shí)教師撥為9時(shí)多，讓學(xué)生觀察時(shí)針剛走過幾？（剛走過9就是9時(shí)多）；出示例2圖1和圖2，提問：時(shí)針剛剛走過幾？是幾時(shí)多？（10時(shí)多，4時(shí)多）；教師在教具鐘面上撥出8時(shí)多，4時(shí)多讓學(xué)生說出是幾時(shí)多。再出示教具鐘面（4時(shí)多），教師提示：時(shí)針剛走過4，是4時(shí)多，再看分針走過幾個(gè)小格？（師生一起數(shù)）剛走過10個(gè)小格就是10分。指示圖1，分針走過 15個(gè)小格是幾分？板書：10時(shí)15分；指示圖 2，分針走過 45個(gè)小格就是幾分？板書：4時(shí)45分。出示例2的圖3、圖4，觀察是幾時(shí)幾分，并板書：6時(shí)5分，8時(shí)55分。學(xué)生填書。最后小結(jié)：判斷是幾時(shí)幾分，先看時(shí)針剛走過幾，再看分針從12起走了幾個(gè)小格，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)幾分，然后學(xué)生在學(xué)具鐘面上練習(xí)撥出3時(shí)25分、4時(shí)45分。（2）教學(xué)時(shí)刻寫法。教師講述：我們學(xué)習(xí)用另一種方法來表示時(shí)刻。用“：”把時(shí)和分隔開，左邊表示時(shí)，右邊表示分。表示整時(shí)如1時(shí)就是100。（教師強(qiáng)調(diào)右邊表示分的部分的兩個(gè)0）；表示幾時(shí)幾分，如10分15分就是1015。（教師強(qiáng)調(diào)605）學(xué)生填書，找兩名學(xué)生板演例1、例2的后兩圖表示的時(shí)刻。三、鞏固發(fā)展1完成72頁做一做。先說時(shí)刻、學(xué)生填書。2完成練習(xí)十九第1題。學(xué)生在書上連線，同桌互查。3完成練習(xí)十九第2題。學(xué)生填在書上，集體訂正，滲透思想教育。4附加練習(xí)：在學(xué)具鐘面上撥出時(shí)刻：2時(shí)、5時(shí)15分，4時(shí)35分、6時(shí)5分，并很快地用簡便方法寫出來，同桌交換檢查。四、全課小結(jié)：師生共同總結(jié)今天學(xué)了什么？五、板書設(shè)計(jì)時(shí)、分的認(rèn)識